小学数学课本《用百分数处理题目温习课》评课稿

　　此次优良课勾当中，我听了麻晓菊教员设想的《用百分数处理题目的温习课》给我供给了一个很好的进修机遇，让我受害匪浅。

　　这节《用百分数处理题目的温习课》是一堂实效性强的、布局完全的温习课。表现了温习课的特色，以练为主。操练的设想具备开导性和思惟的代价。操练题也很是具备条理性，从根本操练到拔高操练，详细有以下几个特色：

　　1、表现了数学与糊口的接洽。

　　小学数学新课程规范夸大数学与实际糊口的接洽，并且请求“数学讲授必须从先生熟习的糊口情境和感乐趣的事物动身”，使他们体味到数学就在身旁，感触感染到数学的乐趣性和感化性，休会到数学的魅力。是以，这节课中，麻教员连系已学常识内容设想操练题，选材切近先生，切近糊口，表现数学讲授的实质特点。操练内容包含:求一个数是另外一个数的百分之几，求一个数比另外一个数多（少）百分之几，晓得单元“1”求对应量，和求单元“1”的量等等。让先生根据两条信息本身提出题目，本身处理题目，说出解题思绪息争答方式后，让先生经由进程小组协作交换后，得出解题方式；常识让先生本身疏理；纪律让先生本身寻觅；毛病让先生本身判定。充实变更先生进修的`自动性和自动性，激起先生进修乐趣。如许，凸起领会题思绪的开放性，操练了先生思惟的矫捷性。

　　2、表现了教员主导感化、先生主体感化。

　　数学讲授鼎新，决不仅仅是课本教法的鼎新，同时也包含师生干系的变更。在讲堂讲授中，出力完成师生的民主与同等干系，转变纯真的教员讲、先生听的“注入式”讲授情势，教员应成为先生进修数学的指点者、构造者和协作者。纵观全部讲授进程，让同窗们以小组提出题目，并会商处理题目，为先生搭建了发挥才干的舞台，使他们真正成为迷信常识的摸索者与发明者，而不是简略的主动的接管常识的容器。在这课讲授中，教员是先生的构造者、指点者、增进者；保障先生有丰裕的勾当时候与思惟空间；给先生提题目及质疑答辩的时候与机遇。先生在温习中脱手、动口、动脑、多理论、多思虑。指点先生本身查抄、自测、自评、查漏补缺、质疑答辩，针对各自的进修缺点，停止温习弥补，使先生成为真实的进修主体。

　　3、表现了以练为主。

　　整节课操练情势多样，题型设想迷信性，常识对照操练踏实，以先生认知水安然平静已有常识经历为根本停止操练，体味数学常识的前后接洽。麻教员设想的这些操练题都是根据先易后难，按部就班的纪律，从根本常识动手，紧扣根基操练，构成谙练的根基技术，同时，还恰当增添优化操练，成长思惟才能，进步温习效力。

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