《比例的意思》评课稿

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《比例的意思》评课稿

　　评课是指评者对照讲堂讲授方针，对教员和先生在讲堂讲授中的勾当和由此所引发的变更停止代价的判定。以下是小编为大师清算的《比例的意思》评课稿，但愿对大师有所赞助。

　　《比例的意思》评课稿篇1

　　比例的意思便是一个观点，经由进程详细的数学情境让先生来懂得并不难，本节课只讲比例的意思，讲堂容量太小了。一个操练就用了16分钟，实在不须要。实在，这节课完全能够或许再加上“比例各部分的熟悉及比例的根基性子”。因为，整堂课中师生互动比拟少，也没法反应出更多的题目，以是就针对这一节课比拟凸起的题目作一简略点评：

　　长处：

　　１.教员的本质很是好，说话条理，抒发清楚。各个讲授关键设想的也比拟公道，过渡天然。

　　２.小组协作的展现方式当场取材，值得进修。可是当全数展现出来今后，若是能够或许再按照先生写出的`比例停止分类评估和总结就更好了。

　　３.费时最多的操练设想的比拟好，开放性强，有助于先生加深对照例意思的熟悉。

　　４.重视先生数学进修方式的指点。比方讲堂竣事时的竣事语，设想的挺好。

　　缺乏：

　　1.最大的缺乏便是讲堂容量太小，讲授效力不高。但愿今后在停止讲授设想时必然掌握好讲堂容量，要在先生学会的根本上使每堂课都是内容丰裕的。

　　2.在这节课的起头加上温习的关键是很是须要的。

　　3.小组协作今后的评估与展现是很是首要的。用了16分钟停止的一个开放性比拟强的首要操练，在竣事今后教员要停止进修成果的评估与进修方式的指点。比方，能够或许让先生把写出的比例停止一个分类，让先生在分类中再次晋升对照例的熟悉。

　　《比例的意思》评课稿篇2

　　比例的意思是在后面进修比的意思和比的根基性子的根本上停止讲授的。在这节课上孔石磊教员经由进程播放歌曲《五星红旗》，耳濡目染地对先生停止了爱国旗、爱故国的思惟道德教导，先生沉醉在美好的歌声中，人不知鬼不觉地走进新知的进修中。

　　亮点：

　　1、操纵差别场景中的国旗引入，让先生体味国旗中隐含的数学常识。讲授中教员起首经由进程化简比和求比值，让先生发明此中的纪律，即这三面国旗长与宽的比值相称，化简比不异，也便是长与宽的比都相称；而后先容国旗法，让先生晓得国旗的长与宽的比便是3：2，从而发明埋没在国旗中的奥秘。

　　2、全体讲授设想松散，讲授内容丰硕。在整节课中教员不只讲授了比例的意思、比例的各部分称号，还讲授了比例的根基性子、比和比例的区分，在常识的拓展中，还停止了常识链接，渗入数学文明和数学思惟。讲授常识点比拟多，利于先生全体建构常识之间的接洽，先生既能够或许操纵比例的意思判定两个比是不是能构成比例，还能够或许操纵比例的根基性子来判定，先生能够或许有差别的挑选。别的，教员在讲授比例和比的区分中，能够或许从意思、构成和性子三方面完全地辨析比和比例。

　　倡议：

　　1、在国旗的教导方面，经由进程国旗法，教员还能够或许有一个点睛之笔，便是正因为差别巨细的`国旗，它们长与宽的比都是3：2，这也恰是国旗的魅力地点。

　　2、讲授常识点多，轻易致使先生疲于蜻蜓点水式的听讲，先生埋头思虑、深思消化较着存在缺乏。对比例意思和比例的根基性子的懂得处于浅层常识状况。

　　3、用字母表现分数情势的比例，还应让先生增强操练，稳固分数情势的比例的誊写格局。

　　4、对观点讲授中比例的意思和比例的根基性子，应重视从多个详细事例笼统出观点的焦点，进而总结归结综合出意思和性子。

　　《比例的意思》评课稿篇3

　　一、引入新课清洁爽利。

　　上课伊始，教员发问甚么叫“比”，并举例，而后出示几组比，提生算出比值，察看这两个比，你有甚么发明？生：比值一样，能够或许用等号毗连。在数学讲授中，常识的引入机会差别，获得的讲授结果也差别。引入得过早能够使讲授显得过于短促、高耸，过晚又能够使讲授显得过于拖沓、罗嗦。这节课教员经由进程几个冗长地师生对话，利用新旧常识间的迁徙引入新知，爽性爽利。

　　二、讲授设想条理清楚。

　　从比例的意思，切磋比例的根基性子，再到比例的各部分称号，各关键的毗连都是在师生默契的对话中顺遂停止。咱们晓得，在数学讲授中，每一个讲授内容普通都以勾当的情势表现出来。因为每次勾当的方针与请求、内容与情势不尽不异，就能够形成勾当板块之间的分裂。教员普通经由进程设想过分说话或接纳前呼后拥等手段来填补这类“裂缝”，使各个关键畅通领悟贯穿、天衣无缝。但在详细操纵上不免有僵硬预设怀疑，汪教员重视接洽点的有用天生，以是天然、流利。

　　三、指点操练的方式风趣易记。

　　这节课的.稳固操练有如许的一道题，按照一个乘法算式写出比例式，如何写不反复不漏掉，每位教员城市和先生切磋必然的方式，教员在这节课上揭露的方式比拟适用。

　　《比例的意思》评课稿篇4

　　研讨课《正正比例的意思》评课在教员的指导下，先生经由进程分组会商，自立切磋的方式进修例 1，例 2，胜利地得出了正比例和正比例的意思，并进一步体味了正正比例的异同点。整节课师生互动性强。教员指导得当。构造的得法。讲授进修结果均不错。间接导入课题，简略了然的明白了进修使命。经由进程察看，会商，交换得出正正比例的意思。

　　先生掌握所学内容，并且会判定两种相干联的量成甚么比例干系。媒体应用得当，设想迷信公道，结果不错。课前教员能充实筹办，谙练应用多媒体构造讲授。讲授进程流利，重点凸起。讲授中能重视让先生在会商中懂得题目，切磋题目。讲授结果较好。本节课，讲授方针明白，进程流利。先生经由进程分组会商，自立切磋的进修方式，胜利地掌握了进修的方针。并能经由进程比拟得出两种比例的异同点。整节课师生互动性强，会商空气稠密，进修结果较好。本节课筹办比拟充实，多媒体应用谙练，较好地为先生的进修供给了办事，讲授中教员能自动自动地指导先生自动到场讲授进程，去会商，去切磋去总结归结，深思，培育了先生进修的才能。讲授结果较好。：教员能建立必然的情形，精确地掌握课程内容，得当处置课本，说话精确活泼，娇态天然亲热，先生在同等的'空气里轻松进修，获得了较好的讲授结果。

　　教员能按照先生的现实环境，对课本内容停止从头组合，把正正比例的意思组合在一路停止讲授，教员能经心设想题目和操练，营建同等互动的进修空气，如许的讲授先生能清楚地分辩正正比例意思的异同点，经由进程强化练习，让先生准确懂得本节课的重点与难点，讲授结果较好。

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