梅花魂课件2015

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梅花魂课件2015

　　梅花与外祖父是如何接洽起来的呢?外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最着名的花，梅花便是故国的代表，他把爱故国的情怀依靠在梅花的身上;别的，外祖父对故国的留恋也一如梅花，坚毅，不移，虽身处异国异乡，稳定的是中国心。

梅花魂课件2015

　　课文重点抒发了外祖父对故国的酷爱、留恋之情。一共写了五件大事，有的直接抒发这类豪情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因春秋大不能返国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的直接地抒发这类豪情，如，由于“我”弄脏墨梅图而发脾性，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

　　一个个小故事，为咱们勾画出了一位挚恋故国的海内游子抽象，梅花与白叟交相照映，融于一体，梅花魂已注入白叟的性命当中。

　　讲授方针

　　1.熟悉12个生字，会写14个生字。准确读写“幽芳、流落、惟独、马上、奇怪、拜别、大略、精力、风致、魂灵、节气、民族、时令、患难、凌辱、际遇、究竟结果、梳理、朽迈、收藏、华裔、能书善画、风欺雪压、顶天登时、垂头折节、泪眼蒙、”等词语。读读记记“享有盛名、玷辱、秉性、冷冰冰、留恋”等词语。

　　2.准确、流畅、有豪情地朗诵课文。

　　3.懂得课文，连系重点文句体味人物忖量故国的思惟豪情，并琢磨这类豪情是如何抒发出来的。

　　4.摘录让本身打动的文句。

　　讲授倡议

　　1.课前，能够让先生汇集有关歌颂梅花的诗文读一读，对梅花的风致有所领会，以便懂得外祖父对梅花的豪情。

　　2.本文讲授的重点是指点先生体味人物的思惟豪情，贯通作者的抒发体例，能够接纳以下思绪睁开讲授：

　　起首，在先生自读自悟、读通课文的根本上，请先生说一说，作者回想了外祖父生前的几件事，从这些事中体味到了甚么?使先生对文章有个周全的领会，对人物的思惟豪情有个开端的体味。

　　而后，指点先生环绕“从课文的哪些处所体味出外祖父思恋故国的豪情”这个题目，深切念书，交换会商。交换中，既要点拨先生注重到伯父的三次落泪、由于墨梅图发脾性、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等详细的事，也要指点先生寄望轻易轻忽的处所。如伯父教“我”读诗，目标是使“我”从小遭到民族文明的陶冶，由于，唐诗宋词是中华民族文明的珍宝，它渗入着中华民族的民族精力。同时，借读这些诗词，依靠本身对故国的忖量之情。再如，对外祖父举措的细节描述──“用保险刀片悄悄刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。” 从外祖父举措中能够看出梅花，在他看来，不只仅是梅花，那是故国的意味，值得他用满身心去爱。“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，慎重地递给我一卷白杭绸包着的工具。”临别送给亲人的礼品，外祖父挑选了墨梅图，更可见梅花在贰心中的份量，他依靠在梅花身上没法割舍的情素。

　　在交换中，相机指点先生读好有关的段落。在念书交换的进程中，先生从详细语句中，就能够对如何抒发人物的思惟豪情有所贯通。

　　3.讲授中要鼓动勉励先生提出疑难，如：“梅花魂”的“魂”是甚么意义?外祖父那末喜好梅花图，为甚么送给了“我”?为甚么送给我绣梅花的手绢?……处理疑难的进程，也是深切懂得体味人物思惟豪情的进程。

　　4.本课语句涵蓄，豪情深邃深挚，要指点先生经由过程频频朗诵，加深对课文的懂得;在懂得的根本上，指点先生有豪情地朗诵，更好地体味课文的思惟豪情。特别要注重读好外祖父的话。外祖父的话语未几，一次是朝气地怒斥女儿;一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时辰要注重，怒斥中表现的是对梅花图的疼惜，赞美时坦露的是本身的心迹，只需专心感悟，才会读好这些句子。

　　5.教员要提示先生注重文中一些字的字音和字形。“额外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“垂头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖，“甚”的最初一笔是竖折，“衰”字写的时辰要与“哀”停止区分。

　　6.课文中援用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓厚的愁绪。讲授时，只需让先生大致懂得便可，不用作过量讲授。若是先生有乐趣，可把原诗词抄写给先生，让他们本身读读。课后的浏览链接《故里》能够停止拓展浏览。

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