《比的意思》说课稿（精选10篇）

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《比的意思》说课稿（精选10篇）

　　作为一位辛劳耕作的教导使命者，很有须要经心假想一份说课稿，说课稿能够或许或许或许或许或许或许赞助咱们前进讲授成果。那要若何写好说课稿呢？上面是小编帮大师清算的《比的意思》说课稿，接待浏览与保藏。

《比的意思》说课稿（精选10篇）

　　《比的意思》说课稿 1

　　一、说讲义

　　本课是苏教版国标本六年级上册P68~69的《比的意思》。本节课是“熟习比”这一单位的肇端课。之前，先生已分阶段熟习了分数及除法的干系，进修了分数乘、除法的意思和计较，这些常识和体例都是进修本节课内容的间接根本。

　　本课讲义在支配比的意思的进修时，分为三个条理：比的意思、比的各局部称号、比与分数及除法的干系。深切晓得比的意思及比与分数、除法的干系对后继进修出格是综合操纵各类常识处置标题标题题目具有首要意思。有研讨标明，毛病照的意思的精确晓得与深切把握，从外表上看，先生也能比拟谙练地求比值、化简比，或是解答按比例分派的现实标题标题题目，但在处置题方针矫捷性和缔造性上则表现得较弱，显现出根本不踏实的弊病。是以，让先生深切晓得比的意思，不异比与除法、分数之间的接洽，解除现实糊口中大批“差比”干系对本课进修的负迁徙，显得尤其首要。

　　我做了以下的方针设定：

　　A：常识与手艺方针：

　　1、使先生在详细情境中晓得比的意思。

　　2、把握比的读写体例，晓得比的各局部称号，会求比值。

　　3、开端晓得比与分数、除法的干系，大白比的后项不能为0的事理，会把比改写成份数的情势。

　　B：进程与体例方针：

　　1、使先生履历摸索比与分数、除法干系的进程，体味数学常识之间的内涵接洽。

　　2、使先生在处置题方针进程中，经由进程自学讲义自动建构常识，把握自学的体例。

　　C：感情立场代价观方针：

　　1、经由进程浏览“你晓得吗？”，让先生体味数学在糊口中的操纵，感触感染数学的美。

　　2、使先生在勾当中培育阐发、综合、笼统、归结综合才能，在处置现实题方针进程中，体味数学与糊口的接洽，休会数学进修的乐趣。

　　讲授重点：晓得比的意思及比与分数、除法的干系。

　　讲授难点：晓得比的意思。

　　二、说教法、学法

　　1、教法：

　　为了捉住重点，冲破难点，使先生能到达本节课设定的讲授方针，我必定以下讲授体例：

　　⑴从现实的糊口中，指点先生发明数学常识。

　　⑵接纳情形引题，察看、对照、总结的讲授体例。

　　2、学法

　　日本闻名数学教导家米山国藏指出：“作为常识的数学出校门不到两年能够或许或许或许或许或许或许就忘了，惟有深深铭刻在脑筋中的是数学的精力，数学的思惟、研讨的体例和着眼点等，这些随时随地发生感化，使他们毕生受害。”是以，进修体例比常识本身加倍首要。是以，当真察看、自立进修与协作交换是本节课先生进修数学的首要体例。

　　三、说讲授进程

　　讲授进程共分四个讲授板块：

　　（一）成立情境，导入新课。

　　（二）自立勾当，熟习比。

　　（三）小组协作、深切熟习比。

　　（四）稳固操练，深切晓得。

　　第一板块、成立情境，导入新课：

　　从北京奥运会主场馆——鸟巢的图片导入新课，一方面将先生对“两个量之间的倍数干系”的旧知与履历叫醒，为先生随后实现由旧知向新知的迁徙搭建了平台，别的一方面让先生发明比在糊口中的操纵，从中培育先生在糊口中发明数学标题标题题目、提出题方针熟习，为后面拓展先容“黄金比”埋下伏笔，还让先生在有形中遭到美的陶冶。这一板块的方针是唤起旧知，渗入C1、C2方针。

　　第二板块、自立勾当，熟习比：

　　1.用比表现两个同类量的相除干系。

　　例1的讲授，教员连系先生交换时显现的“表现两种量倍数干系”的句子，天可是然地睁开指点：长是宽的，咱们还能够或许或许或许或许或许或许说成：长到和宽的比是3比2；近似地，宽是长的，咱们还能够或许或许或许或许或许或许说成：宽和长的比是2比3，使先生熟习到：这里的“比”与适才提到的“相差干系”不一样，有益于先生顺遂地将新知归入原本的熟习布局中。再经由进程对照，增强对照的有序性的晓得，提醒此后他们在描写某个比时，必然要按照论述的挨次，弄清谁和谁比，不能倒置。

　　“试一试”的讲授，指点先生用本身的话进一步诠释每一个比的详细意思，从别的一个正面挪用先生已有的对倍数、份数、分数等履历，丰硕先生对照这一笼统观点的熟习。

　　2.用比表现两个差别类量的相除干系。

　　经由进程例2的讲授，叫醒先生响应的除法计较的数目干系，赞助先生大白：速率＝旅程÷时候，速率现实上是表现了旅程与时候相除的干系。这类干系也能够或许或许或许或许或许或许用最近表现。由此引入两个差别类量之间的比。再经由进程会商归结，使先生熟习到：两个数的比表现两个数相除。至此，先生对照取得了周全而理性的熟习。

　　这一板块所要告竣的讲授方针是A1。

　　第三板块、小组协作、深切熟习比：

　　对照的.意思的深切把握不能只逗留在笔墨的观点上，比的各局部称号和比值的求法，它与除法和分数的接洽也是对照的意思的把握不可或缺的一局部，鉴于这局部的内容较多且比拟零星，我让先生接纳了自学和协作进修相连系的体例。对绝对简略的各局部称号的熟习和比值的求法，自力自学完整能够或许或许或许或许或许或许把握。我让先生看书自学，而后构造同窗们报告请示进修功效，指点先生先容求比值的体例，再并指点先生操纵体例，计较出比值，从而到达稳固常识的方针。在报告请示进程中，寻觅比值的纪律，便能够或许或许或许或许或许或许是分数、整数，也能够或许或许或许或许或许或许是小数；而对较为庞杂的比、除法和分数的接洽和区分，我则让先生在自学的根本上协作交换，彼此补充，完美熟习，促使了原有常识的从头建构，增强了常识之间的接洽，并经由进程相干操练引出了“比的后项不能是0”，比拟天然地冲破了难点。

　　这一板块所要告竣的讲授方针是A2，A3，B1，B2，C2。

　　第四板块、稳固操练，深切晓得：

　　最初这个关头，先针对本课常识点停止辨析和判定操练，再计较课始三幅图中宽和长的比，岂但前进了先生对常识的把握水平，还起到了一个梳理感化。到这个关头竣事，先生对照的观点的建构应当比拟完美了。

　　最初经由进程一组材料先容黄金朋分这个风趣的比在糊口中的普遍操纵，让先生感触感染到数学在糊口中的首要感化，出格是数学对艺术美的代价地点。这个关头不管从广度仍是深度上，都对照的意思停止了一个发掘。同时这也是一个思惟教导的进程，让先生不只感触感染到艺术美，更感触感染到数学的代价。

　　这一板块是周全落实各类讲授方针，重点是对讲义常识的拓展。

　　讲授是一门遗憾的艺术。在明天的讲授中我感应还存在良多缺少的地方，最遗憾的便是在讲授进程中仍是以教员和先生之间的交换和进修为主，而真正让先生自立进修和彼此进修的比拟少。别的，由于我对新教导的进修刚起步，若安在讲堂讲授中表现新教导的理念，若安在讲堂讲授中落实“有用”二字，还须要我不断去摸索和研讨。但愿列位教员多提可贵定见，赞助我更快前进。感谢！

　　《比的意思》说课稿 2

　　一、说讲义

　　起首谈谈我对讲义的晓得，《比的意思》是人教版小学数学六年级上册第四单位第一节的内容，本节课的内容是熟习比、比的意思和晓得比、分数、除法之间的接洽和区分。

　　本节课是在先生进修了除法、分数等常识此后停止进修的，为本节课的进修奠基根本。本节课的进修也为后面进修比的性子和操纵比处置现实标题标题题目起到铺垫的感化，同时本节课的进修为糊口供给了赞助。

　　二、说学情

　　接上去谈谈我班先生的现实环境。新课标指出先生是讲授的主体，以是要成为合适新课标请求的教员，深切体味所面临的先生能够或许或许或许或许或许或许说是?课。本阶段的先生已具有了必然的阐发、归结、类比等才能，能够或许或许或许或许或许或许将一些笼统的事物详细化，并且在糊口中也为本节课堆集了良多履历。以是，先生对本节课的进修是绝对照较轻易的。

　　三、说讲授方针

　　按照以上对讲义的阐发和对学情的把握，我拟定了以下三维讲授方针：

　　(一)常识与手艺

　　晓得比的意思，会读写比;熟习比的各局部称号;把握求比值的体例，能精确的求出比值;晓得比、分数、除法之间的接洽和区分。

　　(二)进程与体例

　　经由进程察看和思虑，晓得数学常识之间是彼此接洽的，体味变中有稳定的思惟。

　　(三)感情立场代价观

　　感触感染数学与糊口的接洽，前进对数学的乐趣。

　　四、说讲授重难点

　　我以为一节好的'数学课，从讲授内容上说必然要凸起重点、冲破难点。而讲授重点简直立与我本节课的内容必定是密不可分的。那末按照授课内容能够或许或许或许或许或许或许必定本节课的讲授重点是：晓得比的意思。讲授难点是：晓得比和分数、除法之间的干系。

　　五、说教法和学法

　　古代讲授现实以为，在讲授进程中，先生是进修的主体，教员是进修的构造者、指点者，讲授的统统勾当都必须以夸大先生的自动性、自动性为动身点。按照这一讲授理念，连系本节课的内容特色和先生的春秋特色，本节课我接纳讲授法、操练法、小组协作等讲授体例。

　　六、说讲授进程

　　上面我将重点谈谈我对讲授进程的假想。

　　(一)新课导入

　　起首是导入关头，我会展现如许两个标题标题题目。

　　1.六(一)班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍?女生人数是男生人数的几分之几?

　　2.甲地到乙地的旅程是160km，汽车行驶100分钟能够或许或许或许或许或许或许到达，汽车行驶的速率是几多?

　　温习操纵除法处置题方针操纵题，为后面比的相干常识的进修做好铺垫。

　　(二)新知摸索

　　接上去是讲授中最首要的新知摸索关头，我首要接纳讲授法、小组协作、开导法等。

　　我先播放“天宫一号”发射进程视频。并先容2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺遂升空。宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展现了连系国旗和我国国旗。

　　发问：这面国旗便是杨利伟叔叔展现的国旗，长15 cm，宽10 cm。比拟这面国旗长和宽的干系，你会提出若何的标题标题题目?

　　我预设先生会有以下谜底。

　　预设1：长比宽多几厘米?宽比长少几厘米?15-10=5(cm)

　　预设2：长是宽的几倍?15÷10

　　预设3：宽是长的几分之几?10÷15

　　按照先生的回覆我会诘问1：适才咱们用15÷10来表现长是宽的几倍，咱们又能够或许或许或许或许或许或许把它们之间的干系说生长和宽的比是15比10。请同窗们想想，10÷15表现宽是长的几分之几又能够或许或许或许或许或许或许若何说?15比10和10比15一样吗?能随意更调两个数字的挨次吗?

　　在先生充实回覆了此后，我先容“神州”五号进入运转轨道后，在距地350km的地面做圆周勾当，均匀90分钟绕地球一周，约莫运转42252km。那末飞船进入轨道后均匀每分钟飞翔几多千米?指点先生用最近表现。

　　接上去让先生思虑，比拟上面两个例子，有甚么不异点和差别点?并让先生以小组为单位停止切磋。

　　按照先生的会商，咱们配合总结出。不异点，都用除法，又都能说成几比几;

　　差别点，第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是差别类量的比，差别类量的比取得的是一种新的量如旅程和时候的比表现的是速率。

　　接上去让同桌交换：谁能归结一下，两个数的比表现甚么意思?

　　师生配合总结：比的观点和各项的称号，甚么是比值和若何求比值。

　　在两个数的比中，比号后面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除此后项所得的商，叫做比值。

　　比值凡是用分数表现，也能够或许或许或许或许或许或许用小数或整数表现。

　　为了让先生对照有加倍深切的体味，发问：大师此刻对“比”已有了必然的体味，谁能举几个糊口中的“比”的例子?

　　屏幕出示足球比赛场景图片，比分为2：0。

　　诘问：这是比分，这里的2：0是甚么意思?你们感触感染这个“比”想申明的意思和咱们明天学的“比”一样吗?

　　指点先生发明比的后项相称于除法中的除数，分数中的分母，不能为0。

　　诘问：比的后项相称于除法中的除数、分数中的分母，那前项呢?比号呢?

　　配合总结除法、分数、比三者之间的干系。

　　至此本节课的首要讲授内容已实现，做到了凸起重点，冲破难点。在讲授的进程中，一向对峙以先生为主体这一课改理念，让先生充实晓得本节课的常识。

　　(三)讲堂操练

　　接上去是稳固前进关头。

　　1.小敏和小亮在文具店买一样的操练本。小敏买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的操练本数之比是( )：( )，比值是( );花的钱数之比是( )：( )，比值是( )。

　　2.3：( )=24 ( )：8=0.5

　　如许的题方针设置，让先生对常识进一步稳固，让先生慢慢谙练把握。

　　(四)小结功课在课程的最初我会发问：明天有甚么收成?本节课的课后功课我假想为：课后操练1、2、3题。如许的假想能让先生晓得本节课的焦点，到达活学活用的方针。

　　《比的意思》说课稿 3

　　一、讲义及先生环境阐发：

　　“比的意思”是小学五年级第十册讲义中第四单位的肇端课，是本册讲义的讲授重点之一。它在讲义中起着承先启后的首要感化。经由进程对这局部内容的讲授，不只能够或许或许或许或许或许或许使先生对已有的两个数比拟的常识得以升华，同时也能够或许或许或许或许或许或许对先生进一步进修比的性子、比的操纵和比例的相干常识打下坚固的根本。“比的意思”这局部常识内容复杂，先生缺少原有感知、履历、不易晓得和把握。针对常识内容特色和先生的认知纪律，在讲授进程中，我接纳构造先生环绕“比”的标题标题题目，自立、切磋、协作交换、阐发、归结综合、比拟、总结的讲授体例，凸起了传统的讲授情势，实现先生自立进修。在讲授进程中，培育了先生的立异精力。

　　1、讲授方针：

　　“从常识与手艺”、“进程与体例”、“感情立场与代价观”三个维度必定以下方针。

　　（1）晓得并把握比的意思，会精确读与写。记着比各局部的称号，并会精确求比值。

　　（2）经由进程自动发明的会商式进修，激起协作熟习，晓得并精确把握比与除法、分数之间的'接洽，大白比的后项不能为零的事理。同时晓得事物之间是彼此接洽的。

　　（3）培育先生比拟、阐发、笼统、归结综合和自立进修的才能。培育他们在糊口中发明数学标题标题题目，提出题方针熟习。

　　2、讲授重点难点：

　　晓得把握比的意思，比与分数、除法之间的接洽。

　　二、讲授体例的假想

　　1、用成立情境法，激起先生对照的常识的研讨乐趣。

　　2、从平常糊口中，培育先生能够或许或许或许或许或许或许发明数学标题标题题目。

　　3、转变先生的进修体例，让先生在自立切磋、协作交换中前进处置标题标题题目才能。

　　4、当堂稳固，当堂反应操练，操练情势多样，使先生从多种进修体例的勾当中晓得比的意思。

　　5、接纳鼓动勉励、评估等多种有用的体例，鼓动勉励先生多比拟、多思虑，长于切磋与协作交换，培育先生育成杰出的进修数学的习气。

　　三、讲授进程的勾当与支配

　　（一）成立情境，导入新课

　　操纵一则动静激起先生对照的常识的研讨乐趣，先生对这则动静停止会商、交换时，岂但能够或许或许或许或许或许或许遭到思惟教导取得感情休会，同时能发明比在糊口中的操纵，从中培育先生在糊口中发明数学标题标题题目、提出题方针熟习。

　　（二）自立切磋，协作交换

　　1、“比的意思”讲授。

　　第一步给出班级男生人数与女生人数两个前提，请先生提出标题标题题目并列式，按照先生列的除法算式，大白是男生和女生两个量在比，开导先生思惟，除用以前学的除法常识对两个量停止比拟外，还能够或许或许或许或许或许或许用一种新的体例停止比拟。而后睁开“比的意思”讲授勾当，说成男生人数与女生人数的比是几多比几多。第二步看算式，操纵新常识说说。（申明：从先生身旁的数目中提取数学标题标题题目，从而引出新常识。操纵旧常识停止通报，轻松欢愉。）第三步，出示表格（填表）使先生开端晓得两个差别类的数目之间的干系也能够或许或许或许或许或许或许用最近表现。在上面两个例子的根本上，让先生归结综合出比的意思。

　　2、比的读法与写法、各局部的称号、求比值的体例的讲授。

　　教员指点先生把握比的读法和写法，在小组协作进修中，自立切磋比的各局部称号和求比值的体例。而后构造同窗们报告请示进修功效，指点先生先容求比值的体例。晓得后，并指点先生操纵体例，能够或许或许或许或许或许或许写出几个比的实例，计较出比值，从而到达稳固常识的方针。在报告请示进程中，寻觅比值的纪律，便能够或许或许或许或许或许或许是分数、整数，也能够或许或许或许或许或许或许是小数。

　　3、比与除法、分数之间的干系，比的后项为甚么不能为零？

　　经由进程指点先生看板书，协作交换能够或许或许或许或许或许或许比拟出“比”、“除法”、“分数”之间有甚么接洽，填写出表格，再经由进程“相称于”这一词的晓得，大白他们的区分。

　　（三）、总结、归结指点先生谈进修感触感染。

　　经由进程本节课进修，同窗们学到了那些常识，请把你的收成告知大师好吗？在先生报告请示中，使本节课的常识点得以稳固。

　　（四）、多条理操练，稳固新常识。

　　操练情势多样，既稳固本节课的常识，又增添了乐趣，出格是培育先生育成了自力思虑的习气。

　　《比的意思》说课稿 4

　　讲授内容：

　　责任教导人教版数学第十一册P43--44及操练题。

　　讲义简介：

　　《比的意思》是人教版第十一册第三单位的一节讲授内容，这节课的常识点良多，有比的意思、读写和各局部称号；有比值的观点及其求法；另有比与除法、分数的区分与接洽等等。本节是用一种新的观点、体例来熟习数目干系的，不少观点既有接洽，又有区分。从比的观点能够或许或许或许或许或许或许间接导出比的根基性子和求比值的体例，比与除法、分数之间也存在着彼此转化干系，是以本节内容是这一章的讲授重点。

　　讲义在支配比的意思的进修时，分为三个阶段：比的意思、比的各局部称号、比与分数及除法的干系。比的意思讲义是拔取我国第一艘载人飞船的有关内容作为引入比的载体的，经由进程对详细例子的会商，大白了比的观点是成立在除法的意思根本之上的，揭露了比与除法之间的实质接洽，是一种以“倍比”为根本的比拟干系。

　　讲义在先容比的各局部称号时提出了比值的意思，它既是一个常识点，又有助于进一步晓得比的意思。比与分数、除法的干系是本节课的又一讲授要点，晓得它们之间的干系，对后继进修出格是综合操纵各类常识处置标题标题题目具有首要意思，同时也是晓得比的后项不能为0的认知根本。以是，要使先生真正晓得并安稳成立起比的观点，让比的意思作为一条主线贯串于全部讲堂讲授当中。

　　假想企图：

　　本课的假想企图表现新课程理念中数学代价观的转变，即由本来的以常识取得为方针转变为存眷先生的生长为首要方针。侧重指点先生在自立、切磋、协作中进修。让先生亲身休会常识的构成进程，取得常识、手艺、感情、立场等方面的生长。别的，讲授假想在遵照讲义编写事理的根本上，对讲授题材停止了微调，供给现实背景，转变显现体例，让先生在充实到场处置题方针进程中学会协作、学会抒发、学会交换、学会操纵。

　　1、构建糊口化的数学讲堂讲授。本课在假想时援用飞船的有关内容引出比的载体，使先生开端感触感染到比的意思和感化。再经由进程题组操练，和标题标题题目判定等，让先生在认知抵触的对峙中走向同一，从而对照的.意思有更深切的晓得，进而周全、系统的构建起新常识的模子。最初经由进程糊口中的比的操纵，赞助先生拓展延长比的熟习，深切比的意思，学乃至用，学用连系，在糊口中找到数学原型，生长和晋升先生的思惟空间。

　　2、在数学讲授中渗入“人文精力”。数学中蕴涵着美,在讲堂讲授中经由进程情境的成立增强先生的数学观赏和审美休会,培育他们的审美情味和才能,更好地激起他们的内驱力。充实阐扬先生本身的课程资本上风，促使先生自动到场进修，并取得常识、手艺、感情、立场等多方面的生长。

　　3、进修进程从封锁预设走向开放、天生。经由进程成立富有挑衅性的标题标题题目情境，把“甚么是比？为甚么进修比，比有甚么感化？”作为焦点标题标题题目埋没在整节课的讲授思绪当中，使进修一直处于察看、切磋、交换等高条理的思惟勾当当中，有用地激起先生激烈的切磋愿望和常识天生，凸现先生进修仆人地位，从而更好地为先生的生长办事。

　　《比的意思》说课稿 5

　　讲授方针：

　　1、让先生体味比在糊口中的普遍操纵，使先生把握按比分派操纵题的布局特色息争题思绪，能操纵这个常识来处置一些平常使命、糊口中的现实标题标题题目。

　　2、培育先生操纵已有常识停止阐发、推理等思惟才能，和自立切磋处置题方针理论才能。

　　3、使先生成立用本身学来的常识处置题方针熟习，培育先生当真审题、自力思虑、自发查验的好习气，增强先生学好数学的决定信念。

　　讲授重点：把握按比分派操纵题的布局特色息争题思绪。

　　讲授难点：精确阐发，矫捷处置按比分派的现实标题标题题目。

　　讲授筹办：讲授课件

　　讲授进程：

　　一、以玩游戏的情势标题标题题目导入

　　约请2名男同窗和4名女同窗到前台演示，其余同窗注重察看，教员将事前筹办好的6张凳子均匀分给男同窗3张，女同窗3张，很较着，女同窗人数较多，就会有人没凳坐，男同窗人数少，就会有过剩的`凳子，是以，适才教员如许分，公道吗？那要若何分才公道呢？这便是咱们明天要切磋的新内容。（板书：比的操纵）

　　二、讲授新课

　　1、操纵课件出示分橘子给幼儿园买办和小班的标题标题题目。

　　（1）先生看图文，弄清图文意思。

　　从屏幕上咱们能够或许或许或许或许或许或许看出，这位幼儿园的教员想干甚么？（分橘子给小伴侣）

　　（2）指点先生找出图中所供给的数学信息。

　　从图中能够或许或许或许或许或许或许晓得，教员要分甚么？有几多？分给谁？若何分？

　　（3）让先生帮这位教员找出公道的分派体例。并写在操练本上，若何找？给两点提醒：

　　①能够或许或许或许或许或许或许从数学书上的相干内容悟出处置体例，②能够或许或许或许或许或许或许与前后摆布的同窗会商，得出处置体例。（请求：举措要快，思虑要细，声响要小，体例要灵）

　　（4）成果出来后，让先生自动到台前报告请示，并说出分派体例。这时候候，其余同窗要当真听报告请示，并阐发判定报告请示人的体例好不好？合不公道？数目对毛病？

　　（5）报告请示终了，教员连系先生的解题体例，课件展现两种体例。接着提醒先生要学会查验，查验是判定谜底对错的好体例，以是要养成自发查验的杰出习气。

　　（6）出示课件，个人总结按比分派标题标题题目实现新课前分凳子的游戏。

　　2、教员小结：按比分派的操纵题若何解答？

　　解题体例（教员只作口述，不作板书）。

　　教员小结：凡具有上述布局特色，咱们就能够或许够或许或许或许或许或许用这些体例来解答。

　　三、根基操练

　　1、出示课件操练：填一填

　　2、课件出示与联欢会有关的习题，在先生晓得题意的根本上，用本身喜好的体例处置，后个人勘误。

　　四、稳固前进

　　课件出示修建相干的习题，晓得题意，指点先生按照后面的常识类推，用后面的体例解答。鼓动勉励先生用差别的体例自力处置，并指点先生自行查验。

　　五、讲堂总结

　　先生泛论本节课的收成，教员鼓动勉励先生成立学好数学的决定信念，并用所学的数学常识处置糊口中的现实标题标题题目。

　　六、支配功课。

　　操练十三第1、4题

　　《比的意思》说课稿 6

　　一、讲授内容

　　我讲授的内容是责任教导课程规范小学数学六年级上册第三单位49页例2《比的操纵》，在本册讲义中首要便是按比分派标题标题题目，

　　按比分派是把一个数目按照必然的比停止分派，它是在先生进修了“均匀分”和“分数操纵题”的根本上停止讲授的延长。讲义是接纳把比化为分数，用先生后面已学过的分数的常识来解答。如许支配先生轻易接管，不只加深了对分数操纵题的晓得，另有益于增强常识间的接洽，为此后进修正反比例等常识打下根本。

　　二、先生环境

　　六年级的先生在阐发标题标题题目和综合操纵常识方面具有必然的才能，而本班大局部先生思惟活泼，能连系本身已有的常识去阐发标题标题题目，进修新常识，具有必然的自学才能和理论操纵才能。

　　三、讲授方针

　　2、培育先生操纵已有常识停止阐发、推理等思惟才能，和自立切磋处置题方针理论才能。

　　3、使先生成立用本身学来的常识处置题方针熟习，培育先生当真审题、自力思虑、自发查验的好习气，增强先生学好数学的决定信念。

　　在大张旗鼓停止根本教导课程鼎新的明天，若何面向全部先生，使先生取得充实、自在、协调、周全的生长是拟定讲堂讲授方针的主导思惟。是以，按照《数学课程规范》，我拟定了这堂课的以上三个讲授方针。

　　四、重点难点

　　重点：把握按比分派操纵题的布局特色息争题思绪。

　　难点：精确阐发，矫捷处置按比分派的现实标题标题题目。

　　按比例分派操纵题具有典范的特色，晓得并把握了这类特色，就能够或许精确地操纵这一常识去处置现实标题标题题目。

　　而把甚么数目按甚么比停止分派，则常常是很大一局部先生感触感染比拟坚苦的，是以将其作为难点。首要将接纳“演示——阐发——会商”的体例来凸起重点，冲破难点。

　　五、教法和学法

　　推行实质教导的主渠道在于咱们的讲堂讲授，若何把先生由自动听变为自动到场，关头在于要突破传统的灌注贯注式讲授情势。是以，咱们要成立起尊敬先生，信赖先生，罢休让先生自动进修的看法。针对这类讲授思惟，本节课的讲授，我要注重以下几个标题标题题目：

　　起首要营建一个兴奋、协调、民主的讲堂空气。应当经由进程教员的说话、举措、心情，通报给先生一种亲热、鼓动勉励、信赖的感情熟习，构成协调的讲堂空气，从而有用地指点先生自动进修，表现先生进修的主体地位。

　　其次是要变更先生进修的自动性，激起进修乐趣。

　　第三，这一节课我接纳了多媒体讲授。我当真用powerpoint制作了课件，把笼统的数学以静态、简略的动画出示在先生的眼前，有益于先生晓得标题标题题目和处置标题标题题目。比方在阐发例题时，我用动画演示了浓缩液的配制进程，并对浓缩液和水及浓缩液之间的数目干系停止直观阐发，加深先生对按比分派题方针晓得。

　　第四便是指点察看阐发，培育思虑才能。让先生带着教员给出的标题标题题目边自学，边思虑，到达学有所思，学有所获的方针，如许，能够或许或许或许或许或许或许做到既让先生进修，又让先生的才能取得培育。

　　第五便是正视操纵，正所谓“学乃至用”，如许既能够或许或许或许或许或许或许查验先生的进修环境，又能够或许或许或许或许或许或许稳固先生在本节课所学的.常识，堪称一箭双雕。

　　六、讲授法式

　　(一)、常识铺垫，标题标题题目引入

　　1、常识铺垫：“求一个数的几分之几是几多?”按照本班总人数为30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有几多人?并把得数用比的常识或分数的常识说一句话。

　　2、标题标题题目引入：在现实情境中晓得按比分派

　　男生8人，女生16人，将48个卡片均匀分红两份，分给男生组和女生组，如许分公道吗?那若何分才公道?

　　如许支配，方针是把握新旧常识和毗连点，经由进程均匀分引出按比分，有益于先生把握常识的生长变更与延长，为分离难点起着自动的迁徙感化。

　　(二)、交换摸索，把握体例

　　1、提出对配制浓缩液的现实标题标题题目，指点先生晓得“浓缩液”的意思。

　　2、出示例2，在情境中晓得按比例分派。

　　起首在先生晓得题意的根本上，指点先生搜集数学信息，而后操纵课件演示浓缩液配制进程，赞助晓得题意及把握分派题方针布局特色。接上去指点先生阐发题中数目干系：这道题配制的是甚么?按照甚么来配制?重点晓得“按1：4配制”。再接上去鼓动勉励小组协作测验测验多种体例解答，教员停止指点，重点晓得按比分派的体例。最初提醒先生停止查验，培育先生自发查验的习气。

　　3、小结：按比分派的操纵题有甚么布局特色?若何解答如许的操纵题?

　　如许假想为先生供给自立摸索的空间，普通先生总有本身差别的设法，以是在讲授中能够或许或许或许或许或许或许矫捷地按照提出的体例更调讲授挨次，并指点先生把握两种差别的结题体例。支配先生的小组会商体例能使先生一起头就各抒己见，把几种差别思绪比拟和接洽起来，在晓得的根本上才能更好的把握体例，并注重培育先生的查验才能。

　　(三)、多层操练，构成手艺。

　　操练是数学讲堂讲授一个首要关头，我假想的操练题力图做到从易到难，由浅入深，有条理，有坡度，新旧常识融会适当，构成手艺手艺，开辟思惟，生长才能，到达操练的预期方针。

　　1、根本操练

　　处置课前分卡片时发生的标题标题题目。

　　这个操练用来分离难点，促使常识布局的内化。

　　2、对应性操练。

　　出示操练第1题：与例题比拟，得出各局部数目之间没用比而是用现实数目表现。

　　接纳讲练连系的情势稳固所学常识，让先生在进修新知以后立即取得稳固。

　　3、对照性操练。

　　出示操练第2题：比拟阐发题中显现三个数目，差别于其余操练。

　　这道操练旨在增强对照，前进先生阐发和综合操纵常识的才能。

　　《比的意思》说课稿 7

　　一、讲义阐发及地位：

　　本节课我讲授的内容是人教版六年制小学数学第十一册第三单位最初一节的第一课时，是在先生晓得了分数与比的接洽，把握简略的分数乘、除法操纵题数目干系的根本长进修的，是把比的常识操纵于处置相干的现实题方针一个课例，它是“均匀分”题方针生长，并在现实糊口使命中有普遍的操纵。把握了按比例分派的解题体例，不只能有用地处置糊口、出产中把一个数目按照必然的比停止分派的标题标题题目，也为此后进修“比例”“比例尺”奠基杰出的根本。

　　按比例分派标题标题题目看似新知，现实上是用比的意思和分数乘法的意思来处置题方针综合操纵，是先生在以往的进修糊口进程中曾碰到过，乃至处置过的标题标题题目，每一个先生都有必然体悟和履历，只是对这类分派体例不总结和比拟过，不一个系统的思惟体例。经由进程明天的进修，将先生的无序思惟有序化、数学化、系统化，总结并内化成先生的一个稳固的、规范的分派体例，继而构成数学模子。

　　二、讲授方针及重、难点

　　按照讲义的特色及六年级先生的常识履历和认知水平，我将本节课的讲授方针成立为：

　　1、让先生在现实情形中体味按比例分派是比的一种操纵，又是“均匀分”的生长，以加深对按比例分派的`意思的晓得。

　　2、经由进程处置标题标题题目把握按比例分派操纵题的布局特色息争题体例，能精确解答按比例分派操纵题。

　　3、成立民主协调的进修空气，在存眷先生自立摸索熟习、矫捷思惟品德进程中构成自动的进修感情，培育先生自动切磋常识的才能和多战略处置题方针思惟品德，

　　讲授重点：体味按比例分派题方针现实意思和特色，摸索并把握其处置战略，能精确处置相干的现实标题标题题目。

　　讲授难点：把比转化分数或成份，再使标题标题题目转化为分数乘法操纵题或归一操纵题来处置。

　　教具筹办: 幻灯片电视

　　三、讲授假想：

　　本着《数学课程规范》提出的：“数学讲授应当是从先生的糊口履历和已有常识背景动身，向他们供给充实处置数学勾当和交换的机遇。要操纵先生存眷和感乐趣的实例作为熟习的背景，激起先生的求知欲，使得先生感触感染到数学就在本身的身旁，与现实天下慎密亲密接洽。”这一理念，对照新旧讲义对该内容的显现体例，和先生的认知水平和学情的须要，本节课我预设了五个关头：热身操练，温习铺垫;激趣引入，揭露观点;指点切磋，处置标题标题题目;归结归结综合，构成系统;分层操练，拓展延长。力图到达讲堂关头环环相扣，先生认知步步为营。在每一个关头中也只是预设了有条理性和方针性较强的标题标题题目，而给先生以较大的思惟空间，让先生以标题标题题目为带路，在进修勾当中活泼思惟、各抒己见，使所学的常识天然天生，使先生既对只是有较深的休会和晓得，又可前进才能、操练思惟，使每一个差别条理的先生都能有所收成，有所生长。

　　四、教法和学法

　　所谓：“讲授有法而无定法，贵在得法”。是以讲授中要顺手推舟，接纳公道的教法，教给学法，把握学法，学会用法。是以本节课的讲授法我整体归结为两点：

　　1、“指点―摸索”是本节可我接纳的首要讲授体例。在每一个讲授关头中教员只是恰当的点拨引领，而把充沛的时候和空间交给先生，让每一个先生都能够或许或许或许或许或许或许自动自动地到场到进修勾当中，在自力思虑、自立摸索，协作交换中处置标题标题题目，前进才能。

　　2、慎密连系现实表现数学的操纵性。持久以来操纵题讲授在咱们的数学讲授中只是流于简略的解题操练，而疏忽了数学本身的操纵代价，本节课我将力图转变以往的讲授情势和体例，表现其操纵性，将数先糊口化。比方：截木棒，分苹果，种树，分红利等情形的引入，题方针显现，让先生感触感染到数学源于糊口而用于糊口，表现数学代价的同时增强进修数学的乐趣和自动性。

　　五、讲堂流程

　　<一>、热身操练、温习铺垫

　　1、35米长的绳索均匀分红7段，每段长米，2段长( )米，5段长( )米。

　　2、六二班男生和女生的比是2：3，男生占全班的( )，女生占全班的( )。

　　3、盐和水的比是1：10，盐占盐水的( )，水占盐水的( )。

　　(假想企图:从先生最根基的认知水平动身，温习旧知，为新知做好铺垫，同时让先生以自动的热忱投入到进修中来。)

　　<二>，情形引入，揭露意思

　　1、一根木棒，按1：1分红两段，你若何分?

　　2、一个苹果3个同窗来吃，若是让你来分，你若何分?

　　教员：像如许将一个物体平分红几多份，叫做均匀分。

　　3、糊口中的比

　　(1)咱们喝的鲜橙中橙汁与水的比是2：9。

　　(2)安利洗濯剂与水的一般比是1：8。

　　(3)妈妈做米饭时，水与大米的比是2：1。

　　质疑：所给信息中，两个局部量是均匀分吗?

　　教员：像如许的分派体例叫做按比例分派，也便是比在糊口中的操纵。

　　出示课题：比的操纵―――按比例分派

　　(假想企图;用先生糊口中熟习的易于处置的例子和糊口中的比，使先生体味“均匀分”和“按比例分”只是两种分派体例，“均匀分”只是“按比例分”的惯例，而“按比例分”是“均匀分”的生长，从而体味晓得“按比例分派”的意思。)

　　<三>、自立切磋，处置标题标题题目

　　标题标题题目1.一个农场打算在100公顷地里收成大豆和玉米。收成的面积比是3：2。两中作物各收成几多公顷?

　　标题标题题目2.黉舍把栽280棵树的使命，按照六年级三各班的人数，分派给各班。一班47人，二班45人，三班48人。三个班各应栽树几多棵?

　　(假想企图：这是本节课最首要的一个关头，以讲义中的两个例题为按照，为先生供给自立摸索的空间，教员只是恰当停止点拨，和线段图的出示，让先生从份数转化成份数，而后用分数乘法的意思处置标题标题题目，增强先生对局部量和总量之间干系的把握，让后在用份数归一的体例处置，从而培育先生自立切磋才能和多战略处置题方针思惟品德。)

　　<四>、对照归结，构成系统

　　同时显现已处置的两个标题标题题目：

　　1、两个标题标题题目有甚么不异点?

　　2、若何处置如许的标题标题题目?

　　3、小组交换，归结归结综合。

　　(假想企图：将已处置的两个标题标题题目同时显现，指点先生察看发明，归结归结综合“按比例分派”操纵题的布局特色息争题战略，从而构成数学模子。)

　　<五>、分层操练，稳固延长

　　1、根基操练

　　(1)一个三角形三各边的长度比是3：5：4.这个三角形的周长是36厘米，三条边的长度别离是几多厘米?

　　(2)甲、乙、丙三个数的比是2：3：4.这三个数的均匀数是12.这三个数别离是几多?

　　2、操纵拓展

　　小明说：“我爸爸和王叔叔协作投资做买卖，爸爸投资8000元，王叔叔投资4000元，一年后共赢利3000元，请你帮我算一算，我爸爸和王叔叔各应分得几多元钱?”

　　(假想企图：操练是数学讲堂讲授一个首要关头，操练是讲堂讲授成果的表现和考证，我假想的操练力图做到从易到难，由浅入深，有条理，有坡度，有益于数学常识的体味、把握、稳固和生长，并能开端构成处置此类题方针才能，生长先生的思惟。)

　　《比的意思》说课稿 8

　　讲授方针：

　　1.晓得比的意思，学会比的读写法，把握比的各局部称号及求比值的体例。

　　2.弄清比同除法、分数的干系，大白比的后项不能是零的事理，同时晓得事物之间是彼此接洽的。

　　3.进一步培育先生阐发、比拟、归结、归结综合才能和自立进修的才能。

　　讲授重点：

　　晓得比的意思及比与除法、分数的干系。

　　讲授难点：

　　晓得比的意思。

　　讲授进程：

　　一、成立情境，导入新课

　　师：教员先问同窗们一个标题标题题目，你们班是男生多仍是女生多？男生有几多人？女生有几多人？（先生回覆时教员板书男女生人数。）

　　师：男多女少这类景象从天上去看也很是较着。

　　教员在大屏幕上显现几个网页，在网页中凸起以下数据：

　　1、海南省重生儿男女比例为135：100。

　　2、我国于停止的第五次天下生齿普查显现：在重生的婴儿中，男女人数的比为119.2：100。

　　3、男女比例平衡，十年后我国将会稀有万万王老五骗子汉！

　　师：适才咱们提到的135：100和119.2：100都是比，对照你们想晓得些甚么？

　　（先生自在回覆）

　　师：比表现的是两个数之间的一种干系，这节课咱们就来进修比的`意思。（板书课题：比的意思）

　　二、切磋休会，取得新知

　　篇9：六年级数学《比的意思》课件

　　（1）师：适才同窗们已说了，咱们班有男生35人，女生20人。要对咱们班的男女生人数停止比拟，能够或许或许或许或许或许或许用甚么体例？（注：为了便于论述，先假定上面的数据，现实授课时按照那时先生供给的数据停止讲授。）

　　开导先生说出：

　　用减法，比拟男生比女生多几多人或女生比男生少几多人；

　　用除法，比拟男生是女生的几倍或女生是男生的几分之几。

　　先生回覆用除法比拟时教员板书：

　　男生是女生的几倍：35÷20＝1

　　女生是男生的几分之几：20÷35＝

　　师：（指着黑板上的板书）适才咱们用以前学过的体例对男女生人数停止了比拟。用除法对两个数目停止比拟时，另有一种新的表现体例——比。

　　师：（指35÷20）同窗们看这个除法算式，求男生人数是女生人数的几倍，是哪一个量和哪一个量比拟？（男生人数和女生人数比拟）

　　师：男生人数和女生人数比拟，也便是几和几比拟。（35和20比）

　　师：求男生人数是女生人数的几倍，又能够或许或许或许或许或许或许说成男生和女生人数的比是35比20。（板书：男生人数和女生人数的比是35比20）

　　师：谁来说一说，男生人数是女生人数的几倍还能够或许或许或许或许或许或许若何说？

　　师：同窗们再看，求女生人数是男生人数的几分之几，是哪一个量和哪一个量比拟？

　　师：按照上面的例子，同窗们想，女生人数是男生人数的几分之几还能够或许或许或许或许或许或许若何说呢？

　　开导先生说出：女生人数是男生人数的几分之几还能够或许或许或许或许或许或许说成女生和男生人数的比是20比35。（教员板书）

　　小结：经由进程上面的例子咱们晓得，谁是谁的几倍或几分之几，又能够或许或许或许或许或许或许说成谁和谁的比。

　　师：这两个例子都是对男生人数和女生人数停止比拟，为甚么一个比是35比20，一个比是20比35。

　　指点先生回覆：35比20是男生人数和女生人数的比，20比35是女生人数和男生人数的比。

　　教员指出：两个数目停止比拟必然要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不能倒置地位，不然，比表现的详细意思就变了。

　　（2）师：在平常糊口中，对两个数目停止比拟的例子另有良多。

　　师：4月18日，天下铁路第五次提速。（教员出示火车图片）

　　“火车提速后，一列火车2小时行驶了320千米。这辆火车行驶的速率是每小时几多千米？”

　　先生回覆后，教员板书：

　　320÷2＝160（千米）

　　师：同窗们看，求火车行驶的速率，是用哪两个量停止比拟？（旅程和时候）

　　师：那末，火车行驶的速率又能够或许或许或许或许或许或许说成谁和谁的比？

　　开导先生说出：火车行驶的速率又能够或许或许或许或许或许或许说成旅程和时候的比是320比2。

　　先生回覆后教员板书：旅程和时候的比是320比2。

　　（3）发问：在罕见的数目干系中，单价能够或许或许或许或许或许或许说成是谁和谁的'比？（总价和数目）

　　工效能够或许或许或许或许或许或许说成是谁和谁的比？（使命总量和使命时候）

　　（4）指点先生总结出比的意思：

　　师指板书说，35÷20咱们能够或许或许或许或许或许或许说它们的比是35比20，20÷35咱们能够或许或许或许或许或许或许说它们的比是20比35，320÷2咱们能够或许或许或许或许或许或许说它们的比是320比2。那同窗们想想甚么叫做“比”？

　　（能够或许或许或许或许或许或许构造先生停止小组会商）

　　开导先生说出：两个数相除又叫做两个数的比。

　　（5）发问：两个数的比是表现两个数之间的甚么干系？

　　教员指出：在现实糊口中，具有相除干系的两个数目停止比拟时，都能够或许或许或许或许或许或许说成两个数的比。（教员在“相除”上面加上重点号）

　　（6）发问：5÷8能够或许或许或许或许或许或许说成谁比谁？15÷25能够或许或许或许或许或许或许说成谁比谁？

　　2、反应操练。

　　教员在大屏幕上出示一面国旗。告知先生：一面国旗，长3分米，宽2分米。

　　发问：按照上面的信息，你能说出哪些比？

　　3、讲授比的读写法、各局部称号、求比值的体例及比同除法、分数的干系。

　　师：经由进程上面的进修，同窗们已晓得了比的意思，在讲义第47页还触及到一些对照的其余常识，你们想本身研讨处置吗？

　　（教员让先生本身看书自学讲义第47页的内容，看完后在小组内交换一下本身的收成。）

　　师：谁来报告请示一下，经由进程看书自学，你又体味到有关比的哪些常识？

　　先生能够或许或许或许或许或许或许从以下几个方面停止报告请示：（许可先生无挨次报告请示）

　　（1）比的各局部称号。

　　（2）比同除法、分数的干系。

　　（3）比的分数写法。

　　（先生报告请示时，教员响应板书或出示课件演示。）

　　先生报告请示后，教员重点提出以下标题标题题目：

　　会商：比、除法、分数三者之间在意思上有甚么区分？

　　得出：比是指两个数相除，表现两个数的干系，除法是一种运算，分数是一种数。它们的意思是差别的。

　　指点先生按照比、除法的干系，想想：比的后项无限制吗？为甚么不能为零？

　　先生报告请示时，教员相机交叉上面两个操练：

　　1、说出上面每一个比的前项和后项，并说出比值。

　　4：5 0.8：0.4 1.2：0.3 9/7 4/5

　　2、把上面的比改写成份数情势。

　　21：100 32：15

　　三、理论操纵，稳固深切

　　1、填空。

　　（1）有5个红球和10个白球，红球和白球个数的比是（）比值是（），白球和红球个数的比是（），比值是（）。

　　（2）小红的爷爷本年63岁，小红本年9岁，小红和爷爷的春秋比是（）。

　　（3）两袋米的分量比是0.7：3.5。这个比的比值是（）。

　　（4）小红3小时走了11千米。她所走的旅程和时候的比是（）。

　　（5）航模小组8个人共做了27个航空模子。做的模子总数和人数的比是（）。

　　2、判定：

　　小强的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米。小强说他和他爸爸身高的比是1 ∶173。

　　小强说得对吗？

　　3、既然比的后项不能是0，而足球赛中常显现的“2:0”的意思是甚么？它是一个比吗？（让先生睁开会商）

　　先生会商回覆后，教员勘误时指出：足球赛中记实的“2:0”的意思只表现某一队与别的一队比赛各得的进球分数，不是表现两队所得分数的倍数干系，这与明天进修数学中的比的意思差别，它固然借用了比的写法，但它不是一个比。

　　4、按照上面的信息，你能提出哪些有关比的标题标题题目？

　　育英小学有男教员8人，女教员32人。在抗击“非典”时代，全校40名教员共为一线医务职员捐钱元。全校先生自动投身“环境掩护”使命，在搜集废电池的勾当中，六一班有先生45人，共搜集废电池135节；六二班有先生42人，共搜集废电池210节。

　　5、读一读。

　　你晓得咱们人体上有很多风趣的比吗?

　　将拳头滚一周，它的长度与脚底长度的比约莫是1:1，身高与双臂平伸的比约莫是1:1，成年人身高与头长的比约莫是7:1，腿长与头长的比约莫是4 :1，汉子肩宽与头长的比约莫是2 :1。

　　四、归结小结，质疑答辩

　　经由进程这节课的进修，你有甚么收成？你对本身的表现对劲吗？另有甚么不清楚的标题标题题目吗？

　　《比的意思》说课稿 9

　　一、阐发讲义、大白方针

　　《比的操纵》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在先生晓得了分数与比的接洽，把握简略分数乘、除法操纵题数目干系的根本上，把比的常识操纵于处置相干的现实题方针一个课例，它是“均匀分”题方针生长，把握了按比例分派的解题体例，不只能有用地处置糊口、出产中把一个数目按照必然的比停止分派的标题标题题目，也为此后进修“比例”“比例尺”奠基杰出的根本。

　　从《数学课程规范》、四个存眷点和先生的认知特色动身，我将本课的讲授方针成立为：

　　1、常识方面：晓得按比例分派的意思，把握按比例分派操纵题的`布局特色息争题体例，能精确解答按比例分派操纵题。

　　2、才能方面：培育先生切磋常识的才能和杰出的思惟品德，和处置简略现实题方针才能，培育先生协作进修及归结、总结、归结综合的才能。

　　3、感情方面：成立民主协调的进修空气，在存眷培育先生自立摸索熟习、矫捷思惟品德进程中构成自动的进修感情，让先生学会评估自我，赏识别人。

　　按照上述观点，我以为本课的重点和难点都在于：晓得按比例分派操纵题的布局特色息争题体例。

　　新期间的讲堂，是信息手艺的讲堂，我班先生人数少，在讲授本课前，我在电脑上选好了讲堂讲授实录，起首让孩子们大开眼界，接管进步前辈的讲授体例，预予赞助讲授，我就在一旁随时赐与重点讲授，赞助先生晓得，收到了很好的成果。

　　二、教法矫捷学法适当

　　我在讲授中顺手推舟，接纳公道的教法，教给学法，把握学法，学会用法。是以本课的讲授法我整体归结为两点：

　　第一个关头：成立情境，为自立切磋构成空气

　　《数学课程规范》提出：“数学讲授应当是从先生的糊口履历和已有常识背景动身，向他们供给充实处置数学勾当和交换的机遇。要操纵先生存眷和感乐趣的实例作为熟习的背景，激起先生的求知欲，使得先生感触感染到数学就在本身的身旁，与现实天下慎密亲密接洽。”本课讲授假想时，斟酌到讲义中例2所讲事例较死板有趣，离先生糊口现实较远，罢休让先生本身摸索有必然难度。为了成立好先生自立摸索的情境，本课假想从先生感乐趣的孙悟空、猪八戒的故事引入讲授。

　　按照休息支出比为5：3，总支出为160元，罢休让先生本身摸索，得出多种处置题方针.新体例。如许，在解题战略的进程中：先生既晓得用已把握的体例处置新标题标题题目，又发明了新的解题体例；每位先生都休会着到场摸索的乐趣。而在拓展延长时，引诱先生迁徙操纵摸索发明的新体例来处置新标题标题题目，并阐发用新的体例处置新题方针思绪。从而也就处置了讲义例3的标题标题题目。这全部关头即：发明标题标题题目――提出标题标题题目――处置标题标题题目――发明新体例――操纵新体例处置新标题标题题目。在如许的摸索进修中，使每位先生的数学认知布局都能取得差别水平的拓展，每位先生都休会着摸索胜利的高兴。

　　第二个关头：自立摸索、协作交换

　　起首让先生自立切磋，自力解答.以后再让小组协作，会商交换。这里就要赐与先生充沛的自力进修，自力思虑时候，在自立摸索，协作交换进程中，把握常识，培育杰出的进修习气，前进进修才能，学会阐发处置题方针体例。最初再停止全班交换，归结总结：得出把一个数目按照必然的比例停止分派，这类分派的体例叫做按比例分派。（那或许在小伴侣分的进程中，能够或许或许或许或许或许或许会显现1：1均匀分派的情势，这里也可借此激起会商，进而停止多劳多得的思惟教导。）

　　经由进程这个情境，激起先生思虑切磋，先生已开端体味了按比例分派操纵题的解题体例。那接上去就能够或许够或许或许或许或许或许逆水推舟，指点自学例2、感悟新知。

　　（进一步晓得按比例分派的意思，同时天然的过渡到按比例分派操纵题的解题体例上。）

　　第三个关头：拓展延长、生长前进

　　这里我将后面的小故事做了个小变更。本年中秋节前，孙悟空和猪八戒又想做“唐氏月饼”，这时候候沙僧也要插手，猪八戒为了能赚更多钱，做月饼比客岁勤劳多了。成果他们做的月饼的个数比是5：4：6，卖出后一共赚得300元。那叨教同窗们，本年和客岁比拟，有了甚么变更呀？此刻他们该若何分这笔钱呢？如许一来，就在先生中击起了波澜，进修的空气也到达飞腾。

　　（这一关头侧重培育先生发明标题标题题目，处置题方针才能。使先生能操纵所学常识发明新体例，处置新标题标题题目，同时也使先生大白，数学与糊口，糊口也离不开数学。在某种意思上说：也表现了差别的人在数学取得差别的生长。）

　　数学源于糊口，用于糊口。以是我还假想这么一道题用以拓展延长。据教员查询拜访，制作楼房的混凝土中，水泥与黄沙、石子的比是2：3：5时最安稳。黉舍要制作一栋讲授楼，但此刻水泥只要4吨，黄沙有12吨，石子却有24吨，总重40吨。若是由你担任品质的监理，你将若何处置？

　　先生的谜底能够或许或许或许或许或许或很多种多样，教员能够或许或许或许或许或许或许对此停止优化，若是显现比例不妥，还能够或许或许或许或许或许或许趋机停止品德教导。建一栋楼房，必然要把握品质，那就要按比例去停止搭配。也告知了先生：学好按比例分派，岂但能处置糊口中的现实标题标题题目，并且还能赞助咱们更周全地阐发标题标题题目。

　　第四个关头：质疑总结、深思前进

　　说一说在这节课中，你有甚么收成？另有迷惑吗？

　　还能够或许或许或许或许或许或许各抒已见，本身在本节课中的表现若何样，同桌的表现又若何样，你以为本节课谁的表现最好。

　　（经由进程评估，赞助先生熟习自我，成立自傲，增进先生在已有水平的根本上生长，阐扬评估的教导功效，使先生熟习自我与别人，从而增进本身的再生长。）

　　《比的意思》说课稿 10

　　明天我说课的内容是《比的意思》，上面我将从讲义阐发、学情阐发、讲授方针、讲授重难点、讲授体例、讲授进程和讲授评估这几个方面来睁开我的说课。

　　一、讲义阐发

　　《比的意思》是小学数学讲义中的首要内容，它是在先生已学过除法和分数的根本上停止讲授的。比在数学中是一个首要的观点，它与除法、分数既有接洽又有区分，不只在数学进修中有着普遍的操纵，在糊口现实中也常常会用到比的常识，如比例尺、按比例分派等，是进一步进修比例、百分数等常识的根本，对先生的后续进修和糊口理论都具有首要意思。

　　二、学情阐发

　　六年级的先生已具有了必然的数学常识根本和思惟才能，他们在之前已进修了除法和分数的相干常识，对两个数相除的运算有了较为深切的熟习。可是对照的意思，先生能够或许或许或许或许或许或许会感应较为笼统，难以晓得其实质。是以，在讲授进程中，须要从先生熟习的糊口情境和已有的常识履历动身，指点先生慢慢晓得比的观点，体味比在糊口中的普遍操纵。

　　三、讲授方针

　　1.常识与手艺方针

　　晓得比的意思，把握比的读写法，熟习比的各局部称号。

　　晓得比值的观点，能精确求比值。

　　晓得比与除法、分数的干系。

　　2.进程与体例方针

　　经由进程察看、思虑、会商等勾当，培育先生的自立切磋才能和逻辑思惟才能。

　　履历从详细情境中笼统出比的进程，体味数学常识之间的内涵接洽，感触感染数学的简练美。

　　3.感情立场与代价观方针

　　经由进程先容比在糊口中的普遍操纵，激起先生进修数学的乐趣，培育先生的操纵熟习和立异精力。

　　四、讲授重难点

　　1.讲授重点

　　晓得比的意思，把握比的读写法和各局部称号。

　　晓得比值的观点，会求比值。

　　晓得比与除法、分数的干系。

　　2.讲授难点

　　晓得比与除法、分数的干系中比的后项不能为 0 的事理。

　　能从差别的角度晓得比的意思，并能在现实情境中精确操纵比的常识。

　　五、讲授体例

　　1.讲授法：经由进程清楚、精确的说话讲授比的相干观点、常识，让先生对新常识有开端的熟习和晓得。

　　2.会商法：构造先生对相干标题标题题目停止会商，如比与除法、分数的接洽与区分等，激起先生的思惟，增进先生之间的交换与协作，培育先生的自立切磋才能。

　　3.情境讲授法：成立糊口中的情境，如调制蜂蜜水、国旗长和宽的比例等，让先生在详细情境中感触感染比的存在和意思，前进先生进修数学的乐趣和操纵熟习。

　　六、讲授进程

　　（一）导入新课

　　1.成立情境：播放一段“冲调奶茶”的视频，视频中展现了用差别比例的牛奶和茶粉冲调奶茶的进程。发问先生：“从视频中你看到了甚么？你能说出牛奶和茶粉用量之间的干系吗？”指点先生用以前学过的除法常识来表现二者之间的干系，如牛奶的量÷茶粉的量。

　　2.引出课题：在数学中，咱们把这类表现两个数相除的干系叫做比，明天咱们就来进修比的意思。

　　（二）切磋新知

　　1.比的意思

　　出示讲义中的例 1：一面红旗，长 15cm，宽 10cm。发问先生：“长是宽的几倍？宽是长的几分之几？”让先生用除法算式计较，即 15÷10 = 1.5，10÷15 = 2/3。而后指点先生思虑：“咱们还能够或许或许或许或许或许或许说生长和宽的比是 15 比 10，宽和长的比是 10 比 15。”并板书：15:10 和 10:15。

　　让先生仿照举例，说说糊口中两个数目之间的比，如讲堂里男生人数与女生人数的比，苹果的分量与橘子分量的比等，进一步加深先生对照的意思的晓得。

　　2.比的读写法

　　先容比的写法：两个数相除又叫做两个数的比，比号用“:”表现，如 15 比 10 写作 15:10，读作“十五比十”。

　　让先生操练写比和读比，如 3:5 读作“三比五”，8:2 写作“8:2”等。

　　3.比的各局部称号

　　以 15:10 = 1.5 为例，先容比的前项、比号、后项和比值。15 是比的前项，“:”是比号，10 是比的后项，1.5 是比值。比值是比的前项除此后项所得的商。

　　让先生指出本身所举例子中的比的前项、后项和比值，稳固所学常识。

　　4.比与除法、分数的干系

　　构造先生会商比与除法、分数之间的接洽与区分，指点先生从意思、各局部称号、表现体例等方面停止比拟。

　　总结得出：比的前项相称于除法中的被除数、分数中的份子；比号相称于除法中的除号、分数中的分数线；比的后项相称于除法中的除数、分数中的分母；比值相称于除法中的`商、分数的分数值。但除法是一种运算，分数是一个数，比表现两个数的干系。同时夸大比的后项不能为 0，由于除数和分母不能为 0。

　　（三）稳固操练

　　1.根本操练