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中学班主任步队调研报告
在糊口中，愈来愈多的事件城市利用到报告，凡是环境下，报告的内容含量大、篇幅较长。写起报告来就毫无眉目？上面是小编为大师清算的中学班主任步队调研报告，仅供参考，接待大师浏览。
一、调研方针
1、经由进程调研领会今后中学班主任步队的环境，照实反应我县中学班主任步队的近况。
2、为展开有针对性的教导迷信钻研使命供给有用数据，为德育步队出格班主任的培训和进一步增强改良我县中学德育使命供给按照。
3、经由进程相干数据阐发，找出班主任步队的软弱关头，提出符合现实的处理体例和详细体例。
二、调研内容与统计阐发
此项查询拜访采用问卷的情势，于20xx年9月对全县30所中学共491个班级的班主任性别、学历、春秋、班主任使命年限、承当德育课题及所获声誉等环境停止了查询拜访，对相干数据的统计以下所示：
从统计阐发能够看出，中学班主任步队显现以下特色：
1、性别比例仍然严峻平衡
全县30所中学，共有491名班主任，此中男班主任115人，比客岁同期降落了2.5%，占总数的23.4%，而女班主任256人，比客岁同期增添了2.5%，仍占总数的76.6%，远远跨越总数的四分之三以上。据查询拜访显现：延庆三中初中段18个班只要1名男班主任，而延庆二中初中段16个班、下屯中学13个班、八达岭中学9个班、井庄中学8个班、刘斌堡中学8个班，班主任100%为女教员。这类性别比例严峻平衡的近况，在短时候的几年时候里不会有所转变的，即便有所变更，但比例会仍然存在着严峻平衡的状态。这类近况不光存在于班主任步队傍边，即便科任教员也仍然如斯，这类性别的严峻平衡的近况，缘由须要探讨，但很大程度会影响孩子们的性情或特性生长，应当引发社会和黉舍的遍及存眷与思虑。
2、班主任使命年限较短
从统计数字来看，全县491名班主任均匀春秋为31.3岁，能够说班主任步队很是年青。春秋在30岁以下青年班主任256名，占总数的52.1%。从表二的数据显现可见，全县班主任使命年限三年以下的为168人，占总数的34.2%，全县班主任使命年限5年以下的为280人，占总数的57.1%。是以可知，全县中学班主任步队遍及春秋小、教龄短、班主任使命年限短，且有持续生长的趋向，短时候以内不会有所回升。这类状态对咱们德育使命来讲既有上风，又有上风。上风是：青年班主任文明本质高，思惟看法新，思惟活泼，勾当才能强，精神兴旺，出格是青年班主任与中先生的春秋附近，从感情上、思惟体例上很轻易与先生相同，便于感情交换，具备做好班主任使命的有益前提。上风是：因为他们是方才走上使命岗亭，志向志向尚不果断，使命缺少经历，虽然热忱很高但轻易离开现实，这些缺点经常影响他们在现实使命中的针对性、标准性和实效性。
应当夸大的，青年教员是教导的将来，须下鼎气力停止培训。起首，招考行见习班主任轨制，让青年教员和老教员结成对子，经由进程必然时候的考查和培育，遴选出必然的及格老手担负班主任，保障新老班主任的顺遂交代。其次，当真实行班主任例会轨制，展开校本培训。班主任例会宜每一个月一次或两次，要开成使命支配会、总结会、交换会和培训会，要增强例会的打算性、针对性和有用性。钻研专题要按照今后的使命使命肯定，如班主任使命打算的拟定、先生家长会的掌管、品德考语的撰写、心思征询的体例等等，并挑选经历较丰硕有必然实际涵养的教员和黉舍带领担负主讲，实在起到响应的培训感化。
3、学历布局逐年进步
跟着教员步队的天然更替和培训进修使命的深切展开，教员的春秋愈来愈小，及格学历的教员愈来愈多，班主任步队也是如斯，本科生和读钻研生首要课程班的人数不时增添。在总数491人中，本迷信历人数446，占90.8%，他们具备系统而踏实的教导讲授实际根本，这为此后教导品德的进一步进步和办理才能的进一步晋升，奠基了杰出的根本。
4、担负班主任的学科不平衡
查询拜访统计显现：全县491名班主任傍边，语、数、外三个学科的人数占总数的相称大的比例。这类景象为语数外三科教员领会先生供给了舞台和广漠的空间、时候，但也存在着题目：第一，增添了这三科教员的使命压力，且倒霉于其余任课教员与先生深条理的相同与交换；第二，在肯定班主任人选进程中斟酌科目成份过量斟酌教员的教导讲授程度偏少。做一个好的班主任前提是做一名优异的任课教员，如许才能更快更好地博得先生们的推戴和承认。为了先生和泛博教员的生长，黉舍要当真斟酌任课教员的才能和经历等身分，遴派优异的'教员上岗担负班主任，既有益于黉舍德育使命的顺遂展开，也有益于优异教员的生长。教导讲授是相反相成、相互增进的，是以讲授才能有待进步的教员应尽量不急于支配班主任使命，先任副班主任或任练习班主任，增强进修和熬炼，为今后的班主任使命做储蓄。
5、师资组成地域差别较大
从统计数字来看，全县的班主任师资组成越趋近中间师资越强，越是遥远地域，前提越艰辛，师资前提越差，显现以县城为中间向外辐射状态。并且遥远山区的班主任春秋偏小，班主任使命年限短。珍珠泉中学3名班主任，均匀班主任使命年限仅仅三年，四海中学5名班主任，使命年限全数为三年以下；川区黉舍出格环境如赵庄中学8名班主任，有5个班主任为第一年担负班主任，其余三名不跨越3年的，均匀使命年限仅为0.87年；而城区黉舍学历均为本科，如延庆三中，班主任使命年限在10年以上的就有十几名，16人次取得县级“长城杯”或市级“紫禁杯”优异班主任声誉称呼，占班主任总人数的44.4%；延庆二中班主任使命年限在10年以上的也有十几名，并且20xx年班主任优异报告团18名成员就有延庆二中5名，41名班主任就有15名取得县级长城杯或市级紫禁杯声誉称呼，占班主任总人数36.6%；延庆四中30名班主任有15名取得县级长城杯或市级紫禁杯声誉称呼，占班主任总人数的50%。诸多身分构成的差别惹人思虑，这类师资气力的庞大差别，构成了城区和山区教导讲授程度生长的严峻不平衡，限制着全县教导的全部生长。咱们应充实阐扬城区黉舍强无力的师资气力，动员川区大校和标准化验收校的师资扶植，并逐步向山区辐射，或以七个课改测验测验区为单元，增强地区间的互动交换，使我县的师资程度得以平衡生长。
三、倡议与体例
要进步德育的实效性，德育使命者就必须钻研社会的须要，钻研先生的须要，钻研两个须要之间的连系点，肯定得当的方针、内容、路子、体例。面临我县中学班主任步队的近况，咱们停止了当真的阐发钻研，主动追求进步班主任步队全部本质的有用体例，提出以下倡议与体例。
1、增强班主任步队培训，进步班主任的全部本质
泛博班主任天天在复杂的使命状态下使命、办理、糊口，很少无机遇或时候坐下来悄悄的阐发或进修相干的营业常识和进步前辈的实际，出格是一些年青的班主任热忱很高，冲劲很足，但缺少须要的办理常识和经历，经常要走良多弯路，即便是一些中年班主任也经常牢固在本身以往的使命情势中，循环往复地使命，不一些立异和测验测验，更缺少相干实际和详细做法的指点，这对新时期不时变更的教导工具，咱们就会感觉左支右绌，以是泛博班主任出格须要停止经常性的营业培训，以尽快进步泛博班主任的营业本质，调剂班主任的营业状态，以顺应新情势下青少年的须要，并且对青少年的生长也会具备不可估计的感化。
2、以教导迷信钻研增进班主任步队扶植
为进一步摸索在新情势下班主任使命的新路子、新体例，实在增强班主任使命的迷信性和实效性，在教委果带领和教科研中间的指点下，全县13所中学到场国度级德育科研课题“全部构建黉舍德育系统深入钻研与推行测验测验”的延庆测验测验区钻研；展开了“教导糊口化，糊口教导化”及“转变班主任本能机能，增强班级中先生自立办理”两个县级德育科研课题钻研。此中“教导糊口化，糊口教导化”这一课题已进入结题阶段，全县共有八个测验测验校十二个测验测验班到场了此项课题的钻研，阶段性功效明显，一切的测验测验班都在校内阐扬了树模感化。“转变班主任本能机能，增强班级中先生自立办理”也已正式起头实行两年，从而建立了新型的班级育人情势，构成了校校有课题，大家齐到场的教科研场合排场。但这类场合排场还仅仅限于稀有的黉舍和班级，全县大局部黉舍和教员此刻还不课题，大大都班主任还不认识到科研的主要性。咱们提倡班主任在钻研状态下使命，在德育进程中钻研，真正使教科研成为班主任生长的加快器。
3、发掘本县人力资本的潜力，展开送教下乡勾当
按照经历多的班主任多集合在县城黉舍，而乡级出格是山区小校到场县教研勾当少的近况，进修市教委“特级教员送教下乡”的做法，德育钻研室协同县教委中教科持续启动优异班主任报告报告团、心育讲师团到川、山区黉舍，展开送教下乡勾当。经由进程上一年的信息反应，这类讲座、征询与钻研的情势，增进了受助黉舍和班主任教导看法的更新、使命体例体例的改良；也使优异班主任获得了熬炼进步。如许的勾当，从某种意思上说充实发掘了本县人力资本的潜力，更有助于新理念、新信息、新体例的传布，对进步班主任本质阐扬了主动的感化。这对两边教员来讲，都是进修、熬炼、进步的进程。
另外咱们也应当对市级“紫禁杯”、县级“长城杯”班主任和黉舍主干班主任停止以教导科研才能进步为内容的培训，使他们丰硕的教导讲授经历回升到实际高度，更好的阐扬指点、树模感化；并进一步进步其德育才能，以心思诊断和教导才能为冲破口，总结和交换实际经历，推行胜利的经历，并阐扬其杰出的树模和指点感化。
4、增强青年班主任的培训和指点，尽快使他们成熟起来
对全部班主任停止培训，是一项与时俱进、面向将来的持久使命。按照师资步队春秋、教龄和班主任使命年限整齐不齐的近况，把班主任步队分红三个条理，即市级“紫禁杯”、县级“长城杯”班主任层、青年班主任层和普通班主任层。不管从德育使命的生长须要仍是从德育使命者步队的环境看，进步德育步队出格是青年班主任的德育本质是进步德育实效性的关头。对青年班主任层，侧重班级惯例办理方面的培训，在职业品德、德育看法、德育义务心方面，以果断信心、更新看法为冲破口，狠抓古代教导思惟和德育实际的进修，使班主任建立新的德育观、先生观、人材观、代价观，果断当一个好教员、做好班主任使命的信心；在品德（特性）方面，青年班主任也须要学会心思调理，进步本身的调理程度，开辟心思潜能。同时，还要进步“心育”的才能和程度，学会判定哪些是思惟题目，哪些是心思题目，转变以往那种经经常使用处理思惟题目的体例去处理心思题目的做法，进步德育的实效性。以完美和进步青年班主任本身的特性心思品德为冲破口，降服或按捺教员特性中的悲观方面及不良偏向，以主动的特性魅力来进步班主任本身的品德影响力。对普通班主任层，进一步增进其对德育工具的领会、德育身分的掌握、德育路子体例的应用、德育钻研等方面才能的进步，为其尽快成为优异班主任奠基杰出的根本。
班主任是黉舍德育步队的中坚气力，是每一个班级先生的构造者、教导者和指点者，是先生周全安康生长中的导师和带路人，是接洽班级任课教员、先生个人构造的纽带和相同黉舍与先生家庭和社会教导气力的桥梁。班主任本质的凹凸、使命的黑白，在很大程度上决议着班个人的黑白和先生德智体的生长状态。“教员是影响源”的说法已获得教导界表里人士的配合承认，德育使命者出格是班主任，德育本质的程度间接影响德育使命的完成和德育方针的完成。是以，咱们要把班主任培训使命提到主要的议事日程下去，尽快进步全县班主任步队的全部本质，为首都教导古代化和青少年安康生长奠基坚固根本。
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