《分数的意思》说课稿

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《分数的意思》说课稿

　　作为一位教员，经常会须要筹办好说课稿，是说课取得胜利的条件。若何样才能写出优异的说课稿呢？以下是小编为大师汇集的《分数的意思》说课稿，供大师参考鉴戒，但愿能够或许或许赞助到有须要的伴侣。

《分数的意思》说课稿

　　《分数的意思》说课稿篇1

　　说讲义：

　　1、本单元内容的布局及其位置感化

　　《分数的发生及意思》位于五年级下册第四单元第一课时，本单元是师长教员体系进修分数的起头。首要进修内容有：分数的意思，分数与除法的干系，真分数与假分数，分数的根基性子，最大公因数与约分，最小公倍数与通分和分数与小数的互化。

　　师长教员在三年级上学期的进修中，已借助操纵、直观、开端熟习了分数，晓得了分数各局部的称号及寄义，会读、写简略的分数，会比拟同分母分数的巨细，还进修了简略的同分母分数加、减法。这些都为本单元的进修打下了根本。

　　2、讲授方针

　　使师长教员晓得分数是若何发生的，在开端熟习分数的根本上，懂得分数的意思及单元“1”，晓得份子、分母和分数单元的寄义，并在师长教员切磋进修的进程中培育师长教员的笼统归结综合才能。

　　3、讲授重点

　　懂得分数的发生和意思，熟习分数单元。

　　4、讲授难点

　　懂得单元“1”。

　　说教法：

　　牵引法-----师长教员已能将一个物体均匀分几多份，并能用分数精确表现各局部巨细，由此我指点师长教员由平分一个物体过渡到平分一些物体，常识牵引过渡，下降了进修难度。

　　归结法-----在三年级师长教员已开端熟习了分数，本节课经由进程指点师长教员平分一些物体，取得一些分数，在原有根本上，加倍深了对分数的熟习，进而归结归结综合出分数的意思

　　指点操练法-----师长教员懂得了分数的意思，熟习了分数单元后，经由进程几组操练题，加深师长教员对观点的懂得。

　　说学法：

　　小组协作脱手操纵、切磋---分数的意思。

　　让师长教员晓得单元“1”是甚么，均匀分了几份，如许的几份表现甚么。师长教员在自力思虑后，再小组切磋、交换、报告请示，懂得各个分数的详细寄义。

　　说讲授进程：

　　一、导入新课

　　课前让师长教员猜谜语，激起师长教员的猎奇心和求知欲，从中引出本课讲授内容。如：一分为二、同心专心一意、忐忑不定。

　　二、切磋新知

　　1、懂得分数的发生及意思（课件出示）

　　（1）将1个苹果均匀分红两份，每份是几多？这一份若何表现？能用整数表现出来吗？

　　（2）课件出示苹果图，师长教员用分数表现出来，问有甚么发明？师长教员会商交换。

　　（3）教员指点归结：分数的发生、意思。

　　2、熟习单元“1”

　　我为各小组筹办了数目差别的物体，让师长教员操纵均匀分的体例来分，在分的进程中让师长教员找出差别的分法。

　　（1）教员夸大说出单元“1”的寄义，不只指一个物体，还能够或许或许是一些物体。（课件出示）

　　（2）师长教员举例：加深对单元“1”的.熟习。

　　（3）申明：单元“1”能够或许或许表现一个物体，也能够或许或许表现一些物体，单元“1”能够或许或许很大，也能够或许或许很小。

　　3、让师长教员自学分数单元（出示课件讲授）

　　（1）引出分数单元的观点，夸大“此中的一份”。

　　（2）指点完成P64的第8题。（课件出示师长教员做，读出分数，并说出每个分数的分数单元）

　　三、新知操纵

　　课件出示习题，让师长教员做，当堂指名回覆，小我勘误。小组比赛，进修主动性高。

　　四、讲堂小结

　　由师长教员小组会商，代表讲话，教员再总结。

　　说板书假想：

　　板书了本节课的三个常识点，重点板书了分数的意思几分数单元的观点，做到条理清晰，重点凸起。

　　讲授深思：

　　本节课经由进程师长教员的预习报告请示引出讲讲课题及进修方针，让师长教员对照方针停止进修。我假想了让师长教员把进修材料均匀分，能有几种差别的分法并用分数表现出来这个切磋勾当。在小组停止均匀分的时辰，显现如许的标题标题题目：取得一个物体的小组很快分了出来，如：把一个圆均匀分红4份，每份是这个圆的四分之一，取得几个或多个物体时师长教员就不会分了，面临如许的环境我实时进入到每个小组到场并指点分法，但因时辰干系，不是每个小组都进入。是以，当我指名一个小组报告请示时，就显现了“把9个圆均匀分给6个小构成员，每人取得六分之九”这个分数，与我讲授的进度内容不符，我的讲堂随机才能相称弱，我不给师长教员必定，因为我不想到这组的师长教员会取得如许的分数（这是后面才进修的分数与除法的操纵），我的冷处置岂但裸露了本身对讲堂的把握才能差，更是对师长教员立异才能的一种抹杀，真是值得好好检讨。经由进程这节课让我发明了本身的缺乏，此后我要加强这些方面的进步。

　　《分数的意思》说课稿篇2

　　一、说讲义

　　《百分数的意思和写法》是六年级上册第五单元的内容。

　　1、讲义阐发

　　百分数是在师长教员学过整数、小数、出格是分数的意思和操纵的根本上停止讲授的。百分数意思是分数意思的延长，它是此后进修百分数操纵题的根本，进修百分数意思有助于师长教员更好地懂得糊口中利率、利润、扣头等现实标题标题题目。百分数在现实中有普遍的操纵，是以这局部内容是小学数学中首要的根本常识之一，只需懂得了百分数的寄义，才能精确地操纵它处置糊口中的现实标题标题题目。

　　2、学情阐发

　　对百分数师长教员并不目生，他们已或多或少地在糊口中打仗过百分数，并且能够或许或许精确读出百分数，但大大都师长教员对百分数的意思的熟习和懂得还不非常精确，对百分数与分数的区分更是不清晰。

　　3、讲授方针

　　（1）常识与手艺：使师长教员懂得百分数的意思，能精确的读写百分数，领会百分数和分数在意思上的差别点，能操纵百分数处置简略的现实标题标题题目。

　　（2）进程与体例：让师长教员履历汇集、阐发信息的进程，培育师长教员阐发、比拟、综合的才能。

　　（3）豪情、立场、代价观：连系相干信息，使师长教员体味百分数与糊口的慎密亲密接洽，领会数学的操纵代价。

　　4、讲授重点、难点

　　讲授重点：懂得百分数的意思。

　　讲授难点：百分数与分数的接洽和区分。

　　5、讲授筹办

　　课前让师长教员从书籍或糊口中汇集有关百分数的材料；教员筹办多媒体课件。

　　二、说教法与学法指点

　　教法：《数学课程规范》夸大从师长教员的糊口履历和已有的常识背景动身，为师长教员供给充实处置数学勾当和交换的机遇，促使他们在自立摸索的进程中真正懂得和把握根基的数学常识、数学思惟和体例，同时取得普遍的数学勾当履历。是以在本课的讲授中，我一直依靠糊口原型，完成再缔造。拔取与师长教员有关的素材，指点师长教员在接洽糊口现实中熟习百分数，懂得百分数的意思，感触感染百分数在糊口中的操纵代价。

　　学法：教员不只需教授给师长教员常识，更首要的是要教给师长教员取得常识的体例。本课中接纳让师长教员自立摸索、自力进修、协作交换等进修体例，方针是培育师长教员开端的归结综合才能、阐发处置题方针才能和自学才能。

　　三、说讲授流程

　　（一）信息交换，引入课题

　　1、师长教员展现课前查询拜访材料

　　说说这些材料是从那里汇集的？轻易找吗？

　　2、课件出示图

　　师指出：像18％、50％、64.2％……如许的数叫做百分数。

　　3、提出标题标题题目，引入课题

　　同窗们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在糊口中的操纵是很普遍的，人们这么喜好用百分数，用百分数有甚么益处？百分数又表现甚么寄义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意思和写法。（二）自立切磋，懂得百分数的意思

　　1、切磋百分数的意思

　　（1）课件出示图

　　①说一说图中百分数的详细寄义是甚么？

　　师长教员在自立懂得百分数意思时，最轻易借助已有的分数常识，也用平分单元“1”的体例来懂得百分数的意思。此时教员要大白指出：18%是 “谁”与“谁”比拟拟的成果？它表现谁是谁的18%？从而让师长教员体味到这里的“18%”表现的`是“小师长教员远视的人数是全部小师长教员人数的18∕100”。接着指点师长教员说出：初中生远视的人数是全部初中生人数的49∕100 ；高中生远视的人数是全部高中生人数的64.2∕100。

　　②比拟这三个数据你发明了甚么？你是若何看出来的？

　　体味百分数便于比拟的长处，同时提醒师长教员要养成一个杰出的看书习气和进修习气。

　　（2）交换本身汇集的百分数及它表现的详细寄义（小组交换）

　　（3）会商归结综合百分数的意思

　　师：百分数表现一个数与别的一个数干系。凡是人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）

　　2、百分数与分数的接洽和区分

　　（1）百分数和咱们学过的哪种数比拟类似，（分数）那百分数与分数完全一样吗？看上面的信息中哪一个分数能用百分数表现？哪一个不能用百分数表现？为甚么？

　　①72∕100升的75∕100是54∕100升。

　　②一批大米有50∕100吨，售出它的80∕100，售出40∕100吨。

　　（2）察看会商交换百分数与分数的区分。

　　4、自学百分数的读写

　　（1）自学看书，边看边想：写百分数时要重视甚么？

　　（2）报告请示交换

　　①这个标记“%”叫甚么？（百分号）

　　②写法指点：先写份子，再写百分号(%)。重点指点百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，防止与百分号后面的数字混合。

　　③读法指点：先读“％”（读作：百分之），再读份子。

　　（三）乐趣操练，稳固进步

　　1、读出上面的百分数。

　　百分之三点五、百分之一百五十、百分之九十八

　　百分之零点一、百分之百

　　2、从上题写出的五个百分数中，挑选适合的填空。

　　（1）火车提速后此刻的速率是本来的（）。

　　（2）1米是1千米的（）。

　　（3）因为全班同窗的配合尽力，这个单元的及格率必然能到达（）。

　　（四）勾当总结，深思晋升

　　谈谈这节课有甚么收成，你能用百分数来表现进修这节课的表情吗?

　　四、说板书假想

　　百分数

　　表现一个数是别的一个数的百分之几，叫做百分数。

　　百分数也叫百分率或百分比。

　　《分数的意思》说课稿篇3

　　我明天说课的内容是人教版责任教导课程规范小学数学五年级下册第四单元的第一课时《分数的意思》，属于“数与代数”范畴的常识。上面我将从说方针、说教法、说学法、说讲授进程四个方面停止说课。

　　一、说讲授方针

　　1、领会分数的主发生，懂得单元“1”，懂得懂得分数的意思，分数单元。

　　2、懂得分数的意思的进程中，渗入数形连系、操纵熟习等数学思惟体例，培育师长教员的笼统归结综合才能。

　　3、经由进程分数意思的进修，让师长教员开端感触感染数学的奇异魅力。

　　必定本课的讲授方针有三点按照：

　　一是基于对课程规范学段方针的懂得。课程规范对“数与代数”内容支配上，连系详细情境懂得分数的意思，会用分数表现平常糊口中的一些量。从而培育师长教员的进修乐趣，表现了数学与糊口的慎密亲密接洽。

　　二是基于对讲义的熟习。《分数的意思》是人教版责任教导课程规范小学数学五年级下册第四单元的第一课时的讲授使命，是在三年级开端熟习分数的根本上持续进修的常识，进修好了本节课常识为此后进修分数的运算、性子等打下坚固的根本。从而进一步拓展师长教员的数与代数常识。讲义编排上让师长教员经由进程察看，操纵，交换等体例，使师长教员领会和把握分数的意思，赞助他们感触感染单元“1”，懂得分数单元，以是学好本节常识具备首要的意思。

　　三是基于对学情的阐发。五年级师长教员对分数已有了开端的熟习和进修，熟习了一些简略的分数，在讲授时与相干的常识相连系。而本节课是对分数的意思的懂得，是一节观点性子的课程，而小学高年级师长教员的思惟特色是他们的笼统逻辑思惟在很大水平上还须要直观笼统思惟的支持。是以，在引入分数的意思观点讲授时，成立糊口情境，化笼统为详细、直观，变更糊口已有的履历来懂得分数的意思。

　　也据此，我将讲授重点必定为：“懂得分数的意思”，因为师长教员第一次进修分数的实质意思停止进修，是以，我将讲授难点定为：“懂得单元1，熟习分数单元。”

　　二、说教法

　　课程规范指出：有用的数学进修勾当不是纯真的解题操练，不能纯真的依靠仿照与影象。脱手现实、自立摸索与协作交换是师长教员进修数学的首要体例，以是，本节课我的教法以开导切磋和指点发明法为主，教会师长教员用说话抒发分数的意思，并在糊口中得以操纵。

　　三、说学法

　　五年级的师长教员已开端具备了脱手操纵，自立切磋与协作交换的才能。课程规范指出：师长教员的进修该当是一个活跃活跃的、主动地、富有特性的进程，师长教员该当由充足多的时辰和空间履历“察看、测验考试、预测、考证、计较、推理”的进程。是以，本节课，我的学法指点让师长教员接纳自立现实、切磋协作交换的情势停止现实冲破难点。如许能够或许或许让师长教员休会胜利的.高兴，培育师长教员说话抒发才能。

　　四、说讲授流程

　　（一）激趣导入，揭露新知。

　　1、经由进程橡皮泥的分解与均匀分，让师长教员用差别的数来表现。

　　2、交换分数的发生及糊口中的分数。

　　（假想企图）：经由进程详细的事物，为师长教员成立智力陷井，激起求知愿望。同时，对分数的各个局部的称号停止了一次再现的进程。再次为上面进修分数单元及有几个如许的分数单元做好铺垫。师长教员从汗青、现实的糊口中，开端领会分数的发生、操纵的普遍性，显现了进修分数的须要性和首要性。

　　（二）协作切磋，懂得分数的意思。

　　1、分组协作，操纵研讨；

　　2、反应交换，报告请示本身的

　　（假想企图）：在三年级熟习分数的根本上，让师长教员自在表现，加深对分数意思的懂得，使师长教员进一步大白：均匀分的全部能够或许或许是一个物体，也能够或许或许是一些物体，为归结综合分数的意思做好筹办，同时为懂得单元“１”做好铺垫。

　　3、归结界说，熟习单元“１”；

　　4、熟习分数单元，深切单元“１”的懂得。

　　（假想企图）：经由进程察看的异同的处所，使师长教员透过表象发明实质，再履历察看、比拟、阐发总结得出分数的意思，熟习单元“１”，懂得分数单元。

　　（三）拓展延长，强化认知

　　1、缔造分数：9个橡皮泥，第一个同窗取它的，第二个同窗取剩下的，发明甚么？

　　2、师：教员这里有一个图形，只显露了一局部，我只晓得是这个图形的，伶俐的孩子们你们还能晓得这个图形是甚么样的吗？画画看。（风平浪静）

　　（假想企图）：经由进程让师长教员画埋没的图形，不只加深了师长教员对单元“1”的熟习、对分数意思的懂得，同时培育了师长教员的数形连系思惟。

　　（四）数形连系豪情数学之美

　　教员这里有个图形，你们能用分数表现出暗影局部的巨细吗？（八卦图、椭圆）

　　（假想企图）：经由进程直观的图片，激起师长教员进修数学的愿望，体味数学的代价，培育师长教员审雅看法。

　　（五）总结收成

　　（假想企图）：经由进程让师长教员回首新知，谈收成，给师长教员再次交换的机遇，让师长教员彼此提醒，进一步凸起本节课的常识要点。经由进程直观的图形展现，激起师长教员进修数学的愿望，感悟数学的代价，同时培育师长教员的审雅观。

　　五、功课假想：

　　完成讲义的“做一做”。

　　《分数的意思》说课稿篇4

　　一、说讲义

　　1、讲义阐发

　　我说课的标题标题题目是人教版九年责任教导六年制小学讲义第十册第四单元《分数的意思》。

　　《分数的意思》是一节观点讲讲课。这局部内容是在师长教员已晓得了"把一个物体均匀分红几多份此中的一份或几份能够或许或许用分数表现的根本上停止讲授的。本节课是师长教员体系进修分数的起头。也是把分数的观点由感性回升到感性的起头，分数的意思是此后进修分数四则运算和分数操纵题的首要前题，对成长师长教员的思惟才能有首要感化。

　　2、进修方针

　　按照对讲义的阐发和师长教员的现实，按照数学课程规范的理念连系讲义本身的特色和师长教员的认知纪律，我必定讲授方针以下：

　　（1）常识方针：

　　领会分数的发生，懂得单元“1”的寄义。

　　（2）才能方针：

　　经由进程脱手操纵，使师长教员充实感知的根本上，懂得并构成份数的观点。培育师长教员的现实、察看及立异才能，增进思惟的成长。经由进程同窗间的协作，进而增进师长教员的聆听、质疑等杰出进修惯的养成

　　（3）豪情与立场方针：

　　连系师长教员认知纪律，激起师长教员的求知愿望，在详细的切磋进程中培育师长教员的数学素养和培育师长教员自我摸索的熟习和立异精力。

　　3、讲授重点、难点：

　　（1）懂得分数的意思是本节课的讲授重点

　　（2）懂得单元“1”则是本节课的'讲授难点

　　二、说教法、学法

　　针对师长教员和本节课的特色，我筹办接纳开导、引诱、切磋等讲授法，并交叉自学、操练。让师长教员在自立摸索进程中取得新知。指点师长教员经由进程脱手操纵，文本浏览自立切磋取得常识，同时总结归结，多条理操练构成手艺。

　　三、说讲授法式

　　为了凸起重点，冲破难点。到达预期的讲授方针，我是如许假想讲授进程的：

　　1、成立情境、激起乐趣

　　俗语说，杰出的开端是胜利的一半。为了激起师长教员的猎奇心的求知欲，为了变更师长教员进修的主动性，主动性，

　　我是如许假想导语

　　（1）同窗们，明天来了这么多教员听课，按照教员此刻的表情，大师能猜一个歇后语吗？此时我的心里真像十五只吊桶吊水：

　　师长教员：7/8引出“分数”

　　（2）对分数，你已晓得了甚么

　　新课程规范指出：数学讲授勾当必须成立在师长教员的认知成长水安然平静已有的常识履历根本之上。短短一句“你已晓得了甚么”唤起了师长教员已有的常识履历，找到了新知与旧知的链接点。

　　（3）操纵旧知处置现实标题标题题目。

　　2、自学讲义，领会新知

　　新课程规范指出：数学讲授要让师长教员切身履历数学常识构成的进程，也便是履历一个丰硕、活跃的思惟进程，使师长教员经由进程数学勾当，把握根基的数学常识和手艺，激起师长教员对数学进修的乐趣。讲义是常识的载体，是教员的教和师长教员的学的中介物，它对讲授起着指点感化，浏览讲义使师长教员真正走近了“分数”，以是切磋新知这一关头我是如许假想的：

　　（1）师长教员带着标题标题题目自学讲义，自学后又晓得些甚么？

　　（2）说说自学进程中有甚么不大白的？

　　（3）脱手操纵，缔造分数，懂得课文意思。

　　（4）说出各分数表现的意思。

　　（5）揭露分数的意思。

　　四、拓展思惟操练

　　操练是把握常识，构成手艺，成长思惟的首要手腕，为了让差别条理的师长教员学有所得，休会到胜利的高兴，支配任务了以下操练：

　　（1）作分数表现涂色局部。

　　（2）点击糊口。

　　（3）动动你的小手。

　　《分数的意思》说课稿篇5

　　一、说讲义

　　1、讲义阐发：

　　《百分数的意思和写法》是青岛版小学数学第十一册第八单元百分数中较为首要的讲授内容。它是在师长教员学过整数、小数，出格是分数的观点和操纵题的根本上停止讲授的。百分数的意思和写法，是这局部内容的根本，师长教员只需懂得了百分数的意思，才能精确地操纵它处置现实标题标题题目。

　　2、师长教员阐发对百分数，师长教员在糊口中已有必然的履历堆集，若何激活师长教员的相干履历，当令停止数学化，让师长教员完成百分数意思的建构，是本课讲授的关头。

　　3、讲授方针：

　　（1）常识与手艺：使师长教员懂得百分数的意思，把握百分数的读、写法，能操纵百分数处置简略的现实标题标题题目。

　　（2）进程与体例：经由进程察看思虑、比拟阐发、综合归结综合，履历百分数意思的摸索进程，让师长教员主动到场，学会交换会商。

　　（3）豪情、立场、代价观：连系相干信息，让师长教员体味百分数与糊口的慎密亲密接洽。

　　4、重点：借助糊口履历，经由进程糊口实例来懂得百分数的意思。难点：百分数与分数的区分和接洽。

　　二、说教法

　　《数学课程规范》夸大从师长教员的糊口履历和已有的常识背景动身，为师长教员供给充实的处置数学勾当和交换的机遇，促使他们在自立摸索的进程中真正懂得和把握根基的数学常识、数学思惟和体例，同时取得普遍的数学勾当履历。本节课我在讲授中首要表现以下的讲授体例：

　　1、挑选与师长教员糊口背景有关的情境导入新课，为师长教员发明数学标题标题题目、摸索数学标题标题题目供给丰硕、活跃、风趣的资本。新课起头，接洽师长教员糊口的详细实例引出百分数，再让师长教员试着找出平常糊口见到的百分数，使师长教员感触感染到数学与平常糊口的慎密亲密接洽，感悟到数学来历于糊口，糊口中到处稀有学。

　　2、自立切磋、协作会商、指点师长教员主动思惟，表现师长教员的主体感化。这节课首要经由进程几条信息让师长教员摸索、发明纪律，进而归结综合百分数的意思。而后让师长教员自学讲义，懂得百分数的读、写法，阐扬教科书的树模感化。最初让师长教员分组会商分数与百分数的区分，进一步深切百分数的意思。如许讲授按部就班，不只使师长教员取得常识与手艺，同时存眷师长教员的数学思虑、处置标题标题题目、豪情立场与代价观。

　　三、说学法

　　1、经由进程师长教员自立摸索、自力进修、协作交换，慢慢懂得百分数的意思，培育师长教员开端的归结综合才能和自学才能。

　　2、操纵所学的常识去摸索处置现实标题标题题目，培育师长教员操纵常识的才能、阐发处置题方针才能和开端的立异才能。

　　四、说讲授流程

　　针对以上讲义学情的阐发及对讲授方针和重难点的把握，我假想了以下由三个关头构成的讲授流程。

　　第一个关头：成立情境，激趣导入

　　课件出示远视率的统计、黉舍乐趣小组环境、产物及格率、饮料及毛衣的成份等图片，让师长教员说说发明了甚么信息，指点师长教员发明此中的百分数。而后让师长教员交换在糊口中发明的百分数，说说是从那里汇集的。由此引出课题并板书。

　　第二个关头：自立切磋，协作交换。在这个关头，我假想了三个条理的进修勾当来指点师长教员慢慢睁开对百分数意思的切磋。

　　勾当一，归结综合百分数的意思。

　　起首，让师长教员充实操纵本身汇集来的查询拜访材料，说一说此中的百分数的表现甚么意思。指点他们说出甚么占甚么的百分之几。在此根本上，归结综合出百分数的意思：百分数表现一个数是别的一数的百分之几。而后，让师长教员议一议百分数在糊口里的现适用处，百分数的操纵有甚么益处。【这一勾当的假想，接洽了糊口现实，让师长教员感知百分数的意思，同时大白百分数的益处，便于比拟。】

　　勾当二：自立进修百分数的读、写法。

　　分三个条理进修：起首，让师长教员先自在看书，再小组交换百分数的读写法。而后，报告请示百分数的写法，师长教员轻易把百分号写不好，这里教员要重点指点百分号的写法，做树模。第三，报告请示百分数的读法，师长教员轻易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混合，要指出二者的区分，这里可出示差别的百分数让师长教员读，让师长教员在读中体味。[经由进程自学、切磋、会商，把握百分数的读、写法，充实表现师长教员的主体感化。]

　　勾当三：自立切磋百分数与分数的区分与接洽。

　　课件出示一组含有分数的对奥运会筹办环境的数学信息，让师长教员区分此中哪些分数能够或许或许改成百分数，哪些不能。

　　师长教员在做出判定后，构造师长教员会商百分数和分数有甚么区分和接洽，并小结。

　　[百分数与分数有甚么区分和接洽，是本课时的讲授难点，为了冲破难点，我假想了这一组数学信息，操纵对照的体例来赞助懂得观点，构造师长教员停止会商，畅所欲言。我力图为师长教员缔造一个同等协调、活跃的'讲堂进修的空气，变更师长教员的主动性，使他们取得在群体中充实展现本身才干的机遇，有益于在现实中取得感性熟习内化为表象，形

　　成思惟。]

　　{在第二个关头的讲授中，我充实尊重师长教员已有的常识履历，操纵他们熟习的糊口素材和已具备的分数常识，激起他们的进修主动性，指点他们在自立协作协作交换的进程中，既懂得和把握了数学常识和手艺，又取得了普遍的数学勾当履历。}

　　第三个关头：稳固根本，拓展进步。我假想了三个条理的勾当。

　　第一个勾当：明辨长短。在这里出示一组根本判定题，考核师长教员对百分数的意思和读写法的把握环境。

　　勾当二：我是假想师。这是一个拓展勾当。发给每位师长教员已表明百分数的方格纸，让他们用涂色的体例假想出喜好的图案。

　　勾当三：看信息、谈设法。在这里我展现多条有关耕地面积、环保查询拜访、水资本状态等方面的含有百分数的信息。让师长教员说一说设法。

　　[在这个关头，操练题的假想上表现了条感性、乐趣性、和成长性，让师长教员既稳固了本节课所学的根本常识，又拓展了操纵百分数常识处置现实题方针才能，到达学乃至用的方针。差别的师长教员取得了差别的成长。]

　　《分数的意思》说课稿篇6

　　一、说讲义

　　（1）、位置与感化：《分数的意思》是在师长教员开端熟习分数的根本上停止进修的，是把分数的观点由感性回升到感性的起头；将为此后进修分数与除法的干系、真分数、假分数和分数的根基性子奠基根本，是本单元的重点。

　　（2）、学情阐发：因为讲授内容较为笼统，对师长教员进修有着必然难度，出格是对单元“1”的懂得，以是在讲授时，须要将笼统的常识与直观笼统的场景相连系，来激起师长教员的进修乐趣，培育师长教员的笼统思惟才能。连系讲义的内容和师长教员常识根本的现实环境，我必定了本课的讲授方针及讲授的重难点。

　　（3）、讲授方针：

　　我假想了常识方针、才能方针、豪情方针三维方针

　　1、常识方针：成立单元“1”的观点，懂得分数的意思，并晓得分数各局部的称号。

　　2、才能方针：经由进程脱手操纵和直观讲授，使师长教员在充实感知的根本上，构成并懂得并构成份数的观点；培育师长教员的现实、察看及立异才能，增进其思惟的成长。

　　3、豪情方针：让师长教员体味数学与糊口的慎密亲密接洽，从而对数学出示猎奇心，加强师长教员学好数学的决定信念。

　　讲授重点：懂得分数的意思作为本节课的讲授重点。我借助图形感知、类比推理，让师长教员履历分数的构成进程，从而在感性熟习的根本上回升到感性熟习，以是让他们主动到场，把笼统的讲授变为直观的讲授是本节课的重中之重。

　　讲授难点：懂得全部和单元“1”是本节课的讲授难点。让师长教员必须大白把一个全部均匀分红的份数不一样，表现出来的分数也不一样；在必然环境下，分数固然一样，若是拔取的份数不一样，看做的全部也是不一样的，师长教员进修起来会感应笼统，以是要多举实例，多加比拟，多方指点，才能冲破难点。

　　二、说教法学法

　　《数学课程规范》指出：数学讲授要使师长教员经由进程数学勾当，让师长教员切身履历数学常识的构成进程，把握根基的数学常识和手艺，从而激起师长教员对数学进修的乐趣。是以，在讲授中我为师长教员供给丰硕的感性材料，接纳了成立情境、脱手操纵及自立切磋的讲授体例，即把画一画、折一折、说一说、讲一讲、做一做的权力和时辰交给师长教员，充实变更师长教员眼、口、脑、手等多种感官到场熟习勾当，充实变更师长教员进修的主动性和主动性。

　　三、说讲授流程：

　　为让师长教员把握讲授重点，冲破讲授难点，这节课我假想了1、成立情境，熟习 “1”2、类比推理，揭露单元“1” 3、不异单元“1”，归结分数的意思 4、借助分数，归结分数单元5、操纵升华，深切分数的意思6、师长教员谈收成六大关头停止，按部就班、步步深切，来到达预设的方针。

　　第一个关头：成立情境，熟习 “1”

　　说出糊口中哪些物体的数目能够或许或许用1来表现？

　　1能够或许或许假想成一个物体，也能够或许或许也能够或许或许假想成一堆、一些物体，也便是说任何物体不论有几多，不论有多大，只需咱们把它看做一个全部，都能够或许或许假想成1，1既然包罗万象，咱们就在1上加个引号，由此引出“1”

　　第二个关头：类比推理，揭露单元“1”。

　　经由进程3个苹果作为“1”，类比推出6个苹果,12个苹果,18个苹果中含有几多个“1”，有几个1便是几，3个苹果所看做的“1”，实在就成了一个计量的单元，从而引入单元“1”。

　　第三个关头：不异单元“1”，归结分数的意思

　　经由进程1个月饼这个单元“1”那末，上面5个月饼、1个月饼、不完全月饼，又该用哪一个数来表现？再经由进程1个长方形、1米如许的长度单元、8个圆片让师长教员本身脱手操纵，感知分数和整数与单元“1”的'接洽，再经由进程不完全的月饼、长方形、1米如许的长度单元、8个圆片察看、对照，归结出分数的意思。

　　第四个关头：借助分数意思，归结分数单元

　　经由进程分数(、、)的再熟习，你能操纵手中的图案，涂一涂，你最想表现的一个分数。指点中另有几多个，中另有几多个，从而归结出分数单元。

　　第五个关头：操纵升华，深切分数的意思

　　操练是稳固新知的须要手腕，我假想了：

　　1、现实糊口中，分数简直良多。同窗们之以是看到的未几，仍是因为咱们存眷的视线还不够坦荡。咱们能够或许或许借助汇集、报刊领会更丰硕的天下时，你会发明，咱们糊口的这个天下真的离不开分数汇集平分数。

　　2、自我检测。（用分数表现上面各图的白色局部）

　　3、给出分数 1/4 ，取其一份1、2、3朵，深切懂得全部有几多朵。

　　以上操练的支配，检测了师长教员对分数的懂得和认知环境；也培育师长教员处置现实糊口的才能；激起了师长教员加倍领会分数的意思的愿望。。

　　第六个关头：总结升华操纵分数

　　指点师长教员泛论本身的收成，指点师长教员用本身的话小结：

　　1、明天咱们又熟习了甚么数？你能说说吗？

　　2、能不能谈一谈分数在你身旁的操纵呢？

　　四、说板书假想

　　连系讲授内容，我分了两版停止板书，既凸起了重点，也强化了难点，让师长教员一目明了。

　　《分数的意思》说课稿篇7

　　一、讲义阐发

　　百分数是在师长教员学过整数、小数、出格是分数观点和用分数处置题方针根本上停止讲授的，百分数的意思和读写是进修百分数与分数、小数互化和用百分数处置题方针根本，是小学数学中首要的根本常识之一。讲义先接洽糊口现实引出百分数，再连系实例懂得百分数的意思，最初讲授百分数的读写，在“做一做”中支配了百分数和分数在意思上的比拟。讲义对百分数的编排，不只重视了常识的迁徙和接洽现实，还加强了师长教员进修才能和操纵熟习的培育。

　　二、学情阐发

　　1、常识筹办上，师长教员已进修了分数的意思，这为师长教员在懂得分数的根本上完成对百分数意思的自我构建打下了根本。

　　2、糊口履历上，师长教员固然在糊口中对百分数有了必然的熟习，但还不能从数学的角度精确诠释百分数的意思。

　　3、进修才能上，六年级的师长教员具备了必然的自立看书进修才能和协作交换的才能。

　　三、讲授方针

　　基于以上对讲义的`阐发和对师长教员环境的斟酌，我从常识与手艺、进程与体例、豪情立场代价观三方面拟定了本节课的讲授方针：

　　1、让师长教员学会在详细情境中懂得百分数的意思，精确地读写百分数，领会百分数和分数在意思上的差别。

　　2、经由进程师长教员自立摸索、协作交换，让师长教员履历进修常识时不时补充、不时完美的进程，培育师长教员的自立进修才能。

　　3、让师长教员体味数学与糊口的慎密亲密接洽，领会数学的代价，在增进对数学懂得的同时激起进修数学的乐趣，培育乐学数学的豪情。

　　讲授重点：百分数的意思和写法。

　　讲授难点：百分数与分数的接洽和区分。

　　四、讲授筹办

　　教具：多媒体课件、三杯差别浓度的盐水和当堂检测纸

　　学具：汇集糊口中的百分数

　　五、教法学法

　　本节课，我本着“先学后教，以学定教”的准绳，让师长教员接纳自力摸索、协作交换、自立展现相连系的进修体例，切身履历“熟习——完美——懂得——操纵”的进程，真正懂得和把握根基的数学常识和手艺。为了配合师长教员的进修，我将接纳先学后教、标题标题题目引领、总结晋升的体例停止讲授。

　　六、讲授进程

　　本节课，我连系我校对“主体教导视线下讲堂开放有用的研讨”，按照“统统以师长教员成长为本”的准绳，假想了以下讲授法式。

　　（一）分享信息，引出课题

　　陶行知师长教员说过“糊口即教导”，小师长教员进修的数学应是糊口中的数学。开课伊始我就让师长教员展现汇集到的百分数，指点师长教员感触感染百分数在糊口中的普遍操纵。我趁势引出课题：在任务和糊口中，停止查询拜访统计、阐发比拟时，经常要用到百分数。明天咱们就来进修百分数。（板书：百分数）

　　（二）切身休会，感触感染特色

　　新课标提出“大师学有代价的数学”，重视了数学常识的操纵性。这个关头我经由进程让师长教员品味、比拟盐水的咸度，感触感染百分数易于比拟的特色。

　　“同窗们，咱们安阳市正在成立国度级卫生都会，安康糊口也是此中首要的一项。专家倡议：天天早上空肚喝一杯淡盐水，能够或许或许到达洗濯肠胃、杀菌、防伤风的感化。我这里有三杯盐水，想请三位同窗来品味一下。”因为三杯盐水的含盐率不一样，三个师长教员的表情变更也会不一样，出格是喝含盐率较高盐水的两个师长教员，能够或许会有出格大的表情变更。这时辰辰候候候问师长教员：“为甚么都是盐水，三小我的表情不一样呢？”师长教员能够或许会说是浓度不一样。这时辰辰候候候我显现三杯盐水含盐率表格。

　　盐水编号含盐率

　　1号5％

　　2号3.5％

　　3号0.9％

　　问师长教员：“你晓得几号盐水最咸吗？”师长教员必定会说是1号，因为1号的含盐率最高，以是最咸。“看来，因为百分数分母都是100，能够或许或许很快的比拟出巨细，也难怪人们这么喜好它了。重视：咱们早上喝的盐水含盐率应当小于0.9％。”

　　（三）标题标题题目主线，开放进修

　　这个关头我以标题标题题目为主线，指点师长教员自立进修；经由进程独学、群学、展现，到达学会常识、进步才能、乐于进修的方针。

　　“对百分数，你想领会它的那些常识呢？”师长教员会有差别方面的存眷，比方甚么叫百分数？百分数有甚么用处？是若何发生的？等等。我会指点师长教员从根本起头：“明天是咱们第一次研讨百分数，要先从百分数的意思和写法起头（板书）。细心察看书上的每幅图和每段话，举例回覆上面的标题标题题目。”

　　举例回覆以下标题标题题目：

　　1、百分数的意思是甚么？

　　2、百分数若何读？若何写？别离重视甚么？

　　3、百分数和分数有哪些差别？

　　【假想企图：师长教员自立进修必须有必然的把手，这个把手便是糊口实例。连系实例进修观点是进步进修才能的好体例。】

　　（1）看书独学

　　因为协作交换应成立在自力思虑的根本上，以是先让师长教员本身看书回覆。此关头留给师长教员充实的时辰，让师长教员在思惟上有本身的熟习。这时辰辰候代我会和自力进修有坚苦的师长教员一路进修，争夺让每个师长教员都能有本身的一份收成。

　　（2）组内群学

　　这时辰辰候候候我会巡查，到场师长教员中去，领会信息，实时指点。同时，我也会实时发明抒发清晰又精确懂得的同窗，并授与鼓动勉励。这一关头实在便是借助“兵教兵”到达全部学会的方针。

　　（3）谈收成，做操练

　　“颠末适才的自学和会商，你必然有了本身的收成，来和大师分享一下吧！”师长教员分享收成的进程便是在心中将一个个标题标题题目构建成相干联的常识链的进程。

　　【假想企图：布鲁纳说过：“取得的常识若是不完全的布局把他们连在一路，那是大都会忘记的常识。”进修一个观点，须要构造起恰当的认知布局。】

　　有用的操练假想能够或许或许使师长教员到达稳固重点、冲破难点的方针。本节课我假想了以下三道题：

　　《分数的意思》说课稿篇8

　　一、说讲义

　　1、讲义阐发

　　《百分数的意思和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为首要的讲授内容。它是在师长教员学过整数、小数，出格是分数的观点和操纵题的根本上停止讲授的。百分数的意思和写法，是这局部内容的根本，师长教员只需懂得了百分数的意思，才能精确地操纵它处置现实标题标题题目。

　　2、师长教员阐发

　　对百分数，师长教员在糊口中已有必然的履历堆集，若何激活师长教员的相干履历，当令停止数学化，让师长教员完成百分数意思的建构，是本课讲授的关头。

　　3、讲授方针

　　（1）常识与手艺：使师长教员懂得百分数的意思，把握百分数的读、写法，操纵百分数处置简略的现实标题标题题目。

　　（2）进程与体例：经由进程察看思虑、比拟阐发、综合归结综合，履历百分数意思的摸索进程，让师长教员主动到场，学会交换会商。

　　（3）豪情、立场、代价观：连系相干信息，让师长教员体味百分数与糊口的慎密亲密接洽。

　　4、重点、难点：借助糊口履历，经由进程糊口实例来懂得百分数的意思。

　　二、说教法

　　三、说学法

　　1、经由进程师长教员自立摸索、自力进修、协作交换，慢慢懂得百分数的意思，培育师长教员开端的归结综合才能和自学才能。

　　2、操纵所学的常识去摸索处置现实标题标题题目，培育师长教员操纵常识的才能、阐发处置题方针才能和开端的立异才能。

　　四、说讲授流程

　　（一）成立糊口情境，开端懂得百分数

　　给师长教员一段含有百分数的信息：期末考试，咱们班的数学成就环境以下：得优的师长教员占65%，得良的师长教员占25%，及格的师长教员占10%。

　　师：在这条信息中显现了一种咱们不学过的数，你们晓得这是甚么数吗？并让师长教员试着说一说，是若何懂得这里的百分数的？在糊口中你见过百分数吗？说一说本身汇集到的信息。

　　（二）自立切磋，处置标题标题题目。

　　1、百分数的意思

　　（1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是

　　11%;②五粮液酒的酒精度是39%。问：喝一样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒，哪一个轻易醉？为甚么？

　　（2）出示信息：某小学六年级的100名师长教员中有三好师长教员17人，五年级的200名师长教员中有三好师长教员30人。发问师长教员哪一个年级的三好师长教员人数占的比率大。师长教员经由进程计较，比拟，得出六年级三好师长教员人数占的比率比五年级大。

　　（3）归结综合百分数的意思。

　　2、自学百分数的读、写法

　　分三个条理进修：

　　（1）、师长教员先自在看书；

　　（2）、指名师长教员报告请示百分数的写法，教员要重点指点百分号的写法，做树模；

　　（3）、报告请示百分数的'读法，师长教员轻易把分母100的分数的读法与百分数的读法混合，要指出二者的区分，并出示差别的百分数让师长教员读

　　3、切磋百分数与分数有甚么区分和接洽

　　师供给信息，以下三句话中的分数，哪些能够或许或许改成百分数？哪些不能？

　　（1）修了一条路的3/5。

　　（2）杨树的棵数是松树的1/4。

　　（3）一根绳长5/8米。

　　师长教员在做出判定后，构造师长教员会商百分数和分数有甚么区分和接洽，并小结。

　　（三）拓展延长，深切进步

　　1、先读出以下百分数，再用适合的百分数填空。

　　100%2%120%90%10%

　　（1）小汽车的速率是卡车速率的（）

　　（2）明天来这上课的同窗占全班同窗的（）

　　（3）因为此次考试，同窗们筹办很充实，不及格人数只占总人数的（）

　　（4）客岁植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），灭亡的棵数占总棵数的（）。

　　2、出示信息：

　　（1）我国的耕地面积约占天下的7%。

　　（2）我国的生齿占天下的22%。

　　看了这两条信息，你想到甚么？

　　3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，若是你是主顾，你会买哪种，请说说你的设法。

　　（四）、全课总结。

　　首要总结三个方面内容：

　　1、百分数的意思是甚么？

　　2、百分数与分数的区分是甚么？

　　3、百分数的长处是甚么？

　　《分数的意思》说课稿篇9

　　一、说讲义

　　1.讲授内容：

　　九年责任教导小学数学讲义第十册第四单元的第一课时

　　2.讲授方针：．

　　（1）让师长教员在说一说、画一画、写一写、分一分、涂一涂等休会勾当中懂得单元“1”，感触感染并懂得分数的意思，培育师长教员现实操纵的才能和笼统归结综合的才能。

　　（2）在现实中培育师长教员汇集、处置信息的才能和自立切磋、协作进修的才能。

　　（3）经由进程成立相互协作，主动摸索的进修情境，培育师长教员的进修乐趣，并渗入数学来历于现实糊口的思惟。

　　3.讲授重点：成立单元“1”的观点，懂得分数的意思。

　　二、说讲授体例

　　师长教员熟习事物是由易到难，由浅入深按部就班的。师长教员固然在后面的进修中对分数有了开端的熟习，但要使师长教员懂得单元“1”的观点，进一步大白分数的意思，必须遵守他们的认知纪律。是以，本课对峙以师长教员为主体，教员为主导的准绳。接纳开导引诱、切磋等讲授法，并交叉自学、操练。经由进程脱手操纵、直观演示，让师长教员充实感知，再颠末比拟、归结，冲破良多物体构成的一个全部也能够或许或许看做单元“1”这一难点，层层推动、步步深切，并在此根本上懂得分数的意思，培育了师长教员的多种才能。

　　三、说学法指点

　　师长教员进修进程的一直，都离不开学法。在本课的讲授中学法的指点寓于讲授进程的一直。

　　1.教给师长教员摸索常识的体例。经由进程例题说一说贯通出单元“1”不只仅能够或许或许是一个物体、一个计量单元、还能够或许或许是良多物体构成的一个全部。到达感性熟习到感性熟习的升华。

　　2.指点师长教员在取得常识的同时，把握对事物实质停止归结总结的体例。师长教员在在脱手操纵、比拟今后归结出了单元“1”也能够或许或许是良多物体构成的一个全部。让师长教员停止2次操纵体味因为分的份数差别，取的份数差别，发生的分数也差别，

　　四、说讲授法式

　　（一）课件展现，回首旧知

　　经由进程说话天然引入，让师长教员说出对分数的领会。使师长教员有知足感，发生对进修分数的乐趣，感触感染到分数发生的须要性。

　　（二）叫醒已知、切磋未知

　　1.经由进程说一说懂得单元“1”的寄义。

　　（1）课一路头，就从师长教员比拟熟习的把一个物体均匀分脱手，接着测验考试处置把一些物体均匀分，用分数表现局部和全部的干系这一新的数学标题标题题目，激起师长教员对所分物体个数的存眷，经由进程思虑、察看、比拟，使师长教员懂得了也能够或许或许把良多物体看做一个全部停止均匀分，并测验考试说说各个分数表现的意思。慢慢指点师长教员归结出把一个物体均匀分红几多份，如许的一份或几份能够或许或许用分数来表现，从而完成了对单元“1”的熟习与扩大，也为揭露分数的意思做了较充实的筹办。

　　（2）重点、难点标题标题题目教员操纵多媒体手艺予以冲破。指点归结，经由进程比拟不异与差别，让师长教员切身去发明，去进修，去切磋，体味、懂得单元“1”并连系现实谈单元“1”，体味糊口中的单元“1”。

　　（3）经由进程察看比拟、阐发会商、归结归结综合出分数的.意思

　　2.脱手操纵，贯通分数意思。

　　（1）先经由进程说一说一步步的揭露分数的意思。

　　（2）操练连系详细实例说说分数的意思。

　　五年级一班的三好师长教员占全班认数的9分之1。恰当指点师长教员把全班人数看做单元1，均匀分红9份，三好师长教员有如许的2份，像如许对分数的意思作出诠释。师长教员在操纵中岂但加深对分数意思的懂得熟习，并且把对分数的熟习进步到一个新的条理，同时也为此后进修分数操纵题打下了根本。

　　（3）再次操纵，让师长教员用学具表现出差别的分数，在操纵中让师长教员体味到一样是这些学具却表现出了差别的分数，从而得出分的份数差别，取的份数差别，分数也就差别，为归结综合分数的意思作筹办。同时，在操纵进程中，培育了师长教员的立异思惟。

　　（三）反应操练

　　这一关头，教员按照师长教员反应的信息实时调控讲授，使师长教员实在把握常识，到达操练和进步的方针。为了能使面向全部和因材施教相连系，让每位师长教员取得胜利，我假想以下操练：

　　1.用分数表现上面各图中的涂色局部

　　2.用上面的分数表现图中的涂色局部对吗？为甚么？以上两道题是根基操练题，方针是:凸起本节课的重点、难点、深切对分数意思的懂得。

　　3.在数轴上表现各分数。

　　（四）全课小结，揭露课题

　　“这节课，咱们一路进修了分数的意思，对分数有了进一步的熟习，对分数另有良多良多的常识哪！同窗们课下持续去进修、去切磋吧！”教员将师长教员的进修乐趣延长到了下节课。

　　《分数的意思》说课稿篇10

尊重的列位考官：

　　大师好，我是明天的X号考生，明天我说课的标题标题题目是《百分数的意思和读、写法》。

　　新课标指出：数学课程要面向全部师长教员，顺应师长教员特性成长的须要，使得大师都能取得杰出的数学教导，差别的人在数学上都能取得差别的成长。明天我将贯彻这一理念从讲义阐发、学情阐发、讲授进程等几个方面睁开我的说课。

　　一、说讲义

　　本节课选自人教版小学数学六年级上册第六单元《百分数（一）》第一课时的内容，本节课的进修是在师长教员已进修太小数和分数相干内容的根本上停止的，后面会进修求百分率、求一个数的百分之几、求一个数比别的一个多或少百分之几等百分数的相干运算，故而本节讲义起到了承先启后的感化。

　　二、说学情

　　接上去谈谈师长教员的现实环境。这一阶段师长教员的察看、归结综合才能都已取得必然的成长，可是还具备活跃好动、重视力不集合等特色，以是按照师长教员环境，我会操纵加倍带有开导性的体例讲授，鼓动勉励师长教员开放思绪，并对其加以精确的指点。

　　三、说讲授方针

　　按照以上对讲义的阐发和对学情的把握，我拟定了以下三维讲授方针：

　　（一）常识与手艺

　　懂得百分数的意思，把握百分数的读法和写法。

　　（二）进程与体例

　　经由进程察看、誊写的.进程，进步察看才能，晋升数感。

　　（三）豪情、立场与代价观

　　休会进修数学的乐趣，加强进修数学的自决定信念，养成爱思虑的习气。

　　四、说讲授重难点

　　我以为一节好的数学课，从讲授内容上说必然要凸起重点、冲破难点。按照讲课内容能够或许或许必定本节课的讲授重点是：百分数的意思，百分数的读法、写法。讲授难点是：懂得百分数的意思。

　　五、说教法和学法

　　古代讲授现实以为，讲授进程中，以师长教员为主体，教员为主导，教员是进修的构造者、指点者、协作者，讲授的统统勾当必须以夸大师长教员的主动性、主动性为动身点。连系本节课的内容特色和师长教员的春秋特点，本节课我将接纳讲授法、操练法、小组会商法等讲授体例。

　　六、说讲授进程

　　上面我将重点谈谈我对讲授进程的假想。

　　（一）导入新课

　　起首是导入关头，我接纳情境导入的体例，经由进程一家人某一年的恩格尔系数表，讲授恩格尔系数的感化，并操纵大屏幕展现此中的百分数，请师长教员察看这些数字。并发问：你们熟习这些数字吗？知不晓得这些数字的寄义？从而设置疑难，激起师长教员的猎奇心，趁势引出课题：百分数的意思和读、写法。

　　经由进程如许的情境导入激起师长教员的进修乐趣，并经由进程发问的情势激起师长教员的思虑，激起师长教员的求知欲，从而引出课题。

　　（二）讲授新知

　　《分数的意思》说课稿篇11

　　我说课的内容是《百分数的意思和写法》，本课打算用一课时停止讲授。上面我就这节课的内容支配、讲授假想与大师交换交换。

　　一、讲义阐发：

　　百分数是在师长教员学过整数、小数，出格是分数的观点和操纵题的根本上停止讲授的。百分数的意思和写法，是这局部内容的根本，师长教员只需懂得了百分数是表现一个数是别的一个数的百分之几的数，才能精确地操纵它处置现实标题标题题目。同时，本课时的讲授是进一步进修百分数和分数、小数互化的首要根本。

　　二、学情阐发：

　　对百分数，师长教员应当在糊口中已有必然的履历堆集，若何激活师长教员的相干履历，当令停止数学化，让师长教员完成百分数意思的建构，是本课讲授的关头。百分数对六年级师长教员来讲并不目生，他们有的能够或许已熟习百分数，并且能够或许或许精确读出百分数，但大大都师长教员对百分数意思的懂得还不非常精确。

　　三、讲授方针：

　　按照本节课的讲授内容和师长教员现实环境，按照课程规范的请求，我拟定了本节课的进修方针。

　　（1）常识与手艺：懂得百分数的意思，把握百分数的读、写法，操纵百分数处置简略的现实标题标题题目。

　　（2）进程与体例：经由进程察看思虑、比拟阐发、综合归结综合，履历百分数意思的摸索进程，让师长教员履历百分数建构进程，在摸索进程中丰硕师长教员的勾当休会。

　　（3）豪情、立场、代价观：体味百分数与糊口的慎密亲密接洽。

　　（4）重点、难点：懂得百分数的意思。百分数与分数的接洽和区分。

　　四、说教法：

　　自立发明，师长教员交换、指点师长教员主动思惟，表现师长教员的主体感化。这节课首要经由进程几个例题让师长教员摸索、发明纪律，进而归结综合百分数的意思。而后让师长教员自学讲义，懂得百分数的读、写法，阐扬教科书的树模感化。最初让师长教员分组会商分数与百分数的区分，进一步深切百分数的意思。

　　五、说学法：

　　经由进程师长教员自立发明、师长教员交换、自力进修、协作交换，慢慢懂得百分数的意思，培育师长教员开端的归结综合才能和自学才能。

　　六、说讲授流程：

　　（一）：举例申明，引入百分数

　　课件出示远视率的统计、黉舍乐趣小组环境、产物及格率、饮料及毛衣的成份等图片，让师长教员说说发明了甚么信息，指点师长教员发明此中的百分数。而后让师长教员交换在糊口中发明的百分数，说说是从那里汇集的。由此引出课题举例并板书。

　　例题1：某两家养殖公司养殖鸭子的成活率环境，以下：

　　养殖公司成活鸭子（只）养殖鸭子（只）成活鸭子占养殖鸭子的几分之几（成活比率）

　　A 21 30 7/10 70/100

　　B 17 20 17/20 85/100

　　我提出标题标题题目：哪一个养殖公司的成活率高呢？师长教员很快用通分的体例，把这些成活比率转化成份母是100的分数，比拟出成果：B公司的成活比率高，选B公司。

　　例题2：增添C、D两家养殖公司，以下：

　　养殖公司成活鸭子（只）养殖鸭子（只）成活鸭子占养殖鸭子的几分之几（成活比率）

　　A２1３０7０％

　　B１7２０8５％

　　C３5４０87。５％

　　D２９5３００９8。3％

　　我提出标题标题题目：此刻哪一个公司的成活率高呢？师长教员经由进程察看，发明若是还用通分太费事了？思虑了一下：把这些分率转化成份母是１００的分数。而后引领师长教员把表格中的分率停止转化，很快比拟出了成果：选D公司。教员伺机揭露课题：百分数的意思和写法。

　　（二）：自立发明，师长教员交换。

　　1、归结综合百分数的意思。

　　起首教员引领师长教员说一说举例2里的98。3%、85%寄义，做出树模和指点；而后让师长教员在小组内相互说一说百分数的寄义。接着让师长教员充实操纵本身汇集来的查询拜访材料，说一说此中的百分数的表现甚么意思。指点他们说出甚么占甚么的百分之几。在此根本上，归结综合出百分数的意思：百分数表现一个数是别的一数的百分之几。

　　2、进修百分数的读、写法

　　让师长教员先自在看书，再小组交换百分数的读写法。报告请示百分数的写法，师长教员轻易把百分号写不好，这里教员要重点指点百分号的写法，做树模。重点指出分母是100的分数的读法与百分数的读法二者的区分，并出示差别的百分数让师长教员读法。

　　（三）：稳固根本，拓展进步。

　　1、瞻望北京2008

　　2000年悉尼奥运会

　　中国取得金牌数约占金牌总数的9。1%

　　2004年雅典奥运会

　　中国取得金牌数占金牌总数的10。3%

　　2008北京奥运会

　　中国体育健儿获金牌总数将占金牌总数的（）%

　　2、我是小小假想师。这是一个拓展勾当。发给每位师长教员已表明百分数的方格纸，让他们用涂色的体例假想出喜好的.图案。让师长教员说一说设法。

　　（四）自我检测

　　1、说出每个百分数表现的意思。

　　（1）一件羽绒被含鸭绒97%。97%表现（）

　　（2）咱们班有50%的女同窗。50%表现（）

　　2、读数。

　　131% 3。4% 88%

　　3、写数。

　　百分之九点零三百分之九十九

　　百分之二百五十百分之百。

　　[自我检测以进修方针为按照，以进修的根基内容为测试内容，能够或许或许检测师长教员本节课把握的环境即方针的告竣环境。]

　　七、全课小结：

　　师：你能用一句含有百分数的话说一说你对明天所学常识的把握环境或这节课的表情吗？

　　八、功课：（略）

　　九、板书假想：

　　百分数的意思和写法

　　表现一个数是别的一个数的百分之几的数叫做百分数。

　　（百分率百分比）

　　例题1、2

　　写作：85%读作：百分之八十五

　　写作：９8。3％读作：百分之九十八点三

　　“百分数的意思和写法”课后深思：

　　经由进程本节课的讲授和讲授进程，使我对本节课的讲授内容和师长教员有了进一步更深的熟习。本节课的讲授是在已有相干常识观点的懂得根本上停止的出格是分数相干常识。

　　本节课的讲授中，在引入课题时和百分数的意思的讲授中，讲授内容的挑选都慎密接洽师长教员的糊口现实，并且经由进程课前对百分数的汇集，使师长教员熟习到百分数在出产、糊口中具备普遍的操纵。整节课的讲授假想条理清晰，以现实糊口情境为载体，充实发掘师长教员进修的潜能，使师长教员主动地到场到数学勾当中去，并重视思惟才能的操练。讲授以师生猜疑和须要处置的标题标题题目为冲破口，经由进程自学、协作、交换等情势完成“新知”的建构，充实再现和展现师长教员在进修进程中的主体位置，教员的“中间位置”下移成为师长教员进修的协作者和标题标题题目处置的构造者、指点者。

　　在讲授进程中首要是经由进程糊口实例来引出百分数，学乃至用——经由进程解读百分数在现实糊口中的寄义，升华师长教员对百分数在糊口中感化的再熟习，同时渗入对师长教员的思惟教导，拓宽师长教员进修数学的视线：学数学不只仅是为常识而学，更首要的感触感染数学常识在糊口中的代价和感化。

　　《分数的意思》说课稿篇12

　　一、说讲义

　　（一）内容位置

　　本课是人教版责任教导课程规范测验考试教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在师长教员已开端熟习了分数的根本上停止讲授的，是师长教员体系进修分数的起头，为此后进修分数的除法、真分数和假分数和进修分数的根基性子、分数四则运算、分数操纵题等打下坚固的根本。

　　《分数的意思》是在师长教员已开端熟习了分数，并且晓得把一个物体、一个计量单元均匀分红几多份，取如许的一份或几份能够或许或许用分数来表现的根本上停止讲授的。重点是让师长教员懂得单元“1”的寄义，从而归结综合出分数的意思。由此成立了以下的讲授方针：

　　（二）讲授方针

　　常识方针：成立单元“1”的观点，懂得分数的意思，晓得分数各局部的称号及意思……

　　才能方针：经由进程对图形的察看和师长教员的现实操纵，进一步培育师长教员的阐发推理、笼统归结综合才能。

　　豪情方针：使师长教员体味讲授与糊口的慎密亲密接洽，激起师长教员的进修乐趣，加强师长教员学好数学的决定信念。

　　（三）讲授重、难点

　　讲授重点：成立单元“1”的观点，懂得分数的意思。

　　讲授难点：成立单元“1”的观点。

　　（四）教具筹办

　　多媒体课件、12根小棒

　　二、说教法学法

　　《数学课程规范》指出：“数学讲授，要让师长教员切身履历数学常识的构成进程，也便是履历一个丰硕、活跃的思惟进程，使师长教员经由进程数学勾当，把握根基的数学常识和手艺，激起师长教员对数学进修的乐趣。”是以，为了凸起重点，冲破难点，我打算经由进程成立情境，指点师长教员“自立切磋，协作交换”，充实变更师长教员的主动性、主动性，让师长教员周全、全心肠到场到每个讲授关头中。

　　在讲授中，培育师长教员的缔造性思惟与协作熟习，进一步培育师长教员察看类比，阐发判定的才能。经由进程充实阐扬教员的构造和指点感化，缔造性地操纵讲义，使师长教员的立异熟习取得开辟与加强，真正成为进修的仆人。

　　三、说讲授进程

　　（一）情境导入

　　1。分数的发生

　　课件展现P60的景象图，从图中你能读到甚么？

　　能够或许回覆：“在停止丈量时，有缺乏整数的线段。”或“两个师长教员在分食品，每人只能取得1/2。”此时，我会指出：像如许的丈量、计较、分物时不能恰好用负数表现的景象在糊口中经常显现，为了处置这个标题标题题目，古代人们就引出了新的`计数体例——分数。对分数，咱们在三年级就已开端打仗过，明天咱们持续进修“分数的意思”。

　　（如许的假想接纳简练说话、天然引入的体例，让师长教员熟习到分数的发生的须要性，更让师长教员体味出数学就在身旁，随时操纵于糊口当中。）

　　2．引出均匀分的观点

　　课件展现“一块饼均匀切成2份”，并申明这是按照糊口现实的须要发生的，并让同窗举例说说糊口中各类存在1/2的景象，有的师长教员能够或许会说：一个苹果分红两份，此中一份便是1/2……今后对照肆意切成两份的景象，让同窗们熟习到均匀分的观点。而后课件展现“一个图形均匀分红4份”“一条线段均匀截成5段”，由此深切夸大均匀分的观点。

　　（经由进程师长教员的回首已晓得的“分数“常识，使师长教员成立起新旧常识之间的接洽，为切磋新知做好筹办。）

　　3．成立情境

　　课件展现P61主题图，连系图中的5幅图别离说说1/4各代表的寄义，并让同窗们说说将这五幅图归类（重视指点师长教员说出前三幅图是将一个物体均匀分，后两幅图是将多个物体均匀分）

　　如许的假想让师长教员把均匀分一个物体和均匀分一些物体接洽起来，从而激起全部师长教员的重视，激起师长教员切磋新知的主动性。

　　（二）开导指点，自立切磋

　　1．为了让师长教员进一步懂得“一个全部”和构建单元“1”，是以展现了上面的例题：

　　“6只熊猫可否均匀分红几多份，要均匀分，把甚么看做一个全部？”

　　起首，课件展现6只熊猫，问师长教员：有几种分法，每份占全部的几分之几？而后让师长教员分组会商，稍后请每组派出代表停止回覆，这时辰辰候候候辰，师长教员能够或许会有差别的谜底，比方：我把6只熊猫均匀分红6份，每份有1只，此中一份便是这6只熊猫的1/6。也有能够或许说：我把我把6只熊猫均匀分红3份，每份有2只，此中一份便是这6只熊猫的1/3。另有的同窗说：我把我把6只熊猫均匀分红2份，每份有3只，此中一份便是这6只熊猫的1/2。在同窗们回覆后，教员赐与实时的评估，而后进一步开导师长教员：这三种分法有甚么配合点？师长教员经由进程察看，会得出如许的论断：这三种分法是把6只熊猫当作是一个全部，均匀分红几多份。

　　2．稳固操练

　　请同窗们拿出课前筹办的12根不异巨细的小棒，问：同窗们，经由进程适才的操练，你能把这12根小棒均匀分红几多份吗？若何用分数表现？师长教员经由进程脱手操纵，很快就会得出差别的谜底。这时辰辰候候候辰再按照师长教员的回覆停止多媒体演示每种景象。

　　小结：经由进程上面例题的讲授，我会指点师长教员归结总结出：之前咱们把一个物体看做一个全部，经由进程均匀分取得分数。此刻咱们把一些物体看做一个全部，也能够或许或许经由进程均匀分取得分数。像如许把一个物体、一些物体等都能够或许或许看做是一个全部，把这个全部均匀分红几多份，此中的一份或积分都能够或许或许用分数表现，而这个全部能够或许或许用天然数1来表现，凡是叫做单元“1”。（板书：一个物体或是一些物体看做一个全部后称为单元“1”。）

　　（如许的假想让师长教员经由进程察看、思虑、操纵、交换等勾当，深切地懂得和把握单元“1”的观点，同时培育了师长教员阐发推理、笼统归结综合的才能。）

　　3．强化操练

　　为了让师长教员更深切地懂得分数的意思，熟习和懂得分数单元，我经由进程多媒体可见指点师长教员总结归结：适才同窗们在平分12根小棒的时辰得出了多种分法，将他们均匀分红了3份，此中的1份是全部的1/3，此中的2份是全部的2/3，此中的3份是全部的3/3。一样平分红4份或6份，也会显现一些响应的分数。

　　（课件展现分数的表现体例及各局部的称号）除此以外，像如许的1/2，1/3，1/4，1/6，咱们把它叫做分数单元。

　　（板书：把单元“1”均匀分红几多份，表现此中的一份的数称为分数单元）

　　（三）稳固操练，加深操纵

　　为了稳固师长教员对新常识的进修，课件展现几组操练：

　　操练一：看图形别离用分数表现每组的暗影局部：1/4，3/，8，5/9，5/6，并申明每组分数表现的意思。

　　操练二：用分数表现绿色局部，并申明把甚么看做单元“1”。

　　（如许的假想进一步加深师长教员对分数意思的懂得，表现师长教员本身构建常识、接收常识、操纵常识的进程。）

　　接上去出示讲义P62做一做。

　　让师长教员在自力思虑后，请同窗回覆，在师长教员回覆完后，请同窗别离说出1/2，2/3，3/4，4/5，5/6的分数单元，赞助师长教员真正把握所学常识。

　　（四）小结深思，安排功课

　　小结：经由进程本节课的进修，你收成了甚么常识？

　　指点师长教员归结总结出本课的首要内容：单元“1”的观点，分数的意思。

　　深思：与师长教员配合深思：经由进程本节课的进修，你收成了甚么常识？你感觉本身的表现若何？

　　功课：课后操练P63-64。

　　（如许的体例不只能够或许或许赞助师长教员稳固所学的常识，也能够或许或许成立师长教员学好数学的自决定信念。）

　　四、板书假想

　　（一）板书假想

　　分数的意思

　　一个物体或是一些物体看做一个全部后称为单元“1”。

　　把单元“1”均匀分红几多份，表现此中的一份的数称为分数单元。

　　（二）假想申明：

　　本节课安身于数学课程规范，经由进程多媒体课件的演示和师长教员的脱手操纵，指点师长教员从均匀分一个物体过渡到均匀分多个物体，培育师长教员察看思虑和阐发推理的才能，使师长教员更好地懂得和把握单元“1”与分数单元的观点；经由进程稳固操练，加深师长教员对单元“1”的懂得，增进常识的构成，最大限制地变更了师长教员进修的主动性，使师长教员真正成为进修的仆人。

　　但愿上述材料能对你有所赞助，优异的说课稿有助于教员表述详细课题的讲授假想及其现实按照，新西方小学网另有更多优异的小学数学说课稿范文和小学数学说课稿模板供你参考。别的，咱们另有三年级数学教案、四年级数学教案、五年级数学教案，和六年级数学教案等材料供你参考。

　　《分数的意思》说课稿篇13

　　一、说讲义

　　讲授内容：

　　分数的意思和性子这局部内容是在师长教员对分数已有了开端的熟习、把握了约数和倍数、最大条约数、最小公倍数等常识的根本上停止讲授的。对分数的意思，师长教员在四年级时，已借助操纵，直观开端熟习了分数的根本上讲授的。要经由进程讲授使师长教员从感性回升到感性熟习。按照出分数的意思，懂得单元“1”和分数单元，这是师长教员体系进修分数的起头，是本单元的重点，它是解答分数四则运算和操纵题的首要根本。

　　二、讲授方针：

　　1、领会分数的发生，懂得分数的意思。

　　2、懂得单元“1”的寄义，熟习分数单元，能申明一个分数中有几个分数单元。

　　3、在懂得分数寄义的进程中，渗入比拟、数形连系等数学思惟体例，培育师长教员的笼统归结综合才能。

　　讲授重点：懂得分数的意思。

　　讲授难点：懂得单元“1”的寄义，熟习分数单元。

　　三、说学情：

　　在进修这局部内容之前，师长教员在三年级已对分数有了开端熟习，晓得了分数各局部的称号，会读写简略的分数，会比拟份子是1的分数和同分母分数的巨细，还进修了简略的同分母分数加、减法。这节课包含两块内容：分数的发生和分数的.意思。分数是人类为了顺应客观现实须要发生的。分数的意思从本来的把一个物体看做单元“1”拓展到把一些物体看做单元“1”。

　　四、说讲授进程

　　（一）温习引入。

　　出示一个均匀分红4份的圆，此中一份涂色。让用一个数来表现涂色局部引出1/4，回想1/4表现甚么，揭露课题：分数的意思。

　　（二）切磋分数的意思。

　　1、脱手操纵

　　同桌两人协作：

　　（1）从信封中拔取一样材料，经由进程分一分、画一画等体例表现出1/4。

　　（2）同桌两人相互说一说是若何表现1/4的。

　　（材料：1张正方形纸片，1条绳索，4个苹果图片，8只熊猫图片）

　　2、反应交换，说一说你是若何表现1/4的？

　　（夸大：不管是分纸片、绳索（一个物体）仍是4个苹果、8只熊猫（一些物体），每次都是均匀分红4份。）

　　3、归结小结，熟习单元“1”

　　师：适才在表现1/4的进程中，有甚么不异的处所？有甚么差别的处所？像一张纸片、一条绳索咱们称作一个物体，而4个苹果、8只熊猫就称作一些物体，不管是一个物体仍是一些物体，都能够或许或许看做是一个全部。（板书）全部全部能够或许或许用天然数1来表现，可是和通俗的1又有所差别，咱们凡是叫它单元“1”。（板书）

　　师：另有甚么物体能够或许或许看做一个全部/单元“1”？

　　预设：一个班级，一群羊，一堆苹果……

　　4、再次研讨1/4和3/4

　　（课件出示）显露的局部是一个全部的1/4，你能说一说它的全部是几多吗？

　　预设：这个单元“1”是12个正方体。因为显露的3个正方体是这个全部的1/4，申明另有3份如许的正方体，就再摆3份，每份3个。

　　师：这里是把甚么看做单元“1”了？

　　预设：12个小正方体看做单元“1”。

　　师：很好！那遮住的这一局部应当用哪一个分数来表现呢？为甚么？

　　预设：3/4，因为这里把单元“1”均匀分红了4份，遮住的是3份。

　　（三）熟习分数单元。

　　1、自立完成P46做一做。

　　师：这里把甚么看做了单元“1”？

　　预设：把一堆糖看做了单元“1”。

　　师：像如许，单元“1”能够或许或许分红2份、3份、4份、6份等等几多份，表现此中一份的数咱们把它叫做分数单元。

　　请你说说这些分数的分数单元，并说说它们有几个如许的分数单元？

　　师长教员别离报告请示。

　　（四）操练稳固。

　　1、你能本身肆意写出一个分数，并说说这个分数表现的意思吗？

　　它的分数单元是几多？有几个如许的分数单元？

　　2、讲义第48页第6题。

　　3、讲义第48页第6题分数的分数单元是几多？有几个如许的分数单元？

　　（五）领会分数的发生。

　　师：明天咱们进修了分数的意思，你们晓得分数是若何发生的吗？来听听小精灵的先容吧！……看来，分数是咱们在糊口中丈量、分物时，或计较时得不到一个整数成果的环境下发生的，来历于糊口或数学中的客观须要，恰是因为这些须要，咱们此后还会熟习更多其余数。

　　（六）拓展备用。

　　若是这表现是2/5，那末单元“1”是几多？

　　《分数的意思》说课稿篇14

　　一、讲义阐发

　　《分数的意思》师长教员在三年级上学期的进修中，已借助操纵、直观，开端熟习了分数，晓得了分数各局部的称号，会读写简略的分数，并且晓得把一个物体、一个计量单元均匀分红几多份，取如许的一份或几份，能够或许或许用分数来表现的根本上停止讲授的；学好这局部内容，将会对后续建构真分数、假分数等观点和进修分数根基性子、分数四则运算、分数操纵题等外容奠基果断的根本。

　　二、讲授假想思绪

　　按照师长教员由“感知—表象—笼统”的认知纪律，在讲授中首要接纳了成立情境、脱手操纵及自立切磋的讲授体例，即把问、说、讲、做的权力和时辰交给师长教员，力途为师长教员营建一个宽松、民主的进修空气，充实变更师长教员眼、口、脑、手等多种感官到场熟习勾当，让孩子们真正感触感染到“我能行”。

　　三、讲授方针：

　　1、常识方针：（1）使师长教员领会分数的成长史（2）使师长教员在开端熟习分数的根本上，懂得分数的意思，晓得份子、分母和分数单元的寄义。

　　（3）经由进程成立相互协作、主动摸索的进修情境，培育师长教员笼统、归结综合才能。

　　2、才能方针：

　　经由进程直观讲授和脱手操纵，使师长教员在充实感知的根本上，懂得并构成份数的观点；培育师长教员的现实、察看及立异才能，增进其思惟的成长；经由进程同窗间的协作，进而增进师长教员的聆听、质疑等优异进修习气的养成。

　　3、讲授重难点

　　(1)、讲授重点

　　成立单元“1”的观点，懂得分数的意思。

　　(2)、讲授难点

　　懂得单元“1”的观点。、

　　四、说讲授体例

　　在讲授中我操纵“三疑三探”讲授法，即设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展操纵。以师长教员成长为安身点，以自我切磋为主线，以求异立异为主旨，借助多媒体赞助讲授，指点师长教员脱手操纵，察看辨析、自立切磋，充实变更师长教员进修的主动性、主动性，让师长教员周全、全程、全心肠到场到每个讲授关头中。师长教员熟习事物是由易到难，由浅入深按部就班的。师长教员固然在后面的进修中对分数有了开端的熟习，但要使师长教员懂得单元“1”的观点，进一步大白分数的意思，必须遵守他们的认知纪律。是以，本课对峙以师长教员为主体，教员为主导的准绳。接纳开导引诱、切磋等讲授法，并交叉自学、操练。经由进程脱手操纵、直观演示，让师长教员充实感知，再颠末比拟、归结，冲破良多物体构成的一个全部也能够或许或许看做单元“1”这一难点，层层推动、步步深切，并在此根本上懂得分数的意思，培育了师长教员的多种才能。

　　五、说学法指点

　　师长教员进修进程的一直，都离不开学法。在本课的讲授中学法的指点寓于讲授进程的一直。1、教给师长教员摸索常识的体例。教员为师长教员筹办了自探提醒，让师长教员按照自探提醒1指点师长教员自学分数的意思，并用学具以小组协作的情势分一分、画一画、折一折表现1/4。而后察看、比拟他们的不异点和差别点，贯通出单元“1”不只仅能够或许或许是一个物体、一个计量单元、还能够或许或许是良多物体构成的一个全部。到达感性熟习到感性熟习的升华。2、指点师长教员在取得常识的同时，把握对事物实质停止归结总结的体例。师长教员在经由进程脱手操纵、比拟今后归结出了单元“1”也能够或许或许是良多物体构成的一个全部。因为分的份数差别，取的份数差别，发生的分数也差别，在此根本长进一步大白分数的意思归结综合出：把单元“1”均匀分红几多份，表现如许的一份或几份的数，叫做分数。经由进程自探提醒2指点师长教员懂得分数单元，天然数的根基单元是1，分数也有单元，分母差别，分数单元就差别，让师长教员总结出甚么叫分数单元。3、指点师长教员学会质疑标题标题题目，学完本节课另有哪些不大白的标题标题题目，让师长教员真正学会本节课。

　　六、讲授流程：

　　（一）展现材料，领会分数的发生对进修分数的乐趣，感触感染到分数发生的须要性。请一个师长教员用米尺丈量黑板的长，说一说用“米”作单元，丈量成果能不能用整数表现？在古代，人们已碰到如许的标题标题题目，请看第60页上面的插图。在咱们的平常糊口中，为了均匀分派一些工具，也经常碰到不能用整数表现的环境。请看第60页上面的.插图。

　　这一关头的假想，变更了师长教员已有的认知履历，对分数有了开端再现，激起师长教员进修乐趣的同时，主动传布了数学文明。

　　（二）脱手操纵，懂得分数

　　1、脱手操纵，感知意思师长教员操纵学具，脱手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看做了一个全部，你是若何分的，表现如许的一份是几分之几？2份呢？3份呢？师长教员操纵、报告请示交换展现的是师长教员把差别物体看做一个全部所懂得的分数。（课件）此关头的假想企图是让师长教员直观地感知一个物体、一个计量单元、及良多物体构成的一个全部均匀分红几多份，表现此中的一份或几份的数，都可用分数来表现，也便是开端感知分数的意思。

　　2、深切全部，总结意思

　　在上一关头胜利讲授今后教员小结“适才咱们把，别离看做了一个全部。”从而再一次揭露了一个全部，经由进程直观演示、使师长教员大白单元“1”能够或许或许是一个圆、一个计量单元、还能够或许或许是良多物体构成的一个整由此拓展“咱们还能够或许或许把甚么看做一个全部”，师长教员自在回覆，有的能够或许会说“我把全班师长教员看做一个全部，把一堆苹果看做一个全部，把全校师生看做一个全部，把全部地球看做一个全部等等，从而深切休会了一个全部的寄义，进而引出单元“1”。最初借助设疑自探，慢慢总结出分数的意思，即把单元“1”均匀分红几多份，表现如许一份或几份的数，叫做分数。进而揭露课题，完成板书。

　　（三）媒体演示，揭露发生课件其内容便是分数的发生进程，其方针便是缔造一种宽松、愉悦的空气感触感染数学文明。全部讲授进程教员所起到的感化便是指点、点拨，师长教员是在一种自立、主动的时辰和空间中，经由进程本身的思虑，到达进修方针的。完成了进步前辈教导思惟与古代教导手艺的无机融会。

　　（四）拓展进步

　　这一关头，教员按照师长教员反应的信息实时调控讲授，使师长教员实在把握常识，到达操练和进步的方针。为了能使面向全部和因材施教相连系，让每位师长教员取得胜利，我假想以下操练：1、用分数表现上面各图中的涂色局部以上是根基操练题，方针是:凸起本节课的重点、难点、深切对分数意思的懂得。.思虑题，此题假想加深了师长教员对分数意思的懂得，又加强了进修的乐趣性，合适小师长教员的心思特点，同时操练师长教员的思惟，培育了师长教员思惟的广漠性、矫捷性。

　　（五）、全课小结，揭露课题

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