《WORD》讲授深思

　　身为一名到岗未几的教员，咱们要有很强的讲堂讲授才能，经由进程讲授深思能够或许也许疾速堆集咱们的讲授经历，讲授深思要怎样写呢？以下是小编汇集清算的《WORD》讲授深思，接待大师分享。

《WORD》讲授深思

《WORD》讲授深思1

　　本次《图片的拔出》这一课是作为信息与书法元素整合的切磋型课程，咱们黉舍是书法特色黉舍，黉舍一向对峙以书法切磋为抓手，睁开各类切磋勾当，并且取得了必然的成绩。进修这一课的首要方针不只是要让孩子们领会WORD排版常识的延长和拓展，晓得WORD作为一个优异的办公软件，不只可对笔墨停止处置、还能实现对图象的处置，本节常识掌握的黑白，间接影响到后面常识的进修。为了激起先生乐趣，让先生在“自立、合作、切磋”的讲堂讲授中感悟古代化信息手艺与传统书法艺术相容互补之美。让先生在切磋中进修，前进了课程乐趣性，前进取得信息、处置信息和操纵信息的才能，转变了传统的讲授情势，让大大都的先生在切磋与操纵中取得了胜利的休会。

　　课前师生经由进程汇集搜刮书法名家:王羲之、柳公权、颜真卿等图文及作品。按照讲授内容和信息手艺课程学科特色，连系三年级先生的现实认知水平，设想了四个讲授关头：（一）抚玩激趣，引出主题；（二）教员演示，自动测验测验；（三）现实操纵，前进成长；（四）展现评估，归结总结。起首，播放了精彩的文档作品（书法名家图文作品），同窗们的豪情一下了被变更起来，使新常识的进修成了先生内心的须要，从而使这节课有了一个杰出的初步。第二关头：教员演示，自动测验测验；作为新的操纵手艺，若是让先生自身试探能够或许也许会华侈较多时辰，以是接纳了教员演示，先生仿照测验测验的进程。在仿照操纵进程中，先生的水平不一，有些快，有些慢，也有少大都先生不能完整掌握，这时辰辰辰候候，请已学会的同窗担负小教员，指点其余同窗。如许做，既凸起了本节课的.重点，又强化了先生对重点常识的掌握。经由进程先生的演示，教员的归结，先生们都能将图片拔出到文本。对同窗们提出的倡议，归结成3个有待处置的标题题目：

　　标题题目1：若何转变图片的巨细？

　　标题题目2：若何调剂图片和笔墨之间的地位干系？

　　标题题目3：若何挪动图片的地位？

　　这3个标题题目成了3个新的使命摆在了同窗们的眼前。对大局部同窗都处置不了的标题题目，这时辰辰辰候候，师生配合切磋，得出精确的体例。

　　第三个关头：现实操纵，前进成长；在先生掌握新知后，设想了一个以小组

　　为单位用筹办了文档材料，图片素材，和作品的评估规范。先生自身设想一副图文并茂的文档作品，小组保举优异作品将在全班展现。拟定比赛法则后，给先生留下自在阐扬的空间，鼓动勉励先生自立缔造，充实阐扬自已的灵感和拿手，小组合作的情势，让先生休会连合合作的气力，以比赛的体例，使孩子们的高兴点再次激起飞腾，人不知鬼不觉中使常识取得了稳固。第四个关头：展现评估，归结总结；在这个关头里，操纵多媒体汇集讲堂的上风，轮番监看小组中先生作品，让先生赏识。先生在赏识的进程中，既能够或许也许彼此进修，互换心得，熬炼行动抒发才能和评估才能，又能够或许也许使先生取得胜利的高兴，被承认的知足，品味到进修的欢愉。

　　讲授进程中，我一向贯串新课程讲授理念，以生为本，把进修的自动权交给先生，把讲堂还给先生，而我，只是一个指点者。经由进程设置情形，激起先生进修的乐趣，而后指点他们自学、互换、操练，在操练进程中彼此赞助，配合前进。经由进程这节课进修，大局部先生都较好地掌握了在Word中拔出图片的体例，先生遴选自身喜好的书法家的图片，设置图片格局，建造出了一份份图文并茂的作品，并在进修中深深感到传染合作的高兴，切磋的乐趣。

　　经由进程这节课的讲授，我对若何操纵课本培育先生自学深有感到。我国闻名迷信家钱三强说过：“自学是一生最好的进修体例。”因而可知，培育先生的自学才能很是首要。可是在以往的良多信息手艺课上，接纳的多是“师树模，生操练，课本无用”的情势，整节课，生一向处于自动进修的状态，这对培育先生的自学才能无疑是很大的危险。为了冲破这一近况，在新课讲授中，我不时辰刻提示让先生看书，自身动脑处置标题题目。在讲授“拔出图片”这一局部时，我起首让先生朗读，边读边想从剪贴画拔出图片的体例是甚么？而后请先生把体例先容给大师。先生经由进程当真念书，很快就大白了拔出图片的体例。经由进程报告请示，演示，再操练，悄悄松松就实现了这一局部的讲授使命。在讲授“设置图片格局”这一局部时，我又支配的是别的一种情势的看书，“边看边操纵，看能不能处置你碰到的标题题目？不能处置的和小组同窗会商。”先生经由进程看书，自身动脑，有自身的思虑，这时辰辰辰候候再停止会商就很有针对性了。如许一来，在整节课讲授中，先生真正成了进修的仆人，我只是指点他们去发明，去合作的一个良师良朋。

　　固然，在本课讲授中，也存在着一些缺乏，如在对先生评估的进程中，因为时辰紧急，没能实现对每个小组代表作的评估，只是对凸起的２－３个小组的作

　　品停止了点评。别的，讲授中，除小助手的赞助之外，还该当更多的存眷各个条理的先生，尽能够或许也许让学得快的先生吃得饱，让学得慢的先生吃得下，好消化。

　　讲授是一门艺术。在此后的讲授中，我还要不时改良自已的讲授体例，优化讲授设想，领会各春秋阶段先生的思惟勾当和性情特色，真正走进先生的内心，做一名先生心目中的良师良朋，从而使自身的讲授水平取得前进。

《WORD》讲授深思2

　　在上三年级《Word中拔出自选图形》课中时。在讲授进程中，教员接纳使命驱动讲授体例，指点先生进修，充实变更了先生进修的乐趣和自动性，先生经由进程小组合作实现进修内容。根基上到达了预期讲授方针。

　　讲授进程中，存在的题方针处所：

　　先生的自动切磋和自学才能有待加强，由因而三年级的先生，初度打仗信息手艺，在学新的讲授内容时都将新常识频频演示给先生，让先生掌握操纵步骤，此后再停止操纵操练。先生在操练的时辰另有不会操纵的，也不会按照书上的操纵步骤来操练，如许就跟不上讲授进度。同时先生也不会自动去试探新常识，只需教员或已掌握常识的同窗来讲授、演示步骤操纵小组合作，先生互帮来实现进修内容。让先生来当小教员在讲堂上阐扬感化，那教员要节流很大的'精力，其余先生操纵水平也会慢慢前进，会起到很好的讲授功效。在此后的讲授进程中须要停止以下改良：

　　1、专业术语要精确规范、评估说话内容丰硕。

　　2、因为先生计较水平整齐不齐、差别大，以是对先生接纳分层讲授，让先生掌握所学常识。

　　3、激起先生进修乐趣，培育先生自动切磋的才能和自学才能。

　　以上我本节课的讲授深思，另有良多的处一切待改良，在此后的备课、上课中多加重视分条理方针和讲授，前进讲堂讲授效力，让每位先生都能掌握根基常识和手艺。

《WORD》讲授深思3

　　本课讲授是基于先生进修过word软件的根基操纵(如拔出文本框、设置文本框格局、拔出艺术字等操纵)和谙练操纵word软件的根柢上，将信息手艺的常识操纵到现实糊口中，自立进修，连系戴德的话题，试探建造一份戴德贺卡。由心疼自身的人到若何报答的采访，引入课题，再由想对妈妈说的话的会商，引出为妈妈筹办一份母亲节礼品，竣事讲堂，整堂课以“戴德”为话题贯串一向，激起先生操纵信息手艺常识来处置糊口现实题方针乐趣，更渗入戴德教导，让先生在体味信息手艺的适用性的'同时，熟习到戴德是一种心态，更是一种夸姣的感情。并且本课讲授接纳的是先生自立切磋的情势，整堂课中均以先生为进修的主体，教员仅仅起到指点进修、构造讲授勾当的感化。

　　本课讲授的上风在于：

　　1、课前互动，和先生划定上课的手势，既拉近了师生的间隔，又能够或许也许保障讲堂的有序性。

　　2、由采访导入讲堂，又进一步拉近师生之间的干系，简略而又切近糊口的标题题目采访，让每个先生都能够或许也许说，都想说，让先生们能够或许也许敏捷融入讲堂。

　　3、自立切磋进修的情势，培育了先生自学才能，教员当令的指点、比拟，让先生更轻易懂得。

　　4、Ppt建造精彩，操纵到了flash动画和殊效音频，吸收了先生的眼球。

　　5、讲授设想以表格体例显现，加倍简练了然。

　　本课讲授的缺乏的处所：

　　1、时辰把控不好。

　　2、使命设置过大。(不够领会先生的学情，过于高估先生的自学才能)

　　3、不表现小组合作的精力。

　　改良：

　　1、设想好每步讲授操纵的时辰，并重视时辰。

　　2、细化使命。

　　3、使命分几种情势(自学、小组切磋或比拟进修)实现。

《WORD》讲授深思4

　　信息手艺课程对培育先生的迷信精力、立异精力和现实才能，前进先生对信息社会的顺应才能等方面都具备首要的意思。试探适合小先生信息手艺讲堂讲授的教与学的新战略和新情势，将信息手艺教导的每堂课真正转变为培育先生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的根基才能，同时寻求有用性讲堂与特性讲堂。经由进程《初识Word20xx》这节45分钟的讲授，让我有所收成，大局部先生在讲堂上的表现使人对劲。以下就连系我的讲授现实，谈谈我对这堂课讲授的几点深思：

　　乐趣永久是进修的能源。乐趣越大，进修的能源越大，进修的状态越好，进修功效就越较着。经由进程汇集，一起头我就向先生展现了一些网上汇集的先生电子小报作品，先生一会儿被图文并茂、创意活泼的作品吸收了，有先生赞叹“这是怎样做出来的”，有先生请求把画面比例缩小想看个事实。见先生中了“骗局”，因而乎我发出清脆的声响“缩小”先生的乐趣，告知他们小报中一切的图形都是手工画出来的，鼓动勉励他们只需跟我一起学，手艺不是标题题目，加上你们的创意，每名先生都能在学期竣事时建造出富有特性的作品来。从先生的神志心情和赞不闭口的啼声中能够或许也许晓得，先生已被情形所传染，被Word壮大的笔墨编辑排版功效所驯服。先生之间起头了扳谈、群情、思惟活泼起来，激起了先生自动切磋常识的念头。

　　使命驱动法是信息手艺讲授中常用的讲授体例，但因为先生的信息手艺才能、自动切磋的才能有很大差别和教员指点进修自立切磋的进程和体例差别，使命驱动法在现实讲授中也表现出了差别的功效。作品的展现，激起了先生的求知欲和操纵愿望，他们很是想上机“一试手”，此时，我向先生提出详细的进修使命：用多种体例启动Word20xx。很快大局部先生经由进程“法式”菜单启动了Word20xx，此时我提示先生“在甚么处所启动法式最便利？”才一会工夫，就有先生在叫“我会了，我会了。”其余先生听到有同窗有了其余更好的体例，有的急于扣问后仿照，有的在其体例上变通，有的则一副猴急的模样。我让一名先生经由进程汇集播送体系演示其在桌面成立Word疾速体例的体例，一名先生经由进程“新建-Word空缺文档”别的一名先生经由进程复制“法式”菜单中的Word疾速体例到桌面的体例实现了在桌面上便能够够也许启动的Word的使命。固然先生的体例不是最好，但经由进程教员的补充和提示最初都能经由进程“发送到-桌面疾速体例”的体例实此刻桌面成立Word疾速体例的方针。在讲授显现和埋没东西栏时我请求先生经由进程电子讲堂演示，使命的支配，让先生切身休会“绘图”东西栏的显现和埋没。先生们在这一关头表现出了很高的乐趣，乃至有先生为自身的胜利休会而喝彩。“教员，有几个能够或许也许显现和埋没的.东西栏？”天可是然地有先生提出了这个标题题目，教员顺藤摸瓜，先容其余东西栏，在先生的进一步切磋和合作中一切先生实现了“显现和埋没东西栏”操纵。

　　先生的自立切磋是火伴合作中的切磋。先生在成立Word疾速体例到桌面时用拖动的体例把“法式”菜单中的疾速体例挪动到了桌面上，在先生的自在互换中其余同窗发明“拖动”后本来的处所不了，就有同窗提出了“复制”的体例。我让个体先生经由进程多媒体讲授汇集的“先生树模”向其余先生演示加入Word20xx的多种体例后，由先生自在发问及互换会商，功效先生总结出了4种加入Word的体例。先生们为自身的切磋功效对劲洋洋，教员当令加以赞美和总结。最初一个讲授关头是常识稳固及拓展，从先生实现的环境来看，先生根基到达了讲授请求。经由进程先生自立切磋而生成的谜底在先生的脑中构成了较深切的影象，先生对操纵的描写也比之前精确了，大大都先生学会了加入Word的4种体例。

　　同时，这堂课存在缺乏的处所：1、指点不够深切，先生在说出加入Word20xx体例有四种后，我在讲授时只存眷先生学会加入Word20xx各类百般的操纵体例，却轻忽了让同窗们彼此之间说一说，比拟一下哪一种体例加倍便利、疾速。2、不充实赐顾帮衬到先生的个体差别性，这也是信息手艺学科遍及须要面临的一个坚苦。先生实现使命的时辰是非不一，他们的这类差别是由主客观缘由构成的，光靠教员一人的气力，难以四平八稳。在讲堂中，对很快实现使命的孩子，教员该当实时给他们支配一些新使命，如请他们作为小教员，去赞助学有坚苦的同窗。如许，慢的孩子也能取得更多的赞助。在此后的备课关头，我将多多重视分条理讲授有关的研讨试探。

　　总之，要学好信息手艺这门课程，只需咱们在泛泛的讲授进程中，到处留意，不时重视，必须操纵易于先生接管的便利操纵和讲授体例，让一些死板风趣的常识变得风趣、活泼，使咱们的先生能在轻松的空气中学到更多的常识，前进他们计较机操纵的根基才能，为他们此后的成长打下坚固的根柢。

《WORD》讲授深思5

　　“绘图”是WINDOWS自带的一个小软件，“麻雀虽小,五脏俱全”一点也没错。这个软件看似简略，但若是能奇妙操纵，它将显现你意想不到的功效。对方才打仗电脑的二年级的.孩子来讲是比拟轻易掌握的，在讲堂上充实尊敬先生的乐趣、喜好，为先生自立性进修。在进修《建造贺卡》一课时我让先生连系现实糊口中的贺卡谈谈自身是这么建造的，指点先生让先生晓得现实糊口中的贺卡有良多都是已建造好了标致的丹青只需咱们加上一些字体便能够够也许了，本节课也是让先生学会在“绘图”软件顶用笔墨东西拔出笔墨和操纵笔墨东西栏把字体变标致。在上机时我起首让先生自立进修，给出进修的内容，让先生在自立进修的同时发明标题题目并在教员和同窗的赞助下处置标题题目。

　　固然在讲堂讲授仍是存在一些缺乏的处所：对先生提出的标题题目不能给于实时的解答，讲堂的规律掌握不住，在处置标题题目时彼此赞助的乐趣不高，致使小局部同窗仍是不能掌握进修内容。这些缺乏的处所都有待好好改良。

《WORD》讲授深思6

　　本课操纵比来长沙市恰好停止的首要勾当停止睁开，先生每天都听到良多这一方面的宣扬，这一次自身也到场到文明城市的宣扬勾傍边，乐趣很是稠密。一些先生自动的提出了自身的宣扬标语，建造了雅观的作品。

　　对讲授进程的深思

　　一、在讲授局部，因为先生已有了必然的根柢，跟做起来很轻易，不会有落下的先生。在讲授中，我感受不能老是牵着先生“走”，以自身的思惟取代先生的思虑，先生因为贫乏机遇，立异思惟遭到扼制。为此，教员要更新看法，还先生“自动权”，为先生多缔造一点思虑情境，多给一点思虑空间，多留一点勾当余地。是以在简略的讲授、跟做此后，先生就要充实阐扬自身的设想力，自力建造一张海报。

　　二、在建造的`进程傍边另有些先生比拟的依靠教员和同窗的赞助，如许的先生能够或许也许出于两个方面的缘由不原自身脱手。1、感受自身做不好，或做的慢被别的同窗冷笑，以是加倍不愿自身脱手；2、有的同窗是归正教员会帮我做。对这些先生起首是多鼓动勉励先生自身脱手，必然要自身先脱手。教员谆谆教导，只是进修的指点者，指点先生经由进程自身的尽力掌握常识。信息学科的才能掌握很大水平在于先生对自身的自傲和乐趣。必然要经由进程自身的手进修到的常识才能掌握。

　　三、在最初的作品评估局部，鼓动勉励先生勇于斗胆讲话，勇于说出自身的看法，勇于辩驳别人的定见，勇于彼此争辩，在彼此互换中表现自我，互换思虑所得，品味自力思虑的乐趣，只需如许才能不时前进自身。

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　　计较机操纵根柢课程是中等职业黉舍各专业先生?的一门文明根柢课，也是培育先生综合素养不可贫乏的一门课程。《word的图文混排》是word章节一切常识点综合操纵的一节，我从课前经心设想讲授计划、课中有序掌握讲授关头，课后深切总结讲授进程三个关头来对我的讲授停止深思。

　　一、课前深思

　　1.先生阐发。我所传授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教导两个专业的先生，先生水平整齐不齐，有的同窗比拟静，但脱手才能较差，有的先糊口泼、内向、好动，又专一力较差。固然他们已较为谙练地掌握了笔墨的格局设置，图片、文本框的拔出和格局设置体例，但对常识点综合操纵另有一点坚苦。是以，从先生认知特色和已有的认知经历及才能水平动身，教员只需接纳使命驱动法，并连系讲授法、演示法、分层讲授法、分组操练法等教法，经由进程拔取适合两个专业先生特色的综合案例，连系现实使命流程，才能使先生真正掌握图文混排的操纵手艺。

　　2.课本阐发。本节课是《计较机操纵根柢》课程第4章第四节内容，word图文混排手艺是排版操纵的精华，它是先生学完word的排版手艺一节的后续，在此后的章节还将用到本节课的常识点，同时掌握好本节课的常识点也是中职先生从业的必备手艺。是以，我经由进程详细案例停止讲授设想，连系先生特色，终究接纳微课讲授将阐扬承先启后感化的关头一课讲好，顺遂实现讲授使命。

　　3.讲授设想思绪。本节课首要环绕“先生为主体，教员为主导”的讲授理念，让先生在教员的指点下，经由进程察看视频、自立切磋进修掌握图文混排手艺。讲授进程中起首经由进程课件展现出先生感乐趣的图文混排作品，激起起先生对后续进修的求知愿望，再经由进程微课视频，教会先生建造体例，而后指点先生阐发使命，赏识作品，激起先生创作愿望，最初经由进程作品展现，反应评估，熬炼先生的说话抒发才能，加强先生的合作熟习，填补中职先生综合本质不强的缺点。

　　二、课中深思

　　在使命一建造关头我从以下四个方面脱手：

　　（1）设想主题；

　　（2）色采与规划；

　　（3）图文混排手艺；

　　（4）页面设置。先指点先生归结总结，而后在建造详细案例。如许不只帮先生理清建造思绪，还熬炼先生的察看、思虑与归结总结的综合才能，先生很好地掌握了本节课的讲授重难点。

　　2.拓展稳固操练关头，我给定素材，请求先生自身建造一张图文混排作品。在讲授进程中将全班同窗先按4～5人自在组分解一个进修小组，自行选举1位“名目组长”，我再按照现实环境停止调剂，保障每组有1～2名操纵妙手。如许，既能公道地停止小组合作进修，也能经由进程先生的分层组合保障讲堂使命的顺遂推动。“名目组长”按照本组会商后的设想创意给每位成员分拨使命，组员实现使命后将其上传给“名目组长”停止作品分解。每组选出1名“作品讲授员”，在作品展现阶段对本组作品停止讲授申明。一节课上去每个先生都有所收成，讲授功效较好。

　　3.评估关头接纳多维度的平面评估（小组自评、互评，教员评估），不只让先生积淀、梳理本节课的所学常识，还给先生们供给一个不异互换的合作休会平台，很好地实现讲授方针。

　　三、课后深思

　　胜利的处所。

　　（1）讲授体例的鼎新。我转变了以往传统的讲授情势，在讲授进程接纳使命为导向，讲练连系，分层、分组多种讲授体例，接纳小组合作、自立切磋的体例让先生睁开进修勾当，充实变更起先生的进修自动性，到达了既定的讲授方针。

　　（2）重视感情方针的`培育。从一起头指点先生总结图文混排建造步骤，到拓展操练关头先生分组会商按照素材创作，最初评估关头对自身作品展现讲授，整堂课一向重视培育先生阐发标题题目、处置题方针综合才能。

　　（3）公道操纵分层讲授。按照先生认知特色和已有的认知经历及才能水平差别，接纳微课讲授，确保每名先生都能很好掌握本节课讲授内容，到达有用讲授。

　　2.缺乏的处所。

　　（1）讲授时辰不完整掌握准。在后面几个讲授关头时辰掌握较好，在评估关头小组自评、互评，用的时辰较多，致使在讲堂小结和支配功课关头时辰较严重。

　　（2）讲堂空气不预设好。一是拓展操练关头小组会商，大局部先生能够或许也许自动到场，局部同窗自律才能稍差，致使讲堂空气过于活泼。二是先活泼手操纵才能还能够或许也许，但说话构造、抒发才能另有待于前进，后继课教员还需多鼓动勉励、多指点。

　　（3）功课不分出条理。对差别才能的先生所涉及的功课有所差别，但条理不够较着，有待前进。

　　以上是我对日常平凡一节课的讲授深思，作为教员，该当养成节节课深思的好习气，总结体味，记下心得，并停止须要的归类与弃取，调剂完美讲授设想，懂得先生的须要，构成一套自身的讲授气概，使每节课都能到达更好的功效。

《WORD》讲授深思8

　　本节课想用一篇文章的编辑丑化来温习Word的有关操纵常识，比方设置“字体”及笔墨功效、设置段落格局、段落的分合、拔出讲明和文本框、拔出图片及艺术字另有自选图形、查找与替代、页面设置及页眉页脚。

　　发完操练材料支配使命，先让同窗按照16个小题试着编辑丑化Word文档《小狮子》，发明只需个体同窗还能试着操纵，良多同窗对操纵标题题目很冷视，根柢就不知干甚么，只存眷图片材料了，想一想也是，先生只靠每周的这节课能良多少电脑常识呢，感受有的同窗握着鼠标还很严重似的，能够或许也许还不太会用鼠标，也许之前多人一台时就没大操纵过吧，此刻前提好了，新机每人一台另缺乏，此后多存眷“根柢薄”的先生。

　　因为大大都同窗对Word常识都忘了，为了节流时辰仍是配合演示一遍而后再让先生操练，找一个操纵水平高的同窗演示，咱们师生配合赐与提示，有的班级实现也几近下课了，只得下节课先生再操练，能在当堂课上实现的全校也是个位数，深思本节课支配的.温习常识点真的太多了，下一次使命必然适当。

　　本节课内容只得用两节课来实现了，等本周再次操练编辑时，没想到良多同窗仍是又都忘了只会设置字体了，真是没体例，我想若是先生像咱们教员样每天用电脑，把电脑当作进修的东西就城市了吧。

　　下一步还得想体例最少把必考的重点操纵常识练会。

《WORD》讲授深思9

　　《初识Word》讲授深思在设想这一课时，我是以让先生赏识电子小报导入的，先生们看到图文并茂的电子小报，都感受很是的诧异，当我问他们想不想也建造这么一张都雅的小报时，他们众口一词很是高声地说：“想！”。这时辰辰辰候候，我就问：“那你们晓得这张小报是用甚么软件做的吗？”，固然大师都很是热忱地举手回覆，但都差别窗回覆出来。因而，我伺机向他们先容了word及它壮大的笔墨处置功效。

　　先生对word有了必然的领会，我就让他们自学启动这一块，因为这块内容绝对来讲比拟简略，先生看书便能够处置的，若是教员一味地去讲，反倒撤销了先生的自动性。绝大局部先生自学此后都能翻开word，接着我又让会的先生再把操纵进程演示了一遍，这对个体不胜利启动的先生也是加深了印象。在讲授“窗口的构成”这局部内容时，我也是让先生先把内容自学一遍，接着突发奇想，让先生来考我，先生说出窗口的称号，我指出是哪局部，大师都很是高兴，把手举得高高的，如许我既伺机先容了窗口的各个局部及其功效，对先生来讲印象也很是的深切。接着，我再反诘他们的时辰，他们也能很是快地回覆出来了。在文件“保管”这一块时，我俄然发明有的先生操纵比拟谙练，自身会将文件保管在自身的文件夹中（第一节课时，我就让先生成立以自身名字定名的文件夹）而有的先生较着不晓得怎样处置，这个时辰，为了避免操纵才能强的先生无事可做，操纵才能绝对差的先生落空决议信念，我就让已完整掌握的先生去教还不能顺遂操纵的先生。如许既节流了讲堂时辰，前进了讲堂讲授效力，也让那些操纵好的.先生尝到了“长处”，使他们更自动地停止课外的进修与操纵。

　　固然，最关头的是，是以点带面，让这些学缺乏力的先活泼员全班先生，使全部先生的操纵水平都能前进到必然的层面，能掌握Word的操纵与操纵。对word的加入，比拟简略，先生都能很好地掌握，这时辰辰辰候候可接纳让先生之间比一比的，看谁“加入”的体例多，让先生领会其余一些加入word的体例。

　　《初识word》这一课使先生领会了计较机更多的用途，也让愈来愈多的先生能用计较机写作文、写日志，对这类很是适用的东西，咱们信息手艺教员必然要尽能够或许也许使每个先生能掌握，并能停止现实操纵。

《WORD》讲授深思10

　　信息手艺课程对培育先生的迷信精力、立异精力和现实才能，前进先生对信息社会的顺应才能等方面都具备首要的意思。经由进程《初识Word》这节40分钟的讲授，让我有所收成，谈谈我对这堂课讲授的一些深思：

　　起首，让先生喜好信息手艺这门学科，喜好讲堂上所须要掌握的内容。乐趣永久是进修的能源。乐趣越大，进修的能源越大，进修的状态越好，进修功效就越较着。经由进程多媒体，一起头我就向先生展现了一幅黑色作品，先生一会儿被图文并茂、创意活泼的作品吸收了，激起了先生自动切磋常识的念头。

　　其次，先生自我切磋与小组合作并存。让先生自在发问及互换会商，功效先生总结出了多种启动、加入Word的体例。先生们为自身的切磋功效对劲洋洋，教员当令加以赞美和总结。最初一个讲授关头是常识稳固及拓展，从先生实现的环境来看，先生根基到达了讲授请求。经由进程先生自立切磋而生成的谜底在先生的脑中构成了较深切的影象。

　　第三，使命驱动是信息手艺讲授中讲授好体例。用作品的展现，激起了先生的求知欲和操纵愿望，他们很是想上机“一试手”，此时，我向先生提出详细的进修使命：用多种体例启动Word20xx。很快大局部先生经由进程“法式”菜单启动了Word20xx，此时我提示先生“另有甚么体例？”才一会工夫，就有不少同窗掌握了多种体例。出格是在熟习窗口，这一风趣的内容中，我给先生展现了一个课件，下面标有各个局部的称号，让先生疾速的`影象，功效不错。

　　同时，这堂课存在缺乏的处所：

　　1、指点不够深切，先生在互换出启动、加入Word20xx体例有多种后，我在讲授时只存眷先生学会启动、加入Word20xx各类百般的操纵体例，却轻忽了让同窗们彼此之间说一说，比拟一下哪一种体例加倍便利、疾速。

　　2、不充实赐顾帮衬到先生的个体差别性，这也是信息手艺学科遍及须要面临的一个坚苦。先生实现使命的时辰是非不一，他们的这类差别是由主客观缘由构成的，光靠教员一人的气力，难以四平八稳。在讲堂中，对很快实现使命的孩子，教员该当实时给他们支配一些新使命，如请他们作为小教员，去赞助学有坚苦的同窗。如许，慢的孩子也能取得更多的赞助。在此后的备课关头，我将多多重视分条理讲授有关的研讨试探。

　　3、自身在讲堂讲授中，该当重视说话的规范和教态的变更。

　　4、给先生缔造一些前进乐趣的空气，尽能够或许也许把讲堂上出朝气。

　　5、重视先生的主体地位，先生能想到的，就让先生自身试探总结；先生想不到、做不到时，教员要停止得当实时的指点，阐扬教员的主导感化。

　　总之，要教好信息手艺这门课程，咱们只需在泛泛的讲授进程中，到处留意，不时重视，操纵易于先生接管的便利操纵和讲授体例，让一些死板风趣的常识变得风趣、活泼，使咱们的先生能在轻松的空气中学到更多的常识，前进他们计较机操纵的根基才能，为他们此后的成长打下坚固的根柢。

《WORD》讲授深思11

　　【课本阐发】

　　Word综公道论是在先生学完了人教七年级下的内容,此后支配的一个单位综公道论勾当，我以宣扬《天下地球日》为主线，公道、自动激起先生操纵信息手艺为抒发自身感情和社会公益办事。把信息手艺作为撑持毕生进修和合作进修的手腕，为顺应信息社会的进修、使命和糊口打下须要的根柢，重视培育先生操纵信息手艺对其余课程停止进修和切磋的才能。尽力缔造前提，重视培育先生的立异精力和现实才能。

　　【讲授方针】

　　1、常识与手艺：综合操纵所学的Word常识，能够或许也许停止简略的宣扬页建造。

　　2、进程与体例：经由进程设置主题建造情形，激起先生创作，停止宣扬页设想，并经由进程小组会商，提出疑问和亮点，改良自身的作品。小组选出代表作，全班赏识，评估，总结版面的好坏，完美自身的作品，3、感情、立场与代价观：（1）培育先生环保熟习；（2）培育先生公道操纵信息手艺抒发自身思惟的体例；（3）学会与别人合作、互换，养成互帮合作的好道德。

　　4、行动与立异：按照所选定的主题，缔造性地停止宣扬页的设想与建造。

　　【讲授重点】

　　资本取得和宣扬页的设想。

　　【讲授难点】

　　宣扬页的设想

　　【讲授筹办】

　　建造宣扬页所须要的笔墨和图片，课件及汇集讲堂。

　　说课及讲授深思：

　　Word综公道论是在先生学完了苏科版前1-8课内容此后支配的一个单位综公道论勾当，我以宣扬《天下地球日》为主线，公道、自动激起先生操纵信息手艺为抒发自身感情和社会公益办事。把信息手艺作为撑持毕生进修和合作进修的手腕，为顺应信息社会的进修、使命和糊口打下须要的根柢，重视培育先生操纵信息手艺对其余课程停止进修和切磋的才能。尽力缔造前提，重视培育先生的立异精力和现实才能。

　　本课我从课件起头导入，激起先生的创作愿望，展现教员做好的典范文件，一、到达对所学常识点的梳理，2、给先生一个最初步的理性熟习。课时设想上从培育先生信息的辨认和取得的才能、熬炼信息的存储与办理的才能、熬炼先生对信息的.加工与抒发的才能、培育先生信息的宣布与互换的才能四个方面设想教案，一起头斟酌这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，筹算先把先生和我汇集的材料，放在BBS上，由先生在讲堂上实现信息的辨认和取得的，最初将自身的作品经由进程E-mail发送进来，但因汇集状态不佳，仍是将筹办好的材料事前放在了硬盘上，改成由先生阅读、遴选来实现信息的辨认和取得，先生在实现遴选后，请先生将自身须要的文件拷贝到自身方才新建的文件夹中，这也是熬炼先生信息的存储与办理的一种手腕。在建造前，先容简略的评估规范，是为了给先生一个建造时应重视和尽力到达的标的目的，同时，也是测验测验在现实课中引入简略的评估规范。用word建造“天下地球日”宣扬单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个绝对自力又彼此接洽的小主题，由组长抽签决议小组建造的内容，主题建造，熬炼了先生对信息的加工与抒发的才能。在建造进程

　　中加入5分钟互换时辰既处置了先生能够或许也许碰到的个性标题题目，又能展现先生自身的新发明，同时也避免了太长时辰的冷场。小组互换和全班互换既培育了先生信息互换和宣布的才能，又培育了先生彼此合作的好习气。最初的总结，也是信息的宣布与互换的延长，同时，使先生休会信息手艺带给自身的成绩感

《WORD》讲授深思12

　　本节课在建构主义进修现实指点下，接纳“使命驱动”讲授战略，借助多媒体课件，对先生实行研讨式自立进修讲授情势，讲授中重视培育先生阐发标题题目、处置题方针才能。经由进程进修和现实操纵，培育先生的现实才能，立异才能，操纵才能和自学才能，前进先生对信息的处置才能，培育信息素养。本节课的重点阐发有以下几点：

　　一是导入局部，设置必然的标题题目情境，激起先生的'求知欲，是这节课胜利的关头点。

　　其二，先生的到场，为能定时实现讲授使命奠基了根柢，同时，也正表现了建构主义的教员为主导，先生为主体的讲授思惟。

　　其三，研讨性进修体例，是在新型讲授理念指点下的讲授体例，也是一种立异。在进修了后面常识的根柢上停止研讨性进修。

　　作为一节课，本节课的讲授内容能够或许也许偏多，是以在执教进程中必须紧缩时辰，松散在实现讲授，若是掌握不好的话会影响讲授功效，教员阐扬的空间会比拟少。出格重视一点，在讲授进程(，要严酷节制好先生的操纵时辰，不到适合的机会不能让先生操纵，不然会很难节制讲授进程(在请先生演示的勾傍边，尽能够或许也许遴选水平好的先生，避免华侈时辰，前进讲堂效力。

《WORD》讲授深思13

　　Word第一节课讲授内容在以往都是把熟习word的软件界面作为一个讲授重点，在本次授课中我只是一带而过，让先生领会便可。缘由以下：

　　第一，软件界面的熟习实在是一个进程，该当把熟习软件界面的进修贯串在此后的讲堂讲授中，先生会在进修软件的进程中慢慢的熟习和熟习软件的界面。

　　第二，软件的更新是很快的，此刻先生所熟习的软件界面，在此后的进修中，糊口中有极大的能够或许也许性会被转变，比方word20xx界面和word20xx界面已有了很是大的变更。

　　第三，软件界面的变更还表此刻差别的'体系，差别的操纵主题而差别，乃至于因为小我习气而有所转变。第四，同种功效差别软件的界面之间也有很大的差别，比方word界面与WPS界面等，都有其各自的特色。

　　基于以上缘由，我不把熟习word界面作为讲授的重点，而是把重点放在了教会先生若何保管和新建文档，出格是若何保管文档作为了本节课的一个难点。保管文档，对已谙练掌握软件的人来讲并不是一件很难得工作，可是作为初学者，出格轻易呈现各类的毛病，比拟典范的便是：第一保管的地位不精确，不晓得把自身的文档存哪去了;第二保管文档此后，发明不保管对地位，不知若何“另存为”。在这节课中我让先生进修了最少3种保管的体例，并经由进程让先生保管差别的文档来停止操练，如许先生在现实的操纵中，该当便能够够也许有用的避免产生上述的毛病了。

　　先生对word有了必然的领会，我就让他们自学启动这一块，若是教员一味地去讲，反倒撤销了先生的自动性。绝大局部先生自学此后都能翻开word，接着我又让会的先生再把操纵进程演示了一遍，这对个体不胜利启动的先生也是加深了印象。在讲授“窗口的构成”这局部内容时，我变更了体例，让先生来考我，先生说出窗口的称号，我指出是哪局部，大师都很是高兴，把手举得高高的，如许我既乘隙先容了窗口的各个局部及其功效，对先生来讲印象也很是的深切。接着，我再反诘他们的时辰，他们也能很是快地回覆出来了。在文件“保管”这一块时，我发明有的先生操纵比拟谙练，自身会将文件保管在自身的文件夹中，而有的先生较着不晓得怎样处置，这个时辰，为了避免操纵才能强的先生无事可做，操纵才能绝对差的先生落空决议信念，我就让已完整掌握的先生去教还不能顺遂操纵的先生。如许既节流了讲堂时辰，前进了讲堂讲授效力，也让那些操纵好的先生尝到了“长处”，使他们更自动地停止进修与操纵。对word的加入，比拟简略，先生都能很好地掌握，我接纳让先生之间比一比的体例，看谁“加入”的体例多，让先生领会其余一些加入word的体例。

　　《初识word》这一课使先生领会了计较机更多的用途，也让愈来愈多的先生能用计较机写作文、写日志，对这类很是适用的东西，我会尽能够或许也许使每个先生都能掌握，并能停止现实操纵。

《WORD》讲授深思14

　　本节课讲授方针是让先生进修用WORD20xx建造电子报刊的报头，我在讲授时事后支配让先生课前预习本课内容，上课先让先生对课后的操练试着做一做，能够或许也许让先生根基领会本课的进修使命，在这个明白方针的驱动下，教员体系讲授新课以懂得进修这些常识的感化和意思，还能够或许也许把从汇集上汇集来的报刊头给先生看一看，让先生有个直观的领会。而后，分类支配功课能够或许也许让差别水平的同窗有差别水平的前进。

　　经由进程本节课的讲授现实，我以为教员在停止讲授设想时，起首要掌握课的重点，找到冲破难点的体例，而在细节的设想上，不要太范围，上课时可矫捷处置。如我在设想“点窜艺术字模样外形和外形”的引入时，用到了“色彩不太合主题”的`发问，若上课不呈现这类标题题目，教员可矫捷转变设问体例，将内容引向常识点。其次在每步讲授子使命实现后，教员都要实时评估先生的休息功效，经由进程展现先生作品，师生配合评析，促使先生更深切的懂得各常识点，进一步完美作品，同时也增添了先生的自傲心和进修的能源。

《WORD》讲授深思15

　　这学期到国庆后才起头上课时，几个班的进度不一，对先生不太领会，在参考了两位教员的讲授内容后，有点不知该怎样办，实在头痛，故意想同一一下进度，word综合操纵讲授深思。拿出之前的讲授设想参考，翻了几本参考书，才算有了思绪，有了大抵标的目的。被听课后，有教员提出，我竟然犯了最二的毛病，语速过快！真是栽跟头。烦恼很久。算了，曩昔的转变不了，此后不要再犯了。

　　Word最初一课，主题为综合操纵。设想两个使命：建造手刺和建造片子简介。

　　以从古至今手刺的演变进程作为导入，让先生领会手刺上的相干信息因素。提出标题题目，在建造手刺前须要领会哪些常识（手刺尺寸），须要汇集哪些信息（姓名，接洽体例等），须要若何丑化（艺术字，背景图片等）。（5分钟）

　　先生操练时辰，按照教程实现手刺的建造。（10分钟）

　　以今夏的热点片子为主题，引出使命二，建造片子简介。不少先生都看过片子，是以自身对片子就有熟习感。先生先按照教程测验测验建造。（5分钟）

　　教员提出标题题目：若何做出看起来像杂志或报刊中的专业排版？阐发且演示。（10分钟）

　　提出笔墨的艺术感，图片的专业性，文章的`主题排版三个标的目的停止建造。

　　深思：本课供给给先生的电子教程比拟操心费时，因为20xx绝对20xx多了良多功效，且丑化功效相称好，是以，若何把手刺和片子简介做得标致和专业，且在不异素材的环境下仍然能做出怪异的作品，须要先生具备必然的审美和切磋才能。

　　建造手刺实在是温习前次课学的一些根基操纵，建造片子简介则是高等版的操纵了。

　　对劲的处所：片子简介做得比拟吸收人，先生看完留有印象，是以，发明不少先生仿照教员的做法，申明，先生有当真听且记着了一些要点。

　　缺乏的处所：能完整实现两个使命的仍是大都，申明对Word的根基操纵仍是不够谙练，远没到达操纵自若的水平。虽然有教程，大都先生仍然不看教程，申明还没养成自立进修的习气。

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《WORD》的讲授深思11-13