【保举】存眷糊口作文四篇

　　在进修、任务或糊口中，大师总免不了要打仗或利用作文吧，经由过程作文能够把咱们那些零零星散的思惟，堆积在一块。那末标题标题题目来了，究竟应若何写一篇优异的作文呢？上面是小编为大师清算的存眷糊口作文4篇，接待浏览与保藏。

【保举】存眷糊口作文四篇

存眷糊口作文篇1

　　南京市学科带头人、天景山中学杨正奎教员以为：本年南京市中考语文试卷，自动指点师长教员酷爱糊口，乐于思虑，表现“在存眷糊口中学会思虑”的理念。

　　起首，整份试卷的选材凸现了“人与糊口”的主题，语基部分的“住”、白话文浏览的“食”、小说浏览的“行”、非持续文本的“衣”，反应的都是平常的糊口，朴实平实，亲热近易，便于师长教员答题。而这些通俗的糊口内容中都包含着丰硕的思惟内在。

　　更间接表现“在存眷糊口中学会思虑”理念的是作文题“让我想想”。它请求师长教员聪明地抒发对糊口的思虑，矫捷自在，开放度较大。

　　起首，审题的难度较小。此题选用了师长教员最罕见的间接命题情势，不任何附加前提，乃至不导语，由于“让我想想”便是人们耳熟能详的行动语，也是师长教员的经常使用语，无需任何帮助前提便可懂得。在甚么样的情况下咱们须要“想想”呢？碰到某个标题标题题目，某件事或处于某种情境当中，这是平常进修糊口中的一种常态履历。为甚么要“想想”呢？俗语说，磨刀不误砍柴工，停上去想想，是为了追求更好的谜底，找到更好的体例。停上去“想想”是让咱们大白自力而深切的'思虑在进修或糊口中的不可或缺。对师长教员而言，虽然思惟勾当几近随时随地都在产生，是师长教员最熟习的糊口景象，但也是轻易被人疏忽的标题标题题目。若是说客岁的作文题力图指点师长教员关爱别人，为人着想，侧重于豪情的培养，本年的标题标题题目则安身思虑，体悟糊口，既重感性，又重感性。

　　其次，选材的空间很宽。“思虑”的行动是离不开糊口的，由于思虑的内容经常便是糊口自身。不管是家庭糊口、黉舍糊口或社会糊口，都值得专心“想想”，因而，可“想”的标题标题题目，也就成了师长教员自在挑选的广漠六合。标题标题题目力图指点师长教员不要只忙于题海，而轻忽了咱们身旁的人、事、物的思虑，对糊口的体悟。在严重忙碌的进修糊口里，偶然咱们要学会停上去，静一静，想想。

　　总之，本年的南京市中考语文试卷力图指点师长教员存眷天下，思虑人生，体悟糊口，对前进师长教员的人文情怀和语文素养，都有自动的意思。

存眷糊口作文篇2

　　和妈妈走在梵天寺的台阶上，地板上的纸张引发我的重视。巧的是这时候辰候中间一个滑滑板的.男生吃完巧克力心猿意马地顺手把包装纸扔在地板上，恍如那是理所该当的。他的行动让我感觉真是一种羞辱，一张纸扔在地板上就比方丢在本身的脸上！往本身的脸上争光都雅吗？

　　我愤恚地对妈妈说：“妈妈，他这类行动真光荣！”妈妈回覆道：“是呀,都会的整齐须要每一小我都来尽力能力做到。这边保洁员刚扫清洁，何处又再扔，永久都不清洁的时辰。今后你可不要干这类事。”我不欢快了说：“你每次都如许说，我可不会向他那样。”妈妈笑着说：“妈妈是在提示你。”

　　说其实的，我很想去劝劝他让他今后别那样了，扔一张纸不只影响了市容市貌，也让本身的文化行动大打扣头。

　　希望大师都来说卫生。

存眷糊口作文篇3

　　十二岁之前，我是个活得很辛勤的女孩，使劲地捉住身旁的伴侣，家人，捉住那些看得见的小幸运。乃至为了这些而能够去逢迎别人。

　　十二岁，由于一本书的影响，我起头将本身摆脱出来。繁重的承担不属于我，虚假的面具不属于我，不声色的糊口不属于我！

　　十二岁今后，我真正起头融入糊口，存眷糊口的细节。

　　伴侣不用太多，至心就行；家庭情况不用太好，不愁吃穿就行；干事不用奢求完善，对得起本身且让人对劲就行，要的只是糊口的品质。

　　若何将火候调剂好，使菜即不散失营养又甘旨适口？若何节制水温将咖啡冲得香浓？若何大口吃零食又不担忧体重？若何将房间安排得温馨、温馨？若何在繁重的课业承担外与家人相处协调？

　　这些我也许不晓得，但我正在竭尽所能地去学。

　　可这些仍只是外表。我更存眷的另有细节末梢对心灵的震动。

　　本年，咱们黉舍来了一位新语文教员。他是最使人印象深入的'是他的笑。不管课上课下，咱们从未见他对任何人扳过脸。

　　可巧与他同路。咱们漫无边际的聊着。快走到他家口时，他陡然停下脚步，浅笑的偏着头问道“你们感觉我的课上的好吗？”他好象是在问我的定见，又好象在问大师的。凭心而论，他的课真的不错。头绪清楚；他讲得细心，周全，咱们听的也当真。以是，我固然绝不踌躇得说：“好啊，好啊。”他把头完整转过来，嘴巴咧开笑着，又说：“好？那就好！”那一刻，阳光恍如全洒在他脸上、身上，褶褶生辉。他整小我显得那末崇高。我想当时，他作为一位教员的义务心或是声誉感，应当真正知足了吧。

　　我想，糊口不在因而否充足，而在于你具备几多广漠的心灵空间。一样，也不在于你是不是崇高，而在于你是不是能始志不渝得掌握并爱护保重糊口的细节的地方，苦守心灵的自在。

存眷糊口作文篇4

　　作文是语文讲授的重点和难点，让师长教员写出标致的文章，是每一个语文教员的希望。但是，咱们在曩昔的作文讲授中，经常只重视作文的布局和技能，而轻忽师长教员习作的自立性和特性生长；只重视作文要写成心思的内容，而轻忽儿童日常平凡的糊口休会。师长教员在教员诸多前提限定下习作，如同“戴着枷锁舞蹈”。因而，作文本上内容、风格完整不异的作文不足为奇。内容浮泛，不其实，千篇一律，不特色。

　　俗语说：“文出自人，应接外物，发自于心，方能见之于文”。而语文课程规范中的习作方针提出：“写本身想说的话，写出本身对四周事物的熟悉和感触”。“要器重小我的怪异感触感染”。是以，我校从小师长教员的现实动身，停止“存眷特性休会，欢愉糊口作文”的课题研讨，试图从“欢愉糊口”和“特性休会”的角度来优化作文讲授，赋作文讲授以糊口的灵性。

　　一、重视糊口休会，缔造欢愉源泉

　　叶圣陶师长教员曾说过：糊口如泉水，文章如溪流，源泉丰硕而不竭，溪水天然活跃地流个不歇。是以，要前进师长教员的作文程度，起首必须要处理堆集标题标题题目。

　　（1）享用黉舍糊口

　　校园糊口中包含着丰硕的教导资本。肃静庄严的升旗典礼，堆积师长教员的爱国情素；合作剧烈的校园勾当会，让师长教员感触感染勾当的欢愉；出色纷呈的艺术节，展现孩子们优美的舞姿和高亢的童声；兴趣浓烈的班级勾当，让师长教员在欢声笑语中罗致常识的.营养。这些丰硕多彩的校园糊口为师长教员欢愉作文供给最原始的堆集。

　　高尔基曾说：“册本是人类前进的门路”。以是我鼓动勉励师长教员大批浏览课外册本，指点师长教员写念书条记，对峙每周一查抄、一交换、一评选，让同窗们在欢愉的浏览中拓展常识面，取得更丰硕的素材堆集。朗读比赛、针言比赛等等，寓作文讲授于游戏当中，不时激发他们的灵感，

　　（2）感触感染家庭糊口

　　家是一小我的豪情归宿，家庭亲情是永不退色的话题，家庭糊口是师长教员习作的素材库。师长教员融入家庭糊口，自动与怙恃交换，到场家务休息，指点师长教员长于捉拿、休会，并自动抒发对糊口的感悟，师长教员就可以把“包粽子”、“吃月饼”等写得详尽而富有童趣，习作就会布满糊口的气味，吐露孩子率真的心灵。

　　（3）存眷社会糊口

　　社会是个大黉舍，它具备广漠的空间。让师长教员自动参与社会勾当，存眷社会景象，休会社会生长，激发写作愿望。比方，我带动师长教员给汶川灾区献爱心，并且给灾区的孩子写一封信，唤起他们对灾区人们的关爱之情；我构造师长教员旁观片子《唐山大地动》，让师长教员休会人世真情和大爱无疆的场景；我让孩子们察看都会的变更，让他们感触感染国度的生长和社会的前进。等等这些，拓宽了孩子们的视线，丰硕了他们的思惟豪情。

　　（4）引进天然糊口

　　前人云：爬山则情满于山，观海则意溢于海。斑斓奇异的大天然，它不只属于画家，更属于小师长教员。率领师长教员走进大天然，展开“我与春季有个约会”、“我与小树一路生长”、“我给小鸟做个窝”等勾当，使师长教员详尽察看天然美景，细心感触感染人与天然的协调相处。景诱情发，来由景生，师长教员带着“出笼小鸟”般的愉悦，山川花鸟，飞禽飞禽，便呼之欲出。

　　二、立异讲授体例，提倡特性化写作

　　今世作家刘心武说过：所谓怪异，便是基于我小我的糊口履历和糊口感触感染……，我越从本身怪异的履历和感触感染动身，我的作品就越不会与别人类似，越能够具备特色。因而可知，休会和感触感染是特性作文不可或缺的催化剂。那末习作讲授中，若何从休会动手，声张师长教员的习作特性呢？

　　（一）重视糊口理论，加强特性休会。

　　在传统的作文讲授中，教员经常接纳求同思惟的情势，指点师长教员沿着一个牢固的标的目的去思虑。习作要表现特性化，起首要让师长教员写特性化的糊口履历。比方母亲节此日，为了让同窗们感触感染母亲的辛勤，我请求每一个师长教员回家后为妈妈做一件事，并写上去。由因而切身的履历，每一个师长教员都有怪异的感触感染。在过后的习作中，有的写道：“在我的影象中，妈妈的头发黝黑发亮，可当我给她梳头时，却不测地发明居然添了青丝。想起本身日常平凡老是不听妈妈的话，惹她朝气，心中布满深深的歉意”。有的写道：“我把妈妈的脚放在一盆温水里，细心地洗了起来。但是脚掌上满是小口儿，不忍目击。每当口儿裂开的时辰，妈妈就会感应钻心的疼。这时候辰，很多旧事便涌上心头。这些小口儿，都是妈妈为我劳累的见证啊！我心一酸，泪就落了上去”。另有的写道：“我帮妈妈拖地，拖了一遍又一遍，好不轻易才拖清洁，直累得腰酸腿疼。不禁得想起妈妈常日的辛勤”。那一次的习作是史无前例的真情吐露、活泼动人。

　　（二）自立挑选，变更写作自动性。

　　研讨标明，差别师长教员具备差别的写作体例，只需找到合适本身的，每一个师长教员就可以写出无邪而又有特性的习作。

　　在讲授理论中，一次我请求师长教员以“掩护情况”为题写一篇作文，让他们自在阐扬，不加以干与。成果，有的师长教员把看到的美景写成一篇优美的抒怀文，从而激发人们掩护情况的熟悉。有的师长教员则以“鱼儿与小鸟的对话”为题，论述粉碎情况的风险性。乃至有的师长教员还以寓言或编故事的情势来抒发本身的感触。写得七彩纷呈、合情合理、活泼动人。师长教员在写作中放飞思路，享用欢愉。

　　（三）抒写真情实感，抒发怪异感触感染。

　　糊口是儿童作文的源泉，每一个儿童都具备差别的糊口履历和感触感染，影响着他们的生长和思惟。而他们在作文中抒发出来的又是那末的无邪，这是儿童性命季候中最可贵的。我曾要师长教员在习作中谈谈“我的抱负”。同窗们各抒己见，有的说：我的抱负是当大款，住奢华别墅，神情活现。有的说：我要当一个武功高强的大侠，抱不平。另有的写当大官、当差人、教员、农人，等等等等。我对孩子们的这些说实话、写所感的行动赐与了充实的必定和赞美，但同时又对他们这些稚嫩的熟悉赐与准确的指点。

　　经由过程充实提倡特性化写作，使师长教员在写作中放松自我，展现本身的思惟豪情，乐于用作文的体例抒发本身的喜怒哀乐。

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