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小学六年级语文上册《山雨》的讲授设想
《山雨》
《山雨》是本册课本的第一篇浏览课文，也是新当选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把咱们带进了如诗如画般的黑甜乡，看似一场通俗的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那末的美，好像一缕缕轻丝，又像一支支委婉优美的乐曲，在山中回荡，读后使人赏心悦目。
本文线索清楚，条理清楚，是以，我以为重点应放在想像课文所描画的情形上，从浏览中感触传染大天然的秀美，为了凸起这一重点我以读代讲，停止了以下的讲授测验测验：
一、读入声响
本课的摹声状物详尽入微，遣辞造句抽象活泼，凸起了山雨和雨中山林的特色，为了让先生逼真地感触传染山林中雨来时──雨中──雨后的声响变更，我在读上大做文章，让先生先接洽糊口现实设想风声、雨声、鸟啼声和雨滴落在小水洼里的声响等等，而后再把这类感触传染带入文本，让先生生情并茂地朗诵。
二、读入文本
本文对山雨的色采美描述得极尽描摹，是以让先生在读中感悟雨中一切的色采都熔化在水淋淋的'嫩绿当中，绿得刺眼，绿得通明的清爽感触感染，比任何说话都更有传染力。难怪在这段的朗诵中，我班的李铃育同窗说：这清爽的绿色恍如真的流进了我的眼睛，流进了我的心胸，真美呀！
三、读出特性
在本课中，我不大段的阐发、讲授，而是鼓动勉励先生自立练读，读中自悟。让先生挑选本身喜好的局部，有豪情的操练朗诵，并说说为甚么挑选这局部读？为甚么这么读？如许停止同等、轻松的浏览感触传染交换，给了先生特性化浏览的展现机遇，使先生能带着小我的感触传染、休会，从不同的角度停止浏览交换和赏析，这对先生是很无益的。
总之，这篇课文不只作者写得美，先生读得更美。
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