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《比意思》说课稿
作为一位为别人授业解惑的教导使命者，凡是会被请求编写说课稿，说课稿有助于进步教员实际素养和掌握讲义的才能。那末说课稿应当如何写才适合呢？以下是小编为大师搜集的《比意思》说课稿，接待浏览，但愿大师能够或许或许喜好。
《比意思》说课稿1
一、 讲义阐发
1、讲义位置与感化：本节内容与平常糊口慎密相干，是地舆高中阶段请求掌握的重点内容，也是积年高考命题中常见的内容之一，同时因为受先生春秋特色的限定，难点也较多。学好本节内容将有助于先生处理平常糊口中的一些地舆景象，到达学乃至用的方针。
2、讲授方针：
（一）常识方针
⑴领会中午太阳高度、四时、五带等根基观点
⑵懂得日夜是非和中午太阳高度的季候变更纪律和纬度变更纪律
⑶懂得四时、五带的构成和分别
（二）才能方针：
⑴能精确地画出和识读“二分二至日太阳照耀地球的表示图”，并能申明地球上差别地带在差别季候日夜是非和中午太阳高度的巨细及季候变更状态。
⑵培育先生读图阐发题目的才能，进步先生空间平面思惟才能
（三）德育方针：
培育先生辨证唯心主义思惟观，懂得事物之间是接洽、成长变更的。
３、讲授重、难点及按照：
因为日夜是非和中午太阳高度有纪律的变更是构成四时、五带的缘由，同时又是高考命题的重点内容之一，是以，日夜是非和中午太阳高度的变更纪律是本节内容的讲授重点，又因为先生在进修中触及到太阳直射点南北挪动、晨昏线的倾斜等空间设想，而绝大局部先生初中地舆根本差，空间设想力软弱，以是懂得和掌握日夜是非和中午太阳高度的变更纪律又是本节内容的讲授难点。
二、说教法
1、 多媒体演示法。因为本节内容比拟笼统，对先生的空间思惟才能请求比拟高，而传统的讲授方式很难去揭示地球的空间勾当，为了贯彻新课程鼎新理念，充实操纵课程资本，我这节课将操纵多媒体动画来揭示地球的勾当，经由进程如许的一个揭示能够或许活泼笼统地使先生取得持续、静态、实在的感性材料，化静为动，化笼统为详细，使先生更好地、更笼统直观地去认知地球的空间勾当，从而能够或许或许更好地掌握地球勾当带来的地舆景象，有用冲破难点。
2、探讨法。经由进程探讨勾当培育先生发散思惟和综合思惟才能。
3、归结推导法。经由进程归结总结赞助先生实现由感性到感性的认知进程。
三、说学法
（1）读图阐发法。先生经由进程读图阐发掌握懂得日夜是非和中午太阳高度的变更纪律，同时能增强先生读图阐发题目的才能。
（2）自学法。先生在教员的指点下自立进修，进步自立进修的才能。
（3）会商法。经由进程会商让先生自动到场讲堂，彼此交换进修，得出论断。
四、讲授法式设想
（一）、导入新课：题目导入，经由进程发问：“进入春季了，日夜是非和前段时候有甚么变更？”等与平常糊口慎密相干的题目导入新课，吸收先生的.重视，激起先生的求知欲，变更先生的到场熟悉。
（二）、新课讲授
1、日夜是非的变更
（1）起首让先生旁观在北半球任取的一地点Ｐ随地球自转一周的动画，比拟Ｐ点位于昼半球和半夜球的时候是非，经由进程这一动画演示来使先生掌握判定一地日夜是非的方式，即只需判定所求地昼弧与夜弧的是非便可。
（2）用多媒体揭示图组“二分二至日太阳照耀地球的光照图”，让先生读图阐发二分二至日环球日夜是非随纬度的变更情况，为变更先生自动到场，我将经由进程发问来催促促使。阐发完日夜是非的纬度变更纪律后，播放环球日夜是非随太阳直射点挪动而变更的动画，让先生察看动画阐发日夜是非的季候变更纪律，最初归结总结出日夜是非的变更纪律，并补充昼长、夜长的计较方式及日出、日落时候的计较方式。以后揭示几个相干的操练题叫先生讲堂上实现，做到当堂操练，实时反应，便于先生自查和教员领会先生对重点常识的掌握情况。
（3）讲完这局部内容后安排一个探讨勾当，即南极圈内地域与北极圈内地域比拟，其同纬度地域的极昼、极夜天数是不是一样长，为甚么？
（4）因为讲义上不日夜是非的静态变更图，为便于先生课后温习，能够或许演示动画留下课件。
1、 中午太阳高度的变更
（1）起首经由进程发问“一天中有几个太阳高度？甚么时候太阳高度最大？”来赞助先生懂得中午太阳高度的观点。而后揭示图组“二分二至日中午太阳高度表示图”和环球中午太阳高度的季候变更静态图，指点先生察看和阐发中午太阳高度随纬度的散布纪律及随季候的变更纪律，而后归结总结出中午太阳高度的变更纪律。
（2）补充某地中午太阳高度的计较方式，以后揭示几个操练让先生当堂操练加以稳固。
（3）补充中午太阳高度在平常糊口中的操纵，如热水器装置题目、建楼楼距题目等。
3、四时和五带的分别
因为此局部内容比拟简略，先生能够或许自学实现方针，为加深对观点的懂得和增强常识的体系性我设想了上面几个题目：
（1）四时的分别按照是甚么？若黄赤交角不存在另有四时吗？
（2）五带的分别边界和分别按照是甚么？若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生如何的变更？
4、讲堂小结
讲堂小结能够或许操纵常识布局图(图见板书设想)把地球自转和公转发生黄赤交角到四时五带构成复述一遍，如许既能够或许把后面所学的常识归入常识体系中，又能够或许赞助先生懂得日夜是非和中午太阳高度变更、四时与五带构成的本源地点。
五、板书设想
地球公转的地舆意思
一、日夜是非的变更
1、日夜是非的判定
2、日夜是非的变更纪律
二、午太阳高度的变更
1、中午太阳高度的观点
2、中午太阳高度的变更纪律
3 、中午太阳高度的计较
4、中午太阳高度的操纵
三、四时、五带的分别
1、四时的分别
2、五带的分别
《比意思》说课稿2
一、说讲义
《分数的意思》是选自人教版小学数学五年级下册第四章第一末节的材料。这局部材料是在先生对分数已有了开端的熟悉，掌握了约数和倍数、最大条约数、最小公倍数等常识的根本长进行讲授的，按照分数的意思，懂得单元“1”和分数单元，这是先生体系进修分数的起头，是本单元的重点，也是以后解答分数四则运算和操纵题的主要根本。
连系对讲义的阐发，在新课标的指点下我肯定以下讲授三维方针：
1、常识与手艺方针：连系详细情境懂得“单元1”和分数单元的意思；
2、进程与方式方针：先生在简洁协调的空气中自动到场、朝上进步协作、履历熟悉分数意思的进程，培育先生发明题目处理题目的本事和笼统归结综合本事。
3、感情立场与代价观方针：培育先生的进修乐趣，并渗入数学来历于实际糊口的思惟。
我肯定本节课讲授重点是懂得分数的意思，熟悉分数单元；讲授难点：懂得把很多物体构成的'一个全体看做单元“1”。
二、说学情
为了更好的实现讲授方针，做到对症下药，我须要对先生情形有清楚了然的掌握，接上去我说放学情，小学五年级的先生正处于笼统思惟向笼统思惟过渡的阶段，求知欲和猎奇心都很强，已具有必须的自力思虑本事，乐于脱手操纵、协作摸索，本节课的讲授材料较为笼统，对先生有必须的难度，特别是对单元“1”的懂得。以是讲授中我会紧扣先生已有的常识履历，建立有助于先生自立进修、协作交换的进修情境，指点先生当真察看—自力思虑—自立探讨—协作交换，遵守由浅入深，由详细到笼统的纪律，为先生建立一个协调的进修情况，帮助先生在摸索交换中，感触感染、懂得和归结综合出单元“1”和分数单元的界说。
教法学法
先生熟悉事物是由易到难，由浅入深按部就班的。先生固然在后面的进修中对分数有了开端的熟悉，但要使先生懂得单元“1”的观点，进一步明白分数的意思，必须遵守他们的认知纪律。以是，本课对峙以先生为主体，教员为主导的准绳。接纳开导引诱、探讨等讲授法，并交叉自学、操练。颠末脱手操纵、直观演示，让先生充实感知，再颠末比拟、归结，冲破很多物体构成的一个全体也能够或许或许看做单元“1”这一难点，层层推动、步步深切，并在此根本上懂得分数的意思，培育了先生的多种本事。
前人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则毕生受用无限”。古代讲授以为讲授的使命不只仅是教授常识，而主要的是教给先生获得常识的方式。以是，在讲授中非常重视增强对先生学法指点，我会重视先生的休会进程，颠末会商交换，小组协作，比拟推理等勾当，使先生自动地建构数学常识，休会从实际糊口中笼统出分数的进程，让先生感触感染到“糊口到处稀有学”。
讲授进程
1、建立情境，导入新知
上课伊始，我会在大屏幕出示修建工地工人丈量石块长度的情境图，
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