黉舍教导科研调研报告

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黉舍教导科研调研报告

　　曩昔的一年，是不通俗的一年，是黉舍教导科研完成新逾越的一年，是一个“标准与深切”的一年。那末怎样写一份报告呢？上面和小编一路来看看吧！

黉舍教导科研调研报告

　　20xx年，我率领教研中间主任肖贤、副主任李立强等一行5人对区属各校（园）的教导科研生长状态停止了专项调研。调研组听取了黉舍的专项报告请示，构造了教员的问卷查询拜访，领会下层教员的心声。调研中咱们别离针对每所黉舍教导科研生长环境停止了当真地阐发并随机应变地提出了中肯、专业性的倡议，给黉舍指明了标的方针，拓宽了科研使命的思绪。

　　一、查询拜访方针

　　进入新世纪，教导古代化扶植已进入内在生长阶段，在一个地区内鞭策教导内在生长，有良多题目须要摸索，须要钻研，大到教导生长计谋，小到讲堂讲授的鼎新，都要在查询拜访钻研、迷信尝试的根本上停止迷信决议打算。地区教导科研扶植已成为鞭策地区教导生长的关头。在如许的大背景下，咱们对东湖区的教导科研生长状态停止了调研。为充实领会本区中小学（幼儿园）教导科研使命的近况，进一步增强和改良科研使命的钻研、培训和办理情势，使教导科研使命加倍务虚，总结其胜利的履历，发明其生长历程中存在的题目，为全部鞭策全区教导科研的可延续生长供给客观的按照。

　　本次调研，普选了全区20所黉舍（园）（九年义务教导黉舍6所、小学11所、出格教导黉舍1所、幼儿园2所）为工具，接纳材料报告请示和问卷查询拜访连系的体例。环绕对黉舍教导科研使命的熟悉、对教导科研使命的观点、“九五——十五”时期展开教导科研的环境及“十一五”时期承当课题钻研的近况、黉舍若何展开课题钻研等题目与各校（园）率领停止了漫谈报告请示；就小我教科研的休会、展开课题钻研的履历和到场教导科研培训环境在教员中停止了问卷查询拜访。

　　二、调研内容

　　这次调研的内容首要包含：

　　1.领会今朝全区教导科研近况（成就和存在的题目）

　　2.对黉舍教导科研所触及的体系体例、机构、运转机制、钻研体例、古代手艺、专业引领、轨制扶植、文明扶植、常识办理和生态环境、科研经费操纵和办理、教导科研功效的评选与嘉奖体例等作较周全的调研。

　　三、黉舍教科研步队近况

　　对教员根基环境的查询拜访包含春秋布局、职称布局、执教年级及所讲授科环境。从统计数据能够看出：

　　1.科研主干步队年青化。

　　经由历程调研数据，咱们发明：

　　从黉舍教员步队的构成来看，所调研黉舍的科研主干步队偏于年青化，均匀春秋不到31岁，各个春秋层教员显现梯状散布，也绝对照拟平衡。如许的步队布局，对老、中、青教员间的讲授履历的通报、对对峙教员步队的活气有自动的意思。年青教员的比例高一些，对鞭策教导科研历程是有益的。由于他们挂念少，接管信息快，老态龙钟，是东湖教导科研的重生气力。

　　2.职称水平杰出，教员富有教导讲授履历。到场问卷的教员中，有高等职称（中学高等）的4人，占总人数的2%；中级职称中一2人，小高86人，占总人数的46%；低级职称中二7人，小一63人，小二10人，占总人数的42%；无职称青年教员20人，约占总人数的10%。教员步队职称布局根基公道，但职评与教员教导科研水平的相干性不高。

　　3.从所讲授科来看，语文教员97人，占总人数的50.5%；因而可知，在教导科研步队中，语文教员占大都。数学教员44人，占总人数的22.4%；综合学科教员占总人数的27.1%。在综合学科中，又以英语学科教员占大都，申明在综合学科中，英语教员仍是具有必然的教研科研能力的。

　　4.从任教的年段环境来看，小学教员展开教导科研的自动性较着高于初中教员，在小学中，以四、五年级教员为多。但愿在教导科研方面要引发初中教员的到场自动性。

　　四、黉舍教科研环境阐发

　　1.追求协作。

　　要把一种理念、一种打算付诸于现实，并且在这个根本上总结、提炼、推行，须要依靠小我的.气力；既要有黉舍办理局部、教导行政办理局部的撑持和赞助，以缔造一个杰出的钻研环境，还须要现实使命者与现实使命者的配合到场，协作协作，成立协作的钻研群体，保障黉舍教科研的安康生长。东湖区教导科研的多年现实标明，追求三个连系，是成立乐于协作钻研群体的有用载体：一是下层黉舍与教研、科研机构的连系；二是下层黉舍教员（现实）与高校、科研院所专家学者（现实）连系；三是学术身分与非学术身分（出格是操纵本地人力资本）的连系。经由历程这三个连系，既阐扬了高校、科研院所的专家学者和教研、教科研机构的教研员、科研员所具有的现实和信息上风，也阐扬了下层黉舍、出格是一线教员所具有的现实方面的拿手。

　　出格是充实变更和操纵好江西外乡教导讲授现实钻研方面的专家和学者资本，博采众家之长，获得更多的有用信息，防止走傍门，是协作钻研群体有用运作的关头。东湖区近几年来所获得的比拟严重的科研功效，均是这三者无机连系、有用运作的功效。

　　2.大白熟悉。

　　把科研使命摆在“先导”的地位，是大局部黉舍率领班子成员的共鸣。各校率领都大白地熟悉到了教导科研是地区教导奇迹鼎新与生长的不竭能源；是深切黉舍教导讲授鼎新、晋升教员步队全部本质的首要门路；也是全部教员应当具有的根基能力。在漫谈会上，不少校长都谈到要依靠教导科研更新看法、晋升专业水平。如，育新黉舍向科研要品质，不只是黉舍的看法，更成为全校教员的共鸣。黉舍构成了以《新课程标准》为指点，以科研为主线、以课题为依靠、以讲堂讲授为主阵地，安身讲堂讲授动员全校教员自动到场课题钻研。邮政路小学一向对峙以“科研兴校、品质强校、特色显校”为治校方略。百花州小学以成立科研教员步队、学习型校园文明为方针，鞭策课程鼎新深切生长，绩效明显。豫章路小学作为名校，一直对峙科研兴校，自动打造科研型、学者型、办理型三类主干教员群体。

　　3.保障经费。

　　大都黉舍能在经费非常严重的环境下，对展开教科研使命所需的财力、物力，赐与无力的撑持。如，对职员培训方面舍得投入，在教科研勾当平分批派尝试教员外出学习。使立项课题能按期保质完成，同时也增进了课题办理的标准。

　　在192位接管问卷查询拜访的教员中，有65位尝试教员到场过1-2次的课题专项培训，25位尝试教员到场过3-4次的课题专项培训，83位教员到场过6次以上的培训。只需19位教员不到场过课题专项培训。

　　4.夯实校本。

　　在与各校的漫谈中领会到，黉舍遍及以为培训教导科研职员是相当首要的一部。据漫谈与问卷得悉，教科研教员到场课题专项培训环境，此中国度级27人次，省级50人次，市级57人次，区级53人次，校级65人次。此中国度级培训中有局部属官方集体，校级培训占大都。

　　5.落实轨制。

　　为确保黉舍教导科研使命的有用展开，在轨制扶植方面，不少黉舍力图从黉舍生长的须要动身、慢慢完美，将教导科研使命轨制、教导科研办理条例、教导科研课题办理体例、教导科研功效推行轨制等逐一到场黉舍章程。为充实变更泛博教员到场课题的自动性，使课题有序标准地展开，有些黉舍还拟定了一些相干轨制和体例。如，育新黉舍在课题钻研中力图做到“一个成立（课题组）、一个严酷（查核与嘉奖轨制）、一个确保（资金）、三个凸起（迷信性、标准性、大众性）”。百花洲小学的“两评两选一嘉奖一评估”鼓动勉励轨制使课题生长获得无力保障。邮政路小学拟定了《课题钻研功效嘉奖轨制》。豫章路小学拟定了内容具体的课题《火伴协作》勾当考评条例。城北黉舍拟定了《课题组查核鼓动勉励轨制》，将课题钻研与职务聘用挂钩。右营街小学的“课题尝试使命嘉奖条例”大白划定：课题组优良尝试教员在黉舍评优、评先、升级、聘用等方面享用优先报酬。课题办理人道化，鼓动勉励机制的健全，大大鞭策了黉舍教导科研使命的普通和可延续生长。

　　6.踏实使命。

　　（1）从调研材料显现，今朝，全区各校（园）都展开教导科研使命，校校有课题。如育新、邮政路、豫章路、百花洲、滨江等黉舍在原有诸多的“十五”教导科研课题顺遂结题的根本上，又有了新的“十一五”教导科研课题。而百花洲小学由一个大课题辐射出十个子课题，课题触及的面广，到场的教员多，使科研深切到年级组、深切到通俗教员傍边，在全校营建了浓烈的科研空气，浩繁教员在科研中专业素养获得了生长。

　　（2）各校订教导科研使命有全部打算，大局部黉舍的课题组在学期初能当真拟定打算，迷信支配勾当内容，踏实展开情势多样的勾当，做好阶段性总结，如育新、豫章、邮政路、百花洲、滨江、茂发、凤凰坡、东幼、青桥等。有的黉舍正视了对材料的标准办理，分门别类归档。滨江黉舍在展开课题钻研中不只能踏实地去做，更首要的是能以松散、迷信的立场去做钻研，重数据、重历程、重提炼，显现了尝试教员较高的科研能力。

　　（3）大局部黉舍能按期展开教导科研勾当，教科研勾当对峙以校本研训、校本钻研为导向，重在平常教导讲授的题目及对策的个案钻研、课程资本的操纵与开辟钻研，将课题钻研与课改尝试连系起来，勾当情势有专题钻研、观课评断、科研讲座、功效交换、教导科研使命集会等。调研中发明不少黉舍科研特色光鲜，构成了杰出态势。如豫章路、凤凰坡、培智、茂发等黉舍在尝试中能连系本校特色，构成本身的特色。出格是凤凰坡小学能按照黉舍生源状态，展开了《农人工后代教导题目》的课题钻研，被评为省级重点课题，课题停顿踏实有序，有用完成育人与办学共赢。有些黉舍能连系课题开辟校本课程，彰显了各自的办学特色。如茂发小学连系校本课程《诗歌讲授》，展开了黉舍诗歌讲授文明特色展现勾当，在全区甚至全市发生了颤动效益。

　　五、东湖区教导科研面对的首要题目

　　教导科研是进步教员本质的熔炉，是使教员从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。但由于各类缘由，我区教导科研生长不平衡，近况使人耽忧。究其缘由：

　　1.职员层面：

　　（1）科研培训体例有待于增强。

　　从调研环境来看，黉舍教员的教导科研能力均有待于进步。黉舍要搞好教导科研，进步教员的教导科研能力显得特别首要，“工欲善其事，必先利其器。”各校要按照承当的课题环境，自动展开科研培训，接纳“分批培训”的体例，展开“青蓝工程”的科研培训体例。把进步教员讲授能力和教导科研能力作为重点，以进步立异型教员综合本质为方针，以点带面，以面辐射全校教员，让教员尽快具有响应的科研能力。

　　（2）率领熟悉不够到位。

　　由于率领正视水平差别，黉舍教导科研生长差别。一些教导科研空气稠密的黉舍，生长势头猛，使命水平晋升也很快。如南昌市育新黉舍在校长的率领下，自动接洽专家，按照进步前辈的教导理念和黉舍的现实，从“八五”时期就起头成立了钻研课题，经由历程教导现实和科研体例的学习，教员连系本身的讲授现实展开钻研，使课题钻研的历程同时成为教员专业生长的历程，在现实中进步了教员的教导科研能力，钻研功效被评为中间电教馆、中间教科所、省市电教馆、教科所教导科研优良功效一等奖，黉舍的着名度也大幅晋升。但也有局部黉舍率领外表正视科研，却不实在深切到教导科研一线，不自动寻觅专家撑持，难以找到符合黉舍现实的钻研课题，搞教导科研或流于行动或只是教导科研专干的事，是以，教员自动性不高，黉舍教导科研使命展开寸步难行。

　　（3）教员贫乏科研熟悉。

　　经由历程查询拜访问卷得出的数据，能够看出尝试教员贫乏必然的科研熟悉。

　　据数据阐发，40%的教员曾到场课题钻研。60%的教员不搞过课题钻研，首要缘由是“不晓得怎样钻研”，对教导科研的根基常识领会未几，操纵层面的科研体例、手艺更是“博古通今”，甚至“一片空缺”；绝大局部教员不领会“课题钻研打算普通由哪几局部构成”。可见，泛博教员已熟悉到了教导科研的首要性、须要性，也有到场教导科研的热忱，可是由于贫乏展开教导科研的常识和体例，使他们想投身于教导科研，却难以进入。

　　2.操纵层面

　　（1）课题多杂众多，贫乏自力性和权势巨子性。各校课题良多，但杂，哪类都有。有的课题的挑选贫乏迷信、标准、有用的论证，挑选的课题常常过大，超越了黉舍的能力规模，也与黉舍的现实环境有很大的差别，影响了尝试的深切展开和实效的获得。有的定位不明；有的选题太广，钻研规模太广；有的思绪狭小、内在有待拓展；另有的课题钻研内容抽象，方针不大白，四平八稳，常常不重点，尝试功效出不来。有些黉舍在某项课题钻研中，完整充任了“替身打工”脚色。若有不少黉舍承当了《同步讲授》课题，尝试教员只是为完成保送资本的使命，并未做别的钻研和思虑，不到达该课题总课题组的钻研方针，落空了进一步升华的机遇，很惋惜。实在操纵收集同享、交互的大批资本，是有良多文章可作的。

　　（2）科研机制不全，轨制不完美是影响教员科研自发性的客观身分之一。由于科研办理的力度差别，黉舍教导科研生长差别。教导科研生长敏捷的黉舍，教导科研协作大白，到场课题的率领、教员都晓得本身的名目使命，如百花洲小学。而有些黉舍由于协作不大白，或分担教导科研的率领人事变化，科研办理有些紊乱。仿佛大师都在做，但不人主管，以是构成问啥仿佛都晓得，却说不大白；材料都说有，便是拿不脱手。另有些课题钻研步队不够不变，钻研职员的布局不够公道，专业职员培训未跟上，导致尝试结果遭到影响。

　　（3）贫乏松散的科研立场，科研空气不浓，影响了教员科研的自发性。良多教员贫乏教导科研相干现实常识，不能标准地、迷信地停止教导科研。如大局部课题尝试贫乏查询拜访问卷数据阐发，使课题的佩服力削弱，而这是典范例子替换不了的。而有的有查询拜访问卷，但不停止阐发；有的设想不迷信，阐发不深入，思虑的对策贫乏针对性和特性化特色；有些黉舍在课题停顿中，历程性材料归档不标准，不齐备；另有的黉舍在尝试中存在急躁心思，急于结题，获得所谓的功效，至于尝试使命是不是完成的有用等题目斟酌不够。调研中，咱们对20所黉舍的192位教员停止了有关教导科研方面的问卷查询拜访，到场问卷查询拜访的教员大局部对黉舍原有课题领会不够。有的黉舍的教员对黉舍原有课题称号的填写不准确准确。大局部到场了“十一五”课题钻研的教员对课题称号、级别挑选准确，但局部黉舍到场问卷的个体教员由于不插手“十一五”时期课题钻研，不填写。

　　（4）科研能力急待进步，贫乏专家引领和手艺撑持。教员的科研能力不强，科研培训贫乏，现实与专家的指点不够，限制了教员科研水平的阐扬。尝试教员理科占大都，以是课题的质性阐发较强，量化阐发完善。

　　六、此后教科研使命的几点思虑及对策倡议

　　按照这次调研，对此后科研使命的展开有以下几点思虑：

　　1.促平衡，谋生长

　　一个地区规模内的教导科研平衡生长并不是请求同步生长，而是认可差别，许可差别，在此根本上构成多样性的生长，这才是真实的平衡生长。就东湖区而言，要完成教导科研的平衡生长，以后应侧重处理好三个题目：

　　一是更新看法。看法是行动的先导，在准确的科研看法指点下，才会有准确的教导科研行动。必须夸大，中小学搞教导科研必然要有课题，由于课题是教导科研最根基的“细胞”，出格是展开科研勾当的起步阶段，黉舍应当发掘影响本校教导、讲授品质进步的焦点题目，提出题目，慢慢构成黉舍的“龙头课题”，经由历程“龙头课题”的钻研，周全动员黉舍的教科研使命，进而构成黉舍杰出的教科研空气。

　　可是，黉舍展开教导科研决不能仅仅逗留于此，在课题钻研的根本上，要慢慢拓展到教员培训、讲授资本开辟、黉舍办理轨制鼎新等方面，使教导科研真正成为“兴校”、“兴教”、“发兵”的助推器。

　　二是不变步队。区教研中间作为一级科研机构，不只应当具有专职的教导科研职员，指点下层黉舍展开课题钻研、构造科研培训、完成教导主管局部的有关使命等等，并且应当慢慢构成高学历、专业化生长的教研步队。以增进教导科研向纵深生长。

　　黉舍教科研担任人是黉舍教导科研的带头人，是黉舍展开课题钻研的现实构造者和操纵者，频仍更替，出格在课题钻研周期内的频仍更替，会影响、甚至停止课题钻研的历程，倒霉于黉舍教导科研使命的展开。是以，在教导科研办理条例中，是不是能够增添响应的条目，如：黉舍教科研主任最短任期为3年，保障黉舍教科研主任步队的不变和水平晋升。

　　三是加大投入。展开教导科研须要经费的保障，教导行政局部除延续争夺外联相干局部的撑持，将课题归入本地有关局部打算名目当中，争夺名目和经费撑持外，本身也应当有专项科研经费。

　　2．进步熟悉，强办理

　　率领对教科研的正视水平间接影响课题钻研的生长。率领不能躲避教导科研，要从鞭策黉舍生长和教员步队扶植来斟酌新的使命体例。以科研促教研、以科研增进长，这是以后教导鼎新的新理念。各校率领要静下心来思虑，因校制宜，鞭策“科研兴校”的办学理念。变更更多教员及黉舍办理职员到场课题的自动性，不要使教员们都随着校长的思绪转，要让教员们更多地承当义务，自立思虑，自选路走。

　　3．地区培训，带主干

　　区学习黉舍和各校要经由历程多种渠道、多种情势，经由历程请进来、走进来，正视专家的引领和现实建构，实在加大对教员教导科研培训力度。黉舍要充实熟悉到越是在关头时代、转型时代，越要自动经由历程科研之路把教员引向幸运之路，消弭疲倦感。要经由历程增强教员的培训，不时进步其科研本质，为教员的毕生生长谋算。

　　4．踏实钻研，重实效

　　课题钻研要严酷按照迷信性、体系性，标准化停止操纵，要正视定性与定量的连系，数据的汇集、阐发，尝试班与非尝试班的对照等。报告课题时要力图凸起权势巨子性、学术性，要增强与教导科研特地机构的挂钩。咱们还要充实熟悉到，展开教导科研不在于黉舍巨细，只需选准富有时期性，针对性的课题，小黉舍一样能够在教导方面走出胜利的门路，（凤凰坡便是个很好的例子），为本身找到生长的机遇。

　　5．建鼓动勉励机制，促延续生长

　　在政策体例上，把教科研与黉舍评估督导连系，把教导科研到场评选、评职称、查核的内容，进步黉舍教导科研的热忱。只需如许，能力变更教员的科研自动性，能力增进黉舍教导科研使命的可延续生长。

　　6.可延续生长

　　在地区规模内若何使教导科研对峙可延续生长，是一个值得思虑的题目。从体例论的角度看，要完成地区教导科研本身的可延续生长，可接纳以点带面、地区鞭策的战略。

　　起首，东湖区此后应鼓动勉励各级各类黉舍展开各类条理的课题钻研，鼓动勉励校际协作钻研，在丰硕多彩的黉舍教导科研根本上，整合地区上风，正视地区鞭策处理全区教导中存在的个性题目。

　　其次，加大优良功效推行的力度。今朝，各级率领都非常正视优良科研功效的推行，但现实环境并不抱负。最近几年来，东湖区获得了一批在省表里有影响的优良功效，对这些功效推行、深切钻研，能够阐扬更大的效益。是以，倡议在功效推行这一课题上停止摸索，包含功效推行的情势、机制、战略等等。有须要夸大，从必然意思上说，优良功效的推行，是一种行政行动，须要行政率领牵头，能力顺遂鞭策。能够成立“教体局——教研机构——黉舍”三级科研功效推行利用收集，教导局首要抓好率领、决议打算、调控；教研机构抓好宣扬、指点和评估；黉舍则出力抓好优良功效的利用和反应。多方气力的无机整合，确保优良功效的推行利用落到实处。

　　第三，黉舍在展开教导科研时，必须挣脱狭窄功利主义的拘束，降服科研为获奖的毛病偏向。必须从本校教导讲授面对的凸起题目当选题，努力于处理教导讲授中的现实题目。要按照黉舍教导科研的原有根本，接纳差别的战略，科研根本好、空气浓的黉舍，能够在原有上风钻研名目上发掘、立异，寻觅新的钻研点；科研根本软弱的黉舍，先找影响黉舍全局的题目，逐步转化为黉舍的钻研课题。在黉舍教导科研历程中，还必须成立有专家和教员构成的协作钻研群体，正视专家的引领和现实建构，但同时也不能走入误区，完整依靠专家，究竟结果黉舍教科研的主体仍是教员。

　　东湖区的教导科研已获得了优良的成就，但居危思安，经由历程寻觅题目，以增进此后更大的生长，这也是咱们本次调研的方针地点。咱们信任，东湖区的教导科研使命在后续的“十一五”末期甚至“十二五”时期将会获得更大的成就。

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