校企文明扶植打算

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校企文明扶植打算

为增强我校校企文明融会，面对专业扶植的新情势、新使命、新请求，并连系本校的成长打算和本专业的现实情况，拟定本扶植打算，指点校企文明融会扶植。

校企文明扶植打算

一、车间东门外白钢橱窗扶植

企业简介，车间平面图，车间简介。

二、各工位、实训地区名牌扶植

1、工位吊牌，简略夺目，参照博世空调工位标准建造

（1）整车实训工位

（2）电机维修工位

（3）车身修复工位

（4）接车工位

（5）交车工位

2、实训区名牌

六个讲授实训区名牌55*35平面字。

（1）电控策念头实训区

（2）电器实训区

（3）策念头实训区

（4）底盘实训区

（5）讲授钻研去

（6）柴油机实训区

三、博世空调工位扶植

设立博士空调自力维修工位，建造高2米、宽1.5米可挪动空调维修展现板支架。

白钢座伸缩断绝桩2个，带长5米。

四、车间标语、标语扶植

在车间高低窗之间建造平面字标语5组

五、策动FS740工位

六、欢迎室外墙展现板扶植

在欢迎室外墙制车间办理轨制、实训轨制、企业轨制、维修流程、职员表

校企文明扶植打算 [篇2]

因为高职教导培育的是顺应出产、扶植、办理、办事第一线须要的高档手艺利用型人材，请求高职学院办学与失业市场完成零间隔对接，这就决议了“校企协作”是高职院校成长的必然趋向，也是高职院校保存、成长的内在须要。对一所高职院校来讲，优异的校园文明是组成和维系本身协作上风的计谋底子。基于校企协作的优异高职校园文明一旦组成，便可组成高职学院最根基、最耐久的协作上风，成为高职学院延续的活气和成长潜力。

一、基于校企协作的高职校园文明扶植指点思惟

以大学精力文明扶植为焦点，以轨制文明和笼统文明扶植为载体。完成校企文明的互动与融会，以精力文明为出力点，以物资文明为切入点，以课程文明为冲破点，以轨制文明和行动文明为落脚点。

二、基于校企协作的高职校园文明扶植准绳和方针

基于校企协作的高职校园文明扶植进程中必须把握四个根基准绳：校园文明扶植必须与职业定向教导无机连系、与职业道德教导无机连系、与职业才能培育无机连系、与职校生的现实无机连系。其方针是经由进程两者的无机融会，组成有较着企业特色的校园文明。校园文明从物资、精力、勾当等层面来援助先生组成当真、松散、脚踏实地的使命风格、安康的职业心态、果断的职业认识和职业崇奉，对社会担任的职业精力；指点先天生立公道的职业方针，把握处理职业勾当中间理搅扰的体例和职业心思调适的详细思绪；领会行业品质标准和进步前辈的企业理念，对职业手艺组成准确的立场偏向、代价判定和行动反应。

三、基于校企协作的高职校园文明扶植首要内容

（一）基于校企协作的高职校园文明扶植的出力点——精力文明

企业精力是企业文明和企业代价观的内核和焦点，和企业进步前辈文明与时俱进是高职校园文明扶植的底子动身点。高职学院在尽力发掘黉舍汗青文明资本，传承办学传统，凸起办学理念，主动培育和鼎力宏扬学院精力的同时，更要增强与企业和市场的跟尾，鉴戒和吸纳包含企业代价观、企业精力、计谋方针、运营理念的企业精力文明。社会代价的多元化肯定影响先生的代价取向，企业焦点代价观是高职院校先生毕业后进入企业首要面对的题目，它对先生人生观、代价观的组成有着首要的影响。先生在校时代，应向先生灌注贯注企业的代价认识，校风、校纪、校训扶植与企业精力的培育和企业道德教导慎密接洽在一路，使先天生立准确的代价看法，对企业发生主动的认同认识。若是先生在校时代能接管主动的指点，校园文明就可以与企业文明很好地跟尾，先生毕业后的脚色转换才能加倍间接，加倍敏捷。从某种意思上说，高职学院精力是企业精力的前奏，企业精力是高职学院精力的延长。

（二）基于校企协作的高职校园文明扶植的切入点——物资文明

高职院校在扶植物资条理的校园文明时应到处凸起“职”的特色，显现出较着的企业文明色采。高职院校应尽能够将讲授情况设想为讲授工场形式，成立现实与现实一体化讲授的专业课堂，融课堂、实训、尝试、考工、手艺办事与出产为一体，使专业课堂具备多媒体讲授、什物展现、练习练习实训、尝试、考工强化练习和考工等多种功效，营建出实在（仿真）的职业空气和情况。若有的黉舍在校园夺目处吊挂的不是迷信家而是国际外闻名企业家画像，课堂里张贴闻名企业家的典范谈吐，橱窗中展现黉舍创业胜利的校友偶像，先生的校服便是企业员工的使命服；另有的黉舍以协作企业或对黉舍有进献的名流、优异协作企业家、优异校友的名字，定名校园内的楼、路、灯、课堂、实训基地、装备仪器、广场等，时辰提示黉舍要以增强与企业接洽为办学方针，企业须要甚么样的人材，黉舍就为企业培育甚么样的人材，让先生感应线人一新，决定信念倍增。

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（三）基于校企协作的高职校园文明扶植的冲破点——课程文明

课程文明是指按照社会对先生取得社会保存才能的请求而组成的一种课程看法和课程勾当形状。高职教导课程文明，集合表现为迷信与人文、现实和现实相连系的课程文明观及课程勾当观，并在课程方针、课程内容和课程实行三个层面上展现其首要内在及特色。在高职院校课程文明扶植上，表现为对峙“三个零间隔”的课程鼎新思绪，使黉舍专业设置和课程开辟、讲授内容与讲授体例等诸方面反应出企业和社会须要的脉搏。黉舍在普遍的社会查询拜访和人材须要展望底子上，由专业扶植指点委员会及相干行业、企业的专家共同到场，按照行业企业提出的岗亭培育方针，设置专业和培训名目，搞好课程开辟，按照行业企业的请求构造讲授勾当，并到场企奇迹单元新手艺、新产物的开辟等，为企业供给职工培训、手艺征询等办事。高职院校在讲授打算的体例上应夸大常识与手艺的适用性，凸起实训关头，在专业课讲授中接纳案例讲授、仿真练习、现场讲授等，讲授情况尽能够与企业情况融为一体。在此进程中，一直以市场须要和毕业生失业为导向，当令调剂和更新专业布局和课程布局，使专业设置及课程开辟与企业和社会零间隔共同；以利用为主旨和特色，当令鼎新课程体系，使讲授内容与职业须要零间隔切近；以杰出的现实讲授前提为支持，强化先生职业才能的练习，现实讲授与职业岗亭零间隔的打仗。

（四）基于校企协作的高职校园文明扶植的落脚点——轨制文明和行动文明

在轨制文明和行动文明扶植上，高职学院在先生道德教导上不能只是范围于《通俗高档黉舍先生办理划定》的教导，在先生办理形式上不能只侧重于对先生停止书斋式的“硬办理”，必须正视罗致优异企业的办理经历和文明内容，强化诸如诚信、守

职　教　平　台

高职教导综合才能培育的摸索

葛芸萍

（黄河水利职业手艺学院　　河南　　开封　　４７５００１）

择要：高档职业手艺教导是以培育面向下层、面向出产、面向办事和办理第一线须要的高档手艺利用型人材为方针的，这类教导被称为才能教导。跟着我国社会经济成长的多样化，对高档职业手艺黉舍的办学思惟、专业布局、办理体例、培育形式和先生才能的培育提出了新的使命和请求，高职教导的首要特色在于强化先生综合才能的培育。关头词：高档职业教导　　综合才能　　本质培育

１．引论

高档职业教导的培育方针是面向出产和办事第一线的高档手艺利用型人材，差别于通俗高档教导培育的现实型、学科型人材，要不时鼎新传统的讲授体例，增强先生各类才能的培育，从常识、手艺和立场多方面考查先生，同时成立先生的立异精力，学会做人、进修、糊口、使命，进步先生的周全本质。２．增强脱手才能和手艺利用才能的培育

在本科和研讨生教导中，文科院校的首要培育方针是研讨才能，工科院校的培育方针是设想才能，而高档职业手艺教导的培育方针是完成才能，即培育“手艺利用型”人材。是以，高档职业教导首要是停止“高档手艺教导”。高职院校培育的先生应具备较强的手艺利用才能，长于把现实利用到现实，将手艺企图或工程图纸转化为物资实体，并把设想和打算转化为产物、商品和财产。是以他们要具备必然的专业底子常识、较强的常识利用才能、现实脱手才能和职业综合才能，具备某一岗亭群所须要的出产操纵和构造才能，能在出产现场停止手艺指点和构造办理，处理出产中的现实题目，是一种专业现实够用，出产手艺操纵谙练和构造才能强的复合型人材。

从讲授鼎新的角度，增强手艺利用才能和职业综合才能，应有以下几个方面的办法：

（１）不时更新讲授内容，调剂课程布局，正视常识的横向拓展与连系，在保证完成讲授纲领的前提下，淡化现实，增强现实，恰当延长现实讲授学时，删减手艺陈腐掉队的讲授内容，增添代表手艺成长标的目的的进步前辈手艺方面讲授内容。恰当转变现实讲授的体例、体例，同时增添现实讲授学时，加大现实讲授的广度和深度，增添自力设想性现实讲授关头，给先生供给充沛的现实脱手时候和机遇，充实阐扬先生的伶俐身手和缔造性。

（２）成立杰出的现实情况，加鼎力度，扶植各个底子尝试室和专业尝试室，完美尝试练习装备和园地，成立开放性尝试室办理轨制，给先生缔造杰出的现实前提。同时多开设一些现场讲授，与企业连系成立校外练习基地，并当令请有关专家和学者进纪、敬业、连合等与企业文明有慎密亲密联系关系的教导内容，出格正视培育与企业员工不异的行动标准同时，高职院校引进企业进步前辈的文明理念，对先生做人的准绳和干事的风格也会发生普遍而深远的影响。若有的高职学院以企业称号定名系部，礼聘企业带领兼任系主任，用企业称号定名班级，按照企业对员工的请求，请求先生的发型、穿着和勾当，为毕业时完成“零间隔”顺应企业、顺应社会奠基底子。黉舍实行与企业接轨的练习办理轨制，请求先生在实训车间同一穿企业使命服，佩带工卡上岗，不然不准进入车间，乃至车间内必须按划定线路行走，不准超出鉴戒线，且不许擅离岗亭和高声措辞。先生作为企业的“准员工”，在黉舍内感触感染到的是稠密的企业文明陶冶，接管的是具备企业特色的文

行新手艺和新常识的手艺讲座，表现常识的进步前辈性和利用性，培育先生把握新装备、新手艺的才能，不时坦荡先生的视线。

（３）增强练习实训，培育脱手操纵才能。人的才能是在现实中组成的，是现实完成了由常识到才能的转化。培育及格高职先生，更应当正视先生脱手操纵才能的培育。起首，教员必须更新思惟看法，正视手艺练习课的现实性，使先生对每项手艺操纵方法懂获得位，练习进程中，能用什物演示的，不必模子，能让先生脱手操纵的，不但靠演示，能让先生深切社会现实的，应指点先生亲身参与社会现实。其次，要鼎新尝试讲授内容，增添综合性尝试。第三，奉行察看性练习实训，主动展开现实熬炼勾当。第四，构造先生展开各类专业手艺比赛，增进讲授与现实慎密连系。经由进程分阶段练习实训讲授，使笼统性的常识变成现实操纵手艺。

（４）加大职业综合才能的培育力度，把职业手艺培训与一般讲授连系起来，使先生具备一专多能的身手，黉舍应主动构造先生参与国度休息和社会保证部举行的职业手艺品级测验，取得响应的职业手艺品级证书（如电类专业的“维修电工”、机器类专业的“汽车维修”“钳工”品级证书），取得响应专业的上岗资历，毕业时持有“双证”，以扩展失业的道路。３．成立立异看法，培育创业立异才能

人的缔造性必须经由进程迷信和人文常识所内含的文明精力的陶冶和教养才能耳濡目染地天生。为顺应高职教导成长，必须鼎新培育形式，请求教员突破惯例，勇于标新立异，提倡先生展开创业现实，鼓动勉励先生参与科技征询勾当，让先生无机遇停止思惟火花交换，激起他们的求知欲和摸索精力。在缔造思惟中，要出格正视求异和反向思惟才能培育。培育先生立异与思虑才能。不立异，企业就不性命力；不立异，迷信手艺不能够成长。立异不只存在于迷信和现实层面，并且普遍存在于手艺和利用层面。而手艺立异常常孕育着迷信发明。跟着鼎新开放的进一步深切，会从外洋引进大批的进步前辈手艺和利用体系，有些处所不合适咱们的国情，利用时不能生吞活剥，即便在国际的差别企业，也化教导，贯通到的是企业的严酷办理和企业的文明内在。

总之，因为职业黉舍培育人材的特色，职业黉舍校园文明的扶植中要接收、渗入更多的企业文明，要将职业教导与职业素养教导内容融入校园教导讲授中，增强先生的职业才能与职业养成教导，使校园文明与企业文明的对接在先生教导的各个关头中获得表现，从而使培育的先生在代价看法和行动标准上加倍合适企业的须要。

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