- 相干保举
《小河与青草》讲授假想
作为一位冷静贡献的教导使命者，凡是须要筹办好一份讲授假想，讲授假想是按照课程规范的请求和讲授工具的特色，将讲授诸因素有序支配，必定适合的讲授打算的假想和打算。讲授假想应当若何写呢？以下是小编搜集清算的《小河与青草》讲授假想，但愿对大师有所赞助。
《小河与青草》讲授假想1
一、温习旧知、导入新课
1、明天这节课咱们持续进修13课《小河与青草》。
先生齐读课题。
2、上节课，咱们进修了课文第1末节，谁能背给大师听一听。
3、为甚么小河会这么清，小草会那末绿呢？听了他们的措辞，你或许就会大白了。
二、品读课文，读中悟情
（一）进修二、三天然段
1、咱们先来读小草对小河说了甚么？
（1）出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。”
（2）小草感触感染小河若何？板书“清”
（3）自在读句子，想一想小草对小河说这句话时会是甚么语气。
（4）看书上图片：清清的小河。
这便是那条清清的小河，谁来夸夸它？
（5）指点朗诵
①这么清的小河，多美呀！谁来读给大师听一听。
指名读，指点先生评断。
②齐读第二天然段
2、进修第3天然段
听到小草的歌颂，小河自豪了吗？
（1）指名读第三天然段
（2）小河是若何说的？为甚么要感激感动小草？板书“感激感动”
（3）岸边的小草被拔光了，小河垂垂变成混浊的泥水。
（4）从“牢牢抱住”你读出了甚么？
你们想对小草说些甚么吗？
（5）小伴侣们说得真好，看来小河简直应当好好感激感动小草。
指点先生用朴拙、感激感动的语气朗诵第三天然段。
6、小草掩护了小河的清亮，不只小河要感激感动它，良多人都应当感激感动它。若是你是河里的鱼儿、是爱到河滨戏水的孩子、是喜好到河滨洗菜的'老奶奶，你筹办若何感激感动小草？
（二）进修四、五天然段
小河和小草还说了些甚么呢？咱们接着读
1、师读四、五天然段。
2、分组朗诵晓得第四天然段
①自在地读读两个句子。
②若是你是小草你喜好听哪一句？为甚么？
（2）指点朗诵，读出对小草由衷的爱好、歌颂之情。
（3）听到小河的歌颂，小草自豪了吗？
（4）朗诵，晓得第五天然段。
①指名朗诵
②为甚么小草又要感激感动小河呢？
③这里的“要不”又是甚么意义。
进修第6末节
1、为甚么小河会这么清，小草会这么绿？此刻小伴侣们大白了吗？
恰是由于它们谁也不自豪，彼此感激感动、彼此赞助、敦睦相处，以是，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六天然段
三．讲堂小结
讲授深思：
我在本课讲授中，以课改理念为指点，阐扬了构造、指点、点拨感化，充实地阐扬了先生的自动性、自动性和缔造性。
具体的做法是：
1、指点先生休会自立进修、协作进修。在讲授时给了先生充实的自立进修的时候，提出具体的自学请求，教给先生自立进修体例，这对一年级先成长短常须要的。有了如许的操练，信任先生的自学才能会愈来愈强。同时还很重视培育先生协作进修才能，让先生把自学的环境在小组内交换，彼此开导、彼此赞助、彼此鼓动勉励，在此根本上，教员才作须要的点拨。
2、各类手腕，逐层深切，感悟品读课文。如进修第一天然段，经由进程看一看、读一读、品一品、背一、背四个关键，指点先生由感性到感性，由感悟到晓得，由进修到堆集。让先生学会进修，是终究方针。有了如许一个台阶一个台阶的操练，先生会愈来愈爱进修，愈来愈会进修。
《小河与青草》讲授假想2
一 、假想理念：
在讲授中，环绕讲授请求，和新课程规范，停止兴奋讲授，经由进程对照，分脚色朗诵等，变更先生各类感官进修，并遵守先生的认知纪律，由浅入深，按部就班，准确处置常识的重难点，与冲破重难点的干系，充实阐扬先生的主体感化，建立轻松兴奋的进修空气。
二、讲授方针：
1、学会本课的.生字，认清字形，准确誊写。
2、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
3、晓得课文内容，晓得与人敦睦相处的首要性，学会掩护咱们的糊口环境。
三、 讲授重点、难点：朗诵课文、识字、写字。
四 、讲授时候：两课时：
五、讲授进程：
第一课时
一、看图揭露课题。
1、看图，措辞导入。
（1）（出示挂图）小伴侣，你们看图上画了甚么，你最喜好甚么？
（2）图上的小河和小草简直很心爱，明天咱们就来进修小河与青草的故事。
出示课题：13、小河与青草
齐读课题。
二、初读课文。
1、教员范读，先生将不懂处用“－”划出。
2、先生自在朗诵课文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 边 面 对 能 看 到 抱 住
defèn gān
长 得 水 分 干 枯
指名读,正音,同桌互读,开仗车。
4、课文分几天然段？
5、分小组朗诵天然段，正音，指点句间搁浅。
三、进修生字
1、出示统统生字，自读，同桌彼此斧正。
2、指名读，正音，组词。
3、若何记着这个字？
4、教员范写。
5、先生描红。
第二课时
（一）察看丹青，导入课文。
小伴侣，你们看这是甚么？这条小河是甚么模样的呢？此刻再听一下流水的声响，你有甚么感触感染？
小伴侣们看，这又是甚么？这些小草是甚么色采呢（讲授：青）
明天，咱们要进修的课文就写了小河和青草的故事。哪个小伴侣来讲说“与”字的意义？除“和”外，你还能用其余字来替代“与”吗？
（二）初读课文，全体感知。
1、先生自读。
2、查抄自读环境。
（1） 把生字写在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，请小伴侣下去，用线把生字和它准确的拼音连起来。连好再请小伴侣读。
（2） 同桌互查读课文。
（三）细读课文，专心体味。
1、进修第一至第三天然段。
（1）树模读第一天然段。
问：小河美吗？若是你站在小河滨，你会说些甚么？小草靠在弯弯的小河滨，它是若何歌颂小河的？
（2）若是你是小河，听到如许的歌颂，内心欢畅吗？小河若何说的？（小测验考试，为甚么有了小草，水就学混浊呢？你能从小河的话中找到按照吗？）
（3） 指名读第一至第三天然段。
2、进修第四、五天然段。
分脚色朗诵小草和小河的两次对话，（体味他们的互依协作）
（四）进修生字，当真誊写（讲堂练）
1、教员在田字格中范写，并指点字形布局，地位巨细及准确笔顺。
2、先生练写（先描后仿），教员巡回指点，实时改正，先生毛病的笔顺及写字姿式。
（五）课外延长。
回家后，想一想，有不人对你的成长出有赞助的，你是否是也要像课文中的小河、小草那样表现感激感动呢？
《小河与青草》讲授假想3
【讲授方针】
1．能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
2．学会本课生字：干住
3．晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的事理。从中贯通做人要谦善谨严的事理。
【讲授进程】
（第二课时）
一、温习导入。
1．小伴侣，明天，咱们熟悉了两个新伴侣，（出示小河头饰）这是———？（出示小草头饰）这是—————？
明天咱们又与他们碰头了，这节课咱们持续进修13课。
2．温习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还熟悉吗？
出示：抱住水份充沛干涸感激感动
指名读，齐读。
二、进修第2—5天然段
过渡：青草就长在小河滨上，他们会说些甚么呢？就让咱们再一次分开弯弯的小河滨，听听他们的对话。
（播放课文2—5段的灌音）
出示填空操练：小草夸小河
小河夸小草
交换：板书清绿
（一）进修第二三末节。
1、指名读。小草是若何夸小河的？谁想读？
指名读
2、指点先生看图，感悟小河的清。
我听得出来，这条小河真清。（指图）清得能够或许
师：如许的小河你喜好吗？该若何读小草的话呢？
指名读，赛读，齐读
指名读。师问：你为甚么要如许读呢？
3、听了小草的嘉奖，小河说——（指名读）
4、（出示小草什物）小草若何就会把土壤抱住了呢？
5、边演示边论述：小草的根就像有数的小手牢牢捉住土壤，不让土壤调皮地溜到小河里，看，它们抱良多紧呀！
6、若是不小草，岸边的土壤会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的'水就变成—————“混浊的泥水”了。
板书：混浊
7、看到这儿，你想对小草说甚么？
8、小河的话该若何读呢？
小结：小草的功绩可真不小，恰是由于它，混浊的河水变得如斯清亮。
（二）进修第四、五末节
过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些甚么呢？
1、自在读4、5末节
2、指名说，“葱茏葱茏”申明小草长得若何样？
如许的小草你喜好吗？该若何读呢？（小草葱茏葱茏的，真心爱呀！）
3、谁想来当小河，夸一夸小草？指名读、范读、领读
4、小草听了他的歌颂，是若何说的呢？谁来读一读小草说的话？
5、听了小草说的话，你大白了甚么？
6、小草长得葱茏葱茏的，是由于喝了小河里甜蜜的水，喝的饱饱的，才会长得更高，更壮，更绿。但是有一天，小河里的水垂垂地少了，少了，愈来愈少了，小草得不到河水的津润了，一天天、一每六合了（引说）。
板书：干涸
7、此刻你是一株干涸的小草，你最想说甚么呢？
8、小草的话长短常有事理的，咱们一路来读。
（三）分脚色朗诵2—5段。
1、同桌互练。小伴侣，你们想不想学着小河与小草彼此嘉奖，彼此感激感动？同桌两个小伴侣一个当小河，一个当小草，先练一练。
2、指名朗诵。（重视指点加心情、举措）
3、男女生分脚色朗诵。
4、指名下台扮演，戴上头饰。
（四）进修第6天然段
过渡：它们彼此嘉奖着，彼此感激感动着，他们谁也离不开谁。就如许，
1、引读：小河流得，小草也长得。
2、齐读。小河与小草可欢畅了，咱们再读一读。
三、拓展
师：小河与青草是一对好伴侣，大天然中，象如许的好伴侣可多啦，他们彼此赞助，彼此依托，谁也离不开谁。
有一天陈教员颠末一个花坛，听到花儿和蜜蜂也在说暗暗话了，有两句话我听清晰了，但是另有两句话我不听得清晰，咱们小伴侣猜一猜，它们会说甚么呢？
投影出示填空
（1）先生思虑
（2）同桌会商
（3）交换
你们晓得另有哪些如许的好伴侣吗？
请你们明天回家和爸爸妈妈一路会商会商，明天课上咱们一路来交换，好吗？
四、写字
过渡：适才，咱们读了小河和小草的故事，晓得了它们谁也离不开谁。此刻，咱们要学写两个生字了。
1。温习生字。
（出示生字分干）
2。指点誊写。
分：“充沛的水份”的“分”。“分”的下面是——“八字头”，下面是——“刀”。咱们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（范写）重视，先写“S”，折要略微往竖中线收一点。
干：便是“干涸”的“干”。要重视高低两横，下面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。先生在书上描。
3、先生实现功课，巡查。
板书假想：
小河与青草
清绿
混浊干涸
《小河与青草》讲授假想4
讲授请求：
1.能准确、流畅、有豪情地朗诵课文，体味人物对话时的差别语气。
2.晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的事理，并从中贯通做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
讲授重难点：
分脚色朗诵，晓得人物对话。
讲授筹办：多媒体课件
讲授进程
一、看图导入，揭露课题
1、指点看图，措辞导入
（1）教员请小伴侣赏识一幅斑斓的风光画。小伴侣，看看丹青下面都画了些甚么？你最喜好甚么？。相机板书“小河、青草”。
（2）讲授“青”
“青”这个字读时要重视甚么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评断)你们还晓得哪些词语中有“青”字？
（3）揭露课题
小草生气勃勃，清亮的河水在它身旁流过，它们之间发生了一个故事，你们想晓得是甚么吗？经由进程明天的进修，咱们就晓得了。《小河与青草》。（板书：与）
讲授“与”：这个字的音节(yu)是甚么音节？(全体认读音节)
齐读课题
（4）小河与小草之间发生了一个若何的故事呢？一路来读一读吧！
二、初读课文，全体感知
1、自在读课文。
请求：读准字音，不丢字，不加字。
2、查抄自学环境
(1)出示生字词
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
（同桌读、开仗车读、齐读）
（2）查抄课文朗诵环境
三、精读操练，读中感悟
（一）进修第一天然段
1、看一看
看，课文中讲到的小河是一条若何的小河？（"弯弯的小河"，是从小河的外形下去讲的；“清清的小河”;是从河水方面来讲的）。小草呢？
2、读一读
同窗们说得真好，课文中也是如许写的，谁来读给大师听一听
(指名读、齐读)
3、填一填
同窗们读得真棒，谁情愿来填一填这两个空呢？
（）（）的小河（）（）的小草
４、指点朗诵
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该若何读？
①请小伴侣们自在地试着读
②谁情愿读给大师听一听。
５、有一天，太阳方才升起，小河与青草提及了暗暗话，它们说得可欢畅了，你们想晓得它们说的甚么吗？读读课文就晓得了。
（二）进修二、三天然段
１、咱们先来听小草对小河说了甚么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。”
(2)小草感触感染小河若何？板书“清”。此刻你们便是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？[指名]
2、教员听出来了，小草是在夸小河呢，若何夸他的呢？（先生回覆）是呀，不是普通的清，是真清呀！清到甚么水平？（能一眼看究竟）你们看到水底的甚么啦？（小鱼、石子、泥、水草……）[课件出示]
３、这么清的河水谁再来夸夸？ ——咱们一路来夸夸他。
４、听了你们的嘉奖，小草有不自豪呢？（不）
是呀，小草岂但不自豪，还很谦善呢！它说了甚么？（指名回覆）
５、你晓得感激感动是甚么意义？小河为甚么要感激感动小草呢？
６、此刻教员是河岸上的小草，你们便是河岸上的土壤，我来牢牢抱住土壤，是如许吗？（教员演示）
７、小草为甚么要牢牢抱住土壤呢？[指名]（为了小河的清亮）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河垂垂变成混浊的泥水。为了小河的清亮，小草用藐小的根须牢牢地抱住河岸的土壤。
８、你们想对小草说些甚么？
９、小伴侣们说得真好，看来小河简直应当感激感动小草，谁学着小河来感激感动小草呢？（指点先生用朴拙、感激感动的.语气朗诵第三天然段。）
１０、分脚色朗诵（佩戴头饰）
（三）进修四、五天然段
小河和小草还说了些甚么呢？咱们接着听。
1、灌音播放四、五天然段。
2、朗诵晓得第四天然段
(1)比拟句子你长得葱茏葱茏的，真让人爱好!
你长得葱茏，让人爱好!
①自在地读读两个句子。
②若是你是小草你喜好听哪一句？为甚么？
(2)指点朗诵，读出对小草由衷的爱好、歌颂之情。
(3)听到小河的歌颂，小草自豪了吗？小草若何说？
３、朗诵，晓得第五天然段。
⑴指名朗诵
⑵为甚么小草又要感激感动小河呢？
⑶动画演示：小河的水流光了，小草不了充沛的水份，垂垂干涸了。
⑷指点朗诵：小河的功绩也真不小啊，不小河也就不小草，若是你是小草，你该若何读这句话呢？（指名读）
⑸情愿做小草的站起来读，坐着的读小河的话，咱们一路来读他们的第二次对话。（分脚色朗诵）
４、让咱们把两次对话连起来读一读。
（四）进修第六天然段
1、为甚么小河会这么清，小草会这么绿？此刻小伴侣们大白了吗？
2、动画演示小河欢畅的流淌，小草欢愉的成长。
3、假设小河是自豪的小河，小草也是自豪的小草，那会是甚么模样呢？
恰是由于它们谁也不自豪，彼此感激感动、彼此赞助、敦睦相处，以是，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。齐读第六天然段。
（五）拓展操练（扮演）
小河淙淙地向前流，流过树林，流过郊野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些甚么呢？两人小组任选两个脚色停止措辞操练。指名下台扮演。
（六）小结
１、咱们小伴侣也要向它们一样谦善，要学会彼此感激感动、彼此赞助，与同窗敦睦相处。你在糊口中必定碰到过如许的事，请你也用如许的句式来讲一句话：
（）感激感动（），是由于（）。
２、让咱们拿妙手中的讲义，一路来美美的读一遍课文。
《小河与青草》讲授假想5
讲授方针：
1、学会本课2个生字。
2、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
3、晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的事理，从中贯通做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
讲授重难点：
指点朗诵课文、晓得课文所蕴涵的事理。
讲授具筹办：
课件、头饰
讲授进程：
一、温习旧知、导入新课
1、上节课咱们初读了课文。这节课咱们持续来进修《小河与青草》，咱们一路来读懂这篇课文，读好这篇课文。
2、出示词语：青草、感激感动、河岸、混浊、牢牢抱住、充沛、水份、干涸、葱茏葱茏 指名读、齐读。
3、你能用上此中的一、两个词语说说课文内容吗？
二、品读课文，读中悟情
进修第一天然段
过渡：小伴侣们的词语读的好，信任课文也能学好！
1、出示句子“弯弯的小河滨，长满了青青的小草。”读一读，你晓得了甚么？请小伴侣们看图，说说图上的小河和小草是甚么样的？你感触感染小草长得若何样？哪个词写出了小草的多？
2、指点朗诵
小河弯弯的，小草青青的，多美呀！这句话该若何读呢？
①请小伴侣们自在地试着读一读。
②谁情愿读给大师听一听。
3、请小伴侣们看着图一路来读第一天然段。
进修二、三天然段
过渡：他们糊口在一路，是好伴侣，有一天，他们聊起天来了，想晓得他们聊了些甚么吗？咱们一路去看一看……
1、咱们先来听小草对小河说了甚么？
（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。”小草感触感染小河若何？板书“清”。清得若何样呢？“一眼能看究竟”便是说？
（2） 这么清的小河，多美呀！谁来读给大师听一听。指名读，指点先生评断。
（3） 小河真清呀，能瞥见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能瞥见甚么？这便是那条清清的小河，谁来夸夸它？
（4）齐读第二天然段
2、进修第三天然段
过渡：听到小草的歌颂，小河若何说的呢？
（1）指名读第三天然段。
（2）小河是若何说的？说了几句话？指名读第一句。板书“感激感动” 请你来做小河，读读第一句话。
（3） 小河为甚么要感激感动小草呢？从“牢牢抱住”你读出了甚么？指名举措演示（生演小草，师演土壤，全班小伴侣仿照下雨的声响）。为了小河的清亮，小草便是如许牢牢地抱住河岸上的土壤。
（4） “要不”是甚么意义？你能换个词来讲说吗？“混浊的泥水”是甚么样的水？和清亮的河水比拟看看。动画演示：岸边的小草被拔光了，小河垂垂变成混浊的泥水。指点读好第二句话。把这类感激感动之情读出来。
（5）你们想对小草说些甚么吗？小伴侣们说得真好，看来小河简直应当好好感激感动小草。
指点朗诵第三天然段。
3、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，咱们分脚色来读一读。男同窗来读小河的局部，女同窗读小草的局部，教员能够或许做甚么呢？筹办好了吗？
4、分脚色读。
进修四、五天然段
小河和小草之间的第二次对话还说了些甚么呢？咱们接着听。教员范读四、五天然段。
朗诵晓得第四天然段
1、指名读小河说的话。“葱茏葱茏”申了然甚么？“真让人爱好”便是？
2、教员这儿有两句句子，自在地读读这两个句子，若是你是小草你喜好听哪一句？为甚么？
出示句子：你长得葱茏葱茏的，真让人爱好！
你长得葱茏的，真让人爱好！
指点读、不到位师范读。
3、操练：照模样说词语：葱茏葱茏： （慢慢指点先生说出四个字构成的，abab布局的.，板书先生所说的词语）
朗诵晓得第五天然段
1、听到小河的歌颂，小草自豪了吗？谁来读读小草说的话？他说了几句话呢？第一句说了些甚么？
2、为甚么小草又要感激感动小河呢？这里的“要不”又是甚么意义？设想：小河的水流光了，小草会若何样？是啊，小伴侣们，你们此刻都是小河滨成长得葱茏葱茏的小草，喝着小河里甜蜜的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。但是有一天，小河里的水垂垂地少了，少了，愈来愈少了，小草得不到河水的津润，一天天、一每六合干涸了。指点朗诵。
3、此刻你是一株干涸的小草，你最想说甚么呢？你还想说甚么？频频读小草说的话，不时晋升。不小河也就不小草，若是你是小草，你该若何读这句话呢？
进修第六天然段
1、引读。
2、动画演示小河欢畅的流淌，小草欢愉的成长。
3、 “更欢”便是？为甚么小河会流得更欢了呢？“更绿”是甚么意义？为甚么小草长得更绿了呢？
小结：读了小河与小草之间的两次对话，咱们大白了小草牢牢抱住了小河滨的土壤，小河才会这么清，小河给了小草充沛的水份，小草才会长的这么绿，他们彼此依托，谁也离不开谁，糊口在一路过得很是地欢畅。
4、齐读第六天然段。
三、脚色休会、指点背诵
过渡：课文学完了，喜好小河、青草吗？那咱们来演演它们若何样？
1、分脚色朗诵。
（1）请四人小组自在操练，分脚色读小河和小草的话。
（2）指名分脚色朗诵。指点先生评断：读得若何样？
2、小伴侣们读得好，演得也好，让咱们一路来为这段动画配音好吗？
3、有豪情地齐读课文。
四、识记生字，指点誊写
1、出示生字“青”、“草”。
2、认读生字。
3、树模描红，申明要点，先生按笔顺描红。
《小河与青草》讲授假想6
[讲授请求]：
1、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
2、温习稳固汉语拼音，学会誊写2个生字，晓得由生字构成的词语。
3、晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的事理，从中贯通做人要谦善，接管别人的赞助要学会感激感动。
[讲授重难点]：
1、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
2、温习稳固汉语音，学会誊写2个生字，晓得由生字构成的词语。
3、晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的事理，从中贯通做人要谦善，接管别人的赞助要学会感激感动。
[讲授筹办]：装满净水的杯子 、土壤、小草根系图、
[讲授进程]
一、温习导入
1、上节课咱们起头进修13课：小河与青草（生齐接读题）
2、咱们进修了第一天然段，你必然记得第一天然段告知咱们小河是甚么模样的，小草是甚么模样的？请实现这两个填空。
课件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
3、小河为甚么这么清、小草为甚么这么绿呢？小河与青草是甚么干系呢？
二、进修第2-5天然段
1、明天咱们再次分开弯弯的小河滨，看到河岸上长满青青的小草，听，小河和青草还措辞呢！它们的对话告知了咱们小河为甚么这么清，小草为甚么这么绿，请大师本身读第二到第五天然段，找找哪几个天然段告知咱们小河为甚么这么清，哪几个天然段告知咱们小草为甚么这么绿？（课件出示）
2、谁来讲说？
（一）进修第一次对话
1、（课件出示第一次对话）此刻你们便是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？[指名]
2、教员听出来了，小草是在夸小河呢，若何夸他的呢？（先生回覆）是呀，不是普通的清，是真清呀！
清到甚么水平？（能一眼看究竟）
你们看到水底的甚么啦？（游鱼、石子、泥、水草……）[课件出示]
是呀，这水真清呀，能一眼看究竟，这就叫“清亮见底”（出示词卡，先生读词、贴词）
3、（出示净水杯）你们看，这便是教员从小河里舀来的水，它若何样呀？
4、这么清的河水谁再来夸夸？，咱们一路来夸夸他。
5、听了你们的嘉奖，小草有不自豪呢？（不）
是呀，小草岂但不自豪，还很谦善呢！他说了甚么？（指名回覆）
6、你晓得感激感动是甚么意义？小河为甚么要感激感动小草呢？课件出示
7、此刻教员是河岸上的小草，你们便是河岸上的土壤，我来牢牢抱住土壤，是如许吗？（教员演示）（出示“牢牢抱住”）
8、小草为甚么要牢牢抱住呢？[指名]（为了小河的清亮）
[出示净水，往外面加土壤，使水变得混浊起来]
9、（出示带根带泥块的小草）这便是小草，下面是他的.根须。小草便是用藐小的根须牢牢地抱住河岸的土壤。
10、你们想对它说些甚么？
11、谁学着小河来感激感动小草呢？
12、句式操练：小河感激感动青草，是青草把河岸的土壤牢牢抱住，使它清亮见底。(屏显)
13、咱们把这第一次对话连起来读一读，女生来做小草，男生来做小河，前面的话咱们一路来读。
（二）进修第二次对话
1、（出示第二次对话）请同坐位的小伴侣一个做小草，一个做小河，彼此练着读一读第二次对话。
2、指名朗诵。
3、（课件出示 你长得葱茏葱茏的，真让人爱好!你长得葱茏的， 让人爱好！）
a）小河对小草是如许说的，教员把它改成“你长得葱茏的， 让人爱好。”你喜好那一句呢？为甚么？
b）用了两个葱茏葱茏，申明小草很绿很绿，多了一个真，申明小河很是很是喜好小草。
c)谁能做一做小河，来读读这个句子，夸夸小草。
4、听了小河的嘉奖，小草也不自豪，他也感激感动小河呢！小草感激感动小河甚么呢？
5、充沛的水份是甚么意义？你们见过干涸的小草吗？干涸的小草是甚么样的？[图片出示]
6、多亏有了小河，咱们一路学着小草来感激感动一下小河。
7、句式：青草感激感动小河，是 ( )。(屏显)
7、情愿做小草的站起来读，坐着的读小河的话，咱们一路来读他们的第二次对话。（分脚色朗诵）
（三）让咱们把两次对话连起来读一读。
三、进修第六天然段
1、小河和小草是甚么干系？（伴侣）为甚么？（小河由于青草牢牢抱住土壤，以是 清亮见底；青草由于小河给了充沛的水份以是才长得 葱茏葱茏 。它们谁也不自豪，彼此赞助、彼此感激感动。）
2、有这么好的伴侣，难怪――（引读第六天然段）。
四、总结全文：
1、在糊口中你必然也获得过别人的赞助，也看到听到如许的事，请你也用如许的句子说一说 ______感激感动 ，是_____________________。（课件出示）
2、让咱们一路拿好书，把课文连起来美美的读读。
五、识记生字，指点誊写
1、出示生字“青、草”。（这节课咱们还要学会誊写两个字。）
青：请看笔顺表，谁来讲说？齐说笔顺并书空。书上描红。
这个字的笔画较多，你感触感染若何写才都雅呢？
师范写讲授：高低布局。第四笔较长，第五笔是竖，三横中心的间隔一样。
草：扩词
熟悉草字头并提示草字头的写法：横、竖、撇
让先生本身说说草的笔顺并书空
书上描红。
生察看田字格地位并说说。
师范写：草字头，下面一个早字。
2、操练誊写
(1)生自在操练，师巡回指点。(2)什物投影先生的功课，指点先生彼此评断、点窜。(3)持续操练。
附板书假想 与 小河←————→青草
赞助 感激感动
清 绿
13、小河与青草第二课时
《小河与青草》讲授假想7
讲授方针：
1、有豪情的朗诵课文。
2、读懂小河与小草的对话。
讲讲课时：第二课时
一、导入
1、咱们又一次分开这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河滨长满了青青的小草。（出示挂图）
2、让咱们明天再一次走进小河与青草的天下。
3、经由进程上节课的进修，你们晓得了甚么？
二、多媒体缔造情境
1、你们听，它们又在措辞了。（暗暗听，当真地看，不要打搅它们措辞）
2、你们听到了甚么？看到了甚么？
3、想不想做小河与青草也来讲措辞。
三、读课文
1、想做小河的小伴侣，戴上了小河的`头饰，想做青草地的小伴侣戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把本身说的话多读一读。
2、指名分脚色读。
间接读青草与小河的对话。
3、议：经由进程本身的念书和听了小河与青草的对话，你信又晓得了甚么了？
（1）四人一小组交换。
（2）把你晓得的告知大师，个人交换。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。”
我晓得。
②看到如斯清的水，你想干甚么？
③此时，你也想对小河说：“。”
看着这清净水，小草们再对小河说一声：“。”
④过渡：此时在你脑筋立即又会显现一个甚么题目？
你们能在课文中找到谜底吗？同桌交换一下，你们还晓得甚么？
▲①我读了小河说：“这要感激感动呀！”
我晓得是________________。
②读了这句话还晓得了甚么？
我还晓得______________。
浑浑的泥水是甚么样的？
③若是不青草把土壤牢牢抱住，这小河早已成为混浊的泥水了，小河若何能不感激感动青草呢？让咱们布满感激感动之情，来读一读。
④另有哪条小河还没说？
⑤让咱们一路密意地对青草说一声：“”。
▲①你还晓得了甚么？
②你喜好吗？你进修小河说一说。
③谁能说得更喜好地址。
④咱们看书上的图，小草长得葱茏葱茏的，还能够或许说若何的小草？
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪同着小河，小河若何不喜好它呢？
4、分脚色读
（1）多好的一对好伴侣，真是谁也不分开谁。还想学着小河和青草说措辞吗？
（2）找你四周的小草小河说一说吧，若是能加上举措会更棒。
（3）请一对小草与小河来扮演扮演。
5、深一步感触感染悟。
你想对青草、小河说些甚么？
又想对本身说甚么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
四、课外功课
同桌互编一段戈壁与青草对话。
《小河与青草》讲授假想8
讲授方针：
1、能准确、流畅的朗诵课文，会背诵课文。温习稳固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。晓得由生字构成的词语。
2、有豪情的朗诵和背诵整篇课文。
3、会在田字格中把9个生字写准确，雅观。会按笔顺法则誊写生字。
讲授重难点：
1、大局部的同窗能在晓得课文的根本上学会分脚色扮演。
2、经由进程朗诵来体味伴侣之间要看到别人的利益，谦善。
3、把懂获得的思惟豪情经由进程朗诵表现出来。
课时支配：2课时
讲授筹办：课件，生字卡片
讲授进程：
第一课时
课时方针：
1、温习稳固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。晓得由生字构成的词语。
2、能准确、流畅的朗诵课文。
一、新课导入：
在11课，咱们晓得了一个事理，你们还记得吗？
1、 明天咱们进修的'13课，也告知了咱们一个事理，也是发生在两件事物之间的事。
2、 出示“小河和青草”。这个“和”字，咱们也能够或许给它换一个字，改成
“与”。全班齐读。
二、 指点看图。
1、 示图。
2、 这是甚么处所？你从甚么处所看出来的？
3、 你看到了甚么？（弯弯的的小河暗暗的流淌。）（河岸上长着良多小草。）
4、 你能连在一路说说吗？
三、 初读课文。
1、 本身读读课文，请求读准字音，词儿连读。
2、 再读一遍课文，划出末节号。
3、 出示词：
我的非常钟
4、自在读，个体抽读，开仗车读，齐读。
5、分天然段指明读全文，正音。
四、 精读课文。
1、出示第一天然段
指名读。
在你的感触感染中，小河、青草若何样。你爱好它们吗？为甚么？
谁再来读读这一天然段。
全班齐读。
五、 指点写字
1、 示：青、对、干、住、分、草
自在读，开仗车读。小伴侣下去做小教员考考大师。
2、 重视写字要点。
操练假想：1、流畅地朗诵课文。
2、所先生字各写2遍。
第二课时
进修方针：
1、 豪情的朗诵和背诵整篇课文。晓得课文内容，开端感知天然界中良多事物彼此依存的事理，从中贯通做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
2、 在田字格中把9个生字写准确，雅观。会按笔顺法则誊写生字。
导学进程：
一、温习
1、 上节课咱们进修了13、小河与青草，学会了几个字：青、边、对、能、到、住
谁会书空给大师看看。
我的非常钟
在课文中咱们已晓得了甚么样的小河，甚么样的小鱼，书上是若何说的？
赞助孩子背书。不会的就看看书。
2、 大师一路举书来读读这末节。
二、进修前面几个末节，并背诵。
1、 有一天，这两个好伴侣起头措辞了，出示第2末节。
本身读读。多读几遍，体味一下小草的口吻。
小草是甚么口吻？（歌颂的，嘉奖的，）
嘉奖小河甚么呢？（水清，清的都能看究竟）
再试着读读。
个体读。
2、 小河又若何说呢？
出示第3末节
小河是甚么口吻？
（谦善的，感激感动的，）
感激感动甚么？再试着读读。
3、 找两位同窗扮演对话。评析。
4、 接着，小河又起头歌颂起小草来，小草听了，又是若何说的？
同坐位两个同窗一个当小草，一个当小河，彼此说说，给对方指出缺乏的处所。
5、 小草和小河听了对方的话后，内心会若何想？
6、 他们是如许想的，又是若何做的呢？
7、 齐读最初一末节。
8、 你们学了这篇文章，晓得了甚么？
三、扮演
1、 先小组外部筹办。
2、 下台来扮演，评析。
3、 重视心情、举措的融会。
四、指点写字
1、出示： 分 干
（1）自在读，个体读
同窗下去做小教员考大师。
操练假想：1、背诵课文
2、听写词语
板书假想：
葱茏葱茏
小河 青草
清亮见底
《小河与青草》讲授假想9
讲授方针：
1、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。
2、学会本课7个生字。绿线内的字只识不写。
3、晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的事理。
讲授重点：
1、有豪情地朗诵课文和背诵课文。
2、让先生晓得天然界的良多事物是彼此依存的事理，从中贯通做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
讲授进程：
一、温习导入。
1、小伴侣，明天，咱们熟悉了两个新伴侣，（出示小河头饰）这是---？（出示小草头饰）这是-----？来，跟他们打个号召吧。这节课咱们持续进修13课。
2、温习生字。
（1）课文里的生字宝宝你还记得吗？不作声，在内心读。
（2）开仗车读。
3、温习词语。
出示：青青的小草 牢牢抱住 一眼能看究竟 充沛的水份
（1）指名读。
（2）（指：青青的小草牢牢抱住）这两个词语是写谁的？ （指：一眼能看究竟 充沛的水份）这两个呢？（小河）齐读。
（3）出示：感激感动；指名读；课文里讲谁感激感动谁？
二、进修第2-5天然段
（一）听课文2-5段的对话，实现操练。
过渡：就让咱们再一次分开弯弯的小河滨，听听小河与青草的对话。
（多媒体播放课文2-5段的灌音）
出示填空操练：小草夸小河
小河夸小草
交换：板书 清 绿
（二）感悟小河的清、小草的绿，有豪情地朗诵第2、4段。
1、多媒体出示第2段。
（1）指名读。小草是若何夸小河的？谁想读？谁再来读读小草的话？
（2）感悟小河的清。读了小草的话，我恍如瞥见水草在小河里翩翩起舞呢。你们恍如瞥见了甚么？
(3）有豪情地朗诵小草嘉奖小河的话。像小草一样夸夸小河吧。
2、多媒体出示第4段。
（1）指名读。想学着小河夸夸小草吗？
（2）指点读好“葱茏葱茏”。（小草葱茏葱茏的，真心爱呀！）
（三）晓得小河、小草彼此感激感动的缘由，有豪情地朗诵第2-5天然段。
1、自在读2-5段。
过渡：听了小草的嘉奖，小河说了甚么？听了小河的嘉奖，小草又是若何说的？读读课文的第2-5天然段，你就大白了。
2、多媒体出示第3段。
①指名读。听了小草的嘉奖，小河说——
②（出示小草什物）小草若何就会把土壤抱住了呢？
③小结：小草的根就像有数的小手牢牢捉住土壤，不让土壤调皮地溜到小河里，看，它们抱良多紧呀！（多媒体演示小草根抱土壤的动画）
④晓得“混浊的泥水”。若是不小草，岸边的土壤会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“混浊的泥水”了。
⑤指点朗诵。（读“牢牢”这个词要让咱们感触感染到小草把土壤抱得可紧了。）小草的功绩真大呀！请你学着小河来感激感动小草吧。
3、多媒体出示第5段。
（1）自在读。过渡：小草又为甚么感激感动小河呢？
（2）交换。
（3）在休会中指点朗诵。
①游戏：休会小草吸收水份长得葱茏的进程。
教员想跟小伴侣做个游戏。此刻，咱们是一颗小草的种子，躺在土壤妈妈的度量里。（配乐）春季来了，听，小鸟在唱歌呢，快钻出土壤吧，用力，用力，再用力。哦，出来了，出来了。啊，花儿红了，柳树抽芽了。春季真美呀！咦，（流水声）这是甚么声响？小河！小河水真清呀，流良多欢畅呀！小火伴们，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝够了吗？（“够了”----你喝得真快呀！）不？没干系，小河里的水多着呢。喝饱了咱们就从速长吧。
②拜候小草。
小草，你若何长得葱茏葱茏的？那你就快感激感动小河吧。
小草，你欢畅得都跳起了舞，若何如许欢畅呀？你也想感激感动小河吧？
你们欢畅吗？咱们一路来感激感动小河吧。
（四）分脚色朗诵2-5段。
多媒体出示2-5段对话内容
⑴同桌互练。小伴侣，你们想不想学着小河与小草彼此嘉奖，彼此感激感动？同桌两个小伴侣一个当小河，一个当小草，先练一练。
⑵指名朗诵。（重视指点加心情、举措）
⑶男女生分脚色朗诵。
三、进修第6天然段
过渡：它们彼此嘉奖着，彼此感激感动着，他们谁也离不开谁。就如许，
（多媒体播放第6天然段动画）
⑴引读：小河流得—— ，小草也长得—— 。
⑵齐读。小河与小草可欢畅了，咱们再读一读。
四、拓展操练
1、过渡：实在，大天然中像小河与青草如许谁也离不开谁的事物可多了。
2、建立情境，操练措辞。
有一天，教员颠末一片树林，听到小鸟和大树也在说暗暗话呢。有两句话呀，我听清晰了，但是，另有两句呀，我没听清晰。咱们小伴侣猜一猜，他们会说甚么。
（多媒体出示小鸟、大树图片、笔墨）
小鸟对大树说：“你长得葱茏葱茏的，真让人爱好。”
大树说：“这要感激感动你呀！是你 。”
大树对小鸟说：“你的歌声真悦耳呀！”
小鸟说：“这也要感激感动你呀！是你 。”
（1）先生看图思虑。
（2）说给同桌听听。
（3）交换。
五、写字
过渡：适才，咱们读了小河和小草的故事，晓得了它们谁也离不开谁。此刻，咱们要学写两个生字了。
1、温习生字。
（多媒体出示生字 分 干）
2、指点誊写。分：“充沛的水份”的“分”。“分”的下面是——“八字头”，下面是——“刀”。咱们来看“刀”的笔顺。（多媒体演示）刀字若何写？（指名说笔顺）好，看教员写。（范写）重视，先写“S”，折要略微往竖中线收一点。好，本身在语文书上描一描。
干：便是“干涸”的“干”。要重视高低两横，下面短，下面长。竖写在竖中线上。好，看教员写。（范写）。本身在书上描。
3、先生实现功课，巡查。
板书： 小河与青草
清 绿
不分
假想理念：
《小河与青草》是一年级上册中的一篇浏览课文，也是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中能够或许感知天然界万物彼此依存的事理。讲授这篇课文，若何面向一年级先生，在晓得内容的同时，成长措辞才能和思惟才能，使先生贯通到天然界的良多事物彼此依存的事理，遭到高贵情操和兴趣的陶冶呢？教者的'根基思绪是：
1、操纵课程资本，给先生本身休会、感悟的时空，在休会的根本上朗诵，在朗诵的进程中感悟。
2、建立情境，让先生贯通天然界万物彼此依存的事理，并培育语文才能。
教后深思：
《小河与青草》讲授假想以课改理念为指点，以周全培育小先生的语文素养为焦点，奇妙地阐扬了教员的构造、指点、点拨感化，充实地阐扬了先生的自动性、自动性和缔造性，首要特色为：
1、指点先生休会自立进修、协作进修。讲授假想给了先生充实的自立进修的时候，提出具体的自学请求，教给先生自立进修体例，如初读课文和学写生字。讲授假想重视培育先生协作进修才能，让先生把自学的环境在小组内交换，彼此开导、彼此赞助、彼此鼓动勉励，在此根本上，教员才作须要的点拨。
2、综合各类手腕，逐层深切，感悟品读课文。如进修第一天然段，经由进程看一看、读一读、议一议、说一说、写一写五个关键，指点先生由感性到感性，由感悟到晓得，由进修到堆集。这一进程加上了拓展更表现了先生进修语文的纪律，综合应用了多媒体、绘画、朗诵、批评等多种手腕，增进了先生综合本质的成长。
3、按照先生心思特色，接洽先生糊口现实，前进讲授成果。讲授假想能按照低年级先生的春秋特色，经由进程多媒体、丹青、措辞描写等揭露先生经历天下，激活先生熟悉布局，指点先生晓得、应用文中文句，能收到比拟好的讲授成果。
《小河与青草》讲授假想10
讲授方针
1、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文。会分脚色朗诵对话。
2、晓得课文内容，让先生贯通天然界万物彼此依存的事理。
3、学会和本身的好伴侣彼此赞助、敦睦相处，晓得感激感动。
讲授重点、难点：1、会分脚色朗诵对话。
2、学会和本身的好伴侣彼此赞助、敦睦相处，晓得感激感动。
讲授筹办：便宜课件
讲授进程
一、温习导入：
1．小伴侣，明天，咱们熟悉了两个新伴侣，出示：“小河”、“青草”（连系课件）
2．温习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还熟悉吗？
出示：抱住 水份 充沛 干涸 感激感动
指名读，齐读。
二、进修课文
（一）进修第一段
1、小伴侣，经由进程上节课的进修，咱们已晓得这是一条若何的小河？（弯弯的）读读这个词语，咱们还能说弯弯的甚么？
2、小草是甚么模样的？（青青的）读好这个词语，重视后鼻音。
青青的是甚么色采？咱们还能说青青的甚么？
3、小河滨长了几多小草？课文中阿谁词语告知你的？
课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？
评估先生的朗诵。
（二）进修2--5段，第一次对话。
1、小河与青草糊口在一路，它们是好伴侣，有一天，它们聊起天来。
请小伴侣们本身悄悄读一读第2—5天然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几回，别离在哪几段。
先生回覆：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、进修第一次对话
（1）出示这两段，指名读。
小草说了甚么？
小河的水若何？有多清？
本来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？
指名读，评估，齐读。
（2）小河听了小草的嘉奖，有不满意自豪呢？它是若何说的？指名读。
小河感激感动小草甚么？
是呀，小草的根就像有数的小手牢牢抱住土壤，不让土壤溜到小河里去。若是抱得不紧，河水会若何？
教员做小测验考试，净水中放入土壤，使它变成混浊的.泥水。如许的水就叫做----混浊的泥水。
句式操练：由于青草把河岸的土壤牢牢抱住，以是小河（ ）。
小河的水清得一眼能看究竟，是由于（ ）。
小草的功绩可真大呀！请你来做小河感激感动一下小草吧。
自在练读，指名读，男女生比赛读。
3、分脚色朗诵
教员请男孩子做小草，女孩子做小河，教员读旁白。
三、进修4—5段，第二次对话。
1、小河与青草还说了些甚么？咱们再来看。听教员读第二次对话。
你听到它们说了甚么？
小草有多绿？碧便是绿色，绿仍是绿色，用两个绿色来描写这河滨的小草，申明这小草若何样？谁来读读这个词语？
像如许表现色采的词语另有良多良多，谁能说两个？
火红火红 火红火红的（ ） 黝黑黝黑 黝黑黝黑的（ ）
蔚蓝蔚蓝 蔚蓝蔚蓝的（ ） 洁白洁白 洁白洁白的（ ）
你爱好如许葱茏葱茏的小草吗？读出你的爱好来！
操练朗诵。
2、小草是若何回覆的？指名读。
河滨的小草若何会长得这么葱茏葱茏的？
“充沛的水份”是指几多水份？是呀，小草要有充沛的水份才能长得这么好。谁来读读这个词组？
若是水份不充沛，小草会若何？（干涸）你们见过干涸的小草吗？是甚么模样的，来讲说。
小河的功绩也不小呀，真的应当好好感激感动它，谁来感激感动小河？
练读，指名读。
3、句式操练：由于小河给了小草充沛的水份，以是小草（ ）。
小草长得葱茏葱茏的，是由于（ ）。
4、分脚色朗诵第二次对话。
多好的一对伴侣啊，真是谁也离不开谁。咱们来读读它们的对话。
指名分脚色朗诵，评估。
分组分脚色朗诵。
5、指名几个同窗读旁白，多个同窗分脚色朗诵2—5段。
（三）进修第六段
1、此刻你们晓得为甚么小河这么清，小草那末绿了吗？恰是由于它们彼此赞助、彼此感激感动、敦睦相处、谁也不自豪，以是----引读最初一段。
这两个“更”告知咱们甚么？
谁再来读一读，读好“更”。
齐读第六段。
（四）让咱们
三、拓展
实在，天然万物都像青草与小河一样是彼此依存的，只需彼此协作，彼此赞助，统统才会变得更夸姣。大天然中，象如许的好伴侣有良多良多，它们糊口在一路彼此赞助，彼此依托，谁也离不开谁，你们晓得有如许的好伴侣吗？
比方：在大丛林里，一棵富强的大树上，住着一只啄木鸟，日常平凡，它们也像小河和小草一样彼此赞助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些甚么呢，大树又会对啄木鸟说些甚么呢？
1、和你的同桌会商一下。
指名说。
2、小结：
学完了这一课，教员信任咱们一（3）班的统统小伴侣，城市学着与你的好伴侣们彼此赞助、敦睦相处的，对吗？
板书假想：
小河与青草
清 绿
混浊 干涸
《小河与青草》讲授假想11
讲授方针
1、初读课文，读准字音，读通句子，开端感知课文内容。
2、温习稳固汉语拼音，进修生字
3、进修生字
讲授重点、难点及对策
重点：1读准字音，读通句子。2写字
对策：随课文识字，寓识于读。增强写字指点，确保写字时候。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教员相机指点
讲授进程假想
一、 看图导入，揭露课题
1、看图，措辞导入
小伴侣，你们看图上画了些甚么，你最喜好甚么？
2、揭露课题，齐读
二、初读，全体感悟。
1、小河与青草天天都糊口在一路，听它们在说些甚么？ 放课文灌音
2、大师借助拼音自在、轻声地读课文，能够或许频频地多读几遍，争夺把课文读准确、读通畅；要读准生字，在课文中画出这些生字。
3、先生借助拼音自读课文，画诞生字词，拼读生字。巡查，停止个体指点。
4、查抄自读成果：
（1）、出示带拼音的生字卡片。个体先生读，开仗车读。相机指点读准字音。
（2）、出示不带拼音的生字卡片。自在读，个体读，齐读。
（3）、出示含有生字的词语。
（4）、读准了生字，就能够或许更好地读通课文，大师把课文再读一遍。
（5）、相机正音，范读或领读难读的.句子。
5、咱们停止一次朗诵比赛，每组推举5名代表开仗车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成就，咱们先练练。
6、开仗车分天然段读课文，练读难读的句子。自在练读课文。
7、比赛读，评断。
三、指点写字。
1、出示生字。对照笔顺操练书空。
2、你记着了哪些字？若何记的？
相机指点，必定好的体例。
3、你感触感染哪些字轻易写？哪些字难写？
4、师范写
5、先生描红、临写。
6、展现个体功课，点评。
《小河与青草》讲授深思
在本课讲授中，环绕讲授请求，和新课程规范，咱们停止了兴奋讲授，经由进程对照，分脚色朗诵等，变更先生各类感官进修，并遵守先生的认知纪律，由浅入深，按部就班，准确处置常识的重难点，充实阐扬先生的主体感化，建立轻松兴奋的进修空气。
《小河与青草》讲授假想12
课本阐发：
本课是一则寓言故事，它经由进程小草与小河的对话，告知咱们：河水的清亮离不开小草对河岸土壤的牢牢拥抱，小草的葱茏也离不开小河充沛水份的供应，揭露失事物间是有接洽的，天然界中的万物彼此依存。从中咱们能够或许感知天然界万物彼此依存的事理。同时贯通到做人要礼让，要多看别人身上的利益。要使先生晓得彼此赞助、连合协作彼此糊口才能糊口得更好的事理。整篇文章措辞活泼，以对话的情势睁开论述。
学情阐发
先生对这篇图文并茂的课文是很爱好的，很乐于读课文，但对一年级的先生来讲，要让他们晓得大天然界良多事物都是彼此依存的事理，并晓得待人要谦善有必然的难度。讲课中首要以读为主旋律。让先生借助拼音读通课文；让先生在读中晓得，在晓得中读，建立情形去读；让先生在自读文中天但是然晓得课文。
讲授方针：
1、能准确、流畅地朗诵课文
2、学会本课生字，晓得由生字构成的词语。
3、进修课文第一天然段，开端领会小草与小河的干系。
讲授重难点：
4、能准确、流畅地朗诵课文
5、学会本课生字，晓得由生字构成的词语。
讲授进程：
一、看图导入、揭露课题：
1、示图，措辞导入：图上画了甚么？你最喜好甚么？
过渡：图上的小河与青草简直很心爱，明天咱们就来进修小河与青草的故事。
2、揭露课题：板书小河与青草
3、指名读课题，并再次指名给先生停止“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其余字，意义稳定。
4、生齐读课题
二、初读指点：
1、生自在朗诵课文，
请求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。
b给每个天然段标上序号。
2、查抄自学环境：
a示词，请生会商哪些是轻易读错的字词音，指名生当小教员，给其余先生做树模、师正音。
b小组比赛读、开仗车读。
c这篇课文共几个天然段？别离请生对课文停止朗诵，生评、师小结。
三、精读课文
（一）进修第一天然段
1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是甚么模样的？他们的干系若何样？
过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告知咱们的便是这个模样，谁能来读读课文的第一天然段，把咱们也带到那末斑斓的郊野看看。
2、请生按照课文内容在黑板上响应画出小草与小河，生本身动笔练画，师巡查。
3、指名生上黑板展现，并谈谈感触感染。
4、示句“弯弯的小河滨，长满了青青的.小草”（生自在读）
5、你感触感染小草若何样？哪个词告知你？哪个词告知了你它的多？（指点朗诵）
6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子咱们该若何读好它？（生自在练读、指名读）
7、师小结：小河为甚么那末清，小草为甚么会这么绿呢？想晓得么？
过渡：想要晓得小河与青草以后发生了甚么故事呀，可要先和咱们的生字交上伴侣。
四、生字讲授
1、示“草”字，生察看字形、布局，思虑记字体例。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与动物有关、师举例。
过渡：文中的小草是甚么色采的？
3、示“青”字，生察看字形、布局，思虑记字体例。师范写、生书空、扩词。
过渡：青草长在哪？
示“河”字，生察看字形、布局，思虑记字体例。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。
讲授深思：
《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让先生贯通到伴侣之间应当彼此赞助、彼此依靠、彼此赏识、配合前进。课文的寄意很深，对一年级的孩子来讲比拟深邃，难以晓得，为了上好这堂课，在讲授体例挑选上，我一方面正视根本常识与技术的夯实，正视对先生生字，词的誊写与堆集；别的一方面，接纳以读代讲的讲授法，寓在以读悟情，同时测验考试在低年段先生中对有代价的题目停止小组协作探讨，力求增强小组协作进修体例的实效性。我的教案假想，是想要阐扬教员的构造、指点、点拨感化，充实地阐扬先生的自动性、自动性和缔造性，正视朗诵，“读”贯串讲授的一直，讲授中从读动手，激起先生的豪情。如进修本课文第一天然段，经由进程看一看、画一画、谈一谈、品一品四个关键，指点先生由感性到感性，由感悟到晓得，由进修到堆集，讲授是门遗憾的艺术。每次讲课都是一次历练，在这进程中看到了缺乏，总结了上风，一点点前进，一次次演变。
在讲授进程与讲授体例中，咱们感触感染本身在执教时重视了以下几个方面
一、看图导入、重视范读。
“讲堂上最好听的声响是念书声。”讲堂上，我以读为本，把读置于讲堂第一关键。上课起头，我就说：你们晓得小河和青草间发生了甚么故事吗？你们想听听他们说甚么吗？那咱们就要把课文读好。如许做，既激起先生的豪情，又批注本节课讲授方针，还引入了新课。
二、导、扶、放连系。
重视儿童化，切近儿童糊口，讲授时应充实斟酌与儿童经历天下和设想天下的接洽。因此我在讲授中，经由进程测验考试演示，捉住“牢牢抱住”“混浊”等词语晓得课文内容。如许让讲堂氛围富有情味。
明天这节课，根基能够或许按预设的讲授流程停止讲授，固然也呈现了讲授漏掉，题目抒发不够大白，这对小伴侣来讲有必然难度。对先生的回覆应作出大白的请求，从明天讲堂上，有些先生读课文的表现的也不够。我讲堂措辞显得有些罗嗦，讲堂上虽然我尽力地鼓动勉励先生读，差别情势的读，他们的读只范围于情势，没能到达预期成果，其次在写字讲授中，我还得应把进程讲的具体一些。应不时的进修，不时的改良本身的讲授体例。
《小河与青草》讲授假想13
课本阐发：
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，先生能够或许从中能够或许感触感染到天然界生物彼此依存的事理，同时贯通到做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
讲授方针：
能准确、流畅、有豪情地朗诵课文;温习和稳固汉语拼音，学会本课6个生字，熟悉10个二类字，晓得由生字构成的词语;晓得课文内容，开端感知天然界中良多事物彼此依存的事理，从中贯通到做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
讲授重、难点：
学会本课6个生字，并能准确誊写。有豪情地朗诵课文;贯通课文寄意，教导先生做人要谦善谨严，要多看到别人的利益。
讲授构思：
讲授中，教员只需重点指点第一次对话，赞助先生晓得小河与青草的紧密亲密干系。第二次对话就由扶到放，让先生经由进程自学来晓得，培育先生的自学才能。别的，由于课文内容比拟浅近易懂，在讲授时，教员可支配两次拓展操练，给先生以想像的空间，从而加深对课文的晓得。第一次因此其余人的身份学着小河来歌颂一下小草，晓得由于小草的感化，才会有如斯清亮的河水。第二次是想像一下若是小河和小草都很自豪，那又会是一幅若何的情形?从而感知天然万物彼此依存的事理，同时贯通到做人的哲理。
讲授筹办：
灌音、生字词卡片。
讲授时候：
2课时
第一课时
讲授内容：
进修课文，晓得课文内容。读写生字。
先生进修进程：
一、看图导入，揭露课题。
1、出示图，小伴侣们，你们看图上画了些甚么?你们最喜好甚么?
2、图上的小河和小草简直很心爱，明天咱们就来进修小河与青草的故事。
3、揭露课题：小河与青草。(指点读准生词“青草”。重视后鼻音与平舌音。)
二、开端指点。
1、自在读课文。
(1)请求读通句子，不丢字，不加字。
(2)给每个天然段标上序号。
(3)画出由生字构成的词。
2、查抄自学环境。
(1)(出示卡片。)指名读，并重视正音。
小河滨感激感动河岸
葱茏葱茏爱好水份
(2)这篇课文共有几个天然段?
(3)指名分天然段读课文。
(4)说说课文讲了一件甚么事?
三、精读操练。
1、讲授第一天然段。
(1)看图。说说图上的小河和小草是若何的?
(填空)( )的小河( )的小草
(2)它们是甚么干系呢?(指名读第一天然段。)
2、比拟句子。
(1)弯弯的'小河滨，长满了青青的小草。
(2)弯弯的小河滨，长了青青的小草。
多了个“满”字申了然甚么?
3、指点朗诵。
4、小河为甚么会这么清，小草为甚么会那末绿呢?(下节课再研讨。)
四、指点写字。
1、教员边讲授边范写。
青：高低布局。下面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：高低布局，上小下大。草字头扁小些，“早”写得广大些。
对：摆布布局，左窄短，右宽长。第二笔变为点。
住：摆布布局，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”广大，紧挨左侧。
2、先生操练描红，请求做到笔笔到位。教员巡查指点。
五、讲堂小结：
咱们大师要进修河水和小草谦善谨严的风致。
第二课时
讲授内容：
晓得课文内容，进修生字。
先生进修进程：
一、温习导入。
1、教员引读第一天然段。
弯弯的小河滨，长满了。
2、小河为甚么会这么清，小草为甚么会那末绿呢?让咱们来听听它们的对话吧!
二、讲授第一次对话。
1、(听课文灌音。)说说小草对小河说了甚么?
2、自在读，想一想小草的话该用若何的语气读?
3、同桌分脚色读第一次对话。
4、听了小草的歌颂，小河自豪了吗?为甚么?
5、从哪儿看出小河的净水是由小草带来的?
6、为了小河的清亮，小草就如许用藐小的根须牢牢地抱住河岸的土壤，你说小草值得小河感激感动吗?
7、指点朗诵第一次对话
8、小草掩护了小河的清亮，不只小河要感激感动它，咱们人类也要感激感动它。
若是你是爱到小河里泅水的孩子，喜好到小河滨洗衣的女人，爱到小河滨淘米的大婶，你又会若何感激感动小河呢?
三、讲授第二次对话。
1、(听课文灌音。)说说小河对小草说了甚么?
2、比拟句子。
①你长得葱茏葱茏的，真让人爱好!
②你长得葱茏的，真让人爱好!
若是你是小草，喜好听哪句褒扬?为甚么?
3、同桌互读，会商。
(1)为甚么小草要感激感动小河呢?
(2)“要不”是甚么意义?
4、指点分脚色读第二次对话。
四、指点写字。
1、影象字形。(出示卡片：分干。)
2、指点誊写，重视重点。
分：高低布局。下面“八”挡住“刀”。重视上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。
干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖上去。
3、先生操练描红。教员巡查指点。
五、讲堂小结。
1、为甚么小河会这么清，小草会那末绿?
2、假设小河是自豪的小河，小草也是自豪的小草，那会是甚么模样?
3、恰是由于它们的敦睦相处，以是——(齐读第六天然段，凸起“更”。)
六、功课假想：
把课文扮演给爸爸妈妈看。
《小河与青草》讲授假想14
讲授方针：
1．能准确、流畅、有豪情地朗诵课文，体味人物对话时的差别语气。
2．晓得课文内容，感知天然万物彼此依存的事理，进修小河与青草谦善谨严、长于看到别人利益的美德。
讲授筹办：
1、便宜幻灯片。
2、净水、草皮和土壤。（什物）
假想理念：
1、激起先生自立浏览熟悉，培育先生自立进修才能，即本校课题研讨中提到的发明题目、阐发题目和处理题目的才能。
2、增强先生措辞抒发才能的操练，培育先生自动应用课文措辞的熟悉。
讲授进程：
一、温习引入
1、读课题，大白本课进修使命，指点先生读得亲热、天然。
2、指着小河与青草的情形图指点先生察看：
师：看，这条小河的河水甚么样？河滨的青草长得若何？
（河水很清。）
（小草青青的，长得良多。）
师：课文中是若何说的呢？
二、读懂课文
1、感触感染小河清亮见底和青草性命力兴旺。
⑴自读课文，找出课文中描写小河和青草的文句。（相机板书：真清啊 葱茏葱茏的）
⑵频频朗诵，充实感触感染。
出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。”
小河对小草说：“你长得葱茏葱茏的，真让人爱好！”
指点先生察看什物和频频朗诵，充实感触感染“水清”、“草绿”的喜人气象。
2、读中质疑
师：读到这儿，教员发生了一些疑难，小伴侣们的心中也有疑难吗？
（小河的水若何会这么清？青草若何会长得这么绿，这么心爱呢？）
3、读文释疑
⑴自读课文，寻觅谜底。（相机板书：牢牢抱住 充沛的水份）
⑵指点先生朗诵并晓得课文相干内容，感悟小河与青草的彼此依存干系。
a、出示：小河说：“这要感激感动你呀！是你把河岸的土壤牢牢抱住，要不，我早就变成混浊的泥水了。”
指点先生做做举措、旁观什物和土壤散失测验考试，晓得词语“牢牢抱住”、“混浊的泥水”，读懂小河的话，感触感染小草对小河的赞助和小河对小草的感激感动之情。
b、开导先生应用课文措辞，设想措辞。
师：青草掩护了小河，使河水清亮见底。不光小河要感激感动青草，另有良多人要感激感动青草呢！我是一只喜好在这条小河里戏水的白鹅，我想对青草说：“青草，我也要感激感动你呀！是你把河岸的土壤牢牢抱住，要不，这条河里的水早就变成混浊的泥水了，我到那里去泅水？到那里去沐浴？到那里去照镜子呢？”
（我是这条河里的'鱼……）
（我是喜好在这条河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草说：“这也要感激感动你呀！是你给了我充沛的水份，要不，我早就干涸了。”
晓得词语“充沛的水份”，指点先生频频朗诵，感触感染小河对小草成长的首要和小草对小河朴拙的感激感动之情。
d、开导先生说出感悟，升华熟悉。
师：此刻，小伴侣们想对小河和青草说些甚么吗？
（小河和青草，你们彼此赞助，真是好伴侣！）
（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永久在一路。）
（小河和青草，你们相处良多好啊，你们糊口得必然很欢畅。）
……
齐声朗诵“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”
三、分脚色朗诵课文，建立情境，加深感悟。
板书假想：
小 河 与 青 草
真清啊 ← 牢牢抱住
充沛的水份→葱茏葱茏的
《小河与青草》讲授假想15
讲授方针：
1、能准确、流畅、有豪情地分脚色朗诵课文。会背诵课文。
2、晓得课文内容，开端感知天然界良多事物彼此依存的，从中贯通做人要谦善谨严的事理。
讲授进程：
（第二课时）
讲授筹办：
多媒体、小草什物、一盆净水、土壤、干涸的盆景、小黑板卡片（送词：清亮见底、谦善）
一、温习导入。
1．小伴侣，明天的语文课上，咱们熟悉了两个新伴侣，齐读课题。（电脑出示）这是一条若何的小河？这又是若何的小草呢？（适机板书：清 绿）
2、谁能用一句话先容一下小河与青草的地位？全班齐背第一末节。
3、小河为甚么这么清，小草又为甚么这么绿呢？咱们一路来听一听他们的.措辞就晓得了。
二、精读感悟
（一）范读课文2—5段，边听边想，小河与青草停止了几回对话？每次讲甚么？
（二）进修出示2、3末节，出示2、3末节。
1、指名朗诵第一次对话。
2、每末节是谁说的？请小伴侣挑本身喜好的一末节操练朗诵。
3、情愿做小草的小伴侣举手，谁来读一读第2末节？
4、小草说了甚么？从哪些词看出小河很清？阐扬你的想像，清得能够或许瞥见甚么呢？教员给大师送一个词这就叫“清亮见底”。（板书：清）
5、赛读：小草可真会嘉奖别人呀，这么热忱地歌颂别人，你们喜好小草吗？喜好小草的同窗站起来来读一读。
6、听了小草的嘉奖，小河会若何想？
7、它是若何说的？（指名读）教员送词：谦善
8、（出示小草什物）板书并举措演示：牢牢抱住
小草不手，若何就会把土壤抱住了呢？边演示边论述：小草的根就像有数的小手牢牢捉住土壤，不让土壤调皮地溜到小河里，看，它们抱良多紧呀！
9、若是不小草，岸边的土壤会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成—————“混浊的泥水”了。
10、为甚么小河水那末清？谁能用“由于 以是 ”说一说？
11、指点朗诵：小草功绩这么大，以是小河要感激感动青草呀！朗诵时，要读出小河的谦善来。喜好小河的站起来读。
12、同桌分脚色朗诵2、3末节，男女生分读2、3末节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草嘉奖小河清亮，成果获得了小河的感激感动。他们的第二次对话又说了些甚么呢？
（三）进修第4、5末节
1、出示4、5末节，自在读。同桌会商读懂了甚么？
2、个人交换：第二次对话谁先说？说了甚么？晓得：葱茏葱茏、充沛、干涸。（出示什物：干涸的盆景）板书：干涸
3、小草为甚么那末绿？用“由于 以是 ”说一说。
4、指点分脚色朗诵。
同桌协作练读：小河要自动、热忱地歌颂的语气，小草是谦善的语气。最好能加上心情和举措。
师生协作：重点操练心情和语气。（不看书停止对话操练）
指名协作。（戴头饰）
大组协作：配上公道的举措。
（四）进修第6天然段
过渡：小河与青草就如许彼此嘉奖着，彼此感激感动着，他们谁也离不开谁。就如许，
1、引读：小河流得 ，小草也长得 。晓得“欢”
2、齐读。小河与小草可欢畅了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、总结交换：你喜好谁？为甚么？学了这节课你还大白了甚么？
大天然里的统统事件都是彼此依存的，彼此协作，彼此感激感动，咱们的糊口就会加倍夸姣。实在只需长于发明，你会看到四周的人都有长处，但愿大师也要学会多歌颂别人的长处，多感激感动别人的赞助，做个谦善的好孩子，好吗？《小河与青草》讲授假想 相干内容：《松鼠和松果》讲授实录出境 悟情人不知鬼不觉入画中──《小小竹排画中游》讲授实录与点评我家住在大海边教案 — 北师大版松鼠和松果教案及深思《春雨的色采》欢愉操练：强化操练称象教案认一认1 苏教版一上检查更多>> 小学一年级语文教案
2、教员嘉奖动画片。会背诵的先生站起来试着动画片配音，加举措。
四、拓展功课。
1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过郊野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些甚么呢？
2、背诵课文。
板书假想： 小河与青草
清 绿
牢牢抱住 充沛的水份
彼此赞助 彼此感激感动
【《小河与青草》讲授假想】相干文章：
《小河与青草》的第二课时教案03-13
《不爱用手的小河马》教案讲授假想04-02
讲授假想02-11
单词讲授讲授假想11-27
假想校园课程讲授假想04-03
咏柳讲授假想 《咏柳》优异讲授假想优异09-29
《燕子》讲授假想12-12
草原讲授假想12-12
《咏柳》讲授假想12-12