咱们来跳民族舞评课稿

　　一、斗胆摸索跳舞讲授的新方式，让幼儿在协作编舞中乐于缔造，在交换分享中有用进修。

　　明天的跳舞讲授还要不要上？若何上？特别是跳舞讲授中的“新讲课”还能不能停止？这是新课程摆在咱们教员眼前的又一挑衅。本勾当中，教员斗胆测验考试、自动摸索跳舞讲授的新方式，让咱们感触感染到一个青年教员敢于理论的精力。方式之一，协作编舞，火伴进修。让幼儿志愿组合，分小组停止自立编舞。包含编跳舞的举措、编跳舞的队形、编跳舞的外型等。孩子们在火伴一路筹议，小组协作编舞中，构成了属于“本身的”怪异的跳舞。方式之二，交换分享，配合进修。在小组创编的根本上，教员预设了个人讲授勾当，让各组在交换中学会编舞，在分享中学会赏识。是以，本勾当充实表现了协作编舞、自立进修的意思，也集合反应了交换分享在幼儿跳舞进修中的代价。

　　二、教员与幼儿自动互动，充实阐扬教员在幼儿跳舞进修中的主举措用。

　　为了使讲授勾当更突现对孩子的成长代价，教员在本勾当中，经由过程与幼儿自动互动，来表现教员的推举措用。如许的师幼互动表现在：第一，讲授前的互动。在个人讲授勾今后，教员建立了宽松的、充实的幼儿创编跳舞的空间，教员则自动供给包含音像材料、民族舞图片、服装网www.vhao.net道具等大批进修的“资本”，让幼儿有充实的自在设想、自立创编的机遇，停止自动的进修。第二，讲授中的互动。在讲授现场，教员经由过程各组编舞环境的展现、交换，表现教员的感化。有的组，教员重点是“预设”举措的设想题目；有的组，教员出力“指导”的是队形变化题目；而有的组则成心“鞭策”的是跳舞外型、表态题目，等等。每次，教员都归结差别，晋升不一，反应了在幼儿跳舞进修中教员的主举措用。第三，讲授后的互动。本勾当竣事后，教员又指导幼儿持续摸索编舞的技术。在火伴进修的根本上，不时挑衅幼儿的新经历，挑衅幼儿的进修才能。能够这么说，虽然全部勾当中，幼儿是“在前”的，但教员的自动推举措用倒是很是充实的。

　　三、敢于面临跳舞讲授中的树模题目，测验考试把跳舞讲授的元素与新课程请求无机连系起来。

　　以往，教员的树模，是跳舞讲授，特别是“新讲课”中，不可或缺的手腕之一。新课程实行今后，教员们都不敢“树模”了，唯恐有悖于新课程的请求，有碍于幼儿的自立进修。但在本勾当中，教员敢于面临跳舞讲授中的“树模”题目，尽力把教员的“树模”与幼儿的“自立进修”无机的连系起来。让幼儿既有自动进修、摸索进修，又有赏识进修、仿照的进修。在勾当中，咱们看到，教员的“树模”呈现在幼儿的摸索、进修以后，作为配合进修的“一员”，与幼儿一路分享跳舞进修的经历。一段动听的、优美的教员“双人傣族舞”，让幼儿看得如痴如醉。在抚玩中，幼儿跳舞赏识的程度在晋升，在抚玩中，幼儿创编跳舞的才能在成长。

　　会商与思虑：

　　一堂个人讲授勾当，若何凸起重点，攻破难点，使讲授中的焦点因素加倍突现，是值得思虑与摸索的。本勾当中，教员若是在处置几组幼儿交换的题目上，能有详略之分、重轻之别（固然，这是基于课前对幼儿创编跳舞才能的掌握上的）幼儿编舞中的难点就会加倍明白，也就更能为幼儿的自立进修供给有用的“门路”。同时，在勾当中，也会有更多的时候、让更多的孩子获得交换与展现。

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