《少年闰土》第二课时讲授深思总结

　　本课时，我的讲授方针是：感知少年闰土这一抽象，晓得闰土是个伶俐无能、活跃心爱的乡村少年;懂得作者对闰土的特别豪情;能在教员的赞助下，懂得句子中含着的意义;能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。环绕这个方针，睁开了一系列讲授勾当。总的来讲，有胜利的处所，也有缺乏的地方。

　　一、让先生协作进修，教员只做指导者

　　上课进程中，我让先生四人小组协作进修：闰土是个如何的乡村少年?是从哪件事中如何读懂的?而后再全班交换。经由进程协作切磋与交换和教员的指导，先生慢慢读懂了课文。整堂课中，环绕这个中间题目睁开讲授，既掌握了课文的重点，思绪也比拟清楚。同时，在这个进程中，交叉懂得文中重点句子的寄义，先生能懂得到坐井观天，体味到了我对本身所处位置和糊口情况的不满，对乡村丰硕多彩糊口的神驰之情。这里应当是胜利的。

　　二、以读为本，深入懂得，强化练习

　　浏览讲授的重点内容之一便是要让先生读，此中各类情势的朗诵更能为小先生所接管。书读百遍，其义自见大师都大白，多读能让先生天但是然地懂得;懂得了再读，能让先生进一步体味，更好地掌握词句的意义。多停止练读还能培育先生的语感，进步先生的朗诵程度。是以，在讲授进程中，我支配了差别情势的朗诵(指名读、小组读、男女生读、齐读、起立读等)，结果比拟好。

　　三、情境扮演，体味依依惜别之情

　　讲授进程中，当先生学懂闰土是个如何的乡村少年，晓得闰土给我讲了很多新颖事，咱们成了好伴侣后，面临拜别，先生能感触感染到那种舍不得之情，豪情天然能吐露出来，乃至是爆发出来。如许，实时让他们演一演，对文章中间的体味也会更深刻些。

　　四、评估缺乏，豪情不够

　　在讲授进程中，不论是先生对句子的懂得，仍是在朗诵以后，教员的评估说话不到位，偶然因地制宜才能不强，再加上教员的豪情不够，致使讲堂的氛围比拟平平，这些都有待于在此后的讲堂讲授中加强熬炼。

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