小学三年级数学期末试卷品质阐发

　　普通教员城市在期末测验竣事后对试卷停止阐发的，那末，以下是小编给大师清算搜集的小学三年级数学期末试卷品质阐发，供大师浏览参考。

　　篇一：小学三年级数学期末试卷品质阐发

　　本次试卷根基上涵盖了三年数学上册课本的常识系统，正视考核先生的双底子，考核了先生矫捷操纵常识的才能，及数学思虑和处理现实标题标题标题题目的才能，尽力表现测验评估不只是为了查抄先生的进修水平，更首要的是增进先生实质的全部成长。本次测验所出习题正视底子常识，正视了计较才能的培育，是一份比拟完美的测验卷。不管从测验的深度仍是常识面的广度，这次试卷根基上到达了《课标》的请求。

　　先生答题环境阐发：

　　一、填空、挑选、判定题。

　　1小题：240秒=（   ）分。因为先生不学过240÷60的计较体例，以是计较中得数写成40。平常平凡讲授中我让先生操纵已有常识处理碰到的标题标题标题题目，我是如许讲授的：要想晓得240秒外面有几个60秒？操纵连加的体例，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，如许的体例合适一切的先生，但对思惟矫捷的先生可以或许有更好的、更快捷的体例去处理标题标题标题题目。平常平凡做题时，我出格夸大先生，要写出解题进程，有教员的监视，先生们都能当真去写，做题的准确率也随之前进，可是，测验时，不教员的监视，先生也就不了束缚，做题缺少思虑，解题进程也懒得去写，毛病也就增添，申明先生还不把写解题进程构成一种做题习气，还不养成好的进修立场，这方面另有待持续培育。2小题：小勇跑50米约要10（     ）。这类题型平常平凡授课时也说过，也操练过，也让先生体味过一秒的时候有多长，便是眨一下眼的时候，50米有多长，也便是约莫50个同窗伸开双臂排成一行的长度，我也让先生课后查询拜访过黉舍操场的长、宽，和周长各是几多米。我感觉不标题标题标题题目，可是从做题环境上看，失分较多。或许先生印象不深、懂得误差，若是让先生亲身去休会一下跑50米究竟花多永劫候，或许先生学得更踏实一些，让先生在“做”中学数学，成果会更好，以是咱们应当缔造机遇让先生多理论，前进进修效力。可是对一些不体例完成的数学标题标题标题题目，就要看先生的空间设想才能和懂得才能了，才能有差别，进修成果就会差别。4小题：时针走1大格，分针恰好走（    ）小格，以是1小时=（  ）分。先生第一个填空失分较多，空间设想才能差。另有18小题：丁丁家、当当家和黉舍都在江洲路上，丁丁家距黉舍2000米，当当家距黉舍3000米，他们两家相距（     ）。先生一看见“相距”，呈现思惟定势，不去连系详细标题标题标题题目详细阐发，就觉得用减法解答，致使失分。这两个题型平常平凡也讲过，测验时稍做变更，先生就不会阐发了，申明先生的矫捷操纵常识处理现实标题标题标题题目的才能弱，思惟有待进一步开辟、操练。5小题：“的4倍是（    ）”和“40是4的（   ）倍”产生混合，测验前，出格夸大后者，先生构成思惟定势，用除法解答此题。实在前者懂得为4个41是（     ），后者懂得为40外面有（  ）个4、如许换一种说法赞助先生懂得，先生更轻易接管。9小题：（  ）÷(  )=6……4、固然测验前一天温习过，可是测验中还呈现毛病。我阐发缘由有以下几点：先生上课不当真听讲；思虑不周全，不斟酌余数和除数的干系，固然教员温习时几回再三夸大这个标题标题标题题目，可是并不引发每一个先生的正视；若是当作检测题来做的话，也学毛病会削减一些；别的，先生不当真写解题进程，不养成好的做题习气。16小题：右图中的暗影局部用分数表现是（    ）。先生不把全部“1”分红相称的几份（即均匀分）后，再去斟酌谜底，阐发时缺少思虑，不周密的笼统思惟的进程，只看外表景象，不从常识的实质动身脱手解题，为做题而做题，不在意成果的准确性有多大。19小题：右侧的菜谱有2个荤菜，若是想让菜谱的荤素菜一共有六种差别的搭配体例（一荤二素），应当筹办（  ）中素菜。这道题属于一道综合题，把两道组合的标题标题标题题目融会成一道题，增添了难度，先生平常平凡做的是一荤一素，而此刻改成一荤二素就有些懂得不清，实在体例仍是一样的，只不过第一步要先把3种素菜先两两组合，有三种体例，而后再一荤二素停止组合。先生懂得才能有待前进。

　　二、计较题。

　　先生草率景象严峻：横式不写得数，加法当做乘法计较，减法按照加法计较，不写余数等。

　　三、绘图题。

　　1、绘图不规范扣去1分。

　　2、用钢笔绘图扣去3分。

　　这些标题标题标题题目固然夸大过量次，可是先生底子不当回事，每一个班都有拿钢笔绘图的景象，绘图不规范申明先生进修立场不规矩，缺少杰出的测验习气，对本身不用然的束缚力。

　　四、处理标题标题标题题目。

　　单元称号不写，谜底答不完全，抄错题的景象，有关够不够？能不能一次运走？这范例的题，在最初一步中不停止比拟，丢一分，先生因为不写竖式，计较犯错。

　　改良办法：

　　1、教员实时深思停止详细卷面阐发，针对每一个先生停止阐发，找出常识中的个性毛病和每一个先生的个体毛病。

　　2、先生缺少杰出的测验习气，本身查抄毛病的才能亟待增强，要培育先生养成查抄的进修习气。

　　3、持续培育先生杰出的进修习气，向四非常要品质，从最初一位先生抓起、实时反应，实时补差，落实到位堂堂清。

　　4、 增强与家长的接洽，实时相同，配合尽力，前进先生综合实质、

　　5、 操纵假期留分条理功课，让每一个先生在假期常识有跟尾,才能有前进!

　　篇二：小学三年级数学期末试卷品质阐发

　　一、试卷阐发

　　本次数学试卷题型多样,笼盖周全，合适先生的认知水平，从全部上看，本次试题难度适中，正视底子，内容慎密接洽糊口现实，正视了乐趣性、理论性和立异性。凸起数学课程的底子性、前进性和成长性，使数学教导面向全部先生。现将本次测验试卷停止扼要阐发。

　　二、成就统计：

　　最高分：优异

　　最低分：杰出

　　均匀分：杰出

　　合格人数：21人

　　合格率：100﹪

　　三、现将本次试卷阐发以下：

　　本次数学试卷命题检测的规模比拟周全，难易过度，笼盖普遍，各局局部值权重公道，比拟能照实反应出先生的现实数学常识的把握环境和进修水平。试题正视考核了先生底子常识的把握、根基才能的培育环境。

　　试题总计六个大题（我来填一填、我来判一判、我来选一选、我来算一算、我来画一画，我来处理标题标题标题题目）。试题全部较好地表现了条理性，试卷的支配表现了进修数学的代价和数学的思虑魅力。

　　四、先生的答题环境：

　　先生做题中呈现的较着标题标题标题题目是：

　　1、当真思虑，谨严填空。

　　底子常识根基观点把握不牢。如：填空题的第2小题、3小题、4小题、5小题，先生均有失分，出格是对单元在糊口中的操纵把握不好。

　　2、我来判一判

　　判定题中毛病较多的是是对数学编码的熟习，一对双胞胎的身份证号码都是一样的，只斟酌到了诞生日期一样，可是另有斟酌性别等。

　　3、频频比拟，当真挑选。

　　第二题的挑选标题标题标题题目毛病比拟多，对在信封外面的图案只要一个显露了两个直角的四边形，那末长方形、正方形、梯形都可以或许，因为梯形中有一个叫直角梯形，先生们不把握到这个常识点致使犯错。

　　4、我来算一算。

　　首要考核计较才能的把握。大局部同窗准确，只要个体同窗因为粗心而失分，横式上的谜底不写，或把验算的谜底写在了横式上。

　　5、我来画一画

　　首要考核对数学常识的懂得，并能用绘图的体例来抒发，大局部同窗都准确。只要个体先生粗心致使失分。

　　5、接洽糊口，处理标题标题标题题目。

　　首要失分在第四题养鸡场，考核三位数加减三位数的计较，一些同窗不审题清晰，领会还剩下几多个鸡蛋不孵出小鸡？须要把上午的孵出减去以后，还要把下战书的孵出的小鸡也要减去，草率致使失分。

　　五、改良办法：

　　（1）增强先生对底子常识的把握，操纵讲堂讲授及讲堂操练稳固先生对底子常识的踏实水平。在讲授中，教员要按照先生的糊口经历成立糊口情境，鼓动勉励先生在活泼详细的勾当中进修数学，多接纳一些游戏式、故事式的讲授，指点先生乐于到场数学进修勾当。

　　（2）增强计较的操练，课前3分钟停止口算操练，家庭功课以计较为主，同时要培育先生的预算熟习，以便前进先生的计较才能。

　　（3）培育先生的协作习气,给先生缔造机遇,留给先生充足的时候和空间让先生协作交换,更好的阐扬协作的潜能,使得先生勇于颁发本身的看法,把进修的自动权真正交给他们。

　　（4）增强落后生的教导任务。上课多发问,对一些较轻易的标题标题标题题目,老是让他们先回覆，下课多教导,多褒扬,少攻讦,功课尽可能做到劈面批阅,发明标题标题标题题目实时指点,对他们的点滴前进赐与实时鼓动勉励,以培育他们的进修乐趣,成立进修的自傲心。

　　篇三：小学三年级数学期末试卷品质阐发

　　一、试卷阐发

　　试卷正视考核先生把握数学焦点观点，成立数感、标记感、空间看法、统计看法，和操纵熟习与推理才能等环境，既查抄了数学进修成果，又查抄了数学讲授进程，充实表现了底子教导鼎新中数学课程的底子性、前进性和成长性理念。

　　三、答题环境

　　1、我会填。本局部侧重测查先生的理论才能和先生对本册观点的`懂得。大局部先生较好地把握元、角、分与小数的计较、品质单元的熟习及交换，图形的平移，长方形周长和面积的计较，分数的意思及巨细比拟等，准确率较高。但局部先生粗心粗心或缺少糊口经历，处理标题标题标题题目的才能比拟差，构成答题毛病。如：第6题先生不写单元“元”；第9题图形平移数错格子。

　　2、我是小法官。本局部触及面广，侧重测查先生对观点的懂得、阐发、判定才能。大局部先生能按照供给和信息当真思虑，做出准确判定，准确率较高。也有局部先生对观点的懂得有误，不能做出准确判定。如，第1题不能准确懂得“均匀分”。

　　3、我会选。本局部触及面广，接纳切近先生现实的试题，侧重测查先生的审题、阐发、推理和挑选的才能。大局部先生能按照标题标题标题题目供给的信息当真思虑，挑选准确的谜底，准确率较高。但仍有局部先生不够仔细，如第4题不当真懂得题意，第5题对“再涂（ ）块”当作是“涂（ ）块”等。

　　4、我会画。本局部侧重测查先生的操纵才能，能在方格纸上画出对称图形和一个面积是12平方厘米的长方形。大局部先生能准确画出两个图形，但有个体先生画的不规范，只要极个体先生不会画。经由进程测试发明，先生比拟好地把握这两局部内容，准确率较高。

　　5、我会算。本局部试题首要考核先生的口算，列竖式计较才能，增进先生把握须要的运算技术，养成当真审题等杰出习气。抽样发明，大局部先生能准确地停止两位数乘法，小数加减计较，口算的准确率高，较好地把握列竖式计较的体例，准确地把握两步计较的四则运算挨次，准确率达75%以上。但有个体先生乘法口诀把握不踏实；列竖式时数位不对齐，商中间或开端的0不写；计较时抄错数字等。

　　6、处理标题标题标题题目。能矫捷操纵数学常识处理平常糊口中的标题标题标题题目，是先生进修数与运算的首要方针。本题首要测查先生的处理标题标题标题题目才能，将单一、死板的笔墨操纵题情势，转变为与先生糊口现实慎密接洽的糊口标题标题标题题目，让先生操纵所学的常识和糊口经历处理现实标题标题标题题目，学乃至用。如许不只能更好地领会数学外部常识之间的接洽，并且能相同数学与糊口的紧密亲密接洽，激起进修乐趣，体味数学的代价。第1题：大局部先生理清题中的数目干系，先算出买两本书一共要几多钱，再和50元去比拟巨细，判定50元是不是够买两本书。个体先生呈现了不须要的毛病，如：数字抄错，计较毛病。第2题：大局部先生能按照供给信息准确列式解答。第3题：大局部先生能理清题中的数目干系，先算汽车行驶的时候，再乘以速率，求前途程。第四题：先生可以或许清晰地懂得题中数目干系，列式计较。个体先生呈现不须要的毛病，如抄错数字致使计较成果毛病。把35抄成25。第5题：先生们能较清晰地懂得表中的信息，并按照信息处理标题标题标题题目。但也有一些先生把“均匀每组投中几多个球？”误以为是各组的“均匀每人投中几多个球”。第6题：局部先生能按照标题标题标题题目供给的信息及标题标题标题题目，准确列式解答，但大局部先生不能看清图意，求出巷子的面积。本题准确率较低。

　　四、改良办法

　　针对本次统考抽样评卷存在的标题标题标题题目，深思咱们的讲授，倡议增强以下几个方面任务：

　　1、增强底子操练，前进讲授品质。

　　教员应存眷先生，找准先生的“比来成长区”，按照讲授方针和先生现实接纳公道的讲授体例，增强底子操练，尽力前进每节课的讲授品质。

　　（1）正视培育先生的口算才能，天天对峙口算操练，前进先生的口算准确率和速率。

　　（2）处理标题标题标题题目是小学数学讲授中的一个首要内容，既是讲授中的重点，又是难点。教员在讲授中要有打算、有步骤地指点先生按照标题标题标题题目情境停止阐发，将现实标题标题标题题目转化成数学标题标题标题题目，并理清解题思绪，提出处理标题标题标题题目的战略，不时前进处理标题标题标题题目的才能。

　　（3）增强“落后生”的转化任务。要对峙“以报酬本”，做到“补心”与补课相连系，实时与先生相同，消弭他们的心思妨碍；按照先生差别，停止分层讲授，增强对“落后生”的底子常识操练和进修体例指点，让他们在原有底子上取得成长。

　　2．让先生亲历操纵进程，前进脱手理论才能

　　成长先生的空间看法是“空间与图形”讲授的焦点方针，教员应尽力做到：

　　（1）经由进程直观操纵，堆集理性材料，成长空间看法。因为“空间与图形”比拟笼统，多少观点的成立，空间看法的构成必须颠末必然的理性材料的堆集，是以“空间与图形”讲授要增强理性材料的堆集，要多让先生在直观操纵的底子上睁开设想，从平常糊口中先生熟习的糊口实例引入，从丈量、拼摆、折量、绘图等现实操纵勾当脱手，多让先生经由进程察看、比拟、阐发，成长空间看法。

　　（2）利用变式图形，辨别实质特点，成长空间设想才能。在指点先生察看图形时，除利用规范图形外，还应正视利用变式图形，使先生能准确地辨别图形的实质特点，从而取得图形的准确表象。让先生经由进程操纵勾当来处理数学标题标题标题题目，感触感染、休会、懂得数学。

　　3、正视养成教导，培育杰出进修习气

　　教员应增强对先生停止养成教导，培育先生杰出的进修习气和进修立场。在平常平凡讲授中，应连系详细的数学标题标题标题题目，指点先生当真察看、浏览、思虑，而后肯定处理标题标题标题题目的战略，最初停止深思与评估。培育先生当真审题、自力思虑的进修习气。教员应增强操练设想研讨，一方面要精选、精编矫捷多样的有针对性、成长性、综合性的操练，有熟习地对先生停止阐发标题标题标题题目、处理标题标题标题题目的体例和战略指点，培育先生杰出的进修体例和进修习气，前进先生自我熟习和自我完美的才能。

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