执业药师《药学综合常识》自测试题（精选4套）
我有幸到场了国培打算乡村主干教员培训进修。起首我要感激带领给了我这个通俗的小学教员如许一个可贵的进修机遇，此次培训给我留下了深入的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”此次培训收成最大的是先辈们对我思惟上的打击。天天的感到传染是幸运而又充分的，由于天天都要面对差别气概的名师，天天都能听到差别范例的讲座，天天都能感到传染到思惟火花的打击。
今朝全方位的新课程鼎新良多时辰让咱们莫衷一是，咱们良多时辰感应茫然，感应一筹莫展，而此次培训进修如同为咱们翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中释然开畅。固然只要短短的十七天，但这十七天里，让我感到传染到了一个全新的讲授舞台。安庆师范学院天天为咱们支配了气概差别的名师，天天都能听到差别范例的讲座。时期统共听了8场专题讲座，6节案例讲授，5个专题报告，3个到场式培训，3次互动交换。
不管是这些报告仍是授课，都让人线人一新。特级教员诙谐滑稽的说话，夷易近人的讲授风采，使人平地仰止。他们“以学定教，存眷先生增进生长”，“让沉思成为一种习气”的讲授观给了我深深地震动，他们讲堂上那种浑然天成，对照光鲜的讲授气概给我留下深入的印象。此刻脑海里回映仍是特级教员上课是信手拈来的精巧提问，抽象活泼的讲授，使人如沐东风。我想这些充分表现了他们常日讲授根基功相称过硬，以是才会到达此刻讲授为所欲为的境地。实在，培训是一个沉思前进的进程。十四天的培训进修是长久的，可是给我的影象和思虑倒是永久的。经由进程此次培训，使我前进了熟悉，理清了思绪，学到了新的讲授理念，找到了本身的差别和缺乏。综观今朝我的讲授，最重视的仿佛便是先生的进修成就，简略的说便是先生的测验分数，它便是咱们教员的性命。因而成天围着先生转，课内效益不高，就操纵课外补，花了大批时辰，显现了先生累我更累的场合排场。沉思我的讲堂，轻忽了先生的心思特色和已有的迷信履历。经常以成人的目光审阅松散体系的迷信，并以本身多年习气了的讲授体例将迷信“成人化”地呈此刻孩子们眼前。若何使咱们的迷信讲堂愈发显得实在、天然、厚重而又布满着情面味，作为迷信教员的我更要存眷的是储藏在迷信讲堂中那些只可贯通、不可言传，只要设身处地的教员和孩子们才能分享的工具，要存眷那些伴跟着师生配合停止的切磋、交换所衍生的主动的感情休会。咱们岂但要传授常识，并且要长于以本身的聪明不时叫醒孩子们的进修热忱，点化孩子们的进修方式，丰硕孩子们的进修履历，开启孩子们的进修聪明。让咱们步履起来，做一位故意的“烹调师”，让每节迷信课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“迷信大餐”！
另外，我还熟悉到：一节好的迷信课，新在理念、巧在设想、赢在现实、成在后续。一节好的迷信课，要做到两个存眷：一是：存眷先生，从先生的现实动身，存眷先生的感情须要和认知须要，存眷先生的已有的常识根本和糊口履历……是一节胜利讲堂的须要根本。二是：存眷迷信：捉住迷信的实质停止讲授，重视迷信思惟方式的渗入，让先生在察看、操纵、推理、考证的进程中无机遇履历迷信化的进修进程，使先生真正休会到迷信，乐学、爱学迷信。另外，我熟悉到：一节好的迷信课，不要有“作秀”情结，倡导“简练而深入、清爽而厚重”的讲授气概，揭示思惟力度，存眷迷信方式，表现迷信课的魂灵，使迷信课上出“迷信味”！而教员的“装胡涂、留空间”也是一种讲授的聪明和方式。
我俄然感应本身身上的压力变大了，要想不被裁减出局，要想终究成为一位及格的主干教员，就要更尽力地前进本身的营业本质、现实程度、教导科研才能、讲堂讲授才能等。我感受我仍是一个小先生，要学的工具还良多， 和新 教员一样，不能由于本身新而谅解本言教导讲授上的缺乏，由于对先生来讲小学教导也只要一次。而这就须要我支出更多的时辰和精力，尽力进修各类教导现实，并敢于到讲堂上去现实，实时对本身的教导讲授停止沉思、调控我信任经由进程本身的不时尽力会有所收成，有所感悟的。
在此后的讲授中，我要做的是：
第一，自我沉思。从以往的现实中总结履历得失。
第二，不时进修。读万卷书，行万里路，念书是前进自我素养的杰出基奠。一桶水早已不能知足先生的须要了，我要不时进修，成为长流水。
第三，交换。别人婉言不讳的定见与倡议能够是发明缺乏、熟悉“庐山真脸孔”的有用路子。要听真言，要想听真言，更要会听真言，长此以往对我大有裨益。
权宜之计，教导为本。教导大计，教员为本。咱们必须是着眼于将来，接纳迷信的方式应答随时显现的新题目，尽力使本身顺应新时期的教导。在此后的使命中还必须给本身定好位，必须走“进修——沉思——研讨——现实”相连系的专业生长之路。
此次培训让我受害匪浅，感激安庆师范学院为咱们供给这么好的进修空间，感激“国培”为咱们供给这么可贵的进修机遇，促使我在教导生活生计的轨道上大步前进！
到场国培汗青学结 [篇2]
颠末两个多月的培训，我深深地被专家传授们对教导讲授中的良多精炼看法所服气，更被班级先生们到场培训的热忱所传染，固然苦点，累点，但我要说：“累，并欢愉着。”站退职业生活生计的起跑线上，我走过了猜疑，履历了严重，也曾有过无助，但这些都成了曩昔，由于此次培训令我受害匪浅，收成良多。能够或许说，“国培”是一泓水，解我饥渴；“国培”是一座桥，连通你我；“国培”是一叶舟，伴我远航。到场“国培”，让我在进修中收成，在交换中解惑，在摸索中感悟，在研修中前进，在沉思中生长。
一、凝听专家授课，在收成中前进
旁观了专家们授课的视频后，更是被专家们独到的教导现实所吸收。“书到用时方恨少”，旁观了视频此后，本身的思惟真堪称是释然开畅，良多搅扰了本身很长一段时辰的教导讲授题目也水到渠成。之前经常觉得本身在讲堂讲授时把课上完就好了，从未当真去沉思过甚么才是好课，先生在这堂课中事实学到些甚么。经由进程此次进修后，我的感到很是大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在此后的使命中，我一定要存眷先生的个别差别，使本身所处置的使命加倍完善。经由进程培训进修，我大白了作为一位小学教员，应具有多方面的素养。是以，作为一位教员，必须时辰为本身充电。
二、与专家先生们互动，在感悟中前进
本次培训，真堪称“百花齐放，百花怒放”。在线切磋时，先生们连系本身在教导讲授中的现实环境，畅所欲言，高着儿频出。专家们更是诲人不倦地为咱们答疑解惑。如许的互动使我所得到的感悟是深入的，是以，所带来的前进是任何催化剂都没法做到的。以是我要说，不互动，就不能够发生聪明的火花，也不能拓宽我的视线，更不能够前进我的专业技术。由于交换，我充分了本身；由于互动，我取得了前进。我一定会把本身的感悟操纵于现实，让本身此后的讲堂也能绽开出奇光异彩。
三、小我退职研修，在沉思中晋升
两个多月的退职研修，我当真地实现了进修使命，不只天天登岸平台旁观专家的点评、其余先生的功课，还对峙撰写功课及培训感言，并且还不按期的到场在线切磋交换。经由进程进修和交换，我熟悉到将来教导须要科研型的教员，而不再是“教书匠”。教员要想从“教书匠”转为科研型教员，必须建立毕生进修的看法，给本身不时充电，消弭职业疲倦。由于咱们处置的教导奇迹，面对的是一群对常识布满渴求的孩子，将他们教导好是咱们的责任和责任。要想给先生一碗水，你必须有一桶水。以是，咱们必须进修、进修、再进修！在进修中不时地总结，不时地沉思，从而前进本身的专业素养。由于讲授不只仅是一门庞杂的学问，它同时也是一门崇高高贵的艺术，须要咱们不时去研讨，不时地去沉思，不时地去前进。惟有如斯，咱们才会在教员专业化生长的途径上走得更快，走得更好！
总之， 颠末两个多月培训，我完全大白了专家们的治学松散、常识赅博，深入沉思到本身的学问程度相差甚远和日常平凡讲授方式的浅薄。感到传染本身常识功底、讲授方式、思惟熟悉、心思本质等等都另有很大的缺乏，可是在专家及教员们的传染和陶冶下，我有形中有了较大的前进。“国培”是增加常识和前进本质的抱负学府！在这里咱们增加了常识，健忘了辛劳；增加了欢喜，抛开了懊恼；加强了自傲，挣脱了窘境！前进依托尽力，尽力走向胜利，胜利博得声誉！为本身的此后讲授和办理增加了良多可贵财产！
到场国培汗青学结 [篇3]
到场持续教导网进修后，使我对本身的职业特色，教员所表演的脚色，此后教员所面对的挑衅有了更进一步的领会和体味。此次培训，对我来讲是一次难忘的充电机遇。它为咱们教导讲授程度和营业才能的专业生长缔造了一个很好的前提，使我得以有向其余优异教员进修进步前辈的履历。感激下级给咱们供给了这个再进修、再前进的机遇，让咱们能操纵收集堆积在一路彼此交换，配合进修，扬长避短，配合前进。咱们不只学到了丰硕的常识，进一步前进了咱们的营业本质。咱们深信经由进程此次培训，能促使本身加倍尽力于本身宠爱的教导奇迹，同时也但愿带领能为咱们供给更多的如许的机遇。同时也深入检讨了本身作为一位教员在使命中所存在的缺乏，让我苏醒的熟悉到本身离一位称职的教员还相差很远。收集进修让我有了时辰紧急感和使命上的压力感，为我此后的进修和使命指明了标的目的，现把我的所得与大师同享。在进修中，我大白教员言传言教的感化对先生是何等的主要。
收集进修让我体味良多：教员的生长离不开本身的素养，离不开博识的常识，离不开掌握讲堂的才能、技术，离不开摸索、研讨的精力。进修中我也深入的贯通到了：在讲授中应不时摸索利用多种讲授手腕，处置好常识与才能、进程与方式、感情立场代价观之间的干系，处置好讲堂预设与天生结果等等之间的干系。经由进程此次进修，我又学到了一些全新的现实到现实的体系常识，对这些现实若安在现实使命中的操纵，也有了比拟明白地熟悉。并且更使我清晰的晓得跟着讲授看法的更新，讲授方式也要有所转变，这就请求进一步优化讲授方式的组合。讲堂上教员接纳甚么讲授方式，先生就常常接纳响应的进修方式，它间接影响着先生的进修结果。为此，咱们教员在讲堂讲授上应尽力以矫捷多样的讲授方式，经心设想讲授进程中的各个关键，环绕先生才能本质的生长停止讲授。可接纳“常识技术，进修才能，进修立场”作为肯定进修状况的特点变量，从而为增进进修才能本质的周全生长办事。
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