百分数的意思深思12篇

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百分数的意思深思12篇

　　跟着社会不时地前进，讲授是咱们的使命之一，所谓深思便是能够或许或许或许或许敏捷从一个场景和局势中抽身出来，看自身在前一个场景和局势中自身的表现。那末你有领会过深思吗？以下是小编帮大师清算的百分数的意思深思，接待大师鉴戒与参考，但愿对大师有所赞助。

百分数的意思深思12篇

百分数的意思深思1

　　百分数的意思和写法一课，经由进程本节课的进修首要把握以下两个内容：1.懂得百分数的意思。2.懂得百分数与分数意思上的区分。对先生而言，百分数并不目生，在糊口中能够或许或许或许找到百分数，但不懂得百分数意思。以是在讲授设想上，我从先生已有的常识背景和课本接洽糊口现实的特色设想了讲授。

　　1.加强数学与糊口的接洽。在讲授资料的支配上，我大批的连系详细的糊口素材，以孩子们原本的常识履历为根本，让先生连系糊口素材谈谈每个百分数的意思，进而总结归结综合出百分数的意思，并充实体味到百分数熟习与咱们的糊口现实的慎密接洽。

　　2.充实阐扬教员的主导感化和先生的主体位置，为孩子们供给了一个可供自力思虑，开放的讲堂讲授情况，让先生在自力思虑、协作互换、比拟阐发、归结清算的'进程中，取得常识、进步进修才能。先生经由进程彼此互换汇集到的百分数的意思，进而懂得归结综合百分数的意思；先生在操练的进程中，慢慢解除分数与百分数意思非实质上的区分，把握实质的区分。在讲授进程中我以多种情势的讲授，鼓动勉励先生自力思虑、协作互换、斗胆讲话，以尊敬先生特性，成长先生思惟为方针，进一步进步先生的实质。

　　3.在讲授中有机地渗入豪情、立场、代价观的教导。让先生在停止百分数数据的阐发比拟中领会我国的国情，加强环保的熟习和停止杰出卫生习气的培育等。

　　总之，一堂课上去，先生的收成颇多，进修乐趣盎然。但也发明了自身的一些缺乏的地方：先生汇集的百分数不最大程度地开辟出来，只是在上课初让先生说说你汇集了甚么百分数？是从那里汇集到的？实在这是一个很好的资料，先生对自身汇集的百分数是最感乐趣的，在领会百分数的意思后，能够或许或许或许让先生说说自身手中的百分数的意思并停止互换，我想能够或许或许或许取得更好的结果。我却不捉住这一点，落空了这么好的一个资料。

百分数的意思深思2

　　百分数在糊口中的操纵很普遍，与糊口慎密亲密相干。先生们也常闻声和瞥见。百分数的意思是在先生学过整数、小数出格是分数的观点的操纵题的根本上停止讲授的，方针是赞助先生懂得百分数的意思，诠释糊口中的百分数的详细寄义，体味百分数在糊口中的庞大感化，也为先生能够或许或许或许或许切确操纵它来处置现实题目打好根本。

　　本节课的讲授方针是：

　　1、使先生接洽糊口懂得百分数的意思，会读会写百分数。

　　2、使先生懂得百分数和分数意思的差别。

　　3、使先生感触传染到数学与糊口的慎密亲密接洽，培育他们发明题目、处置题方针才能，并在彼此进修中促进师生间的豪情。讲授重点是让先生借助糊口履历，经由进程糊口实例来懂得百分数的意思，体味其代价。难点是能懂得百分数与分数的接洽和区分。

　　课一路头，我不按书上的内容去上，而是从头构造课本，让先生说说自身筹办的'资料中的百分数表现的是甚么意思，让先生们畅所欲言。教员按照先生说的板书，而后指点先生察看归结百分数的意思，再进一步察看这些百分数与分数的区分。再又停止意思的稳固，先生在稳固的进程中不会感触传染仍是画葫芦，很天然的懂得百分数是两个量的比，并且也能按照分数的意思晓得百分数中的单元"1"量简直定。以后经由进程自学学会百分数的读写法和贸易中的扣头题目，工农业出产中的成数题目。最初关头经由进程多种情势的操练和风趣的操练稳固百分数的意思，如经由进程一学期的尽力，我班的优异率将到达百分之几，经由进程这一节课的进修，用百分数来小结学会百分之几，另有百分之几没把握。下课时，我送给先生们一句话：天赋=百分之九十九的汗水+百分之一的灵感.如许轻松兴奋的把题目抛给先生，让先生切磋百分数的意思，学会了进修。

　　讲授中的缺乏的地方：自身讲堂讲授中，语气比拟平平，不抑扬抑扬。使得讲堂有些平平。先生对百分数的懂得出点一些题目，使自身有些严重，不处置好，影响前面的一个讲授关头漏讲。申明我讲堂讲授处置才能欠佳，不能很好地处置讲堂的突发事务。

百分数的意思深思3

　　“百分数”在人们泛泛糊口中操纵长短常普遍的，进修百分数的相干常识，能够或许或许或许赞助先生领会四周的天下，懂得并处置糊口中的一些现实题目，逼真感触传染进修数学的意思。在《数学新课程规范》中也大白指出：“大师进修有效的数学”、“把数学作为人们泛泛糊口中互换信息的手腕和工具”、“正视从先生的糊口履历和已有常识中进修数学和懂得数学”，咱们的数学源于糊口，也用于糊口。

　　上面就按照我这节课的设想企图和讲授情况停止深思：

　　一、“开端熟习百分数”。

　　经由进程先生感乐趣的话题导入新课，按照统计表提出“谁投篮比拟准”激起先生思虑，在互换后熟习到能够或许或许或许用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来停止比拟，并将分数改写成用分母是100的分数表现，让先生开端体味百分数的特色和感化。接下去的一个关头，首要处置百分数的读写题目。按照查询拜访，大大都先生在糊口中已大抵会读写百分数，以是随后由先生来把转化为百分数的情势，并先容百分数中各局部与本来分数的.接洽，和读写体例。既尊敬先生已有常识布局，表现先生进修的主体性，也较能吸收其他先生的乐趣。最初请先生互换88％（90％、86％）所表现的意思，让先生会用“谁占谁的几分之几”来表述，也进一步懂得和88％抒发的意思是一样的。

　　二、“糊口中的百分数”。

　　百分数在糊口中操纵长短常普遍的，先由教员按照最切近先生进修的事例停止举例。经由进程互换一些百分数的意思，赞助先生进一步感知百分数表现的是一个数是别的一个数百分之几的数。不过从课上结果来看，这里举的例子还存在题目。都是局部占总数的百分之几，斟酌还不够精密，以是对先生前面小结百分数意思构成了毛病影响。除体育达标率占100％外，其他两个都可改掉，比方改成男生人数是女生人数的？％等等。

　　三、“百分数的意思”。

　　由于前面两个局部处置不是很好，显现了题目，使得先生小结“百分数意思”发生坚苦，最初只能由教员停止揭露。百分比和百分率也是一带而过。

　　四、“百分数和分数的区分”。

　　这是一个重组题，首要想经由进程本题的操练，使先生熟习到百分数和分数的区分与接洽。当分数表现一个详细数目时，是有单元的；表现一个数是别的一个数的百分之几时，即两个数的干系时，是岂但元的。而百分数只能表现两个数之间的干系。以是百分数是一种出格的分数。最初让先生经由进程“10月1日前，已实现了打算的95/100（95％）。申明另有（生：5％不实现）”等两个题目，熟习到百分数还能够或许或许或许表现一个全部中的局部与这个全部的干系。不过从上课情况来看，这个题目处置的还不到位，有点轻描淡写的感触传染。

　　五、“小常识”。

　　这一局部首要是想让先生感触传染百分数在糊口中统计和比拟的功效。料想呢先生能停止必然的比拟，比方日本丛林笼盖率比俄罗斯多27％等等。可是上课时提出的“你有甚么想说的吗？”这个题目仿佛不太适合，若是改成“从这些信息中你能晓得甚么？”或许先生能从料想的标的方针思虑了。固然这局部也想渗入人文教导，首要是情况掩护教导。

　　六、“小游戏”。

　　经由进程游戏的情势，把数学与语文常识相整合。

百分数的意思深思4

　　本节课我的讲授设想正视接洽先生的糊口现实，从先生糊口熟知的事物脱手。让先生在糊口中学数学，激起了先生进修的乐趣，感悟百分数的糊口代价。在讲授设想上力图表现新的课程理念，以独到的讲授气概，传染先生。同时，在讲授中，我正视讲堂当令的评估，小组协作切磋，激活了先生求知的愿望，扑灭思惟的火花，把一个时空无限的讲堂，变成了一个大师到场、个个思虑的广漠空间。

　　1、本课从现实糊口情形引入，让先动身生疑难，从而引出百分数。

　　2、睁开情势多样的勾当，架起数学与糊口的桥梁

　　在先生在开端进修了百分数意思后，停止了一个糊口信息宣布会，让先生展现课前所汇集的有关百分数的资料，并且让先生自身说说资料中的`百分数的意思。如许，若是说课前先生对百分数的熟习只逗留在誊写情势上，那末经由进程此次消息宣布会，就使得先生对这些来自于糊口的百分数有了加倍深切的懂得；同时经由进程让先生同桌协作涂方格的游戏，培育先生脱手动脑的才能；经由进程“你猜我猜大师猜”的游戏使先活跃起来，变更了先生的进修自动性。是以，教员在讲堂上要多建立一些关头使先生能够或许或许或许或许把所学常识和现实糊口慎密连系起来，如许先生才能真正感触传染到数学来自于糊口，办事于糊口。

百分数的意思深思5

　　本节课的讲授设想首要表现以下几点：

　　1、正视讲授内容的挑选与糊口现实的慎密接洽，让先生休会数学的代价。

　　课前我还支配先生去糊口中汇集一些百分数，以是课上让先生停止了互换。有些先生找到了衣服牌号上的百分数，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。为了赞助先生更好地懂得百分数的.意思，我请先生们同桌之间先彼此说说汇集到的这些百分数表现甚么意思，而后再请几位先生全班互换，应当说讲堂上的进修空气较好，先生们经由进程寻觅糊口中的百分数体味到百分数在糊口中的操纵，也能更好地懂得百分数的意思。

　　2、充实表现小组协作进修，培育先生的立异精力。

　　借助课件进修，我先出示了三名活带动的投篮情况的统计表，统计表中显现的是每名活带动投篮次数和投中次数，而后请先生思虑：若是你是锻练，若何判定哪名活带动的投篮成就好些?先生们颠末思虑会商顿时想出了体例，互换时马上有先生说出应当经由进程比拟每人投中次数占投篮次数的几分之几来比拟。此时，我当即诘问先生为甚么，先生们接洽之前进修的常识说出了来由：由于每名活带动投篮次数不不异，不能只看投中次数来判定成就的黑白。应当说这一局部的导入是相称顺遂的。

　　3、讲堂操练的设想凸起操练的针对性和周全性。

　　既有促进先生对百分数寄义的懂得，让先生安稳把握百分数观点的操练，也有稳固百分数的读，写操练，同时还支配了按照现实数据提出数学题方针开放性操练和理论查询拜访勾当，有益于先生立异精力和理论才能的培育。

百分数的意思深思6

　　《百分数的意思和读写法》这节课能够或许或许或许说是百分数这局部常识进修的拍门课。百分数作为一种出格的分数，它的寄义有别于分数的意思。并且它在现实的糊口中有着普遍的操纵，是一个首要的常识根本。

　　按照之前的讲授履历，我感但凡每单元的意思讲授，都长短常首要的。意思懂得好了，就为后在的进修勾当打下了杰出的根本。这一节课我备得很专心，普遍鉴戒网上优异的讲授设想，再连系自身对课本的解读，按步设想的讲授取得杰出的讲授结果。

　　一、从糊口动身，熟习百分数。

　　数学来历于糊口。在课前，我让先生普遍汇集了对身旁豆类有百分数的物品。讲堂伊始，就让先生展现自身带来的物品，实时评估找良多的同窗，以到达鼓动勉励的方针。而后让先生环绕2个题目：（1）你手中物品的百分数若何读？你能说出它表现甚么吗？在小组内睁开会商互换。报告请示时，我正视指点先生有序讲话，提出了回覆题方针情势：先说手中的物品是甚么？再读出物品中的百分数，最初说说这个百分数表现甚么？以培育先生的逻辑思惟才能。在先生报告请示时，我随机板书这些百分数。并且正视捉住先生报告请示中的关头点：沙琪玛能量值是2145千焦/每100克；养分素为26%，一袋少琪玛的品质是160克，而每100克的沙琪玛中含有能量2145千焦，每100克沙琪玛中能量发生的养分素占养分素总量的26/100。这一题方针处置，使先生不只走出了能量占这袋小食物总养分素的26/100的曲解。并且为进一步揭露百分数的寄义，做了杰出地指点。

　　经由进程多个实例的报告请示，我还不忘连系课本上给出的实例，让先生再一次以文本为载体，加深熟习百分数。瓜熟蒂落地让先生用一句话来揭露百分数的寄义：一个数占别的一个数的百分之几。相机讲授黑板上的百分数的读法，规范写法，出格夸大百分号%的誊写。如上讲授，我不只让先生清楚田主识了百分数，懂得了百分数的意思，并且让学业生体味到了百分数在糊口中的普遍操纵。但我有一个题目不给先生交代得更清楚，这是在我第二堂课想到后给先生补充上去的.，那便是：既然百分数，又叫百分率或百分比。就应当给先生点出：百分数表现了两个数之间的倍比干系。只不过这个比的后项是一个牢固的数100，写在了带有百分号的情势。

　　二、从实例拓展，加深懂得

　　了使先生能够或许或许或许或许加倍透辟地懂得百分数的寄义，并且体味百分数易于比拟，普遍操纵的益处。我增添了一个讲授内容，即：一场篮球比赛，王治郅投中9球；易建联投中11球；姚明投中了12球。问谁的切确率高？题目一出，良多先生信口开河说：姚明投了100个球，才中了11个球，就申明王治郅投得准。这一节讲授关头的设想让先生们熟习到：要判定出切确率的凹凸，必须得晓得两个前提，为后续进修做好铺垫。当我补充完前提，先生起头思虑xxx写出分数（投中的次数占投篮次数的几分之几）————通分————比拟————转化成百分数。经由进程题平分数与百分数的对照，先生发明了百分数的优胜性。经由进程通分取得46/100，44/100，40/100，现在渗入了分数转化成百分数的简略体例。别的，在最初一步也揭露了射中率的观点，一举多得。最初，经由进程两个小题方针提出：一个奥秘手，射中率为100%，能不能申明他是高的，投篮准？和陈天华和姚明的射中率都是40%能不能申明他俩投中的球数一样多？开辟了先生思惟，深切地熟习了百分数。课的最初，咱们察看：黑板上出示的一切百分数，使先生晓得了百分数有大于100%，也有小于100%，即是100%。百分号前面有整数的，也有小数。课上得很顺遂，常识交代很清楚。也正视了先生思惟开导，讲授结果杰出。

　　厥后，我进一步领会百分数时，又发明：对百分数的发生和扩大得还不够。

百分数的意思深思7

　　百分数的意思是在先生学过整数、小数出格是分数的观点的根本上停止讲授的，这节课的讲授方针是赞助先生懂得百分数的意思，把握百分数的读写法，大白分数和百分数的区分，体味百分数在糊口中的庞大感化，也为先生能够或许或许或许或许切确操纵百分数来处置现实题目打好根本。先生在糊口中常常打仗到了百分数，可是对百分数的意思并不懂得。是以我以为讲授时应当从百分数发源脱手较公道。

　　为此我设想以下讲授：

　　一、建立熟习的糊口情境在讲授的起头，我从先生天天吃早饭操纵一次性筷子给丛林带来了哪些风险导入，引出我国丛林笼盖率及其它一些国度的丛林笼盖率，指点先生思虑，从而引出本课的讲授重点——百分数的意思。如许的引入，使先生岂但知其然，也知其一切然。由于先生已把握了分数的意思，懂得了分数表现的是一个数是别的一个数的几分之几。是以，先生进修百分数有了必然的常识懂得的根本，懂得丛林笼盖率：丛林面积占我国地盘面积的。

　　二、经由进程先生互换汇集到的含有百分数的资料，使先生感悟百分数的意思，同时休会到百分数在泛泛糊口中的普遍操纵，使先生感触传染到数学的进修一直与糊口接洽在一路，其进修的代价显而易见，先生汇集到的百分数也很有代表性：如：牛奶的卵白质含量是4%；电脑下载的进度是16%；咱们班期中考试的及格率是92%等等。先生在互换的进程中比拟自动。接着经由进程“换一换”让先生懂得分数与百分数的不异点与差别点，经由进程先生的`当真思虑，终究取得常识的真理——百分数与分数的不异点是二者都表现两个量之间的倍比干系，差别在于分数能够或许或许或许表现一个详细的量，而百分数不能；分数能够或许或许或许带单元，百分数不能；分数的分母是肆意不为0的整数，百分数的分母是100，等。

　　三、自学百分数的读写法。先学后教是我校奉行的讲授情势，这一讲授情势能够或许或许或许让先生真正学会自学，在自学把握的根本上做一些相干的操练，从操练中裸显露存在的题目，从而真正把握百分数的读写法。

　　四、稳固操练有条理，习题比拟风乐趣性。第一题是“虚实难辨”，方针在于让先生真正把握百分数的意思；第二题是当作语遐想百分数，这一道题先生很感乐趣，又开导了先生的思惟；第三题挑选适合的数填在括号中，这道题旨在于让先生真正把握百分数与分数的区分。总之，一堂课上去，有收成也有缺乏，在整节课的讲授进程中，先生的进修自动性高，讲话比拟自动，先生自动到场了进修切磋的进程，百分数的意思、百分数与分数的区分、读写法大局部先生都已把握。

百分数的意思深思8

　　百分数是在先生学过整数、小数、出格是分数的观点和求一个数是别的一个数的几分之几的操纵题的根本上停止讲授的。百分数现实上是表现一个数是别的一个数的百分之几的数。是以，它同分数有慎密亲密的接洽。百分数在现实中有普遍的操纵，是小学数学中首要的根本常识之一。

　　上完百分数的意思后，感触传染结果还不错，自我评估，能够或许或许或许用两个词归结综合：活跃、深切，感触传染上出了数学味。活跃是对先生特色而言，深切是对学科特色而言。课要上得活跃，就必须领会先生，长于在笼统的数学与先生详细笼统的心思特色之间架设桥梁，而课要上的深切，就必须懂得数学，不时地指点先生学会数学地思虑。

　　一、活跃

　　百分数的发生来历于糊口的须要，是以一路头，教员就供给了三种果汁浓度的.题目情形，如许的情形活跃详细，弥漫着浓浓的糊口气味，从先生已有的糊口履历动身，将现实的数学题目笼统成数学模子停止诠释与操纵，进而取得对意思的感悟和休会。

　　课中，为了表现百分数的益处，还建立了一个情境：不会操纵百分数的语文教员，光用说话笔墨来描写对夹杂饮料的印象，经由进程比拟，让先生大白数学说话的切确、迷信，比语文描写的恍惚性迷信。

　　二、深切

　　作为教员，要从一个个常识点中看到埋没在面前的学科的实质的朴实的数学思惟体例，于简略处见深切，于泛泛处见工夫。

　　1、常识接洽

　　在这节课中，板书的设想也别出心裁，先写分数，再写百，这是情势上的百分数与分数的接洽，而后从意思上懂得：分数能够或许或许或许表现一个数目，也能够或许或许或许表现比率，而百分数便是表现比例中一种出格的百分数。如许，简简略单，寥寥数语，就赞助先生构建了常识的机构：百分数从那里来，百分数与分数的区分在那里。细节的存眷，提醒先生，或通报一种信息：做一个长于西靠的故意人。

　　2、对进修体例

　　百分数的重点是甚么？是会读？会写？仍是法式化地诠释一个百分数，焦点的观点是懂得意思，而意思的焦点又是体味干系，体味百分数的比率干系，在先生的进修中，我存眷了先生的进修体例，一上课，就鼓动勉励先生：数学是自身思虑的产品，起首能思虑起来，用自身的看法和别人的看法互换，会有很好的结果，告知先生，提醒先生上课所需的立场：自身思虑，抒发看法，同时这也是数学进修的一种杰出习气和熟习的培育。

　　3、操练题的设想

　　操练题的设想上，情势多样，到处渗入百分数的首要性，合适先生的心思特色，存眷了先生的爱好。课尾让先生连系百分数，说说这节课的表现及收成。这类糊口化、乐趣化的进修情境，使讲授显得丰硕与活跃，充实变更了先生进修与到场的热忱。并在先生评估后指点、表现先生“天赋不只来自于1%的灵感，更首要的是来自于99%的汗水。”以一句与百分数有关的名言结课既增添了先生的堆集，也给先生建立了斗争、进修的方针。

百分数的意思深思9

　　本节课遵守教员为主导，先生为主体，操练为主线，思惟为焦点的准绳，牢牢环绕教员是数学进修的构造者、指点者与协作者，而先生是进修的仆人这一关头，在讲授中，先生一直以自动的立场投入每个关头的进修中，经由进程师生互动讲授，指点先生操纵糊口感悟、自立切磋、协作互换等进修体例，让先生自动到场讲授的全进程，从而对百分数的意思有了详细的熟习、深切的懂得，真正成为进修的仆人。

　　1、以糊口化的体例显现。

　　《数学课程规范》在讲授的正视题目中，大白指出，数学必须从先生熟习的糊口情形和感乐趣的事物中供给察看和操纵的机遇，使他们感触传染到数学就在身旁，感触传染到数学的乐趣和感化，从而对数学发生亲热感。因此讲堂上，我让先生自身去汇集糊口中的百分数的例子，去发明糊口中的`百分数，操纵先生已有的分数常识的根本与糊口中对百分数的熟习，以糊口化的体例显现数学内容，使先生休会到古代糊口中数学操纵的意思，正视培育先生操纵数学的熟习和才能，表现让糊口走进数学，让数学办事人生的讲授。

　　2、正视教给先生取得常识的体例。

　　教员的讲授岂但要把常识教授给先生，更首要的是要教给先生取得常识的体例，以是本节课对峙以熟习理论再熟习再理论为主线，接纳多种体例相连系来对先生停止学法的指点。讲授百分数的意思时，先生经由进程看、思、说、试，使多种感官到场勾当，发明特色后，能用说话抒发出来，培育先活跃口、脱手、动脑的才能：能自学的尽可能让先生自学，让先生自身缔造百分数，使先生在进修的进程中充实展现自身的苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种积重难返的须要，这便是但愿自身是个发明者、摸索者。而在儿童的精力天下中，这类须要出格激烈。以是这节课首要经由进程建立开端感知协作切磋理论操纵的进修进程，留出充实的空间和时候让先生经由进程自立摸索、协作互换、操纵操纵，将所学常识停止内化懂得。切磋的主体是先生，让先生经由进程自立摸索、协作互换和脱手理论取得新常识、学会进修是教员配合认同的。但在本节课是讲授百分数的第一节课，经由进程本节课的进修，先生会说出百分比数的意思，会读写百分数，并且会区分百分数和分数区分。

　　上完这一节课，我感触传染先生对这一节内容把握得仍是比拟踏实的，绝大局部先生对百分数的读法、写法和意思都懂得的比拟透辟，实现前面的操练也很好。先生进修的自动性也很高，常识都是先生自身履历摸索、互换取得的，充实表现了新课改的精力。

　　胜利的地方：

　　在讲授资料的支配上，让先生充实汇集有关百分数的资料，以是孩子们在原有常识履历的根本上，能详细谈谈每个百分数包罗的详细的意思，进而以先生为主体，为孩子们供给了一个可供自力思虑，又开放的讲堂讲授情况。在讲授第一个关头时，以幻灯片旧式供给有关百分数时，显现了坚苦。我熟习到此时是他们彼此互换，彼此协作的最好机遇，我捉住这个机遇，给他们协作的空间，这个题目很快取得处置。先生在处置，先生也感触传染到了胜利的高兴。

　　尊敬先生，全部到场。在讲授进程中我以多种情势的讲授，多媒体讲授作为辅组，鼓动勉励斗胆讲话，以尊敬先生方针，从而进步了先生的实质。

　　缺乏的地方：

　　1、在处置进修百分数的意思方面。

　　不让先生做好充沛的筹办，仍是感触传染很遗憾。固然也让先生结助幻灯片，连系现实糊口谈了百分数的意思，仍是感触传染先生没能切身体味百分数在糊口中是无处不存在的。还须进一步思虑若何更好的使先生懂得百分数的意思，让孩子们深切贯通到意思的内涵。

　　2、本节课另有两个常识点我不讲到。

　　第一个是百分数的分数的单元，在先生会读写百分数以后，我也应当把这个内容趁势让先生懂得，我不做到。

　　第二是不让先生大白为甚么要进修百分数？它的感化是甚么?由于备课的不邃密，斟酌的不周全，形本钱节课很不完善，只要益用自习课在停止弥补了。

百分数的意思深思10

　　1、以糊口化的体例显现。

　　《数学课程规范》在讲授的正视题目中，大白指出，数学必须从先生熟习的糊口情形和感乐趣的事物中供给察看和操纵的机遇，使他们感触传染到数学就在身旁，感触传染到数学的乐趣和感化，从而对数学发生亲热感。因此讲堂上，我让先生自身去汇集糊口中的百分数的例子，去发明糊口中的百分数，操纵先生已有的分数常识的根本与糊口中对百分数的熟习，以糊口化的体例显现数学内容，使先生休会到古代糊口中数学操纵的意思，正视培育先生操纵数学的熟习和才能，表现让糊口走进数学，让数学办事人生的讲授。

　　2、正视教给先生取得常识的体例。

　　教员的讲授岂但要把常识教授给先生，更首要的是要教给先生取得常识的体例，以是本节课对峙以熟习理论再熟习再理论为主线，接纳多种体例相连系来对先生停止学法的指点。讲授百分数的意思时，先生经由进程看、思、说、试，使多种感官到场勾当，发明特色后，能用说话抒发出来，培育先活跃口、脱手、动脑的才能：能自学的尽可能让先生自学，让先生自身缔造百分数，使先生在进修的进程中充实展现自身的特性；讲授百分数与分数的区分和接洽不时，首要接纳了会商法，使小我理论与小组协作进修，彼此会商相连系，先生扬长避短，连合协作，有益于成长他们的缔造性思惟和数学说话的抒发才能。

　　3、留出充实的`空间和时候给先生。

　　苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种积重难返的须要，这便是但愿自身是个发明者、摸索者。而在儿童的精力天下中，这类须要出格激烈。以是这节课首要经由进程建立开端感知协作切磋理论操纵的进修进程，留出充实的空间和时候让先生经由进程自立摸索、协作互换、操纵操纵，将所学常识停止内化懂得。切磋的主体是先生，让先生经由进程自立摸索、协作互换和脱手理论取得新常识、学会进修是教员配合认同的。但在讲授设想和讲授进程中若何找准讲授的动身点，若何给先生充实的切磋空间，让先生在充实地行研讨、会商和互换，从而取得实在的数学常识，同时使才能的培育、豪情立场代价观都取得协调的成长依然是咱们进一步切磋和研讨的题目。

百分数的意思深思11

　　讲授完《百分数的意思》一课，有不少的感触。由于百分数的常识对六年级先生来讲并不目生，并且百分数这一常识自身就来历于糊口现实，并办事于糊口，在泛泛糊口中的操纵非常普遍。以是我就建立保举罚点球选手如许一个先生熟习的糊口情境，指点先生思虑，在否认了先生常识布局中已有的各类比拟计划后，有形中“欺压”着先生思虑、缔造出更趋抱负的比拟计划，从而引出本节课的重点——百分数，如许的引入，使先生岂但知其然，也知其以是然。

　　由于先生已把握了分数的意思，懂得了分数是表现一个数是别的一个数的几分之几。因此，进修百分数有了必然的常识懂得上的根本，同时在切入主题后很天然地将百分数的读写法显现给先生，也为前面的'进修互换供给了便利。第二层关头首要经由进程先生自立互换汇集到的含有百分数的资料，使先生感悟百分数的意思，同时休会百分数在泛泛糊口中的普遍操纵，使数学的进修一直与糊口接洽在一路，其进修的代价显而易见，先生汇集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级及格率、优异率等。在停止了充实的互换后再得出百分数的意思就瓜熟蒂落了。

　　接着，经由进程让先生找百分数和分数的接洽和区分和两个句子中哪几个分数能够或许或许或许用百分数来表现的辨析题，让先生经由进程自身的当真自学、自动思虑、与火伴的互换，取得常识真理——由于百分数表现两个量之间的比拟干系，以是百分数不表现详细的量，也岂但元称号；但普通的分数既能够或许或许或许表现两个量之间的比拟干系，又能够或许或许或许表现详细的量，当分数表现详细的量时，它就有单元称号，领会了百分数和分数的区分和接洽。第三个关头稳固操练条理，习题比拟具风乐趣性。第一题稳固了百分数的意思，并对先生停止了掩护情况的教导；第二题既把握了百分数的写法和意思，又开导了思惟。让先生按照自身写的百分数的个数说一句有关百分数的话，先生乐趣盎然。第三题的针言中的百分数和用百分数来表现进修感情更让先生大喜，本来百分数另有这等妙用。

百分数的意思深思12

　　《数学课程规范》中对先生数学常识的构成进程作了大白的请求：进修数学常识应从先生已有的糊口履历动身，让先生切身履历将现实题目笼统成数学模子并停止诠释和操纵的进程。百分数是先生第一次打仗。先生会若何摸索百分数的意思呢？经由进程看书固然能很轻易的晓得，但那只是表层的工具，懂得不深、把握不牢。让先生履历常识构成的进程，不只能够或许或许或许体味数学题方针提出，数学论断的归结综合、数学常识的操纵，并且经由进程这个布满摸索和自立休会的进程，使先生慢慢学会数学的思惟体例和若何用数学去处置题目，取得自我胜利的休会，促进学好数学的决定信念。根据教改理念，连系我对这堂课的思虑，我在百分数的意思一课中，我把这节课的讲授方针定为：

　　1、常识与技术：经由进程自立切磋性进修，让先生懂得百分数的意思。能切确读写百分数，感触传染百分数与分数的接洽与区分。

　　2、进程与体例：经由进程察看思虑。汇集、阐发处置信息，综合归结综合，履历常识的构成、成长的摸索进程，让先生自动到场。

　　3、豪情、立场、代价观：渗入数学操纵思惟。培育先生长于察看、比拟。勤于思虑，敢于摸索立异的精力，渗入思惟道德教导。

　　但在第一次讲授中却适得其反，颠末第二次讲授和深切的思虑，我以为向先生供给充实履历数学勾当的机遇，赞助他们在自立摸索和协作互换的.进程中真正懂得和把握百分数的意思，真正贯彻这个讲授方针，要从以下几个方面脱手。

　　一、让先生履历新知显现的进程

　　在小学讲授中教员要长于把数学内容放在实在风趣的情境里，指点先生履历从现实题目笼统成数学题目、把糊口原型转化为数学模子的进程，让先生切身履历常识发生的进程。为此，在“百分数的意思”讲授中，为了让先生实在体味百分数发生的由来，在课始我设想了先生身旁幼儿园时的篮球投篮这一情形。，让先生真正休会到了百分数的益处，大白了“糊口中有了分数，为甚么还要操纵百分数”。特别是“在比拟哪一个班罚篮程度高？”，先生在履历了分数的方便后，体味到了操纵百分数的优胜性，感悟了分数和百分数之间的内涵接洽。让先生真正休会到摸索的欢愉，充实表现让先生到场履历数学常识的显现进程，领会新知发生的由来，既有益于先生把握和懂得常识，又有益于激起先生进修的自动性和缔造性。

　　二、让先生履历切磋常识的进程

　　小学数学实质教导的根基特色便是对常识的熟习进程转化为对题方针切磋进程。儿童具备猎奇、好问、好动的特色，具备切磋的本性。这类可贵的本性只要经由进程教员得当的指点才能使之转化为数学切磋的酷爱和乐趣，在讲堂上教员要给先生供给丰硕的、充沛的、较为完全的理性资料，罢休让先生脱手、动口、动脑全方位到场讲授勾当，使先生在活跃活跃的理论中切身履历切磋常识的进程。

　　在讲授中我让先生比拟”哪班的罚篮程度高”这一题目脱手，让先生在轻松愉悦的讲堂空气中经由进程察看、阐发、会商、计较，一步一步由光晓得“每班的罚进数”到还须要“罚篮总数”再到“两数停止比拟”，由分数的方便到把分数变成分母不异，再到发生须要百分数处置，转变传统讲授中教员灌注贯注式的讲授，而是让先生在教员经心设想的题目情形中，自身摸索发明百分数的意思，保障了先生进修的主体位置，使先生履历了百分数的发生和百分数意思的摸索进程，充实阐扬了先生进修的自动性，培育了先生处置题方针才能和必然的切磋精力，并在切磋勾当中取得丰硕的豪情休会。

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