比例的意思评课稿

　　作为一知名忘我贡献的教导使命者，凡是会被请求编写评课稿，评课有益于信息的实时反应、评估与调控，变更教员教导讲授的自动性和自动性。如何写评课稿才更能起到其感化呢？上面是小编搜集清算的比例的意思评课稿，接待浏览与保藏。

比例的意思评课稿1

　　温江涛教员这节比例的意思是一节踏实、丰硕而又亲热的一堂课，让咱们感触感染了数学的俭朴和魅力。有以下几个特色让我印象深入。

　　1、正视数学常识完整建构，构成清楚的常识收集

　　温教员在讲授比例的意思前，先温习求比值的方式，按照两个比的比值干系顺遂地引出比例的意思，凸起了讲授重点，同时又为判定干系式可否成比例供给了无力的保证。在先生懂得掌握了比例的意思构成必然的新知后，温教员故意地把比例和比放在一路，让先生比拟，如许把新常识归入旧常识系统中，经由进程比拟使先生比例的熟悉加倍深入，也使先生的认知布局显得加倍完整。同时让先生体味到了数学常识即事物具备紧密亲密接洽的辩证唯心主义思惟，同中有异，异中有同。

　　2、正视先生进修的主体性阐扬，表现了自立进修的新课程理念

　　比例的意思是一节观点课，在归结综合比例的意思时，温教员不焦急，把自动权交给了先生，按照后面的款式，先让先生自在的说说你以为甚么叫做比例。裸露先生的思惟，掌握下一步的讲授标的方针，实在这只是先生的感性熟悉罢了，为了丰硕先生的感性熟悉，温教员又筹办了几道判定题，让先生在在抵触中思虑、会商，扫清了一个个认知的妨碍，为先生第二次归结综合比例的意思起到了瓜熟蒂落的感化。这时候先生的思惟是逻辑的、感性的，精确的，他们的察看、比拟和归结综合才能获得了充实成长。

　　3、正视数学与糊口的接洽，表现出数学的适用性

　　温教员在尊敬课本的根本上，公道、矫捷缔造的操纵课本，进修比例的意思的素材拔取很是切近先生的糊口现实。一是从雅士利汽车现实和模子的长或高之比，引出比例的观点，拉近了常识与先生的间隔，让人感应亲热，激起了他们的进修乐趣。二是开头比例在糊口中的普遍操纵，经由进程详细笼统图片先生深有同感，几次颔首称是，让先生感触感染到了数学常识的适用性很强，对先生学好数学常识起了鞭策感化，如许的设想首尾照应，也显得很是天然。

　　温教员的操练设想多样，有条理，先生学得轻松又踏实。出格是最初一道的经心设想，春秋和身高数据的显现冲破了难点，让先生熟悉到非对应的两个量不能构成比例，使比例意思获得深入，使讲堂显得的更饱满。是这堂课的又一个亮点。

　　固然一堂课不会到达百分之百的完善，我以为有几点须要斟酌与大师会商：

　　1、温习关头求比值的方式要凸起，时候久了，先生忘了求比值，出格是比中有小数、分数的`，方式多种，须要矫捷利用，如小数除以小数除不尽时能够或许转化为分数计较求出比值，在判定是不是成比例时，让先生说说比值是几多，如何求的，既有益于精确判定是不是成比例，又为后面的解比例做好铺垫。

　　2、最初一道习题能够或许再充实发掘操纵，如春秋和身高不是相干联的量，那末其余组的两个量是对应的吗？它们的比值是几多？表现甚么？比方2：30表现每公斤须要的箱子数目，30：2表现每一个箱子重几多。强化数目干系，如许比例的意思懂得会更深入，也为后面的正比例的进修“相干联的量”“比值必然”等打下根本。

　　3、4、6、8、12构成比例是一个很好的开放题，报告请示时先生说了4种，应当诘问下去另有吗？实在有8种。8：4=12：6能够或许推出12：6=8：4，互换地位后比的两个外项和内项已产生了变更。

比例的意思评课稿2

　　1、两节课思绪清楚，环环相扣，师生互动性杰出。

　　2、在数学讲授中，常识的引入机遇差别，获得的讲授成果也差别。这节课李波经由进程主题图的发散熟悉，简略了然的起头切磋勾当，王英芳则是在讲堂的指点中让先生发明每组的特色，条理清楚。

　　3、在数学讲授中，教员城市出格夸大一些关头性常识、易混合常识和易忽视常识时，常会接纳减轻语气、转变字样、利用比拟或频频操练等方式，让先生出格正视这些重视点，防患于未然。而这节课两位教员接纳罢休让先生去判定，构成认知抵触。经由进程这节课我体味到：实在夸大一些关头性常识、易混合常识和易忽视常识，也能够或许接纳先让先生“吃一垫”来加深休会，而后“长一智”而自发引发重视，成熟于未然。

　　4、从切磋比例的意思到比例的各部分称号，再到切磋比例的根基性子。各关头的毗连都是在师生默契的对话中顺遂停止。

　　5、咱们晓得，在数学讲授中，每一个讲授内容普通都以勾当的情势表现出来。因为每次勾当的方针与请求、内容与情势不尽不异，就能够或许形成勾当板块之间的`分裂。教员普通经由进程设想过分说话或接纳前呼后拥等手段来填补这类“裂缝”，使各个关头畅通领悟贯穿、天衣无缝。但在详细操纵上不免有僵硬预设怀疑，两位教员都能重视接洽点的有用天生，以是天然、流畅。

　　这节课美中缺乏的是：先生的协作才能不获得培育，先生的互动只逗留在普通题目标反应与补充的层面，数学味的题目辩论的浓度不大，可见先生真正数学切磋的素养还不获得深条理的发掘与开辟。

比例的意思评课稿3

　　比例的意思是在后面进修比的意思和比的根基性子的根本上停止讲授的。在这节课上孔石磊教员经由进程播放歌曲《五星红旗》，耳濡目染地对先生停止了爱国旗、爱故国的思惟道德教导，先生沉醉在美好的歌声中，人不知鬼不觉地走进新知的进修中。

　　亮点：

　　1、操纵差别场景中的国旗引入，让先生体味国旗中隐含的数学常识。讲授中教员起首经由进程化简比和求比值，让先生发明此中的纪律，即这三面国旗长与宽的比值相称，化简比不异，也便是长与宽的比都相称；而后先容国旗法，让先生晓得国旗的长与宽的比便是3：2，从而发明埋没在国旗中的奥秘。

　　2、全体讲授设想松散，讲授内容丰硕。在整节课中教员不只讲授了比例的意思、比例的`各部分称号，还讲授了比例的根基性子、比和比例的区分，在常识的拓展中，还停止了常识链接，渗入数学文明和数学思惟。讲授常识点比拟多，利于先生全体建构常识之间的接洽，先生既能够或许操纵比例的意思判定两个比是不是能构成比例，还能够或许操纵比例的根基性子来判定，先生能够或许有差别的挑选。别的，教员在讲授比例和比的区分中，能够或许从意思、构成和性子三方面完整地辨析比和比例。

　　倡议：

　　1、在国旗的教导方面，经由进程国旗法，教员还能够或许有一个点睛之笔，便是正因为差别巨细的国旗，它们长与宽的比都是3：2，这也恰是国旗的魅力地点。

　　2、讲授常识点多，轻易致使先生疲于蜻蜓点水式的听讲，先生埋头思虑、深思消化较着存在缺乏。对照例意思和比例的根基性子的懂得处于浅层常识状况。

　　3、用字母表现分数情势的比例，还应让先生增强操练，稳固分数情势的比例的誊写格局。

　　4、对观点讲授中比例的意思和比例的根基性子，应重视从多个详细事例笼统出观点的焦点，进而总结归结综合出意思和性子。

比例的意思评课稿4

　　研讨课《正正比例的意思》评课在教员的指点下，先生经由进程分组会商，自立切磋的方式进修例 1，例 2，胜利地得出了正比例和正比例的意思，并进一步体味了正正比例的异同点。整节课师生互动性强。教员指点得当。构造的得法。讲授进修成果均不错。间接导入课题，简略了然的明白了进修使命。经由进程察看，会商，交换得出正正比例的意思。

　　先生掌握所学内容，并且会判定两种相干联的量成甚么比例干系。媒体利用得当，设想迷信公道，成果不错。课前教员能充实筹办，谙练利用多媒体构造讲授。讲授进程流畅，重点凸起。讲授中能重视让先生在会商中懂得题目，切磋题目。讲授成果较好。本节课，讲授方针明白，进程流畅。先生经由进程分组会商，自立切磋的进修方式，胜利地掌握了进修的方针。并能经由进程比拟得出两种比例的异同点。整节课师生互动性强，会商空气稠密，进修成果较好。本节课筹办比拟充实，多媒体利用谙练，较好地为先生的'进修供给了办事，讲授中教员能自动自动地指点先生自动到场讲授进程，去会商，去切磋去总结归结，深思，培育了先生进修的才能。讲授成果较好。：教员能建立必然的情形，精确地掌握课程内容，得当处置课本，说话精确活泼，娇态天然亲热，先生在同等的空气里轻松进修，获得了较好的讲授成果。

　　教员能按照先生的现实环境，对课本内容停止从头组合，把正正比例的意思组合在一路停止讲授，教员能经心设想题目和操练，营建同等互动的进修空气，如许的讲授先生能清楚地分辩正正比例意思的异同点，经由进程强化操练，让先生精确懂得本节课的重点与难点，讲授成果较好。

比例的意思评课稿5

　　比例的意思便是一个观点，经由进程详细的数学情境让先生来懂得并不难，本节课只讲比例的意思，讲堂容量太小了。一个操练就用了16分钟，实在不须要。实在，这节课完整能够或许再加上“比例各部分的熟悉及比例的根基性子”。因为，整堂课中师生互动比拟少，也没法反应出更多的题目，以是就针对这一节课比拟凸起的题目作一简略点评：

　　长处：

　　１.教员的本质很是好，说话条理，抒发清楚。各个讲授关头设想的也比拟公道，过渡天然。

　　２.小组协作的展现方式当场取材，值得进修。可是当全数展现出来今后，若是能够或许再按照先生写出的比例停止分类评估和总结就更好了。

　　３.费时最多的操练设想的比拟好，开放性强，有助于先生加深对照例意思的熟悉。

　　４.重视先生数学进修方式的指点。比方讲堂竣事时的竣事语，设想的挺好。

　　缺乏：

　　1.最大的缺乏便是讲堂容量太小，讲授效力不高。但愿今后在停止讲授设想时必然掌握好讲堂容量，要在先生学会的根本上使每堂课都是内容丰裕的。

　　2.在这节课的起头加上温习的.关头是很是须要的。

　　3.小组协作今后的评估与展现是很是首要的。用了16分钟停止的一个开放性比拟强的首要操练，在竣事今后教员要停止进修成果的评估与进修方式的指点。比方，能够或许让先生把写出的比例停止一个分类，让先生在分类中再次晋升对照例的熟悉。

比例的意思评课稿6

　　一、引入新课清洁爽利。

　　上课伊始，教员发问甚么叫“比”，并举例，而后出示几组比，提生算出比值，察看这两个比，你有甚么发明？生：比值一样，能够或许用等号毗连。在数学讲授中，常识的引入机遇差别，获得的讲授成果也差别。引入得过早能够或许使讲授显得过于短促、高耸，过晚又能够或许使讲授显得过于拖沓、罗嗦。这节课教员经由进程几个冗长地师生对话，操纵新旧常识间的迁徙引入新知，爽性爽利。

　　二、讲授设想条理清楚。

　　从比例的.意思，切磋比例的根基性子，再到比例的各部分称号，各关头的毗连都是在师生默契的对话中顺遂停止。咱们晓得，在数学讲授中，每一个讲授内容普通都以勾当的情势表现出来。因为每次勾当的方针与请求、内容与情势不尽不异，就能够或许形成勾当板块之间的分裂。教员普通经由进程设想过分说话或接纳前呼后拥等手段来填补这类“裂缝”，使各个关头畅通领悟贯穿、天衣无缝。但在详细操纵上不免有僵硬预设怀疑，汪教员重视接洽点的有用天生，以是天然、流畅。

　　三、指点操练的方式风趣易记。

　　这节课的稳固操练有如许的一道题，按照一个乘法算式写出比例式，如何写不反复不漏掉，每位教员城市和先生切磋必然的方式，教员在这节课上揭露的方式比拟适用。