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学与问优异读后感心得感悟作文
《学与问》是咱们小学讲义里学的书，看了《学与问》你想说甚么呢？《学与问》读后感有哪些呢?下面是小编经心清算的《学与问》读后感，但愿对你有赞助!
《学与问》读后感篇一
人们常把有常识说成“有学识”，这是很有事理的。常识是学来的，也是问来的。“问”经常是翻开常识殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。
现在天，汪教员就带咱们进修了第23课《学与问》。
这是一篇说感性的.课文，说了学与问的概念。这篇课文是由提出概念、证明概念、举例论证、得出成果所构成的。
起首，课文提出概念。说常识是学来的，也是问来的。而后举例证明。说波兰巨大的地理学家哥白尼从小就对天下布满的猎奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那。小时辰就有很多希奇怪僻的“为甚么”，而哥白尼便是经由过程这些希奇怪僻的“为甚么”才获得真知与无限奥妙的常识的。另有便是说北宋的大迷信家沈括也是经由过程“问”与本身的理论才晓得了此中的奥妙的。他还把勤学好问和察看思虑奇妙地连系了起来。证明了下面的概念。
最初，课文总结了：学与问是相反相成的，只需在学中问，在问中学，能力求得真知。得出了终究的成果。
经由过程进修了这篇课文以后，我受害匪浅，是的，在咱们的人生途径中肯定有学与问，正如那一句鄙谚：小疑者小进，大疑者猛进。学与问就像翻开常识陆地的金钥匙，让咱们纵情地飞翔于常识的陆地!
《学与问》读后感篇二
明天，教员给咱们讲了一篇课文是《学与问》，《学与问》是一篇群情文，群情文首要包含：因素、论点、论证、论据，读《学与问》有感。这篇文章告知咱们一个深入的事理：常识是学来的，也是问来的。遇事多问几个“为甚么”，学会从泛泛的事物中发明标题问题。有了标题问题，可随时随地就教别人，你能够就教怙恃和教员，也能够就教同窗和伴侣，只需他确切能给你开导，给你赞助，不论他年终年幼，位置凹凸，都能够成为你的教员，都应当向他就教。
这篇群情文首要以波兰巨大的地理学家哥白尼和北宋大迷信家沈括为例。写波兰巨大的地理学家哥白尼小时辰对迷信奥妙的寻求，恰是从这些希奇怪僻的标题问题起头的，才会有厥后的成绩。北宋大迷信家沈括小时辰读白居易的诗《大林寺桃花》，此中有一句写：“人世四月芳菲尽，山寺桃花始怒放。”沈括长于把勤学好问和察看思虑连系起来才解开这个疑团。沈括问妈妈，妈妈说：“或许是花着花落，有早有迟吧!”妈妈的'回覆不解开沈括的疑团。直到有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发明那边的温度要低很多，这才大白了此中的事理。
有一次，在家里我有一道题不会做，我问爸爸，可爸爸让我想，我怎样想也想不出谜底，爸爸说了最初的谜底让我想“式”子怎样写，我只好问姐姐，姐姐无可何如，说了“式”子。明天，教员讲了《学与问》这篇课文，我大白了学识是相反相成的。
我喜好这篇课文，它使我晓得了敏而勤学，不耻下问。这句话的意义是进修不会时，不论年终年幼，位置凹凸，都能够成为你的教员。
《学与问》读后感篇三
这几天读的课文都是对于进修的，此中令我收成最多的便是《学与问》这篇课文。
课文中为咱们举了中外两个详细事例，波兰巨大的地理学家哥白尼从小就喜好问“为甚么”，以是，他获得的出色成绩，和他小时辰的勤学好问有着密不可分的干系;北宋大迷信家沈括伤愈八勤学好问和察看思虑连系起来，终究揭开心中的谜团，创作了26卷的迷信巨著《梦溪笔谈》。
做学识就要像哥白尼和沈括那样。不只学，还得问，更须要细心察看，敢于理论，在思虑与理论中求得真知。咱们这个春秋，恰是念书的大好光阴，若是不捉住这个机会，没能插上两只健旺无力的同党，期待咱们的将是悔怨和绝望。以是咱们必须好好进修，尽力进修，在常识的天空肆意飞翔。
“问”经常是翻开常识殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。要想做一个真正有学识的人，就必须拿到生射中的金钥匙，着能力真正翻开常识殿堂的大门，尝到非普通的欢愉。
明天，咱们学了第23课《学与问》，这篇文章让我晓得：学与问，是每一小我都想具有的，他不想学的话，便是说他是个“文盲”。只需咱们想要上学，就会有更多的学识。“问”经常是翻开常识殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。
这篇课文里的地理学家哥白尼他从小就喜好缠着爸妈问这问那，他对迷信奥妙的不懈根究，恰是从那些希奇怪僻的“为甚么”起头的。沈括是个大迷信家，他碰到标题问题问妈妈，妈妈设了一个“或许”。在一次上山是也处理了这个坚苦的题。
简直，在咱们的平常糊口中不可防止的会碰到各类让咱们痴心妄想的困难，只需多学，多问教员急到不会的标题问题，能力赞助咱们，渡过难关，让咱们碰到标题问题多问几个为甚么，能够让咱们的语文进步常识。
有一次，在数学报纸上，我有一道不会的`标题问题，它是一道思虑题，这道题我这类数学不好的人怎样会做。我没做就间接去玩了。当我走到半路上时俄然，碰见教大学的教员，我有规矩地跟教员打号召，跟他说而来我不会的标题问题：4、程大位的《算法统宗》中有一道题：“一百馒头一百僧，大僧三个更无争。小僧三人分一个，巨细僧人各分几丁?”这题的意义是说，100个僧人吃100个馒头。大僧人一人吃3个，小僧人3人吃1个。那末大僧人和小僧人各有几多人?他说：“这个很难算。”而后他就敷衍了事地教我，同桌在批的时辰我就对来了。
我终究晓得碰到进修上的波折不要怕，要长于学与问，由于学与问是相反相成的，只需在学中问，在问中学，能力求得真知。
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