小学教语文师操练小结

201*年的11月中旬，我怀着冲动和高兴的礼拜离开了昭通市昭阳区承平乡程度小学 起头了为期半个月的操练任务。在操练进程中，我对小学中的平常讲授和平常任务环境有了一个大抵领会。固然本身也当了二十多年先生，而小学时期更是在我生射中占有了无足轻重的地位。但初度以一名小学教员 的身份重回小黉舍园去操练、去休会，本身所承当的任务大不不异，而视角更是变得迥然差别了，是以感触感染也与以往有着天地之别。

操练第一天，带着等候和不安，我见到了我的操练指点教员，一名年青、有气概气派的女教员——李教员。在她的指引下，我很快熟习了我的操练班级二年级（3）班，熟习了52个伶俐、无邪的孩子，他们布满了活气，布满了朝气，一张张稚气的小面庞赐与人一种布满但愿的打动。很冗长乃至有些匆促的自我先容，也让他们熟习我这位新来的操练教员。上面我从几个方面临我的操练停止总结。

一、 未雨绸缪，做好操练后期任务

常言道：机遇喜爱有筹办的人，为了使操练任务顺遂停止。李教员先容了各项操练任务的支配和操练时代该注重的事变。李教员告知我，我的操练分为两个阶段：见习阶段和上课阶段，操练的首要内容包含讲堂讲授、班主任任务和教导 查询拜访研讨。我也自动把操练班级的每个先生和黉舍的根基环境及二年级语文 课本作了一个开端的领会。

二、 查缺补漏，进步讲授程度

1、见习阶段

作为刚走出大学 校门的`大先生 ，咱们缺少上课的经历，是以必须向优异教员进修 ，能力敏捷生长，进步本身的讲授品质和讲授程度。正所谓：“别人之石，能够攻玉”，开初我以为，听课只是听听上课的法式、内容，实在不然，咱们要从上课体例、说话、教态等各方面进修，为未来的上课做好充分的筹办。我的见习期时候为一周。在这个礼拜里，我周全熟习小学二年级的语文课本，当真听好李教员的每堂课，并做好每节听课记载，课后与教员交换，谦虚请教，深入领会讲堂讲授的请求和讲授进程。进修若何备课、备先生，若何更好地将本质教导 的实际与落实考纲考点的请求相连系。不时地停止深思，仔细体味教员在讲堂上的每个细节，并这个细节中所包含的意思。

2．上课阶段，

授课对一新教员及其首要。李教员告知我，只要把课备好了，能力上好课。备课时不只要斟酌到若何按照掌握好讲授纲领的请求，课本特色。若何捉住根基观点、根基实际、根基技术和每个章节的根基请求，若何必定讲授重点和难点，迷信、公道地支配讲授内容。还要斟酌到先生、本身的具体环境。初为人师，面临诸多题目，我免不了几分严重，因而课前我做了充分的筹办，当真研究课本，普遍参阅文献材料 ，按照李教员的请求，仔细揣摩课本、具体写教案，每样都是改了又改，直到本身以为能教好本课为止，这才交到李教员那边停止初审。在查抄时李教员请求我说出我的上课打算，这就操练了说课的关键。操练第二周，我带着充分的筹办，同时也同化着几丝羞怯和忐忑走上讲台时，我晓得这将是历练我的一个舞台，只能英勇地走下去。讲堂停止的还算顺遂，但也不乏牵着先生走的题目，冷堂景象，这也充分申明我讲授经历的缺乏，须要多多进修。我的每节课指点教员都对峙听课，在课后仔细帮我评课，针对我讲堂上呈现的毛病谬误提出可贵定见，并且必定了我的一些可取的地方，让我倍受鼓励，在课后尽力更正，进步讲授程度，以确保鄙人一次的讲授中不呈现一样的毛病。在如许的尽力下，我在教态、说话、板书、发问技能、与先生互动等各方面都有了明显的进步。

三、 心系先生，做好班主任任务

一个班级就像一个大师庭，班主任任务的黑白间接牵扯到这个班级的好坏，间接影响到这个班级的讲堂讲授品质，是保障讲授品质的根本，牵扯到各个方面，是教导操练的首要构成局部。

做班主任是辛劳的，而当一个小学二年级的班主任则是更辛劳的。小先生 的春秋仍比拟小，心智仍未成熟，仍须要教员在身旁羁系，稍有不注重就成心想不到的任务产生。这给办理教导带来了庞大的坚苦，以是一起头我就暗下决计，必然要更加尽力，要投入比别人更多的时候和精神将我的任务做好。我天天的首要任务：一是看早读，天天早上7：50到课堂催促他们打扫卫生，查抄仪容仪表,红围巾的佩带，催促他们当真早读。二是在上课时候停止巡堂，查抄上课环境，若有上课不当真听讲者，下课实时找他说话，准确指点。三是第六节课后为课外勾当，我要教导个体先生，给个体先生作思惟任务。在这进程中，我做到爱岗敬业，怨天尤人，不喊苦不喊累，尽责的做好每项任务，率领先生参与黉舍的各项勾当。如全校大打扫、红围巾查抄、“红歌传唱”等勾当。

工夫似箭，操练就如许人不知鬼不觉的竣事了！反转展转身一看，这一段时候我过得充分、成心义。在操练时代，我名誉获得了指点教员—李教员的耐烦指点，是她让我的操练任务以收成颇丰的终局美满竣事。我也经由过程本身的切身休会和察看，深入地感受到：做一个小学教员并不是设想中的那末简略。不过与此同时，我也深深地感觉孩子是真心爱、真纯真。与他们相处多了，真的能够让本身永葆一颗年青的心。固然我离教员这个标尺另有一段间隔，固然在教员的途径上，布满了艰巨险阻，我仍然果断着本身的胡想：做一个名誉的国民教员。做教员，不再是纯真地实现一个儿时的胡想，更多的是承当一份社会的任务感。

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