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中小学教员念书条记
当细心品读一部作品后，你心中有甚么感触呢？须要写一篇念书条记好好地作记实了。究竟应若何写念书条记呢？上面是小编清算的中小学教员念书条记，仅供参考，但愿能够或许赞助到大师。
中小学教员念书条记1
我很光荣读了林崇德师长教员写给中小学教员的著述《教导的伶俐》。本书以立异的熟悉，周密的逻辑，原于教改尝试的迷信性，从现实与现实相连系等对本质教导停止了具体的会商，回覆出了教导鼎新中良多首要的题目。说真话在这本书中现实性较强有良多处所懂得的不是很透辟，以是体味不是很深入。此刻将我在这本书中点滴体味与教员们交换。
怅然的掀开这本书一首赵教员的《抱负之歌》映入视线。也发生我极大的浏览愿望。国度扶植离不开人类魂灵的工程师……我把“师爱”视“师魂”……这首诗包罗了对国民教员辛苦支出的必定与称道，咱们每一个教员城市心中涌起一份冲动和慰藉，同时更多地会深思：我做到诗中写的那样了吗？我是不是无愧于“教员”这个崇高的称呼？
面临教导鼎新的大潮，教员可否跟上这就决议咱们教员本身的尽力水平。那末教员必须具备哪些本质？书中的不少观点给咱们启迪，能够让咱们回味。
1、师德与师魂。
对师德，师魂，几近哪一篇文章都要提到的，可见它的首要性。咱们教员已有了深入的熟悉。在讲授使命中长作为咱们会商的首要论题。师德首要表此刻“敬业爱岗，酷爱师长教员，松散治学，为人师表”16个字上。这类爱在性子上是一种只讲支出不计报答的，忘我的，遍及的且不血统的爱。真是“真情兮，煦煦东风胜母爱；师魂兮浩大日月齐放彩。”以是咱们每一个教员都要视师长教员如本身的孩子，至心至心地爱他们，并尽力使这类爱让师长教员真真万万地感触感染到。
2、丰硕的常识。
咱们的身份决议了咱们平生都要以进修为伴，以书香所染。在教导孩子进修的同时咱们也应是一个孳孳以求的进修者。面临获得常识的渠道愈来愈遍及，面临常识更新的速率愈来愈快，面临咱们的教导工具愈来愈伶俐，作为教员若是不进修就将掉队，难于敷衍师长教员的质疑。以是教员要不时的更新常识。即要有学科的“本体常识”，博识的“文明常识”,丰硕的“实际常识”又要有教导学心思学的“条件性常识”。让孩子们有一个常识丰硕的领路人，来照亮他们的童年，点亮他们性命的动身点。
3、更新教导理念。
一个优异的教员该当有如许的.自傲“我必然能教好师长教员，我的师长教员必然能进步，会成才。这是教员准确的教导理念，只需如许的教导理念，才能撑持咱们去降服统统坚苦，师长教员获得进修的自傲，争夺进修的胜利。”
4、讲授根底功。
讲堂讲授是课程鼎新最首要的阵地，教员讲堂讲授的根底功，是其本质教导的首要表现，也是教员讲授成败的关头。要做到不备课不进讲堂，备课不只是上好课的关头和条件，也反应了教员休息的艰苦正如一位墨客在称道教员所写的：“深夜人们在梦中显露笑容，唯有你的窗口灯光闪熠，映出你伏案备课的身影……、”
总之当教员不等闲，当一位好教员更不简略。既然咱们挑选了这个职业就该当无愿无悔，不懈尽力。进步本身的本质，以饱满的精力，较强的文明秘闻溶入教改的大水中。
中小学教员念书条记2
本学期，我有幸拜读了林崇德传授的《教有的伶俐写给中小学教员》一书。这本书是写给教员的，诸如《教导漫话》、《给教员的倡议》等。初读之，教导的伶俐令人打动，打动在作者供给的底子教导操纵指南如斯实在，打动在作者对中国底子教导激烈而耐久的特别情节，打动在师长教员宽大旷达、勤恳的学者风采；再读之，伶俐的教导令人感伤，感伤于作者所倡导的、为咱们今天所渐渐接管的底子教导新理念竟始于20年之前，感伤于作者在官方的影响竟达天下二十几个省、市、自治区，尝试黉舍就有3000所，更感伤于师长教员对底子教导的希冀和对民族文明的深挚豪情。频频翻阅这本书，再次品味作者流利而布满伶俐的笔墨，我感应手中的书愈来愈重。由于书中的每一个笔墨都凝集了一个有知己的教导者对中国教导的深思与摸索。
德育为统统的教导之本，是教导内容的性命地点。德、智、体、美、劳诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。咱们之前这里曾传播这么一种说法，念书好，思惟好是正品；念书不好，思惟好是假货；念书好，思惟不好是风险品。不论你念书好不好，思惟好才是关头，最最少不会给国度给社会形成风险。但在此后咱们也不得不认可，现今儿童思惟品德较之前有较大的滑坡。
此刻良多教员都说此刻教书愈来愈难教了。缘由是多方面的，有来自家庭、社会、黉舍等多个方面的身分。怙恃是孩子的第一任教员，他对孩子的影响是深远而庞大的`。不是说有甚么样的怙恃就有甚么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗？此刻良多怙恃为了保存，得空管束后代，不是过于宠嬖便是过于峻厉。我班就有这么一个师长教员，日常普通怙恃对他很宠嬖，欢快的时辰孩子范毛病也不论他，任其天然，烦心的时辰就狠狠打他一顿。以是孩子在家里底子就不听怙恃的话，老是偷别人的工具。可这孩子在黉舍、在邻人眼前却表现的完整不一样。以是他怙恃反应说这孩子就听教员的话、听别人的话，不听怙恃的话。此刻这孩子已改掉了偷别人工具的坏习气，但对怙恃的话仍是不听，问他缘由，他说本身的怙恃偶然辰做的也不对。
看来这怙恃对孩子从小就教导不妥，使孩子对长短看法恍惚，不能明辨长短。此刻好了，他本身能明辨长短了，真但愿他的怙恃也能明辨长短，做好孩子的典范。林传授还在书中提出了三教一体化这一观点，三教一体化便是家庭、社会、黉舍三者彼此配合协作，对师长教员停止全方位的教导，但此中又以黉舍教导为主。此后固然在停止本质教导，但在招考教导形式下，从教员、家长到师长教员，不一方会真正接管所谓的本质教导，德育在这里显的那末微不足道，显得有的有点力有未逮。看起来德育任道而重远啊！
中小学教员念书条记3
经由过程进修《中小学教员专业标准》，晓得了中小学教员的根底理念是师长教员为本、师德为先、才能为重、毕生进修。经由过程进修?我充分熟悉到标准教员专业标准的首要性?以下是我的几点体味：
一、要做一位能通报幸运的教员
教员是个与众不同的职业，要在本身幸运感晋升的条件下，更要学会转达让别人幸运的信息，成为幸运的收获机，若是教员在孩子幼小的心灵里播撒幸运种子，便是为他们着花成果筑下杰出根底。一位名流说：“对幸运教导的教员来讲，教导不是就义，而是享用;教导不是反复，而是缔造;教导不是餬口的手腕，而是糊口的本身。教员的平生不必然要干成甚么震天动地的伟业，但它该当如百合，睁开是一朵花，凝集成一枚果;它该当如星，了望像一盏灯，近看是一团火;当性命的烛炬在‘照亮’师长教员的同时，也应‘照亮’本身……”只需咱们以赏识、审美的目光去看师长教员;以同等、朴拙的立场与师长教员来往。如许既会使师长教员感应幸运，同时，我你本身的心灵也会获得污染。
二、要做一位爱进修爱念书的教员
作为一位教员，该当不只仅是一位教员，要多一些墨客气。据统计：咱们有20%的教员以为“不时辰念书”。“偶然辰的，但不用于念书”的占17%。“时辰未几，偶然会看一下，或放假才偶然辰念书”占7%。只需“18%“以为有充足时辰念书”。是不是情愿念书不只仅是时辰的题目，而是教员是不是有想念书、是不是有能源去念书的题目。30-50岁的教员念书更少。中小学教员念书面乃至比师长教员还窄。教员与教员的不同，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一个教员有不研讨的精力。苏霍姆林斯基也提示咱们：“若是你想给本身的教导糊口增加兴趣，使天天上课不致成一种死板而枯燥的责任和法式，您就要走上处置教导科研这条路。”若是不进修，不念书何谈教导科研呢?三、要做一位受师长教员喜好的教员
亲其师信其道，师长教员会由于喜好一位教员而喜好一门功课。一样，也能够因厌恶一位教员而厌恶进修。一个被师长教员喜好的教员，其教导结果老是会超越普通教员。不管中师长教员仍是小师长教员，他们对本身喜好的教员城市有一些遍及认同的标准，比方尊敬和懂得师长教员;宽大、不危险师长教员自负心;同等待人;措辞办事公道;有耐烦、不等闲发脾的教员。咱们要放下架子?把师长教员放在心上。“蹲下身子和师长教员措辞，走下讲台给师长教员授课”。关切师长教员感情休会，让师长教员感触感染到被关切的暖和，自发接管师长教员的评估，尽力做师长教员喜好的教员。魏墨客教员说“咱们要用平淡经常的心态，高欢快兴的情感，快节拍、高效力地多做平淡凡凡、实实在在的使命。学会把普通、实在的使命做得有滋有味、有条有理、如诗如画、如舞如歌。”
总之，只需不时进步本身的品德素养，才能培育出明礼、诚信、自负、自爱、自傲和有立异精力的师长教员。从思惟上严酷请求本身?吃苦研讨营业常识?实在用高贵的品德魅力影真正体味到本质教导对一小我生长何等首要，教导鼎新的火急实在是社会生长的须要而至，但是任何的变更都是须要时辰和实行者辛苦的支出的，我很侥幸在我能够投入到这一场鼎新的行列中去，并朴拙的但愿我的师长教员在数年此后不会像我一样有遗憾。
《纲领》再一次提出：把育人为本作为教导使命的底子请求。人力资本是我国经济社会生长的第一资本，教导是开辟人力资本的首要路子。以师长教员为主体，以教员为主导，充分阐扬师长教员的自动性，把增进师长教员生长成才作为教导使命统统使命的动身点和落脚点;关切每一个师长教员，增进每一个师长教员自动地、活跃活跃地生长;尊敬教导纪律和师长教员身心生长纪律，为每一个师长教员供给合适的教导，培育培育数以亿计的高本质休息者、数以万万计的特地人材和一多量拔尖立异人材。明白了教导的标的方针，可见推动本质教导便是要处置好培育甚么人、若何培育人的严重题目，要面向全数师长教员、增进师长教员周全生长，出力进步师长教员办事国度国民的社会责任感、敢于摸索的立异精力和长于处置题方针实际才能。
《纲领》指出：要实在加重中小师长教员课业承担。要加重课业承担，必需停止讲授鼎新。对讲授鼎新，教员、师长教员包含家长都反应激烈，但愿课程设置更切近师长教员的现实，切近社会的现实，请求加重师长教员承担。今朝正在停止高中课改，转变教员的教，方针是增进师长教员的学，转变现有的灌注贯注式，自动倡导开导式、切磋式和协作进修。实在，讲授不光是课程的鼎新，该当是全数讲授的鼎新，课程是此中的一局部，并且是很首要的一局部。此刻，在讲授中咱们比拟正视认知，认知是讲授的一局部，便是进修。在认知方式上咱们另有缺点，首要是灌注贯注。实在，认知该当是开导，讲授生学会若何进修，把握认知的手腕，而不只在常识的.本身。师长教员不只需学会常识，还要学会脱手，学会动脑，学会干事，学会保存，学会与别人配合糊口，这是全数教导和讲授鼎新的内容。束缚师长教员，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下领会社会的时辰，留下思虑的时辰，留下脱手的时辰。讲授鼎新还要回到学、思、知、行这四个方面的连系，便是学思要接洽，知行要同一。《纲领》提出加重中小学课业承担，最首要的是进步讲堂讲授的有效应。不要搞一刀切，全数不留功课或划定死写功课时辰，而是指点教员存眷讲堂讲授效力，同时转变教导评估机制，才能有效按捺太重课业承担。
《纲领》明白指出：推动责任教导平衡生长。实在减少校际间差异，出力处置择校题目。加速软弱校革新，出力进步师资水平。完成县(区)域内教员和校长的交换。实行优良高中和优良中等职业黉舍招生名额公道分派到地区内初中的方法。责任教导阶段不得设重点黉舍和重点班。
总之，《纲领》的出台，既是国度意志的表现，也反应了国民的期盼，更抒发了泛博教导使命者的志愿。《纲领》是指点我国将来十年教导生长的纲领性文件。《纲领》优先生长教导的计谋位置很是突显，要完成我国由人力资本大国向人力资本强国转变，必须高度正视教导的生长;《纲领》提出了此后十年教导生长的计谋方针、计谋主题和生长使命，对我国教导完成迷信生长具备非常首要的指点意思;《纲领》对此后教导品质的进步提出了更高请求，更高标准，成立新的迷信品质观，我国教导必将跨入加倍正视品质的生长新阶段。
总之，我以为教导思惟的转变决议着鼎新的效果，以是要尽力转变大师的熟悉，领会社会真正须要的人材是甚么样的，完成多元化登科，综合评估，让专才有效武之地，让通才有更广漠的生长空间。
以上是我进修《纲领》的一些深刻的熟悉，但愿在咱们的不时切磋和尽力以后，咱们的师长教员在竣事高中进修的时辰已在学会常识技术的同时也学会了脱手动脑，学会保存糊口，更能学会干事做人。
中小学教员念书条记4
有幸读了特级教员方方的《托起今天，新世纪中小学教员的涵养》一书，深深被打动着。方教员以其切身履历的喜怒哀乐，透射出艰巨盘曲的生长轨迹。我的感触以下：
一、胜利来自对师长教员的关爱。
新世纪，教导的首要性越加较着。对师长教员该当付与更多的人文关切。教员的脚色多样，亦师亦友，不要老是高高在上地看师长教员，对每一个师长教员都赐与你的悉心保护。师长教员欢愉，你也欢愉，你的教员糊口生计才不会干枯。
二、胜利来自对本身的`关爱。
在存眷孩子的同时，教员也该当更多的关爱本身。书中提到新世纪教员蒙受各类百般的压力，乃至影响了本身的身心安康。带着不安康的心思出此刻孩子们眼前，叱骂、奚落、乃至体罚或变相体罚，这给孩子的身心生长形成极大的影响。以是一位及格的胜利的教员该当存眷本身的心思安康，实时调剂本身的情感，给师长教员带来常识的同时，更带来进修的欢愉。其次，新世纪给教员提出了更高的请求，教员该当正视本身的生长，不时进修，不时充分本身，使本身早日成为一位准学者型教员或学者型教员。
三、胜利来自于对家庭的关爱。
一个胜利教员的面前，少不了家庭的撑持。教员在为人师的同时，也为人女，为人母，为人妻。不一人温馨敦睦的家庭，教员也没法放心教导奇迹。方教员的胜利很大水平上源于也能够或许艺术地处置婆媳干系，母女干系、伉俪干系，母子干系。是以她的使命获得了家人的鼎力撑持。
方教员的进修和斗争履历，对我的专业生长起到了指点性的感化。我对本身的专业生长，自我定位都处于一种苍茫状况。方教员的进修和斗争履历，使我从头明白界说了本身的斗争方针，从头计划本身的职业糊口生计。用现实武装本身，更新教导思惟，成立合适时期请求的教导看法。
尊敬师长教员品德，正视培育师长教员的立异精力和实际才能，成立准确的师长教员观，把进修的自动权还给师长教员。转变本来求全求全，求同去异，扼长补短的均匀生长教导，鼓动勉励师长教员多方面生长，发掘师长教员潜能，生长师长教员特性。改良讲堂讲授，让研讨性进修进入讲堂。束缚师长教员的时辰和空间，让师长教员自在地生长，让胜利不时鼓励师长教员进步。周全地对待师长教员，信任每一个师长教员都能学好。
成立协调友爱的师生干系。不时充分、完美本身，跟上时期潮水，早日成为学者型教员，做一个安康幸运欢愉的国民教员。
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