比的意思说课稿

　　一、说讲义

　　本课是苏教版国标本六年级上册P68~69的《比的意思》。本节课是“熟悉比”这一单位的肇端课。之前，先生已分阶段熟悉了分数及除法的干系，进修了分数乘、除法的意思和计较，这些常识和体例都是进修本节课内容的间接根本。

　　本课讲义在支配比的意思的进修时，分为三个条理：比的意思、比的各局部称号、比与分数及除法的干系。深切懂得比的意思及比与分数、除法的干系对后继进修出格是综合利用各种常识处理题目具备主要意思。有研讨标明，不对照的意思的精确懂得与深切把握，从外表上看，先生也能比拟谙练地求比值、化简比，或是解答按比例分派的现实题目，但在处理题方针矫捷性和缔造性上则表现得较弱，显现出根本不踏实的弊病。因此，让先生深切懂得比的意思，相同比与除法、分数之间的接洽，解除现实糊口中大批“差比”干系对本课进修的负迁徙，显得尤其主要。

　　我做了以下的方针设定：

　　A：常识与手艺方针：

　　1、使先生在详细情境中懂得比的意思。

　　2、把握比的读写体例，晓得比的各局部称号，会求比值。

　　3、开端懂得比与分数、除法的干系，大白比的后项不能为0的事理，会把比改写成份数的情势。

　　B：进程与体例方针：

　　1、使先生履历摸索比与分数、除法干系的进程，体味数学常识之间的内涵接洽。

　　2、使先生在处理题方针进程中，经由进程自学讲义自动建构常识，把握自学的体例。

　　C：感情立场代价观方针：

　　1、经由进程浏览“你晓得吗？”，让先生体味数学在糊口中的利用，感触感染数学的美。

　　2、使先生在勾当中培育阐发、综合、笼统、归结综合才能，在处理现实题方针进程中，体味数学与糊口的接洽，休会数学进修的兴趣。

　　讲授重点：懂得比的意思及比与分数、除法的干系。

　　讲授难点：懂得比的意思。

　　二、说教法、学法

　　1、教法：

　　为了捉住重点，冲破难点，使先生能到达本节课设定的讲授方针，我肯定以下讲授体例：

　　⑴从现实的糊口中，指导先生发明数学常识。

　　⑵接纳情形引题，察看、对照、总结的讲授体例。

　　2、学法

　　日本闻名数学教导家米山国藏指出：“作为常识的数学出校门不到两年能够或许就忘了，惟有深深铭刻在脑筋中的是数学的精力，数学的思惟、研讨的体例和着眼点等，这些随时随地产生感化，使他们毕生受害。”因此，进修体例比常识自身更加主要。因此，当真察看、自立进修与协作交换是本节课先生进修数学的主要体例。

　　三、说讲授进程

　　讲授进程共分四个讲授板块：

　　（一） 建立情境，导入新课。

　　（二）自立勾当，熟悉比。

　　（三）小组协作、深切熟悉比。

　　（四）稳固操练，深切懂得。

　　第一板块、建立情境，导入新课：

　　从北京奥运会主场馆——鸟巢的图片导入新课，一方面将先生对“两个量之间的倍数干系”的旧知与履历叫醒，为先生随后完成由旧知向新知的迁徙搭建了平台，别的一方面让先生发明比在糊口中的利用，从中培育先生在糊口中发明数学题目、提出题方针熟悉，为前面拓展先容“黄金比”埋下伏笔，还让先生在有形中遭到美的陶冶。这一板块的方针是唤起旧知，渗入C1、C2方针。

　　第二板块、自立勾当，熟悉比：

　　1． 用比表现两个同类量的相除干系。

　　例1的讲授，教员连系先生交换时呈现的“表现两种量倍数干系”的句子，天但是然地睁开指导：长是宽的 ，咱们还能够或许说成：长到和宽的比是3比2；近似地，宽是长的 ，咱们还能够或许说成：宽和长的比是2比3，使先生熟悉到：这里的“比”与适才提到的“相差干系”不一样，有益于先生顺遂地将新知归入原本的熟悉布局中。再经由进程对照，增强对照的有序性的懂得，提示此后他们在描写某个比时，必然要根据论述的挨次，弄清谁和谁比，不能倒置。

　　“试一试”的讲授，指导先生用本身的话进一步诠释每一个比的详细意思，从别的一个正面挪用先生已有的对倍数、份数、分数等履历，丰硕先生对照这一笼统观点的熟悉。

　　2． 用比表现两个差别类量的相除干系。

　　经由进程例2的讲授，叫醒先生响应的除法计较的数目干系，赞助先生明白：速率＝旅程÷时候，速率现实上是表现了旅程与时候相除的干系。这类干系也能够或许用最近表现。由此引入两个差别类量之间的比。再经由进程会商归结，使先生熟悉到：两个数的比表现两个数相除。至此，先生对照取得了周全而理性的熟悉。

　　这一板块所要告竣的讲授方针是A1。

　　第三板块、小组协作、深切熟悉比：

　　对照的意思的深切把握不能只逗留在笔墨的观点上，比的各局部称号和比值的求法，它与除法和分数的接洽也是对照的意思的把握不可或缺的一局部，鉴于这局部的内容较多且比拟零星，我让先生采用了自学和协作进修相连系的体例。对绝对简略的各局部称号的熟悉和比值的求法，自力自学完整能够或许把握。我让先生看书自学，而后构造同窗们报告请示进修功效，指导先生先容求比值的体例，再并指导先生利用体例，计较出比值，从而到达稳固常识的方针。在报告请示进程中，寻觅比值的纪律，便能够或许是分数、整数，也能够或许是小数；而对较为庞杂的比、除法和分数的接洽和区分，我则让先生在自学的根本上协作交换，相互补充，完美熟悉，促使了原有常识的从头建构，增强了常识之间的接洽，并经由进程相干操练引出了“比的后项不能是0”，比拟天然地冲破了难点。

　　这一板块所要告竣的讲授方针是A2，A3，B1，B2，C2。

　　第四板块、 稳固操练，深切懂得：

　　最初这个关键，先针对本课常识点停止辨析和判定操练，再计较课始三幅图中宽和长的比，岂但前进了先生对常识的把握水平，还起到了一个梳理感化。到这个关键竣事，先生对照的观点的建构应当比拟完美了。

　　最初经由进程一组材料先容黄金朋分这个风趣的比在糊口中的普遍利用，让先生感触感染到数学在糊口中的主要感化，出格是数学对艺术美的代价地点。这个关键不管从广度仍是深度上，都对照的意思停止了一个发掘。同时这也是一个思惟教导的进程，让先生不只感触感染到艺术美，更感触感染到数学的代价。

　　这一板块是周全落实各种讲授方针，重点是对讲义常识的拓展。

　　讲授是一门遗憾的艺术。在明天的讲授中我感应还存在良多缺乏的地方，最遗憾的便是在讲授进程中仍因此教员和先生之间的交换和进修为主，而真正让先生自立进修和相互进修的比拟少。别的，因为我对新教导的进修刚起步，若安在讲堂讲授中表现新教导的理念，若安在讲堂讲授中落实“有用”二字，还须要我不断去摸索和研讨。但愿列位教员多提可贵定见，赞助我更快前进。感谢！

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