[荐]幼儿园小班教员教导漫笔

　　在平常进修和任务糊口中，大师都看到过不少让本身印象深入的漫笔吧？漫笔是一种散文文体，篇幅短小，表现情势矫捷自在。典范的漫笔都有哪些？以下是小编清算的幼儿园小班教员教导漫笔，仅供参考，接待大师浏览。

[荐]幼儿园小班教员教导漫笔

幼儿园小班教员教导漫笔1

学会用“嘴”措辞

　　小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众差别的狡猾，他的嘴巴几近不必，(勾当课教员不论教甚么他的嘴总闭得牢牢的)，日常平凡也不和小伴侣交换;而手的用途却表现地特别凸起，在园的时辰几近没一刻闲着，不是挠挠这个，便是捅阿谁一锤，把班级搞的“起诉声不时”，若何办呢?静下心来今后，我找他的家长谈了谈，领会了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告知他孩子呈现的来往上的坚苦，希望家长配合幼儿园任务，天天问问孩子在园交了几个新伴侣及学的内容等。

　　我走到孩子中间蹲下身子边抚摩他的头边暗暗地告知他：“航宇，教员和你是最好的伴侣，教员也晓得你很想和小伴侣玩，你不大白小伴侣为甚么总告你状是不是是，教员告知你个让小伴侣喜好你的宝贝，好不好”孩子慎重的点了颔首。“学会用嘴措辞”，不要用“手’措辞。孩子稀里糊涂的眨了眨眼睛，我见机遇成熟，因而和孩子诠释道：“你想干甚么任务的时辰，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做功德的，不是落在小伴侣身上的'，若是你是小伴侣你会喜好和用手措辞的小伴侣玩吗?”孩子豁然开朗的点了颔首。

　　接上去的日子，孩子较着的变更了。班里的起诉声也不了。

幼儿园小班教员教导漫笔2

　　孩子是镜子

　　此日，在昼寝室，小伴侣起床时，大师都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在谈天。我急着帮一些举措慢的小伴侣，就从小伴侣的身旁跨了曩昔。没想到，身材没掌握好均衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈教员，你要寄望呀，走路的时辰要看好，别摔交！”

　　看着孩子半是求全，半是担忧的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级固然才一个学期，偶然还会不肯来上学，偶然还会哭哭闹闹，但他们已与我们成立了很深挚的豪情。在孩子小小的心灵中，他们关切我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们日常平凡教导、叮嘱孩子差未几吗？

　　仿照是小班幼儿的春秋特色，但是他们更情愿仿照与本身接近和喜好的人。有些孩子对我们班级教员措辞的语气腔调，另有穿戴服装，都很寄望。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会注重我们的每个变更，偶然还会很无邪地请怙恃都来学学。学学我们的发型、衣服，乃至勾当言行等。这些心爱的小家伙眼里，教员的每个举措和表情都是对的，都是好的。以是我们作为教员，在幼儿眼前要注重措辞的语气，和言行勾当。偶然不经意的.一句话，一个举措，城市让幼儿成为仿照的工具，并在他们的行动中反射出来。我们对孩子的关切，孩子们就会关切我们，我们对孩子粗鲁，孩子也会不和睦。以是孩子便是我们的一面镜子，你在镜子里若何表现，孩子就用本身的行动来报答我们。

　　我们是孩子的典范，孩子是我们的一面镜子，在孩子眼前我们要进修深思熟虑！

幼儿园小班教员教导漫笔3

　　俗语说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人仍是孩子都宠爱遭到褒扬和鼓动勉励，特别是孩子，鼓动勉励孩子会使他们加倍健康生长，而攻讦冲击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹豫。

　　作为教员，起首要看到孩子的前进，让孩子也看到本身不时增加的伶俐和力量。

　　只需我们从孩子的现实起航，把孩子的本日和昨日相比，你就会发明孩子是在不时成上前进的，从而对他们加以褒扬。"你刚刚学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你此次做得比前次良多多少了。"孩子遭到鼓动勉励后，贯通热忱和思虑摸索的专心性会很高。成心识的褒扬，对与幼儿良勤贯通行动的养成不疑问有着专心益处。

　　在勾当课上，另有在幼儿园里的一些简略休息、游戏或其余勾当，教员要鼓动勉励孩子有必须目标的多察看、多思虑，如外出观赏、顽耍，目标是让幼儿与外界多打仗，从而抓紧身心，在耳濡目染中贯通常识，如许教员就要对认真、能专心机虑的幼儿多褒扬，这既激起了如许的幼儿的贯通专心性，对其余幼儿也起了一个正向指点的感化。在休息中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则避重就轻，有遁藏休息的'偏向。教员就要讲明休息的益处，大力大肆褒扬前者，对后者既不攻讦又不纵容，而是诸如斯说："某某平常很是宠爱休息，本日的休息热忱还没全阐扬出来，希望某某成为小兄弟姐妹中最无能一名。"恁地一说，大师必定都干得如火如荼，成果是既丑化了情况，又培育了幼儿自小宠爱休息的好习气。

　　对孩子的鼓动勉励，不必须务必用措辞表现出来。教员对劲信任的眼光，亲热欣忭的笑脸，城市给孩子带来力量。他们从教员的表情中大白本身做对了，"啊，我前进了教员多欢快呀。"因而孩子在策画着，若何让教员更欢快，不消你刺刺不时的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的请求，如许孩子会在鼓动勉励声中一步步向更高的程度攀缘。

　　让我们用朴拙的鼓动勉励来赞助孩子，我们也希望他们胜利、前进，但是我们也就答应许他们失利。同时，不好健忘留给他们时辰和空间，如许孩子才会在我们的掌声中走向胜利。

幼儿园小班教员教导漫笔4

　　11月23日的第一场雪，孩子们午时起床后欢快很是，为了知足孩子们的猎奇心，开门看雪吧！雪花密密麻麻飘落上去，孩子们暗暗的说落在衣服上、落在教员的头发上、好好看，孩子们生怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢处处跑、不敢触摸，下学时雪花停了，孩子们绝望了！好惋惜啊…明天孩子们离开课堂就迫不迭待的告知我下雪啦！可以或许打雪仗吗？可以或许堆雪人吗？可以或许做雪球吗？有数个可以或许…为知足孩子们的`须要，我们穿好衣服进来和雪花密切打仗啦喽！孩子们满脸的笑脸，欢快的尖叫声，这一刻我也是欣喜的，孩子们的请求很简略，痛利落索性快玩起来吧！爱玩是孩子们生长进程中不可贫乏的，请给我们孩子充沛的时辰顽耍，不要错过童年光阴！

　　经由进程孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近间隔的打仗，来知足幼儿的猎奇心及探讨的欲望，也让幼儿在玩雪的进程中领会雪是冰冰凉凉的，雪不只能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在下面还会收回咯吱咯吱的声响。同时在玩中教员们还实时教导幼儿雪很脏不能吃。

　　自在玩勾当不只让幼儿切身材验到玩雪的兴趣，还领会了雪的特点，真正表现了幼儿在玩中学的教导理念。

幼儿园小班教员教导漫笔5

　　班里养了几只小田螺和几只小河蚌，起头的时辰，我很关切它们，天天为它们换水、放食品，可随着孩子们来园时的不熟习而哭闹，我忙着赐顾帮衬孩子垂垂把田螺给忘记了。

　　直到有一天，我才发明小水缸里的水被鹅卵石给填满了，我忙把石子给拿出来又给田螺换上水，还好，除一只小河蚌被压死了以外，小田螺们都还好好的，仍能探出头来呼吸，我也松了一口吻，可转念又一想，是由于我忽视才让孩子们危险到了小田螺，我应当以此为契机对孩子停止教导。

　　勾当前，我对孩子们说：“宝贝们，若是你的身上被大石头压着，你欢快吗？”“不欢快。”孩子们众口一词，“对，我们不欢快的时辰会朝气、会哭，明天早上陈教员就看到小田螺和小河蚌哭了呢！”孩子们都猎奇地看着我：“教员，小田螺为甚么哭呀？”“由于小田螺的好伴侣小河蚌被小伴侣用小石子压死了。”孩子们一听又叽叽喳喳地群情开了，俄然有个孩子站起来讲：“教员，我晓得是谁放的石头，是涛涛。”我问涛涛：“是你放的吗？”涛涛站起低着头说：“嗯，我家鱼缸也放石头的'。”我晓得孩子是出于好意，因而便对他们说：“小田螺只需几个小石头就可以或许了，多了就会把它压死了。”

　　“教员，小田螺此刻还哭吗？”勾当后孩子们问，“它说若是小伴侣关切它，它就不哭了。”“教员，我们喂喂小田螺吧。”“教员，我们也给小田螺换换水吧！我们家小鱼也换水。”孩子们人多口杂地提倡议，“喂小田螺要少喂，不能把它给撑死。”……

　　此刻孩子们岂但把小田螺赐顾帮衬地很好，还经常有孩子去对小田螺说着我对孩子们说的话呢！“小田螺，你明天欢快吗？”“小田螺你太棒了，吃饱了吗？你要多吃能力长的壮壮的！”……

　　看，经由进程教导不是也让一件功德变成了功德了吗！

幼儿园小班教员教导漫笔6

“昼寝”事务

　　午时昼寝的时辰，我发明云天小伴侣翻来翻去久久不能入眠，我走曩昔暗暗的问：“云天，你若何了，是不是是不舒畅”听了我的话，孩子趴在我耳朵上暗暗说：“教员，明天是我妈妈的.诞辰，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼品，我是妈妈的孩子我想我也应当送一件礼品给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢喜一家人”画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······”听了孩子的话我的眼角有点潮湿，我也由衷地感应欢快，感觉孩子长大了，懂事了，我嘉奖了孩子的做法，但是让她此刻必须把礼品放好，离园时送给妈妈，此刻必须顿时入眠。孩子带着甜甜的浅笑很快进入了梦境。

幼儿园小班教员教导漫笔7

　　明天吃过早饭，孩子们自立遴选进入地区，赵俊达小伴侣遴选了《巧嘴巴》，拿了一本对于地球的图书，坐在那宁静的看书，不一会李特也进入了浏览区，和达达小伴侣坐在了一路，刚起头两人各看各的。不晓得由于甚么缘由，达达突然拿起李特的书就起头撕，李特看到本身的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这类情况，我把他们两个零丁叫到中间，问若何回事，特特说：“达达非要抢我的`书，就把我的书撕烂了”。达达说：“我便是想给他换一下，他不给我换，我不是居心的”。听完他们的论述我说：图书此刻被你们撕烂了，它良多疼、多悲伤，你们不晓得保护图书，图书今后就不会和你们做伴侣，你们本身说如许做对吗？他们两小我不自发的低下了头说：教员，我们错了，下次不如许了。

　　考语：孩子固然到地区停止勾当，但是却没能很好的遵照措辞区的法则，他们的行动在游戏评估时可停止一个提炼和下次进地区的请求，让孩子熟悉到本身的题目及进修遵照游戏法则。

幼儿园小班教员教导漫笔8

　　明天，我在微信群里发明朱允浩给我留言了，内容是：教员，我想你了。

　　看后，心里冷飕飕的，我也实时给他答复：孩子，教员也想你了。随后，我和朱允浩拉开了视频，我问他，在哪儿呢？他告知我说随着爸爸、妈妈在上海，朱允浩的爸爸、妈妈一贯在上海打工，放假后，就把孩子接到本身的身旁，我又问他日常平凡都做些甚么事？他告知我说，此刻天天都是本身穿衣服，本身用饭，还赞助家长整理餐具、擦擦桌椅，洗洗短裤、小袜子等，朱允浩的妈妈也和我聊了一会，她告知我，朱允浩此刻表现可好了，不只本身能做的任务本身做，天天在爸爸、妈妈放工时还自动给怙恃捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给怙恃喝，怙恃亲感觉欢快极了，他们再一次的`对我的教导表现感激。我把朱允浩的表现，构成笔墨在家长群中展现，不少家长纷纭给我答复：孩子们放假在家也都做着近似的任务，比之刚起头入园，孩子们的确换了一小我……

　　听了这些反应，我也深感慰藉：这申明我的课题研讨教导取得了预期的成果，但这还不够，还要不时的对峙下去，由于社会上另有一些不良的风尚，还会影响到孩子，这还须要家庭、社会、黉舍三方面彼此配合配合教导幼儿，能力达到抱负的成果。

幼儿园小班教员教导漫笔9

　　现今社会，孩子大多是独生后代，在家中是“小天子”“小公主”，相称一局部孩子在家里言而无信，与本身的怙恃发言也用号令的口吻，良多孩子把如许的不良习气也带到了幼儿园。

　　在礼拜二的下战书我们地区勾那时，我发明我班的李浩小伴侣用号令的口吻对小伴侣发言。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和铰剪等等，针对班级的这类情况，我阐发了各类缘由。1、幼儿以自我为中间，不替别的幼儿着想，幼儿的行动念头初始普通都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我掩护熟悉发生的阶段，自我熟悉发生今后，幼儿更多的注重“我的察看”“我的能量”我的感化，这一期间“自我中间”占了优势，以是4---5岁的孩子都是从自我动身来停止遴选和勾当的，他们经常不去斟酌别人。2、幼儿遭到家庭的影响，家庭成员间停止措辞交换，经常感觉本身不必客套，经常成心有意地以号令式的口吻措辞，给孩子形成了不良影响。3、感情的黑白也能影响孩子措辞的口吻，幼儿行动很少受理智节制，首要受情形和感情的`影响。为了改掉幼儿用号令式的口吻措辞的不良习气，培育他们彼此连合的精力，我做了以下几方面的任务：

　　起首，我在班级更注重从本身做起，防止用号令的口吻对幼儿发言，缔造处一种民主、规矩、协调的空气。并且对幼儿赐与更多的关切、保护，其次要耐烦详尽地给幼儿讲事理，让他们晓得人和人之间是同等的，请别人赞助应当有规矩别人才甘愿答应赞助你，措辞像下号令、别人会厌恶你，不愿赞助你。我们还经由进程讲故事、做游戏等指导孩子想到别人、熟悉别人、懂得别人、怜悯别人。而后，要在一日勾当中我要时辰坚持高度的敏理性，随时改正幼儿号令式的发言。若是发明幼儿是在感情不好时号令别人，教员就告知他：“心里有甚么不欢快的事就告知教员，用命式的口吻发言岂但处理不了题目还把感情带给别人。”

　　经由进程一段时辰的培育指导，我班的李浩小伴侣逐步改掉了用号令式的口吻发言的不良习气，还学会了更多的规矩用语，我很是欢快。教导漫笔教导漫笔范文

幼儿园小班教员教导漫笔10

　　我国闻名学前教导家陈鹤琴师长教员曾说过：“小孩子是生来好动的，因此游戏为生命的”。孩子们便是在游戏中、在玩中一天天长大和前进的。若何使游戏真正成为孩子们本身的游戏，若安在游戏中最大限制的阐扬孩子们的客观能动性，他们玩甚么，若何玩，玩多久等等，这就须要我们铺开手，赐与他们自在阐扬潜能的机遇。

　　游戏都有法则，有的是较着的法则，有的是埋没的法则。游戏的法则不是一成稳定的，我们也可以或许在孩子拔取了“此日玩甚么”后，再来问问：“你们想若何来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各类百般的.法则请求，有的是公道的，有的则是不公道的。当一个游戏提出多种弄法时，我们可以或许让他们去试一试，在试过今后他们就会本身得出一个论断——“如许玩是最好的”。

　　比方：玩“瓶瓶罐罐总带动”时，幼儿提出了良多种玩的体例，有的可以或许一个一个套在一齐，幼儿可以或许把它们一个搭起来等差别弄法。”透过理论，孩子们提出的法则请求没方式实现或是很难实现时，我们也要让他们去试一试，在试过今后他们天但是然又会得出另外一个论断——“如许玩是不行的!”。实例证实游戏勾当的进程中，让孩子们自在地拔取了行动体例，能力实在的表现他们的心思状态，反应他们的成长程度，毫无羁绊的暴露他们的思惟豪情，表现出他们脑筋中所想到的统统。

　　总之，撒开手让幼儿按本身的志愿，自力自立的去拔取游戏的体例体例、法则请求、配角资料，能充实阐扬幼儿的缔造性、自动性和专心性。展开游戏进程中，教员做到“放”、“导”连系，会让幼儿更深地体味“玩中学”、“学中玩”的欢愉，从而也会表现出游戏是幼儿根基勾当的真理。

幼儿园小班教员教导漫笔11

　　“教员，我去茅厕。”“教员，我大便。”天天听到最多的便是如斯的声响，一路头我也没在乎，但是天天都是如许，这引发了我的注重，是新来的唐淑娴。颠末一段时辰察看，发明其除去茅厕便是去茅厕，呆在茅厕不肯出来，不是大便便是小便，出来今后也不情愿回勾当室，家长反应她在本来幼儿园教员反应很好，不这些景象，并且也很伶俐……

　　颠末多方阐发，一是由于改变了情况，她还不顺应新的情况；二是感情严重，不能很好合群，孤傲；最首要的缘由应当是教员对其不够接近。针对这些缘由，和家长配合制定了一些计划，颠末一段时辰的尽力，淑娴比之前良多多少了，固然仍是不愿进勾当室，但在教员的.热忱号召下，仍是能和其余幼儿一路勾当。看到她的前进，我们都感应很欢快。我想，教员把爱心贡献给每位幼儿，你就会取得欢愉……

幼儿园小班教员教导漫笔12

　　云鹏是个爱挑食的小家伙，喜好的菜能吃两份乃至三份，不喜好的菜只遴选下喜好的，将不喜好的'留在盘里，而后就会对教员说：教员云鹏肚子疼。

　　第一次云鹏说的时辰我们都信感觉真，很严重的抱过去揉揉肚子，喝电热水，不再强求云鹏持续吃，但是当让云鹏收好盘子，坐到前面的时辰，便不再说肚子痛。又一次，吃的是胡萝卜、山药炖排骨，云鹏将排骨和山药都吃光光了，将胡萝卜都留在了盘子里，而后又说肚子痛。

　　今后一段时辰我都在察看云鹏，只需吃鸡蛋、胡萝卜，云鹏城市说肚子痛，我们感觉有蹊跷，前次也是将胡萝卜留在了盘子里，我便顺着孩子的话，像前次那样，抱在了怀里，肚子痛我们要上病院了，大夫要给我们注射，病能力好了，听我一说，云鹏接着说不疼不疼了。我那时也有挂念，若是孩子是真的肚子痛，听我如许一说今后会不会不敢告知我们本身不舒畅了呢，但一想，孩子不舒畅都是能表现出来的，体温、感情等，都有不一样的处所，心一想就安心了。

幼儿园小班教员教导漫笔13

　　在现今这个社会我们的孩子糊口在一种愉悦的时期一来伸手二来张口。每次在我的耳边老是有家长在絮聒着，教员孩子用饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可若何办才好呢

　　实在在也是一样，可以或许说我们这其中班春秋段天天用饭也分红好几种范例。第一个范例是天天不必教员提示能保障把碗里的饭菜都吃的很清洁。第二种范例先是察看此日用饭合分歧自我的胃口；这第三种范例爽性来了一个大改变和教员起头讨价讨价，找一系列的捏词来推掉自我能少吃一点是一点离开达自我的`目标。在我们班里天天吃午饭老是有那末小局部孩子从起头一贯吃到终究成果仍是一样，那末这些孩子究竟在干甚么呢

　　在我们班级现常有如许的景象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还显露两个小酒窝，是个蛮心爱的小男孩，但是他天天午时用饭便是个大困难啦不论我们若何去哄他，说坏话给他听便是无动于中，天天便是在耗时辰，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时辰好嚼呢；等过了一下子他眼睛又起头左顾右盼比及其余小兄弟姐妹吃的差未几时，他仍是不吃完。不只唯一小A状态近似也有小智他先看到此日的菜是甚么菜，看着菜合分歧口，她天天用饭先是把饭吃完，而后看到不宠爱的菜就起头用勺子一点点的在抠，当教员说你从速把这个菜吃下去时，她说教员呀我这个菜真地不宠爱吃可不可以或许不吃；在我们的鼓动勉励下他起头渐渐的测验考试，可过了没过量久，她又不动勺子。我天天看着他们如许也真的很无法偶然和家长聊起，得悉家里天天要喂很长的时辰。

　　从以上这两个孩子的身上发明有不一样的点一个是用饭慢，而另外一个孩子是看菜是不是对胃口。总之这他们都不爱脱手用饭，爱挑食，但家长在家又取代的太多，可每次他们又想在幼儿园和其余小兄弟姐妹一样可以或许兴奋的进餐不好挑食。

　　《3—6岁儿童贯通与成长指南》中指出教员要鼓动勉励幼儿做力不胜任的任务，赐与孩子必定，不好正因做不好而统统取代。指南中还提出要指导幼儿进修并贯通一些自理的根基请求。但是在这两个事例中我也起头揣摩，找一些缘由的存在。我起头深思我也有做的缺乏的地方，偶然看到他们实在是太慢太慢我只好赞助起头喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的天性，实在他不是不会吃，也不是慢而是要等着教员来喂。这就证实了有些孩子在家时过于赐顾帮衬，而致使孩子的怠惰。另有一小局部的孩子挑食我们想了一个方式，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐取得一些赞助。

幼儿园小班教员教导漫笔14

　　尊敬是古代文明社会中文明人必备的本质之一，尊敬也是社会性成长主要的内容。作为教员，要做尊敬别人的榜样。一次画蜗牛的美术勾当中，绘画程度仍处于涂鸦期的小宝欢欣鼓舞地交上她的作品。孩子们看到后纷纭说“这是团甚么呀”“参差不齐的”小宝听后低下了头。我问大师：“你感觉小宝的小蜗牛正在干甚么？”孩子们细心看了一下子，想了一下子，有的`说它把头缩出来睡觉，有的说它表情不好，躲进了家，另有的说它不伴侣，它不想出来，大师也感觉即便是一团圈圈也很风趣，我说：“每小我的画都是唯一无二的，有属于本身的故事。”大师也这么感觉，再也不人说谁画得不好，由于听到其余人的先容后，他们也感觉每幅都很风趣，都是唯一无二的，并且我从他们的眼里看到了懂得和尊敬。可见教员的一言一行，看待别人的立场，若何指导，城市耳濡目染地对幼儿发生影响。

　　作为教员，要增进幼儿亲社会性感情的成长。有一次，小宇在走路时摔了一跤，小伴侣看了笑了起来。今后，我和小伴侣一路会商，若是你是小宇，你喜好大师笑你么？你的表情若何样？换位思虑后，大师有了不能讽刺别人，还要关切、赞助别人等亲社会性的感情，小伴侣们熟悉到冷笑别人是不对的，进而学会赞助处于可怜的火伴。

　　不管是教员和幼儿间、教员和家长间、教员和教员间，都应当营建一种彼此尊敬的心思空气，使得四周的每小我，都能发自心里地、天但是然地表现出对别人的尊敬。在这类尊敬的文明空气糊口的孩子，天但是然学会了尊敬别人，也取得别人的尊敬。