《连加、连减》深思（通用20篇）

　　在疾速变更和不时变更的新时期，咱们的使命之一便是讲授，深思曩昔，是为了此后。那末优异的深思是甚么样的呢？以下是小编为大师汇集的《连加、连减》深思，接待大师分享。

　　《连加、连减》深思 1

　　这局部内容讲授10之内的连加、连减，“连加连减”讲授深思。这是在先生已学会10之内的加、减法计较的底子上支配的。经由进程讲授使先生开端体味连加与连减的运算挨次，并能切确计较。同时开端体味全数与局部之间的数目干系。

　　1、操纵课件情境，懂得连加与连减算式在糊口现实中的操纵。

　　在讲授例1时，课件先出示情境图中的一局部，让先生说说图意，并列出加法算式：4＋2=6。而后在让出示完全的情境图，按照情境图，说说图意，提出数学标题标题题目——一共几多个南瓜？并在此底子上测验考试让先生列出算式，有的先生按照已有的履历在前面加法的底子上列出算式——6＋1=7，另有的`先生按照图意间接列出连加的算式——4＋2＋1=7。如许在先生已有的常识底子上天然地引出了连加的算式，也能让先生体味到连加算式与两个加法算式之间的接洽。

　　紧接着我出示例2的情境图，间接让先生察看后说说图意，经由进程交换让先生仅能够或许地说完全，说切确。在此底子让先生列出算式，先生在例1的底子上天然地列出了连减的算式：8－3－1=4（类推）。

　　2、察看比拟，懂得意义，理清挨次。

　　在引出连加和连减算式后，指点先生思虑：明天先生的算式与咱们之前先生的算式有甚么差别的处所？从而发明持续相加咱们能够或许称之为连加，持续相减咱们能够或许说连减。在此底子上再指点先生察看连加与连减有甚么不异的处所？有的先生说都得算两次，也有的说即是号前有三个数，另有的小伴侣说先算前面的再算右侧的……经由进程交换让先生开端熟习到连加与连减的运算挨次——从左往右计较。

　　3、测验考试计较，懂得算法，操练稳固。

　　在情境图的懂得后列出连加与连减算式后，让先生停止测验考试计较，良多小伴侣按照图意很快的算出功效。因而我去除情境图，让先生思虑，不情境图，咱们该当若何计较呢？先生存眷的重点集合到算式下去，让先生说说能够或许先算甚么？再算甚么？让先生体味到连加连减算式，先算前面的再算前面的，如许运算的挨次与图意连系在一路，更能让先生懂得为甚么要从左往右计较。

　　想想做做习题，让先生按照算法，算出谜底，说一说你是若何算的，稳固进步。

　　《连加、连减》深思 2

　　《连加连减》这一课，讲授方针是开端懂得连加、连减的寄义，把握连加、连减的计较挨次。这节课是本单位的一个难点内容，首要难在计较进程上，要分两步停止口算才能计较出功效，出格是第二步计较要用第一步算出的得数作加数或被减数。

　　为了让先生经由进程休会使命的产生进程，加倍直观地感触感染连加连减的意义，我操纵课件，把书上两个勾当的图片变成了静态课件的揭示，很笼统的向先生揭示了小鸡两次走来和拜别的`数目，让先生休会使命的产生进程，来大白算式的寄义。同时我让先生用本身的说话去懂得、描写图中的故事。再定位察看静态丹青，让先生在静态察看中再次体味连加连减的意义。在描写时，培育先生细心察看的习气和描写使命的才能，并兴奋自发地融入新常识的进修中去，从中自立感悟出连加连减的运算挨次。

　　多媒体的操纵上，我降服了以往的弊病，用大屏幕显现代替教员的板书，疏忽了板书对一年级孩子誊写的树模指点性，我把连加连减的算式及进程都清晰地写在黑板上，在先生的脑筋中构成深切的印象，保障影象的耐久性。

　　在进修中，正视计较挨次的指点，我采取给大批时辰让先生说计较进程，先算甚么，再算甚么。并发问：“要计较这道题，你得把哪一个数记着？你是若何记的？”夸大在先计较的两个数上面齐截横线，并把得数记实在横线上面，如许就能够或许记着。使先生对算理把握得比拟踏实。课中指点先生用本身的说话来抒发画面的意义，普遍发问，乃至在前面的操练中，大多先生能看懂题意，会论述，做题功效好。

　　在讲授连减时，先生按照连加的运算挨次自立切磋连减的运算挨次。先生斗胆地去测验考试各类体例，从中体味到数学的乐趣，从而不时获得胜利的休会。先生在察看、思虑、交换、勾当中摸索新常识，感触感染数学的感化，履历了切磋“连加连减”的进程。在操练的处置上，正视把握操练的条理性，情势吸收孩子，让孩子在玩中学，乐中学。

　　但当真深思后，讲授中的缺乏也是存在的：轻忽先生脱手操纵，若是让先生“摆一摆，说一说”让先生经由进程脱手操纵，在看得见，摸得着的现实勾当中，在做中、玩中兴奋地进修，熬炼先生的脱手才能会更好一些。

　　总之，在此后的讲授中，我还应持续深切进修课标，多浏览教导讲授书刊，多上彀进修进步前辈的讲授理念与讲授体例，加速进步教导讲授品质的步调，让孩子们在我的讲堂收成多多。

　　《连加、连减》深思 3

　　刚拿到讲义，很是惊讶，感触感染这个单位100之内的加减法（三），实在内容是增添的，与上学期的竖式计较没甚么区分，只是多加一次竖式计较罢了。有须要增添如许的单位吗？上完了第一课时，连加、连减的竖式计较，才发明，真是有须要。

　　起首，在例1讲授的时辰，显现连加算式，先生分步计较，先算前面两个数相加，再用得数与前面的数相加，如许先生会列出两道加法竖式，如许的竖式上学期做过良多次，孩子们底子没标题标题题目，这个关头我给孩子们的时辰预留的不长，可是，我在孩子们誊写，巡查的时辰，就发明了，各类状态都显现了，加号健忘写的，忘了进位的，计较显现弊端的，横式上没写得数的，乃至有个先生，连横式、竖式都分不清是甚么意义了，我额头起头冒汗，看来我不很好的估计孩子们寒假后开学第一天的状态，因而这节课被我姑且矫捷的'分红了两课时，先改正和温习竖式计较的常识，再传授连加的竖式计较。信任，此后我就会熟习到如许的标题标题题目，下次上学期的第一节课，我会先支配孩子们回家好好的温习与第一单位有关的上学期常识，在新课之前，花几分钟的时辰带孩子一路温习，如许磨刀不误砍柴工，信任新课局部就能够或许顺遂停止。

　　这一单位该当是从人教版增添过去的，以往二年级开学第一单位是乘法，而此刻改成了100之内的加减法，连加、连减和加减夹杂的竖式计较和相干的处置现实标题标题题目。我感触感染起首，如许很快的带孩子们温习了上学年的加减法，由于局部孩子颠末一个寒假，计较才能较着降落，影象不起了，同时也为前面的乘法做好铺垫。全数单位固然只需短短的5课时，此中还包含2节操练课，可是方针较着。

　　《连加、连减》深思 4

　　《连加连减》这一课，是在先生已把握10之内加、减法的底子上睁开的。首要讲授重点在先生能借助详细情境懂得连加连减的寄义和把握其计较体例。为了让先生顺遂把握连加、连减的计较挨次和体例，讲授时，我为先生设想了如许几个条理：

　　一、成立情境，激起乐趣

　　为了让先生充实懂得连加、连减的寄义，我将书上静态的例题，用课件以搬南瓜这一故使命节显现，变成一个静态的进程，经由进程先搬来2个南瓜，小女孩又搬来1个南瓜，让先生感触感染"添上、再添上"。而后又经由进程摘丝瓜这一事务，先摘了3条丝瓜，又摘了1条丝瓜，让先生感触感染到"去掉、再去掉"的糊口履历，如许既让使命产生的前后挨次一目明了，揭示了常识的持续性，也吸收了先生的正视力。

　　二、指点先生用本身的说话来抒发画面的意义

　　在看懂图的底子上，我不间接让先生列出算式，而是采取讲故事的进修体例让先生之间将看到的情形以小故事的情势讲出来，既培育了先生察看才能、说话抒发才能，最首要的是先生在讲的进程中对连加、连减的寄义懂得的.更深切了，充实阐扬了先生的主体性。

　　三、教体例，熟记运算挨次

　　为了处置连加、连减时，先生常常轻易健忘第一步得数，或由于看不见第一步得数而形成第二步计较的坚苦这一难点，在讲授时我教给了先生一个好体例，首要是经由进程在第一步算式下画横线来必定运算的挨次，而后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着此后算，从而处置了这一难点。在让孩子回覆口算谜底时也要多夸大计较步骤，渗入有序思虑的数学体例。

　　数学是民主化、特性化和勾当化的课程，是以在讲授本课内容时必然要多供给数学勾当交换的机遇，鼓动勉励孩子本身去发明标题标题题目、提出标题标题题目和处置标题标题题目。别的须要改良的处所是在讲授进程中，我本身的讲授说话偶然反复较多，这点还须要正视，说话该当精辟冗长，讲堂效力才能有所进步。

　　《连加、连减》深思 5

　　加减夹杂是在连加连减的底子上停止的，先生有了必然的底子，在计较体例上不甚么大的标题标题题目，那末我就首要指点先生懂得加减夹杂运算的意义。本课是从先生熟习的乘坐大众汽车的糊口情境引入的。讲授时，我让先生用数学说话描写情境图中的“举措进程”，提出标题标题题目，并接洽进程列式计较。这类加减夹杂式题是在连加、连减的底子上停止讲授的，由于运算挨次与连加、连减的挨次不异，以是讲授时让先生停止类推，先填好分步计较的第一个竖式，并计较出得数，再填写第二步计较的竖式，并计较出功效，而后让先生本身想简洁写法的竖式。把先生的自动摸索和教员的当令指点无机连系，使先生再轻松兴奋的空气中进步进修才能。讲授中我正视指点先生接洽糊口现实，经由进程察看情境图懂得加减夹杂的寄义和计较挨次。以是在例题和“做一做”的操练中正视让先生说图意，按照图意列式计较，以更好地懂得计较挨次。值得欣喜的是，先生对加减夹杂的计较挨次仍是把握较好的`，计较速率也较快。这局部内容是二年级数学上册第二单位的常识，是先生在100之内加减法的底子上停止讲授的，是前面所学计较体例的综合操练。经由进程这局部内容的进修，能够或许进一步稳固所学的100之内的加减法，进步先生的计较才能。由于一年级已进修了连加、连减、加减夹杂的运算挨次，是以这节课的重点放在进修连加连减和加减夹杂中须要用竖式计较的体例。

　　在详细的讲授中，我连系情形图例1，先按照运算挨次，分步列两个竖式计较，接着指点先生察看阐发，若何写就比拟简洁？简洁在甚么处所？先生经由进程察看发明两个竖式连写比拟便利。在连减和加减夹杂的计较中，让先生连系连加的竖式写法类推出来。如许既稳固了前面的常识，又给了先生思虑的空间，整节课的功效很不错。在停止稳固操练时，我采取一向的体例，让全班先生每人出一道题，内容能够或许是连加的、也能够或许是连减或加减夹杂的。而后全班一路计较，教员夸大誊写格局和进位、逊位的计较。如许感触感染先生计较本身出的题乐趣很高，并且还熬炼了先生的思惟和思虑才能。在本节课中发明缺乏的处所是先生在本身出题时斟酌不是很全面，有的题最初的功效能够或许超越了100，如许就给进修坚苦的先生增添了难度。别的另有先生在计较的进程中进位和逊位轻易显现弊端，审题不是很清。需教员在此后的操练中正视这方面的指点，让先生当真审题，发明弊端实时改正。

　　《连加、连减》深思 6

　　比来，我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单位的一个难点内容，首要难在计较进程上，都要分两步停止口算才能算出功效，出格是第二步计较要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能实现计较使命。并且这个常识点的思惟体例对进修20之内进位加法有很大的赞助，以是这个常识点在讲义中的地位是比拟首要的。而先生在进修这个常识前已熟知加减法的寄义，绝大局部先生对10之内数的加减口算也比拟谙练。并且先生具备添上、再添上与去掉、再去掉的糊口履历，以是懂得连加、连减的寄义并不坚苦。可是第二步计较要用第一步的功效，先生常常健忘第一步的`得数。

　　胜利的处所：

　　为了让先生顺遂把握连加、连减的计较挨次和体例，讲授时，我是如许设想的：

　　起首，成立情境导入，激起进修乐趣：让先生在活泼详细的情境中进修数学是新课标的一个首要理念。是以，经心成立情境是进步讲授有用性的一项首要讲授战略。在数学讲授现实中成立适当的讲堂情境，岂但能激起先生进修的乐趣，充实阐扬先生的客观能动性，进步讲堂讲授品质，并且还能培育先生现实操纵才能和思惟才能，使讲堂真正成为先生自在成长的阵地。

　　其次，指点先生看图也是关头。是以在上这节课时，要让先生经由进程休会使命的产生进程，来大白算式的寄义，我把书上例题的投影片稍作转变，使小鸡吃米变成一个勾当的进程，让先生感触感染来了、又来了用连加计较的糊口履历。充实阐扬一图多用，让小鸡吃完米走掉、再走掉，让先生感触感染去掉、再去掉用连减计较的糊口履历。同时，要指点先生用本身的说话来抒发画面的意义，在看懂图的底子上，列出算式。可采取同桌协作的进修体例，阐扬先生的主体性。为了处置连加、连减时，先生常常轻易健忘第一步得数，或由于看不见第一步得数而形成第二步计较的坚苦，本课设想时重点经由进程在第一步算式下画横线必定运算的挨次，并记下第一步的得数，而后再接着此后算，从而处置了这一难点，当先生计较谙练后，第一步算式下画的横线不必再画，第一步的计较得数也只需记在头脑里就好了。

　　最初，还要正视先生脱手才能和察看才能的培育。本节课我指点先生看算式先画○，后说计较进程来进一步稳固连加、连减，深入新知。从而感知糊口中到处稀有学，为此后进修数学埋下种子。

　　缺乏的处所：

　　1、在比拟连加连减的运算挨次时，我还能够或许再罢休一些，让先生去察看，去抒发，固然先生偶然抒发得不到位，也赐与充实的必定，由于这是孩子们思惟的抽芽，教员的必定会使他们感触感染本身是个了不得的发明家，加强进修数学的决定信念。

　　2、由于个体先生日常平凡对看图说图意的抒发才能操练的少，以是对静态课件喂小鸡的进程及摆小棒的进程不会用说话表述，不会提出数学标题标题题目。此后讲堂上教员应加强这方面的操练。

　　3、良多先生有学前的进修底子，以是对连加、连减的进修感应不费劲，只需大都先生计较速率较慢，以是讲授中还要赐顾帮衬到大都先生的进修心思。

　　《连加、连减》深思 7

　　本节课表现了以下几个讲授特色：

　　一、成立情境导入，激起进修乐趣

　　“让先生在活泼详细的情境中进修数学”是新课标的一个首要理念。是以，经心成立情境是进步讲授有用性的一项首要讲授战略。在数学讲授现实中成立适当的讲堂情境，岂但能激起先生进修的乐趣，充实阐扬先生的客观能动性，进步讲堂讲授品质，并且还能培育先生现实操纵才能和思惟才能，使讲堂真正成为先生自在成长的阵地。本堂课我成立了较着去奶奶家喂小鸡的情境。先生们比拟感乐趣，能很快地投入到进修的状态。

　　二、静态感知，静态体味

　　为了让先生经由进程休会使命的产生进程，来大白算式的寄义，我把书上的2道例题变成一个勾当的进程，经由进程跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让先生感触感染“添上、再添上”，经由进程小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让先生感触感染到“去掉、再去掉”的糊口履历。经由进程喂小鸡这一以静态的情势显现，吸收先生的正视力，使使命产生的前后挨次一目明了。指点先生用本身的说话来抒发画面的意义，在看懂图意的底子上，列出算式。这合适先生的心思特色，激起了先生的进修乐趣。使得在新授关头，先生一目明了很天然地就列出连加、连减的算式。

　　经由进程两课时的支配，别离处置连加和连减标题标题题目，使得头绪清晰，先生易于接管。同时经由进程观点讲授和习题的设置，给先生充实的懂得消化进程。

　　三、操练多样，梯度设想

　　在操练计较挨次方面，我设想了男女生夺红旗的小游戏，在谙练把握的'同时，变更了先生进修自动性。在对先生看图列式才能的操练中，我设想了小燕子图、小熊图、泊车场图，在操纵增添了大括号和问号的标题标题题目时，我设想了小棒图、试一试小狗图。在解题进程中，充实鼓动勉励先生，给先生更多揭示本身的机遇。

　　在此后的讲授中须要改良的处所：

　　1、在读图意时，我还能够或许再罢休一些，让先生去察看，去抒发，固然先生偶然抒发得不到位，也赐与充实的必定，加强进修数学的决定信念。

　　2、讲授机灵的培育。正视回覆标题题方针完全性，读算式不能贫乏。另有，先生提出差别解题谜底时要充实必定，指点先生差别角度阐发标题标题题目，解答标题标题题目。最初，对显现的突发环境，应予以合适的变更答复，比方小熊图显现了胡蝶，可趁势发问胡蝶若何列式。这一标题题方针显现申明我在讲堂讲授中显现标题标题题目时的调控才能另有待于加强。

　　3、教员根基本质的进步。对说话的切确操纵，我一直做得不够，若何把一句话或提标题标题题目说得松散不罗嗦，须要本身对讲授内容停止更深切地熟习，也须要对先生停止更充实地体味。

　　《连加、连减》深思 8

　　1、静态感知，静态体味

　　为了让先生能更好的休会连加、连减的意义，本课设想了一路头就设想了“算式接龙”的游戏。经由进程情形成立，唤起旧知，变更了先生的自动性，使先生在人不知鬼不觉中对连加连减有了开端的静态感知，接着指点先生察看静态的主题图，让先生在静态中再次体味连加的意义；进修连减时，指点先生在“小伴侣爱休息，采摘丝瓜”中开端静态感知连减的意义，再定位察看静态丹青，让先生在静态察看中再次体味连减的意义。

　　2、正视算法，冲破难点

　　连加、连减是进修20之内进位加法和逊位减法的首要底子，也是本单位的难点之一。连加、连减，难在计较进程中它们都须要分两步停止口算才能算出功效，出格是第二步计较要用第一步算出的得数作加数或被减数，先生常常轻易健忘第一步得数，或由于看不见第一步得数而形成第二步计较的坚苦。是以，本课设想时重点经由进程画标记必定运算的挨次，并记下第一步的得数，而后再接着此后算，从而处置了这一难点。

　　3、开放操纵，凸现代价

　　把所学常识操纵到糊口中去，是进修数学的终究方针。本课操练关头，我设想了一个具备开放性的标题标题题目：想想，在咱们糊口中有不必连加连减计较的例子？

　　生举例：我本来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，此刻我一共有几支铅笔？能够或许用5+3+1=9来计较。

　　生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩几多钱？10-2-3=5，指点先生把常识操纵于现实，处置现实标题标题题目，对常识有一种本色性的.懂得，从而体味到数学的代价地点。

　　4、遵守纪律，寓教于乐

　　一年级先生正视力易分离，要将先生的正视力紧紧吸收在讲堂40分钟是须要很大技能的。不论是在新知设想关头，仍是操练关头都要合适一年级孩子的心思特色与认知特色。是以在操练局部设想了智力闯关。在这个进程中首要采取游戏情势来稳固先生刚学到的新知，重点凸起运算挨次。

　　须要改良的处所：

　　在比拟连加连减的运算挨次时，我还能够或许在罢休一些，让先生去察看，去抒发，固然先生偶然抒发得不到位，也赐与充实的必定，由于这是孩子们思惟的抽芽，教员的必定会使他们感触感染本身是个了不得的发明家，加强了进修数学的决定信念。

　　《连加、连减》深思 9

　　本课竣事此后，我细心的对全数进程停止了回首！对本节课的讲授停止了深思。

　　本节课我首要是使先生在与糊口现实与童话故事慎密连系的同时，打仗连加。神话故事《西纪行》是每个孩子都很是喜好的，出格是故事中的孙悟空及他的花果山更是孩子们的最爱。孩子们能够或许在喜好的场景中停止连加连减的列式计较，让运算挨次、计较体例，耳濡目染的获得把握，使比拟死板、笼统的数字糊口化、笼统化，增添了乐趣性。同时在讲授勾当中，由于先生的思惟体例不一样，以是所列算式及计较进程也是不尽不异的，既扩大了先生的发散思惟，又增大了全数先生操练的数目。最初的自立操练关头，能够或许用来温习、稳固、进步。并且在讲授进程中对先生停止立即评估，放弃了以往“是”、“好”、“真棒”等简略性的评估，如：“同窗们察看的'真细心，还插手了这么多优美的词语，听同窗们这么一说，这花果山是越看越美了。”“适才这个同窗说的棒极了，信任其余同窗也和他一样棒！”改良后的评估让讲话先生感应教员对他的必定和尊敬，并同时给其余的先生以鼓动勉励。

　　由于第一次打仗小学低年级数学讲授，良多环境下孩子须要教员的赞助，包含读题等，但我有些眼妙手低，此后要多存眷孩子的春秋特色与孩子的身心成长状态！

　　《连加、连减》深思 10

　　《连加连减》是人教版二年级（上）第二单位《100之内的加法和减法》的内容。按照低年级孩子的心思特色，操纵课件向孩子揭示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情形导入新课，激起孩子进修乐趣，从现实情形中因出计较标题标题题目，使先生履历从现实标题标题题目中笼统出计较标题题方针进程。

　　起首，我操纵课件，想孩子揭示小蜜蜂采蜜、送蜜这两幅情形图，让孩子在察看中提出标题标题题目、处置标题标题题目，并连系情形图懂得算理。在讲授进程中，经由进程列竖式，让孩子察看、比拟中，发明连加连减竖式简洁写法的简洁的处所，从而进步孩子的计较才能。

　　其次，我在讲授连加连减进程中，插手了两个操练关头。第一个操练我设想了三道连加题在花朵中，三道连加题难度逐步增添大，即操练了孩子的口算才能，也给孩子在脱手笔算进程中体味简洁写法的简洁的处所。与此同时，让先生感触感染到计较也能够或许是很风趣的。

　　而别的一个操练，我采取比赛的情势，让孩子在送小蜜蜂回家的进程中，实现连减的操练。操练中，即稳固、加强了孩子的计较才能，又培育了孩子彼此赞助的感情。

　　在讲授的最初，我还设想了一只不算式只需得数的小蜜蜂，让孩子思虑，哪些数连加或是连减能够或许让小蜜蜂回家。先生在适才原本的.底子上，再加上整节课的操练，先生想出了良多算式。这一关头我拔高条理，让先生在思虑和计较中发散他们的数理逻辑思惟，经由进程如许的设想，先生即稳固、加强了先生的计较才能，又培育了先生彼此赞助的感情。

　　可是在此次的讲授进程中，我也存在了一些缺乏。比方：我在和先生一路察看连加竖式的时辰，我履历缺乏，在对一些竖式上的小弊端，我不捉住这个讲授机灵，让孩子去发明那些小弊端，是以在连减计较进程中，仍有如许的小弊端存在。

　　经由进程此次的讲授，大白了本身有哪些缺乏的处所，在此后讲授中，不只需长于扑捉先生资本，更该当在讲授中充实操纵讲授资本。

　　《连加、连减》深思 11

　　做课竣事此后，我细心的对全数进程停止了回首！在与其余听课教员交换后，我对本次课停止了深思。

　　此次课我首要是想使先生在与糊口现实慎密连系的同时，打仗连加连减。购物是每个孩子都常常性打仗的行动，孩子们能够或许在熟习的糊口场景中停止连加连减的列式计较，让运算挨次、计较体例，耳濡目染的获得把握，使比拟死板、笼统的数字糊口化、笼统化，增添了乐趣性。同时在讲授勾当中，由于先生挑选商品的自立性较大，以是所列算式及计较进程也是不尽不异的，既夸大了先生的自立性挑选，又增大了全数先生操练的数目。最初的购物关头，能够或许用来温习、稳固、进步。

　　固然是如许设想的，可是由于我的缘由，（初度打仗低年级讲义、初度打仗数学讲授），以是有良多标题标题题目存在：讲授的条理不是很清晰，新讲课与操练课的分界不太清晰。讲授的节拍该当有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学该当有快有稳，如许先生才能学的又清晰，又不很是严重。由于我一直处置的'是高年级语文讲授，以是松散的数学讲授说话是我很大的一个错误谬误，在此后的使命中我要很是正视。另有个体关头处置的不够安妥，如：练口算时辰用了开仗车的体例，倒霉于面向大大都先生，近似的标题标题题目，该当多加正视。

　　总之，此次课上的不尽如人意，可是对我来讲是一次很可贵的履历，但愿下次另有近似的机遇，能够或许让咱们这些不太熟习数学讲授的青年教员，尽快对营业真正熟习起来。

　　《连加、连减》深思 12

　　这局部内容是一年级数学下册第二单位的常识，是先生在100之内加减法的底子上停止讲授的，是前面所学计较体例的综合操练。经由进程这局部内容的进修，能够或许进一步稳固所学的100之内的加减法，进步先生的计较才能。由于一年级已进修了连加、连减、加减夹杂的运算挨次，是以这节课的重点放在进修连加连减和加减夹杂中须要用竖式计较的体例，和培育先生当真、详尽的计较习气。

　　这几节课讲授进程的设想充实操纵旧常识，指点先生自动摸索获得新常识，讲授一路头，支配两道有接洽的加法算式停止板演，第一个加法算式中的得数便是第二个算式中的一个加数，就为先生摸索连加若何用两个竖式停止计较打下了底子。两道例题都是罢休先让先生试算，在此底子上，全班会商、交换，指点先生总结出连加、连减的计较体例，和计较中应正视的标题标题题目。在加减夹杂的讲授中，我从先生熟习的坐公交车的糊口情境引入的，讲授时，我让先生用数学说话描写情境图中的“举措进程”，提出标题标题题目，并接洽进程列式计较。如许支配，使全数先生到场到讲授进程中去，不只获得了新常识，并且培育了察看、阐发才能和养成杰出的计较习气。

　　在此次的讲授进程中，我也找到了缺乏的处所：

　　在讲授连加、连减和加减夹杂列竖式的进程中，比方支配的两道有接洽的加法算式停止板演的时辰，先生的矫捷性不高，先让先生们本身去发明第一个加法算式中的得数和第二个算式中有甚么接洽，功效先生发明的自动性差，换一下问的体例时，先生能实时回覆。

　　在稳固操练时应加大操练力度。由于局部同窗计较速率慢，和我再次讲授的进程中，再次重点夸大竖式常常显现的标题标题题目，迟误时辰多，使得稳固操练时，速率慢的先生和速率快的先生拉开了间隔，有些慢的先生这道没写好，就起头思虑下一道，如许有几个先生显现了脏、慢、乱的竖式。

　　在这两节课的'讲授中，讲授的进程中，为了让先生发明此中的纪律，比方连加时，特地支配有接洽的加法算式停止板演，第一个加法算式中的得数便是第二个算式中的一个加数，就为先生摸索连加若何用两个竖式停止计较打下了底子。

　　在连减中，支配有接洽的减法算式停止板演，就为先生摸索连减若何用两个竖式停止计较打下了底子，经由进程连加、连减的稳固操练，先生在做加减夹杂时，就不言而喻的简略多了，但标题标题题目同时也出来了，先生在做的进程中，一焦急该加的加了，但在列竖式时，功效切确，该标逊位点的，却标成了小1，为了让先生大白本身犯错的处所，在加减夹杂操练时，我特地支配两位同窗，举例操练，让两名同窗别离扮演逊位点，和小1，让先生在做游戏的进程中，实现做题的进程，并且切确率较着进步。

　　讲堂讲授中是连系新的教导现实、新的教导讲授思惟、新的教导科研功效而停止的各类讲授鼎新后，按照鼎新的实效性、适用性停止的全新讲授。在讲堂中，起首，我完全罢休，把讲堂交给先生，指点先生接洽糊口现实，发明标题标题题目，处置标题标题题目，充实懂得糊口中到处布满数学，罢休给先生的同时，变更了先生的自动性，脱手才能，动脑才能。合适本节课内容连加、连减和加减夹杂的处置，有益于先生进修自动性的进步。

　　在本节课中，我和其余教员之间配合的猜疑存在于以下几点：

　　1、进步先生的计较才能，让先生在计较加减夹杂时，不要标错逊位点和小1，每个班都有先生显现这个标题标题题目，让先生在练的进程中，发明它们的感化性。

　　2、在加减夹杂时，列竖式计较时，带括号的算式是不是能用简洁算法，犹如前面连加、连减列竖式时，一个竖式列上去呢？颠末教员之间的会商，和极个体先生的发明，当括号里面是加法时，能够或许列一个竖式计较，但为了先生更清晰的大白，不作请求，在碰到带括号的算式是，能用的就必须用简洁算法。让先生本身把握本身的算法。

　　在讲堂上，另有课下操练和功课的进程中，我发明，有小局部先生的计较才能较差，跟不上计较快的同窗，以是在讲授的进程中，我特地赐顾帮衬速率慢的先生，分层出题，让他们也在慢的操练中，把握住进修方针。

　　讲堂上，由于一年级已进修了连加、连减、加减夹杂的运算挨次，在计较挨次上，先生已把握的很适当，在列竖式的时辰，有的先生能自动的发明，带括号的算式不能用简洁算法，有几个孩子能在进一步的操练中，发明有的题能够或许用简洁算法。这是讲堂上不想到的，孩子们却能思虑到的，留牵挂给先生，让先生本身发明标题标题题目，处置标题标题题目。

　　竣事了本次内容的讲授后，颠末深思，我感触感染再教的话，深思的错误谬误和缺乏的处所会填补掉，对讲堂上捉拿到先生的闪光点，会持续操纵。讲堂的矫捷性也会再进步点，讲授中显现的“斑斓的火花”，会让它在再教中，加倍闪烁。

　　《连加、连减》深思 13

　　这局部内容是20xx年苏教版新版二年级数学上册第一单位的常识，是先生在100之内加减法的底子上停止讲授的，是前面所学计较体例的综合操练。经由进程这局部内容的进修，能够或许进一步稳固所学的`100之内的加减法，进步先生的计较才能。由于一年级已进修了连加、连减、加减夹杂的运算挨次，是以这节课的重点放在进修连加连减和加减夹杂中须要用竖式计较的体例。

　　在本节课讲授中，我连系情形图，先按照运算挨次，分步列两个竖式计较，接着指点先生察看阐发，若何写就比拟简洁？简洁在甚么处所？先生经由进程察看发明两个竖式连写比拟便利。在连减和加减夹杂的计较中，让先生连系连加的竖式写法类推出来。如许既稳固了前面的常识，又给了先生思虑的空间，整节课的功效还不错，只是有个体先生在列竖式时不太标准，有须要加强指点。

　　《连加、连减》深思 14

　　这节课我首要是想使先生在与糊口现实慎密连系的同时，打仗连加连减。购物是每个孩子都常常性打仗的行动，孩子们能够或许在熟习的糊口场景中停止连加连减的列式计较，让运算挨次、计较体例，耳濡目染的获得把握，使比拟死板、笼统的'数字糊口化、笼统化，增添了乐趣性。同时在讲授勾当中，由于先生挑选商品的自立性较大，以是所列算式及计较进程也是不尽不异的，既夸大了先生的自立性挑选，又增大了全数先生操练的数目。最初的购物关头，能够或许用来温习、稳固、进步。

　　固然是如许设想的，可是由于我的缘由，以是有良多标题标题题目存在:讲授的条理不是很清晰，新讲课与操练课的分界不太清晰。讲授的节拍该当有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学该当有快有稳，如许先生才能学的又清晰，又不很是严重。另有个体关头处置的不够安妥，如:练口算时辰用了开仗车的体例，倒霉于面向大大都先生，近似的标题标题题目，该当多加正视。

　　《连加、连减》深思 15

　　本节课常识是在先生已把握了100之内的两位数加、减两位数及连加的底子上停止进修的。一节课紧严重张，很充实，也比拟顺遂地实现了讲授使命。本节课重点凸起，难点冲破到位，讲授功效杰出。

　　一、用先生糊口中感乐趣的话题引入讲授，经由进程成立情境“摘西瓜”激起先生的进修乐趣，进一步感触感染数学与糊口的紧密亲密接洽。同时，整节课一直使先生置身于情形当中，自动到场进修的进程。

　　二、本节课还重点培育了先生当真察看的习气和发明信息提出标题标题题目、处置标题题方针才能。切磋交换的关头中，经由进程糊口中罕见的使命，鼓动勉励先生在浩繁的信息中挑选信息，并操纵已有的常识测验考试处置标题标题题目。在拓展延长的关头中，又充实阐扬先生本身的伶俐本领，鼓动勉励先生自立编写标题标题题目，扩大先生的思惟空间，让先生纵情地揭示本身。

　　三、自力思虑、自力处置标题标题题目是和协作进修相反相成的。本节课讲授进程中，在先生协作交换之前，给先生充实的自力处置标题题方针时辰，不只有助于养成杰出的自力思虑习气，也有助于协作交换的有用停止。而自力思虑此后把本身自力处置标题题方针思绪与大师一路交换，一方面，有助于先生对各类特性化的算法停止比拟阐发,别的一方面也有助于先生之间彼此赞助、彼此采取。

　　在此后的讲授中须要改良的处所：

　　1、在读图意时，我还能够或许再罢休一些，让先生去察看，去抒发，固然先生偶然抒发得不到位，也赐与充实的必定，由于这是孩子们思惟的抽芽，教员的必定会使他们感触感染本身是个了不得的发明家，加强进修数学的决定信念。

　　2、由于个体先生日常平凡对看图说图意的抒发才能操练的`少，以是对静态课件摘西瓜、运西瓜的进程用说话表述不是很迷信标准。此后讲堂上我应加强这方面的操练。

　　3、讲授机灵的培育。

　　在导入时，先生口算几道10之内的连加连减题，有生口算“10-8-2”，他说“即是0，由于8和2构成10，10-10便是0”，在讲授例2时有的先生是先算出一共运走了几个西瓜，再将总数减去运走的，这些都表现了数学算法的多样性和矫捷性，我不好好捉住这些讲授资本，停止拓展讲授。这一标题题方针显现申明我在讲堂讲授中显现标题标题题目时的调控才能另有待于加强。

　　《连加、连减》深思 16

　　这节课是按照先生的春秋特色，经由进程先生糊口中饶有乐趣的情节，让先生接洽情节的成长进程，建构连加连减的运算形式。感触感染数学常识糊口中的操纵，体味数学的乐趣。

　　先生已把握10之内的加减计较，对糊口中感乐趣的情节成长有开端的阐发才能。

　　讲义将连加、连减一并停止讲授，有益于连加、连减的对照，把握运算挨次；另有益于稳固10之内的加减计较，为下一课加减夹杂计较做好筹办。是以整堂课的设想分为“温习引入——切磋新知——稳固认知——开辟思惟”四个关头，力图以讲义为底子，以先生有乐趣的情节为依靠，拉近先生与数学的间隔，让先生在详细的勾当中探访处置数学标题题方针体例，充实拓展先生的思惟空间。

　　经由进程这节课的两次现实，使我深切体味到咱们教员的讲授岂但要有用，更要向高效的标的方针成长。比方，在本课的温习引入阶段，我第一次讲授成立了如许的情形：“小伴侣们，咱们先来开小火车停止加减法的计较，看看这列火车会把咱们带到那里去呢？”而后25个小伴侣每人算了一道加法或减法题。如许的设想，外表看来操练题较多，而所花时辰较少，可是先生每人也只是算了一道题，并不真正到达操练的方针。因而，在第二次讲授中停止了点窜，“小伴侣们，细心听好教员的请求，先看卡片用手势表现功效，而后持续听题，清脆地报出得数。”

　　我一共抽了5张卡片，报了5道题，合起来也只不过是10道题，但对先生来讲，他们每人都算了10道题。比第一次的`操练量增添了良多，到达了教员预设的温习引入的方针。又如，在从连加过渡到连减的进程中，本来是如许设想的，“咱们已熟习了连加，那猜一猜，还会有甚么题呢？”“你能将这道连加题改编成连减题吗？6+2+1”如许的过渡有些生硬，先生在教员设想的框架下思惟并没用获得真实的成长，不立异。

　　是以，我将原设想点窜成，“小伴侣们猜得真准，那末，你能操纵这6只鸟来编连减题吗？”在这个标题标题题目情境中，先生的思惟马上活泼起来，阐扬各自的设想，岂但编出了持续减两次的连减题，乃至编出了鸟儿全数飞走的连减题。“树林里本来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，又飞走了1只，此刻还剩几只小鸟？6-2-3-1=0”先生经由进程自立切磋，很快就把握了连减题的特色，并能切确停止计较。

　　《连加、连减》深思 17

　　在讲授中成立了以先生“自立浏览”为首要进修，以教员开放性设问贯串一直为首要讲授的讲授形式。讲授中力图做到三点：

　　一、捉住新知的成长点，让先生在已有的常识中自学数学。

　　在例题讲授中让先生自读讲义，指点先生看甚么，若何看，有哪些收成，存在甚么标题标题题目，让他们在自读中休会计较体例，感悟常识再创造、再发明的进程，自读自悟，自求得意。

　　二、把握常识的关头点，让先生懂得算理。

　　本节课让先生按照同分母分数加、减法的'计较法例，弄清算理，有按照地提出多种创见，得出两种差别的算法。

　　三、把握才能的成长点，让先生在操练中进步处置现实标题题方针才能。

　　经心设想操练，既有与例题水平相称的“保底”题，又有与糊口紧密亲密相干的变式题，拓展思惟，培育立异熟习，揭示数学的操纵代价，让先生体味到进修数学有用，糊口到处离不开数学。

　　《连加、连减》深思 18

　　本节课讲授连加、连减，这也是本单位讲授的一个重难点，首要是在计较的进程中要分两步计较才能算出来功效。本节课讲授方针是让先生懂得连加、连减的寄义，把握连加、连减的计较挨次。

　　在讲授的进程中为了能让先生更好的把握本节课所学的'内容，我正视成立情境，激起先生的乐趣。在讲授起头，我经由进程让先生按照图中小女孩摘南瓜的图，本身编故事并扮演举措，把图中的意义抒发出来，先生们都很自动的把本身编的故事说出来了。在讲故事的进程中，把题中的数目干系抒发了出来：第一筐有4个南瓜，第二筐有2个南瓜，小红有推来了一个南瓜，一共摘了7个南瓜。

　　我本来想先让先生列出两道算式，再把这两道算式整合成一道算式的，功效先生一会儿就把连加的算式说出来了，由于先生对连加、连减的算式已有了必然的熟习，以是我就间接跳过了阿谁步骤，间接停止上面的讲授了。在接上去讲授连减的进程也是和连加的进程差未几。在连加、连减讲授完此后，让先生总结一下明天进修了哪些内容，连加和连减的计较挨次是若何计较的。先生对他们的计较挨次也都比拟熟习。在前面的操练中，我也是尽可能先让先生把图所表现的意义说出来，得出数目干系，再停止列式计较。

　　本节课缺乏：

　　在操练的时辰，懂得题意时，我该当再罢休一些，让先生斗胆的去抒发本身的设法，教员该当赐与他们充实的必定，加强他们进修数学的决定信念。

　　《连加、连减》深思 19

　　本节课的讲授内容是先生在小学阶段第一次熟习多少图形，只需求先生能直观熟习长方体、正方体、圆柱和球，能够或许辨认这些图形，切确地说出它们的称号。对每种图形的特色，不须要先生用切确的数学说话来停止描写，只需直观的感知就能够或许够了。是以，本节课的方针定为：

　　（1）经由进程察看、操纵、使先生开端熟习长方体、正方体、圆柱、球；晓得它们的称号，开端感知其特色，会辨认这几种外形的物体和图形；培育先生脱手操纵和察看事物的才能，开端成立空间观点；

　　（2）经由进程数学勾当，培育先生用数学停止交换，协作切磋和立异的熟习；

　　（3）使先生感触感染数学与现实糊口的紧密亲密接洽。

　　我从先生们很是熟习的糊口中的一些物体的图片导入，让先生按照他们的外形停止分类，孩子们分的很是好，分出了正方体、长方体、圆柱、球如许四类。如许构造讲授能够或许使先生熟习到数学来历于糊口，糊口中到处稀有学，进步了先生的进修乐趣，从小培育先生从糊口中发明数学标题题方针熟习和习气。

　　在课前我让先生筹办了一些物体，这些物体都是先生在现实糊口中常常看到的和用到的，比方药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方等，把汇集来的物体摆在一路停止察看，让孩子们也分红四类。接着同桌协作把差别的长方体放在一路摸一摸、看一看停止察看比拟，发明甚么？使先生在脱手操纵中自立的发明长方体的特色。培育了先生的察看力和思虑的才能。

　　别的，本节课的讲授难点是区分有两个面是正方形的长方体和靠近圆柱体的圆台体。为了冲破这一难点，我又设想了“找伴侣”的.关头，让先生找出和长方体（圆柱体）作伴侣的物体，方针：

　　（1）稳固所学常识。

　　（2）让先生感触感染巨细不一、外形差别的长方体。

　　（3）捉住错例停止阐发进步区分才能。我找出这两种外形的物体让先生判定，并说出来由。使先生对这两种外形有了更深切的熟习。

　　整节课我成立了大批的让先生脱手操纵、用眼察看、动口抒发、专心思虑的小组协作进修的现实勾当。先生一直在轻松、民主、协调、兴奋的空气下摸索进修，成为讲堂的仆人，有用的进步了标题标题题目处置才能，获得了较好的讲授功效。正如“课标”中所说的，使每个孩子在数学进修中获得差别的成长。

　　《连加、连减》深思 20

　　新讲义出格夸大要表现先生的脱手才能和察看才能，要表现数学与糊口的紧密亲密接洽，是以我在设想这节课时，尽力把握这几方面：

　　起首，“连加、连减”对先生来讲，是进修的重点也是难点。由于它是进修20之内进位加法和逊位减法的首要底子，首要难在计较进程上，要分两步口算才能算出功效。出格是第二步计较要用第一步的功效，并且先生常常健忘第一步的得数。为了让先生顺遂把握连加、连减的计较挨次和体例，要操练让先生把第一步的功效记在头脑里。

　　其次，指点先生看图也是关头。是以在上这节课时，要让先生经由进程休会使命的产生进程，来大白算式的寄义，把书上的两个例题变成一个勾当的'进程，感触感染“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的糊口履历。同时，要指点先生用本身的说话来抒发画面的意义，在看懂图的底子上，列出算式。

　　最初，还要正视先生脱手才能和察看才能的培育。本节课我采取同桌协作的进修体例，阐扬先生的主体性，经由进程先摆小棒，后说算式来进一步稳固连加、连减，深入新知。从而感知糊口中到处稀有学，为此后进修数学埋下种子。

【《连加、连减》深思】相干文章：

《连加、连减》深思典范【15篇】03-09

双减培训深思（通用6篇）03-11

连昌宫词原文03-10

爬连尖坪作文08-05

九连胜作文08-10

鲁连台原文及赏析02-27

三连冠作文10-05

脚连脚心连心作文07-27

连岛之行的作文（通用12篇）08-29