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《跳伞扮演》
《跳伞扮演》1
一.成立情境，导入新课
一年级的先生，重视力不变性不强，他们常常就会被一些有关事物吸收而转移重视力，针对先生的特色，成立各类情境安慰先生的感官，以趣致动。这堂课由跳伞扮演导入，激起先生的乐趣，并让先生发明标题题目---提出标题题目---处理标题题目。如许更切近先生的现实糊口，促发了先生的思惟。
让先生回覆标题题目时，我老是尽可能让更多的先生往返覆。普通都是先请落后的同窗先来试着说一说，他们固然只能说出只言片语，我也鼓动勉励他们在讲堂上多说话。后让优生来讲，他们所回覆的已能进步一个条理了。固然我给劣等生恰当的鼓动勉励性评估也是必不可少了。我的本意想让差别程度的先生都获得胜利的休会，才能真正实现新课标提出的'使数学教导面向全部先生，实现大师学有代价的数学这一理念。
二．摸索交换，处理标题题目
让生提数学标题题目，先生提出了加法标题题目：有11只小蚂蚁参与跳伞扮演，有7只小蜗牛参与跳伞扮演，一共有几只小植物参与跳伞扮演？让第二个同窗也来提一提时，他说的和第一名同窗说的一样，这时候候候，我就想到请求他们提差别的标题题目了。再发问时，第三位同窗提出了减法标题题目：有11只小蚂蚁参与跳伞扮演，有7只小蜗牛参与跳伞扮演，小蚂蚁比小蜗牛多几只？这时候候候，我还不知足，再次发问另有谁能提出差别的数学标题题目。这时候候候，有个孩子站起来讲：有11只小蚂蚁参与跳伞扮演，有7只小蜗牛参与跳伞扮演，小蜗牛比小蚂蚁少几只？
低年级先生进修“比多比少”的操纵题，按以往的讲授，先出示标题题目，让先生阐发前提之间的干系，而后列式计较。在这一进程中，先生把握的是解题体例，晓得这一范例用减法，那一范例用加法，底子有数学的对应思惟而言。若是咱们换一种思绪，先出示一组什物图片，如11只小蚂蚁和7只小蜗牛，让先生先用物体来表现物体的数目，而后一路结对子，最初先生发明多出了4个。在先生对大批的详细事物感知的根本上，咱们把这些什物间接笼统成线段图，再让先生会商哪一局部的线段之间是对应的；最初可以或许出示一组线段图，让先生按照线段图来举例申明现实糊口的详细事物的对应干系。因为每线段图都可以或许表现有数种差别事物之间的对应，在先生举例的进程中，对应思惟已人不知鬼不觉地渗入在他们的脑筋傍边。从而得出谁多，谁少。
给先生充实的交换平台，让先生从差别角度（化一化﹑摆一摆）进一步感知解题战略的多样性。各小组可以或许借助学具演示计较体例。教员别离板书先生的算法。让先生本身选用一种合适本身的体例，许可是本身想的，也可学别人较为优异的体例。
三．懂得操纵，稳固算法
小植物们为谁多谁少“打骂”，吸收先生的重视力，激起先生进一步求知的愿望。情势丰硕的操练，可以或许真正为先生的成长办事，并且使操练成为先生的乐趣。
这堂课上完以后，我发明中基层先生仍是难以懂得求一个数比另外一个数多几多，用减法计较的道理。
《跳伞扮演》2
《跳伞扮演》这节课的重点是经由进程“跳伞扮演”的情境和现实操纵，进一步体味“比拟两个数目的几多”可以或许用减法计较，丰硕先生对减法意义的熟习。并且能精确计较十几减几的逊位减法，并能处理相干的数学标题题目。
起首按照情境让先生从图上发明信息，并提出数学标题题目。在跳伞扮演的情境图中，从数的比拟的角度阐发有多种环境，对这些标题题目的提出，孩子们都很感乐趣，不时能发明差别的数目比拟。按照先生提出的差别标题题目，我选出和讲义一样的标题题目来研讨。为了能让先生更能笼统的懂得逐一对应的体例，我让先生借助学具的赞助，先让先生大白每一个数所表现的意义，再列出算式，从中让先生大白“多几多”与“少几多”是指哪一局部。在先生报告请示的同时，我也在黑板上绘图赞助先生懂得，再指点先生用完全的`说话论述“谁比谁多”或“谁比谁少”的干系。而后再把两个标题题目放在一路比拟，让先生大白如许的 “谁比谁多”或“谁比谁少”标题题目，实在是一种范例，说法差别，但本色一样。最初连系情境图，让先生说说列减法算示的来由，大白比拟两个数目的几多要用减法来就算。在操练的进程中，发明另有几个孩子用加法算。我再一次让他们摆学具，再一次经由进程逐一对应的体例比拟“谁比谁多几，谁比谁少几”，并据此列出算式。
最初，再经由进程操练题停止稳固，进一步教会先生把现实情境和减法意义接洽起来，真正做到让先生扎踏实实地履历摸索的全进程，体味数学的操纵代价。
《跳伞扮演》3
讲授方针：
1.懂得“求一个数比另外一个数多几多(或少几多)时，用减法计较”的算理。
2.懂得比拟意义下的减法，谙练把握“十几减9、8、7、6”的逊位减法。
3.会用所学常识处理简略的现实标题题目。
讲授重点：
懂得“求一个数比另外一个数多几多(或少几多)，用减法计较。”
讲授难点：
切磋比拟意义下的逊位减法、精确列式计较。
讲授筹办：
铅笔，差别色彩的小圆片，课件。
讲授关键拟设：
温习检测：
一、成立情境，激趣导入
春季来了，小树都抽芽了，花儿也开了，大天然里美极了，小伴侣们玩的可高兴啦。瞧!天空中若何也开出了朵朵鲜花呀……
同窗们察看的.真细心!明天，教员就带大师去看一场出色的跳伞扮演。
二、探讨新知
1、出示主题图，边察看边思虑：你能发明那些数学信息?
2、提出数学标题题目：按照你发明的这些数学信息，你能提出一些数学标题题目吗?(红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?)
三、阐发，处理标题题目
1、逐一对应法。
2、间接列算式法。
红伞比黄伞多几个?
14—6 =8(个)
答：红伞比黄伞多8个。
3、先生用本身喜好的体例处理：蓝伞比红伞少几个?
4、思虑：你从中发明了甚么?
5、小结：比拟两个数目的几多可以或许用减法计较。
四、触类旁通
数一数，做一做
五、拓展探讨(我是数学小专家)
教员拿了7个苹果要分给13个小伴侣，够分吗?不够缺几个?
六、总结
这节课你有哪些收成?
板书设想：
跳伞扮演
红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个
红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?
14—6 =8(个) 14—7 =7(个)
答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。
《跳伞扮演》4
讲授方针：
1、经由进程详细情境和现实操纵，进一步体味比拟两个数目的几多，可以或许用减法计较，丰硕对减法意义的熟习。
2、能精确计较十几减5，4，3，2的逊位减法，并能处理相干标题题目。
3、感触感染数学与平常糊口之间的接洽，体味数学的操纵代价。
讲授重点：
学会解答求一个数比另外一个数多几多（少几多）的现实标题题目。
讲授难点：
懂得求两数相差几多的现实标题题目的体例的进程。
讲授进程：
一、情境导入
同窗们喜好看绝技扮演吗？植物园正在停止一场出色的跳伞扮演，你们想不想和教员一路去看一看？
二、探讨新课
1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。
2、哪一种色彩多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用甚么体例指点哪一种色彩多？a。数一数b。画一画
3、为了使咱们看得更清晰大白，咱们一路用绘图的体例来申明图中的信息。用○表现红伞，用△表现黄伞。一个一个对齐。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
申明：请求红伞比黄伞多几个，只需把红伞和黄伞一样多的局部拿走，剩下的便是多出来的'。便是请求14个比6个多几个，也便是从14个外面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以或许用减法来计较，若何列式？14—6=8（个）
4、黄伞比红伞少几多个？从图上看一看，少的局部也便是适才红伞比黄伞多出来的局部。是以，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意义，都是求两个数相差几多，用减法计较。
5、蓝伞比红伞少几个？绘图，再列式。14—7=7，并说说各数表现的意义。诘问：蓝伞比红伞少几个？也便是红伞比蓝伞多几个？
6、小结求一个数比另外一个数多几多或少几多的标题题目，用减法计较，把大数减小数。问法固然差别，但表现的寄义一样。
7、你能再举出如许的例子吗？
三、稳固操练
讲义第11页：试一试
四、讲堂小结
明天进修了两数相差的现实标题题目，晓得用减法计较，用大数减小数，你有甚么收成？
板书设想：
跳伞扮演
红伞比黄伞多几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（个）蓝伞比红伞少几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（个）
讲授深思：
本节课是让先生开端把握求两数相差几多的现实标题题目的体例，并把十几减8、减9的计较体例迁徙到十几减5、4、3、2、傍边去，在讲授中成立植物跳伞扮演的情境，指点先生发明数学标题题目，并在处理数学标题题目的进程中进修两数相差几多的计较体例。经由进程让先生绘图，将详细情境转化为图形比拟，再停止笼统，大都先生能懂得，并把握本节课的讲授内容。其次，应多让先生讲，大白谁比谁多，反过去，即谁比谁少，仅是说法差别，但意义是一样的。因为先生的认知成长对逆向思惟仍不能很好的把握，故在讲授中笼统的讲授就显得很是首要。
《跳伞扮演》5
这节课是在处理“比多比少”标题题目的进程中进修十几减7、减6等数的减法的计较。这节课上得比拟胜利，归结首要有以下几点：
一、成立情境，激起进修乐趣，获得进修资本。
开课时，经由进程察看空中跳伞扮演，让先生斗胆猜测、设想。提出一些现实标题题目，并在已有常识履历的根本上，列出相干算式。这一关键的设想，为先生供给了较大的思惟空间，同时用现实印证了数学来历于糊口，与平常糊口紧密亲密相干，表现了数学的适用代价。
二、摸索解答战略，培育先生的求异思惟及推理才能。
小学数学要重视先生立异思惟的培育。本节课在处理11减几的标题题目上，给先生供给了广漠的思虑平台，筹办了图片、小棒等等。为先生供给了广泛的进修资料和丰裕的进修时候。先生操纵手中的学具，经由进程画一画、摆一摆和逻辑推理，从差别角度经由进程多种体例处理了标题题目。增进了先生思惟才能的培育。
三、重视清算归结，培育先生思惟的有序性。
经由进程让先生清算11减几的.算式，并会商从中发明了甚么。既培育了先生长于察看、思虑的好习气，又培育了先生思惟的有序性。
四、变“书籍”中的功课为“情境”中的功课，增强了先生处理标题题目的乐趣。
乐趣是最好的教员，喜好数学是学好数学的前提前提。在设想一节课时，必须从先生的乐趣动身。
现实证实：情境讲授合适儿童的心思特色，遵守了儿童的认知纪律。图文并茂、富有乐趣性的故工作节有益于变更先生进修的主动性。本节课重视情境设想在讲授进程中的感化。开课时，以出色的飞翔扮演入课，激起了先生的进修热忱，课开头时，变“书籍中”的功课为“情境中”的功课，使先生乐趣稠密，乐于探讨。
《跳伞扮演》6
本节课经由进程课件演示，激起了先生的猎奇心，变更了先生的进修主动性，让先生提出一些数学标题题目并在已有的常识的根本上列出相干算式，这从数学现实来讲是付合数学来历于糊口这个数学家现实，表现了数学的适用代价。
本节课在冲破难点处理谁比谁多，谁比谁少的标题题目上，给先生供给了广漠的思虑平台，筹办了图片、小棒、差别的'正方体和长方体等等，为先生供给了充实的进修资料和进修时候，先生操纵手中的学具，经由进程摆一摆，说一说，从差别的角度经由进程多种体例处理标题题目。经由进程先生脱手操纵，把操纵与思虑、摸索算理连系起来，在交换算法时尊敬先生的设法，尊敬先生的算法的多样化，支配多种情势的操练，赞助先生把握20之内逊位减法的计较体例，并且激起了先生的进修乐趣，获得了较好的讲堂讲授成果。
《跳伞扮演》7
1讲授方针
1、能精确计较20之内逊位减法,并能简略操纵。
2、在摸索处理“谁比谁多(少)几多”的标题题目中,进一步感知处理战略的多样性。
3、培育先生在情境中发明标题题目、提出标题题目,并能用所学常识处理标题题目的才能
学情阐发
本节课是在先生进修了十几减9、8的逊位减法后,进一步进修十几减7、6、5等数逊位的减法。经由进程上节课的进修先生已把握了20之内逊位减法的思惟体例和计较体例,但先生把握20之内的逊位减法比10之内的减法要坚苦一些,存在必然的个别差别。
2重点难点 .讲授重点:
经由进程成立情境和现实操纵,进一步体味“比拟两个数目的几多“可以或许用减法计较,丰硕对减法意义的熟习。
3讲授难点:
求谁多,多(少)几多,用减法计较。
养成教导操练点:
经由进程清算算式,培育先生归结、归结综合的才能及杰出的思惟习气。
4讲授进程
4.1 第一学时
4.1.1讲授勾当 .勾当1【讲授】跳伞扮演 批评 .讲授方针:
1、能精确计较20之内逊位减法,并能简略操纵。
2、在摸索处理“谁比谁多(少)几多”的标题题目中,进一步感知处理战略的多样性。
3、培育先生在情境中发明标题题目、提出标题题目,并能用所学常识处理标题题目的才能
讲授重点:
经由进程成立情境和现实操纵,进一步体味“比拟两个数目的几多“可以或许用减法计较,丰硕对减法意义的熟习。
讲授难点:
求谁多,多(少)几多,用减法计较。
养成教导操练点:
经由进程清算算式,培育先生归结、归结综合的才能及杰出的思惟习气。
讲授进程:
一、成立情境,导入新课
1、温习旧知。同窗们,咱们在后面已学了“谁比谁多几”的内容,明天教员就来考考你们,看还记不记得是若何处理的。(教员演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,教员提出标题题目:说说哪只手拿良多?多几多枝铅笔?)(列式的体例:3-2=1)
2、激趣导入新课。
同窗们回覆得真棒!明天,教员带大师旁观斑斓的大丛林停止的一场出色的跳伞扮演。
3、投影出示10页的主题图,边察看边思虑:你看到了甚么?想到了甚么?
(1)我看到飞翔员在扮演跳伞,下降伞有白色的、蓝色的,另有黄色队。
(2)我想到了红伞比黄伞多几多个?蓝伞比黄伞多几多个?红伞比蓝伞多几多个?
(3)黄伞比红伞少几多个?黄伞比蓝伞少几多个?蓝伞比红伞少几多个?
(4)红伞和黄伞共有几多个?红伞和蓝伞共有几多个?黄伞和伞队共有几多个?
二、探讨新知。
1、寻觅处理标题题目的战略。
(1)按照同窗们提出的'数学标题题目,列出相干算式,写在本上。
(2)先生报告请示,申明算式的寄义,并对算式停止分类、清算。
(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。
红伞比黄伞多几个? 14—6 =8
蓝伞比红伞少几个? 14—7 =7
2、思虑:你从中发明了甚么?
3、小结:比拟两个数目的几多可以或许用减法计较。
三、比一比,算一算
1、说一说图片所抒发的内容,找到数学信息。
2、列式计较
3、说一说你是若何想的,若何算的?进一步体味“比拟两个数目的几多可以或许用减法计较”。
四、稳固操练。
1.实现讲义第11页练一练的第1、2题。
指点先生懂得“谁比谁多(少)”中两个量之间的干系。
2.实现讲义第12页练一练的第3、4、7题。
3.12页第5题。
先生自力实现,指点先生明白每一个邮箱不止一封信。
五、总结:
这节课,你有甚么收成?
板书设想:
跳伞扮演
红:○○○○○○○○○○○○○○
黄:○○○○○○
蓝:○○○○○○○
红比黄多几个? 14-6=8(个)
蓝比红少几个? 14-7=7(个)
《跳伞扮演》8
讲授内容：
北师大版小学数学第一册第七单元80页—81页“跳伞扮演”。
讲授方针：
1、能精确计较十几减7、减6等数的减法。
2、进一步懂得“求一个数比另外一个数多几多”用减法计较，培育先生提出标题题目、处理标题题目的才能。
3、让先生进一步感知解题战略的多样性，培育杰出的思惟习气
讲授重点：
计较20之内逊位减法。
讲授难点：
摸索逊位减法的算理。
讲授筹办：铅笔、圆片、小棒
讲授进程：
一、成立情形，激趣导入
1、温习旧知。同窗们，咱们在后面已学了“谁比谁多几”的内容，明天教员就来考考你们，看还记不记得是若何处理的。
（出示什物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，教员提出标题题目：说说哪只手拿良多？多几多枝铅笔？）（列式的体例：2－1=1）
2、导入新课。
师：小伴侣们，回覆得真棒！明天，教员带大师旁观斑斓的大丛林停止的`一场出色的跳伞扮演。（板书课题：跳伞扮演）
二．探讨新知，处理标题题目
1、提出标题题目
师：赏识了出色的跳伞扮演，哪一个小伴侣能说说你看到了甚么？
生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参与跳伞扮演
师：你能提出哪些数学标题题目？
生：一共有几只植物参与跳伞扮演？
生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只？
2、处理标题题目
师：适才同窗们都说得很好！此刻机警狗想考考你们，参与扮演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能算出来吗？尝尝看。（板书：谁多、多几）
①测验考试解答
按照同窗们提出的数学标题题目，列出相干算式，写在本子上。
②清算
先生报告请示列出的算式，说说算式的寄义，并对算式停止清算。（11表现甚么？7表现甚么？这个算式表现甚么？）
板书：11 – 7 = 4
3、重点研讨11减几的算式
师：你能说说你是若何计较11-7的吗？（板书：逊位减法）
让先生本身经由进程摆小棒的体例，懂得逊位减法的各类体例。再让先生报告请示逊位减法的体例，表现解题战略的多样化。
教员小结，进一步让先生获得稳固和懂得。
三．懂得操纵，寓学于嬉
1、讲义P80 试一试
12一7= 11—5= 11—2=
13一7= 11—6= 12—3=
14一7= 11—7= 13—4=
师：细心察看，发明了甚么？（第一列减数不异，被减数顺次增大，成果也顺次增大；第二列被减数不异，减数顺次增大，成果也顺次减小；第三列被减数顺次增大，减数也顺次增大，介成果不异，都是9。）
2、讲义P81 练一练
3、讲义P81第2题 谁多？多几只？
4、讲义P81 第3、第4题
先让先生说一说，每组题有甚么特色、纪律，再计较。
四、收成高兴，休会胜利
师：明天你学会了甚么？
生：我学会了谁多、多几，用减法计较；
生：我学会了十几减几的计较体例。
五、支配功课
《跳伞扮演》9
讲授内容：
我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞扮演》一课。
学情阐发：
本节课是在先生进修了十几减9、8 的逊位减法后，进一步进修十几减7、6、5 等数逊位的减法。经由进程上节课的进修先生已把握了20之内逊位减法的思惟体例和计较体例，但先生把握20 之内的逊位减法比10 之内的减法要坚苦一些，存在必然的个别差别。
讲授方针：
1、能精确计较十几减
7、6、5 等数的`逊位减法。
2、在摸索逊位减法的进程中，进一步感知解题的多种体例。
3、培育先生杰出的思惟习气。
讲授重难点：
学会计较逊位减法的体例？休会计较体例的多样化。
讲授筹办：
教具：课件。
学具：小棒。
讲授进程：
一、情境导入。
1、同窗们喜好看绝技扮演吗？
咱们一路来看看小植物们正在做甚么？（课件出示）（板书课题——跳伞扮演）？
2、边察看边思虑？你看到了甚么？想到了甚么？你能提出哪些数学标题题目？
生1：一共有几只小植物呢？
生2：蚂蚁比蜗牛多几只？
二、探讨新知。
1、懂得题意。
适才同窗们说得很是棒？参与扮演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课咱们就来进修谁多、多几及逊位减法。（板书——谁多、多几及逊位减法）？
请同窗们持续看屏幕，（课件出示）蚂蚁有11 只可以或许用11 个圆圈来表现？蜗牛有7 只可以或许用7 个圆圈来表现。经由进程这个图咱们一下就可以或许够看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。是的，蚂蚁比蜗牛多，那多几多呢？你能列个算式吗？
按照同窗们的回覆？师板书？11-7
发问：11 表现甚么？7 表现甚么？11-7 又表现甚么？
（）“11”表现11 只蚂蚁；“7”表现7 只蜗牛；“11-7”表现蚂蚁比蜗牛多几只。
2、进修计较体例。
（1）自立摸索，小组交换。
“11-7”究竟即是几多、可以或许若何算、请同窗们以小组为单元交换交换，有坚苦的同窗也可以或许操纵学具摆一摆。
（2） 全班交换。
谁能来讲说你是若何做得？
体例1：咱们再来看适才这个图。（课件出示）高低圆圈逐一对应，如许从图中一下就可以或许够看出蚂蚁比蜗牛多4 只。
体例2：摆小棒。11 只蚂蚁可以或许用这11 根小棒来表现，从这11根小棒傍边减去和蜗牛只数不异的7 根，还剩4 根。
体例3：可以或许按照加法来算减法，想想7+11 因为7+4=11 以是11-7=4。
体例4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
（按照先生的回覆响应板书）
（3）小结。
适才同窗们说了良多计较的体例，你最喜好哪一种体例呢？
教员以为在现实计较顶用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 这类体例比拟便利疾速。
3、小练。
山公摘桃。（课件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回覆。同窗们请察看这几道题，你发明了甚么？
【不异点：都是减法，并且是11-几的逊位减法。差别点：它们的减数在顺次变大，而差在顺次变小。】
三、稳固操练。
小伴侣们学得真快、咱们再来算几道题。
1、看图列式。
请同窗们把书翻开、看81 页第2 题。谁来读题？你会做吗？
全班交换：
（1）小鸡和小鸭的只数，谁多？多几只？说说你是若何想的？（先生回覆，教员课件演示。）
（2）小松鼠和小兔子的只数，谁多？多几只？（同上）
2、12-几的逊位减法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自在操练，指名回覆。同桌相互说说计较体例。
3、口算。（摘苹果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到苹果吗？谁来试一试？
4、看图列式。
（1）（出示课件）你能给这道题提个标题题目吗？（麻雀比小燕子多几只？）你会做吗？在本上写出谜底。
（2）鸭梨比草莓多几个？（同上）
四、讲堂小结。
这节课咱们已学完了，想想你学会了甚么？？
这节课咱们进修了用多种体例来计较十几减7、6、5 等数的逊位减法，咱们也发明在现实计较中把十几分红10 和几，先用10 减这个数，再加上剩下的数，这类体例计较起来很是便利。教员但愿课后同窗们要多加操练，使咱们的计较能加倍疾速和精确。
板书设想：
跳伞扮演
（谁多、多几及逊位减法）
《跳伞扮演》10
讲授方针：
1、使先生经由进程排一排、比一比等勾当体味逐一对应的数学思惟，开端懂得求两个数相差几多的现实标题题目的布局和数目干系。
2、使先生摸索求两数相差几多的现实标题题目的'进程，晓得求一个数比另外一个数多（少）几用减法来计较。
讲授重难点：
学会解答求一个数比另外一个数多几多（少几多）的现实标题题目。
懂得求两数相差几多的现实标题题目的体例的进程
讲授进程：
一、课前口算操练：摘苹果
二、探讨发明，成立模子。
1.出示课件：跳伞扮演
2、边察看边思虑：你看到了甚么？可以或许用哪些数字表现？
你能提出哪些数学标题题目？
3.按照同窗们提出的数学标题题目，将标题题目停止分类。
4、研讨14减几的算式
先生报告请示，表现解题战略的多样化。
体例1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的局部。
体例2：一个一个减，从14傍边减去6，还剩8。
体例3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
体例4：把6拆成4和2以后再持续减。
14－4＝10 10－2＝8
6、小结：处理统一标题题目可以或许有多种处理战略。
三、懂得操纵，强化休会
1、比一比，算一算。（出示讲义第10页的习题）
让先生说《左侧比右侧的多几个或右侧的比左侧的少几个？列式解答。
2、实现讲义第11、12页的练一练。
四、总结归结，晋升履历。
这节课咱们在处理跳伞标题题目中，进修了处理两数相差几多的现实标题题目，晓得减法计较，用大数减小数。
《跳伞扮演》11
讲授方针：
１、经由进程详细情境和现实操纵，进一步体味比拟两个量的几多可以或许用减法计较，丰硕减法的意义。
２、能精确计较十几减5、4、3、2的逊位减，并能处理相干标题题目。
３、感触感染数学与平常糊口的接洽，体味数学的操纵代价。
讲授重点：
能精确计较十几减5、4、3、2的.逊位减，并能处理相干标题题目。
讲授难点：
能精确计较十几减5、4、3、2的逊位减，并能处理相干标题题目。
讲授体例：
脱手操纵法、比拟法
教具筹办：
圆形纸片（白色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）几多。
学具筹办：
白色小棒、蓝色小棒、黄色小棒几多
第一课时
讲授进程：
快问快答
1、（小黑板）示图，调皮有6块糖，笑笑有4块糖，调皮比笑笑多几块糖？（列算式）
笑笑比调皮少几块糖？列算式。
2、明显1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明显1分钟比丽丽多做几道题？
丽丽1分钟比明显少做几道题？列算式。
3、11-9=（说算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣导入
1、同窗们喜好看绝技扮演吗？请同窗们赏识空中绝技扮演。
2、察看讲义10页图：跳伞扮演
3、边察看边思虑：你看到了甚么？想到了甚么？
（1）植物飞翔员在扮演，有蓝色队白色队和黄色队；
（2）我想到了白色队比黄色队多几多个？
（3）黄色队比白色队少几多个？
（4）白色队和黄色队共有几多个？
（5）白色队比蓝色队多几多个？
（6）我还想到了长大后也要进修跳伞扮演
二、自立探讨
1、处理标题题目
（1）白色队比黄色队多几个？
圆形纸片代表红队，三角形代表黄队逐一对应贴黑板上。
先生看图列算式。
（2）蓝队比红队少几个？
圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队逐一对应贴黑板上。
自力列算式。
白色队比蓝色队多几个？连系图指出：多出的7个也便是少出的7个。
（3）、小结：像如许比拟两个数的几多的标题题目要用甚么体例计较？（减法）
2、比一比，算一算
指点审题，自力列式。并说一说每一个数代表甚么。
《跳伞扮演》12
在“买铅笔”的情境勾傍边，重点处理的是十几减9、减8的减法，而本课时讲授重点处理的是十几减7、减6等数的`减法。在“跳伞扮演”的情境中，首要支配的是两种植物停止的跳伞扮演。讲授时，我操纵黉舍的多媒体，展现了两只植物停止扮演的情境，先让先生察看情境图，并别离数一数两种小植物的只数，如后请先生本身提出数学标题题目。先生起首提出了处理加法的标题题目（一共有几只），随后教员经由进程指点重点会商“谁多，谁少，比多比少”的标题题目。让先生自在阐扬思虑的体例，感知处理标题题目战略的多样性，而后重点展现了“用逐一对应”和“算减法，想加法”的处理体例。
深思本课的讲授，我有以下几点熟习：
1、可以或许操纵多媒体手艺手腕，吸收先生的眼球，进步进修乐趣，活泼讲堂氛围。
2、可以或许接纳“金麦克风”采访的体例，让先生将本身计较的好体例先容给大师，停止全班交换。
3、因为先生对旧知“十几减9、减8”的把握还不是很踏实，是以，本节课先生可以或许懂得算理，可是计较的速率很慢，精确率也有待进步。
办法：多操纵机遇，增强计较方面的操练，进步先生的计较速率和精确率。
《跳伞扮演》13
讲授方针：
1、常识与才能 连系详细情境，履历用十几减几的逊位减法处理求一个数比另外一个数多几多或少几多的简略标题题目的进程。
2、进程与体例 把握十几减5,4,3,2的逊位减法。
3、感情立场与代价观 让先生履历摸索求两数相差几多的现实标题题目进程中，学会从数学角度去察看事物。
讲授重点：
用十几减几的逊位减法处理求一个数比另外一个数多几多或少几多的.简略标题题目。
讲授难点：
懂得求两数相差几多的现实标题题目的体例的进程。
教具筹办：
小棒，多媒体课件
讲授进程：
一、成立情境，导入新课
明天，蓝天白云，气候清冷，在斑斓的大丛林里，小蜗牛停止了一场出色的扮演。你们想看吗？ （出示：从斑斓的大丛林舒展到蓝蓝的天空，再到连续飞落的下降伞） （生答）此刻教员就带小伴侣一路来赏识小蜗牛的跳伞扮演（指向黑板课题：跳伞扮演）。请看大屏幕。 引发先生的乐趣。
二、初学新课
（开端探讨） 用电脑出示讲义第全景图
你说一下这幅图的意义吗？
提一个减法标题题目
若何列式？
14-6＝？该若何算呢？上面同窗们用本身喜好的体例算出来
14-6=8（个）
还可以或许提出不一样的减法标题题目吗？
若何列式？
14-6＝？该若何算呢？上面同窗们用本身喜好的体例算出来
14-7=7（个）
察看图，懂得图意
蜗牛在跳伞
（1）背白色下降伞的蜗牛比背黄色的多几个？
14-6
纸上计较 14-6=8
（2）背蓝色下降伞的蜗牛比背白色的少几个？
14-7
14-7=7 引发乐趣从先生熟习的糊口情境动手，进而变更先生的主动性
三、指点释疑
（协作进修） 出示11页例题
发问：明天比今天少生了几个蛋？
若何列式？
11-5=？若何计较
用小棒演示 11-5=6（个）
十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
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