《分数的意思》教案合集5篇
作为一名教员，很有须要经心设想一份教案，教案是备课向讲堂讲授转化的枢纽点。那末大师晓得正轨的教案是若何写的吗？以下是小编为大师清算的《分数的意思》教案5篇，接待浏览，但愿大师能够或许喜好。
《分数的意思》教案 篇1
讲授方针
(一)使先生懂得分数的意思。
(二)使先生晓得分数各局部的称号和寄义，晓得一个分数的单元。
(三)培育先生笼统归结综合才能。
讲授重点和难点
(一)分数的意思、分数单元的意思。
(二)单元“1”的懂得。
讲授器具
投影片，讲授图片。
讲授进程设想
(一)温习筹办
1.口答上面各题：(2～4题用投影片)
(1)把一块月饼均匀分给两位小伴侣，每位小伴侣取得这块月饼的几多?
(2)用分数表现上面各图中暗影局部。
(3)哪一个分数表现图中“( )”局部?
2.教员：察看上面(1)～(3)题的谜底，都不是整数。人们在停止丈量和计较的时辰，常常得不到整数成果，这时候就须要统一种新的数，即分数来表现。之前咱们已开端熟悉了分数，明天持续研讨分数。板书课题：分数的意思。
(二)进修新课
1.分数的意思。
(1)顺次出示讲义84页第一组图中的三幅图。
①把糕点图贴在黑板上，用彩条把它均匀分红两份。
教员：请察看这幅图，是甚么意思?
说一说把谁拿来分?若何分?分几份?每份是几多?
②把正方形图纸贴在黑板上。
教员：请说一说这幅图是甚么意思?
(先生口答后补充板书)
指导先生说出：把正方形纸均匀分4份，空缺局部占1份，暗影部
③贴出线段图。
教员：咱们把上面各题中均匀分的一块糕点，一张正方形纸，一米长的线段，都叫做单元“1”。
(2)投影出图。教员：有4个苹果，把它均匀分4份，图上若何表现?(先生在投影图上用虚线表现。)
教员：①图上表现把谁均匀分?谁是单元“1”?②1个苹果是这堆苹果的几多?③3个苹果是这堆苹果的几多?(投影出题，先生会商。)
(由于苹果的总数是单元“1”，把它均匀分4份，1个苹果是1份，是
投影出图。
教员：有6只熊猫玩具，要均匀分，能够若何分?谁做单元“1”?每份是几多?几份是几多?
先生小组会商，而后报告请示。教员按照先生口答，板书出：
教员：从上面这两个例子能够看出，单元“1”不只能够是一个物体，一个计量单元，也能够是几多物体构成的一个全体，如一堆苹果，一批货色，一个班的同窗等等。总之，把谁均匀分，谁便是单元“1”。
教员：单元“1”与天然数1有不区分?
先生会商后教员小结：天然数1是一个数，它只表现某一个详细事物，如一本书，一名同窗，一支笔，一道数学题等，它是天然数的计数单元。而单元“1”不只能够表现某一个详细的事物，还能够表现一堆，一群，一批等事物，它表现谁均匀分的全体。
(3)教员：请同窗们看看板书的这些分数，谁能说一说事实甚么叫分数?
先生会商归结综合后教员板书：(或贴小黑板条)
把单元“1”均匀分红几多份，表现如许的一份或几份的数，叫做分数。
(4)口答操练：(投影片)
甚么?各以甚么为单元“1”?
位“1”?
2.熟悉份子，分母和分数单元。
(1)请先生在板书的分数中肆意选一个分数，指出它的份子、分母，并申明它们各表现甚么?
(2)教员板书分数，请先生说一说份子、分母，及各表现甚么?先生口答后教员板书：
教员：表现此中1份的'数?
小黑板条：分数单元。)
操练：请说出以下分数的分数单元，并说出它含有几个分数单元。
(三)稳固反应
1.讲义86页做一做1，2，请两位同窗填投影片，其余同窗填在书上。个人勘误。
2.讲义86页做一做(下)1，2，请两位同窗填投影片，其余同窗填在书上。个人勘误。
3.口答填空：(投影片)
4.教员别离掏出2根，4根，10根粉笔，请同窗别离说出它们的
教员汇总：单元“1”的数目差别，均匀分红一样多的份数后，此中每份数的几多就不不异。
(四)讲堂总结与课后
1.分数的意思，分数单元的意思。
2.份子、分母各表现甚么。
3.功课：讲义87页操练十八，1，2，3，4，5。
《分数的意思》教案 篇2
讲授方针:
使先生领会"分数"发生的缘由,懂得分数的意思,弄清份子,分母,分数单元的寄义.
讲授重点:
使先生懂得"分数"的意思,弄清分母,份子及分数单元的寄义.
讲授难点:
使先生懂得"分数"的意思,弄清分数单元的寄义.
讲讲课型:
新讲课
教具筹办:
课件
讲授进程:
成立情形,温故引新
1,发问:
A,大师晓得分数吗 谁能说一个分数
B,你能举个实例说说这个分数的意思吗
2,述:说得好,对不能用整数精确表现成果的题目,咱们可用分数来处理.即:把一个物体或一个计量单元(或单元"1")均匀分红几多份,用它的一份或几份来表现.
3,揭露课题:分数的意思
二,接洽现实,探讨新知
自立进修,全体感知分数的常识.
(1)彼此交换:① 对于分数我已晓得了甚么 请把已晓得的讲给同窗们听.
(2)自学懂得:① 对于分数,自学后我又晓得了些甚么
② 我另有甚么不大白的处所呢
③ 对于分数我还想晓得甚么
2,探讨深入,进一步懂得分数的意思.
(1)用分数表现上面各图中的暗影局部.[课件1]
(2)填空.[课件2]
① 把一条线段均匀分红5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).
② 把一块饼均匀分红2份,每份是它的( )/( ).
③ 把一个正方形均匀分红4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )
(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上暗影.
用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上暗影.
(4)抢答. [课件3]
① 把8枝铅笔均匀分给2位同窗,每位同窗取得的'铅笔数是( )
② 把10枝铅笔均匀分给2位同窗,每位同窗取得的铅笔数是( )
③ 把这个文具盒你一切的铅笔均匀分给2位同窗,每位同窗取得的铅笔数是( ).为甚么是1/2 若均匀分给5位;10位;50位同窗呢
④ 若是这个文具盒里只需6枝铅笔.此刻把它均匀分给2位同窗,每位同窗取得的铅笔数还能用1/2表现吗谁来讲说这里的1/2所表现的意思
⑤ 若是把8枝笔均匀分给2位同窗,每位同窗取得的铅笔数还能用1/2表现吗 谁来讲说这里的1/2所表现的意思若是是100;1000枝呢
(5)说说以下分数所表现的意思.[课件4]
5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )
3,小结.
咱们能够把很多物体看作一个全体,比方:一堆苹果,一批玩具,一班先生,一个计量单元或是很多物体构成的一个全体,都能够用天然数1来表现,凡是我把它叫做单元 "1".
板书: 一个物体
单元"1" 一个计量单元
很多物体构成的一个全体
把单元"1"均匀分红几多份,表现如许的一份或几份的数,叫做分数.
三,加强操练,深入观点
比赛:请两位同窗站起来.
发问:A,这两位同窗是这组人数的几分之几
B,这两位同窗是两组人数的------- 这两位同窗是全班人数的-------
四,家作
1,P88 .1,2
2,P89 .3
板书设想:
分数的意思
一个物体
单元"1" 一个计量单元
很多物体构成的一个全体
把单元"1"均匀分红几多份,表现如许的一份或几份的数,叫做分数
《分数的意思》教案 篇3
一、讲授内容：
人教版义务教导课程规范尝试教科书小学数学五年级下册讲义第61～62页，操练十一局部操练。
二、讲义阐发：
“分数的意思”一课是人教版新讲义五年级下册的内容，是对小先生数观点的一次首要扩大。与旧讲义比拟，新讲义在单元“1”这个观点的懂得上停止了微调，将本来的“一个物体、一个计量单元，几个物体构成的一个全体都能够看作单元“1”这项内容调剂为比拟合适认知习气的“一个物体、一些物体都能够看作一个全体，凡是用单元‘1’表现”。
三、讲授方针：
1、使先生在开端熟悉分数的根本上，懂得分数的意思，把握份子、分母和分数单元的寄义。
2、经由进程分数的进修，培育先生脱手操纵，察看、思虑、笼统归结综合的才能。
3、使先生体味到分数就在咱们身旁，利用分数能够处理糊口中的现实题目，从而加强先生进修数学的乐趣。
四、讲授重点：懂得分数的意思
讲授难点：熟悉单元“1”和归结综合分数的意思
五、学情阐发：
先生在三年级上学期的进修中，已借助操纵、直观，开端熟悉了分数，晓得了分数各局部的称号，会读、写简略的分数，会比拟份子是1的分数及同分母分数的巨细，会加减简略的同分母分数。经由进程本单元的进修，将指导先生在已有的根本上，由感性熟悉回升到感性熟悉，归结综合出分数的意思，让先生履历全部观点的构成进程，赞助他们从中取得感悟，促使其自动到场建构。
六、设想理念：
本课的讲授设想首要以构建主义根基理念为依靠，重视先生的认知纪律，存眷先生的糊口履历，让先生在做数学中休会分数的代价，激起进修的乐趣，培育杰出的数感。 《数学课程规范》指出：“让先生在察看、操纵、预测、交换、深思等勾当中慢慢体味数学常识的发生、构成与成长的'进程，取得自动的感情休会，感触感染数学的气力，同时把握须要的根本常识与根基技术。”为了比拟完全的成立起分数的观点，操纵孩子们在三年级对分数的开端熟悉已有的常识为根本，供给平台让先生举例申明分数的寄义，让先生在协作、探
究中自动获得常识，找到把很多物体构成的一个全体均匀分与把一个物体均匀分之间的内涵接洽，笼统归结综合出分数的意思，并夸大了单元“1”的观点，揭露了分数表现局部与全体的干系。讲授进程中师生、生生之间的自我评估与彼此评估，加强了先生的自傲心和义务感，增进师生的配合成长。
《分数的意思》教案 篇4
讲授方针
1、使先生比拟谙练地把初级单元的名数聚成高等单元的名数，准确地解答“求一个数是另外一个数的几分之几”的利用题。
2、能比拟谙练地比拟分数的巨细。
3、培育先生有序思虑处理现实题目的才能。
讲授重点、难点
重点、难点：比拟分数的巨细；解答“求一个数是另外一个数的几分之几”的利用题。
教具、学具筹办
讲授进程
备 注
一、单元换算的操练
1、口答：
1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；
1分是1小时的（）/（）；1克是1公斤的（）/（）。
你是若何想的？把初级单元名数的体例若何？
出示：初级单元的数值÷进率＝高等单元的数值（用分数表现）。
2、先生自力功课：第80页操练十第1题。（做后同桌互查勘误）
二、分数巨细比拟的操练
1、师：比拟两个分数巨细时普通会碰到哪几种环境？在比拟时各接纳了甚么体例？为甚么/你能举例来讲一说吗？
请举实例申明同分母分数与同份子分数是若何停止巨细比拟的.，并说说思虑的体例。
2、先生自力功课：第81页操练十第2题。
间接做在书上，做后全班交并对此中的7/11和5/11；7/30和7/24说说比拟时的思虑进程。
3、连系以下三题说说你是若何比拟三个分数的巨细的？
5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5
归结：比拟几个分数的巨细，先按照比拟巨细的体例，当真停止比拟，（要注重当真审题，题中是请求从大到小，仍是从小到大摆列，是用“〉”号毗连，仍是用“〈”号毗连，再按照题意停止解答。
思虑上面题目：小明、小红和小华停止100米竞走，三人的成就别离是5/19分、6/18分和6/19分，谁跑得最快？谁跑的最慢？
让先生先自力思虑，而后小组会商，在全班交换。首要让先生说说是若何想的。
4、先生自力功课。
（1）比拟上面每组数的巨细，并用“〈”毗连起来。
6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12
讲授进程
备 注
（2）第81页操练十第6题。
5、一辆汽车从甲地开往乙地，一行了445千米，离乙地另有52千米。
（1）已行的是剩下的几分之几？（2）剩下的是全程的几分之几？
先生会商列式解答并归结：求一个数是另外一个数的几分之几的关头是甚么？体例若何样？
6、先生自力功课：讲义第81页第4--5题。
三、讲堂
经由进程这节课的操练你又有甚么新的收成？你以为在操练中要注重些甚么？另有甚么题目须要会商？
四、功课《功讲义》
先生有序思虑题目的才能还不够，要加强培育。
《分数的意思》教案 篇5
讲授方针：
1、使先生懂得分数的意思及份子分母的寄义。
2、在操纵、察看、思虑、辨析等勾当中，体味局部与全体的干系，感触感染分数的绝对性。
3、让先生切身休会常识的构成进程，激起先生摸索常识的激烈欲望和数学进修的乐趣。
讲授重点：经由进程详细的操纵勾当，使先生懂得分数的意思，成长先生的数感。
讲授难点：在比拟辨析中体味局部与全体的干系，感触感染分数的绝对性。
讲授进程：
一、导入
出示：数
1、你们都学过哪些数？（整数、小数、分数）
把你晓得的分数常识说出来，让咱们大师分享一下好吗？
预设：（1）分数有分母、份子、分数线
（2）把一个苹果均匀分红两份，取一份便是1/2
（3）分数的比拟巨细
2、对于分数，你还想晓得甚么呢？
预设：（1）分数加减法
（2）约分、通分
看来大师的求知欲很强，明天咱们就持续研讨分数
二、理论操纵，研讨新知
（一）熟悉单元1
出示：1/4
1、你能举例申明1/4的寄义吗？把它画上去
2、学糊口动，教员巡查
先实现的同窗再举举其余的例子
3、报告请示交换
先生边报告请示，教员边板书
预设：
（1）我把一块蛋糕均匀分红四份，如许的一份便是这块蛋糕的1/4
板书：均匀分
夸大：是谁的1/4
（2）我把一个长方形均匀分红四份，如许的'一份便是这个长方形的1/4
（3）我把一米均匀分红四份，如许的一份便是一米的1/4
（4）我把四根小棒均匀分红四份，如许的一份便是（这四根小棒的）1/4
这一份是谁的1/4啊？（这四根小棒的）
也便是说把这四根小棒当作了一个全体均匀分红四份，这一份便是这个全体的1/4
你们晓得这个全体能够用甚么来表现吗？（用天然数1来表现，凡是把它叫做单元1。）这一份便是(单元1)的1/4
上面这些图中，把谁看作单元1？别离说一说
4、你还能把几多图形均匀分，也能用1/4表现此中的一份？
（5）我把八根小棒均匀分红了四份，如许的一份便是这八根小棒的1/4
这是把谁当作一个全体？（八根小棒），那末八根小棒便是（单元1）如许的一份便是（单元1）的1/4
（6）我把12根小棒看作单元1，均匀分红四份，如许的一份便是单元1的1/4
5、请同窗们察看咱们操纵的成果，有甚么不异点和差别点？
不异：都是均匀分红四份，表现此中的一份，也便是意思不异
差别：单元1差别，有的是把一个物体停止均匀分，有的是把多个物体当作一个全体停止均匀分
分多个物体时，1/4一会表现1根，一会表现2根，一会表现3根
6、经由进程察看你此刻以为1/4与它们所分的物体的（个数）有关，也便是与（单元1有关）。不管物体的个数是几多，1/4的分母4，一直表现把它们均匀分红四份，份子1一直表现此中的一份。只需把单元1均匀分红四份，此中的一份就能够用1/4表现
7、每份呈现数目差别是由于（单元1差别）
8、若是把他们均匀分红四份，表现此中的两份呢?(2/4)
你能说说它表现的寄义吗？三份呢？四份呢？
1、方才经由进程大师的尽力，咱们用差别数目的物体找到了1/4，上面以小组协作的体例
（1）、把12个图形均匀分一分，你能够取得哪些分数？
（2）、请求：以小组为单元操纵，思虑有几种分法。
按照操纵进程填写记实单。
说清每一个分数的寄义。
把（）看作单元1，均匀分红（）份，表现如许的（）份是（）的（），是（）个图形。
记实单：
体例一
体例二
体例三
体例四
绘图表现
用分数表现
（）
()
（）
()
（）
()
（）
()
与分数对应的个数
2、小组报告请示，按照报告请示环境，先生质疑、解答。
连系表格或图说一说，每一个分数中，分母表现的是甚么？份子表现甚么？这个分数表现甚么寄义？
2、教员：如许的2份、3份是单元1的几分之几？是几个图形
那也就说既能够均匀分红几多份，又能够表现此中的一份或几份
3、归结观点：
适才大师开动脑子，得出了这么多的分数，你能连系适才的进修勾当，连系表格试着总结出甚么叫分数吗？
师在先生回覆的根本上归结综合小结：把单元1均匀分红几多份，它的一份或几份就能够用分数来表现。这便是咱们明天探讨的内容分数的意思。（板书课题）
三、简略利用，糊口中诠释意思
1、分数不只在咱们的讲堂中，并且还出此刻咱们的糊口中。
中国是一个干旱缺水严峻的国度。海水资本占环球水资本的6/100，我国人均据有水量是天下人均据有量的1/4，北京市的人均据有水量是天下人均据有量的1/8。
先生自立浏览，连系详细情境说说每一个分数的意思。
谈谈你读后有甚么感触感染。（感触感染分数与糊口的接洽，加强节俭用水的熟悉）
2、用分数表现上面个图中的涂色局部。
3、判定并申明来由。
四、总结
经由进程这节课的进修，你对分数又有了哪些新的熟悉？有哪些收成？
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