《济南的夏季》优异讲授设想（精选11篇）
作为一位国民教员，经常须要筹办好讲授设想，讲授设想把讲授各因素当作一个体系，阐发讲授标题标题题目和须要，成立处理的法式纲领，使讲授结果最优化。优异的讲授设想都具备一些甚么特色呢？以下是小编为巨匠搜集的《济南的夏季》优异讲授设想，但愿对巨匠有所赞助。
《济南的夏季》优异讲授设想 1
课标阐发
1、能操纵工具书识字词；标准誊写。
2、能谙练操纵朗诵、朗诵、略读、浏览等浏览体例。
3、培育师长教员告竣浏览懂得的五个条理：领会课文触及的文学知识；理清思绪；懂得阐发首要内容；随文进修根基的辞汇、语法知识和修辞（申明）体例的抒发结果，体会斟酌首要文句在说话情况中的意义和感化；连系课文的内容和大旨，抒发自身的豪情休会。
4、白话寒暄中培育师长教员学会复述、转述、即席讲话和主题报告，进步师长教员抒发、聆听和交换的水平。
5、写作要抒发真情实感，抒发察看糊口的熟习和感触传染。
讲授重点、难点
1、课本阐发
《济南的夏季》出自七上第三单位。第三单位选编的首若是描画大天然美景的文章。赏识这些作品是一种令人愉悦的精力享用。进修这些课文，要满身心投入，频频朗诵，在全体感知内容粗心的根本上，深切体会作者转达的奥妙豪情，琢磨和咀嚼富有特色的说话，堆集出色语句。课文中多用比喻和拟人的手段，重视体会他们的抒发结果。
2、讲授重点
师长教员频频浏览课文，在理清文章思绪，懂得文章内容的根本上，掌握济南夏季的特色，理清文章条理规划和首要内容。咀嚼说话。
3、讲授难点
体会并进修风景描述的体例。
学情阐发
对这篇文章，咱们作为济南的师长教员该当引感触传染豪，对济南的天气咱们也很是熟习。对老舍，师长教员们对他有了一个浅近的领会，固然说老舍对孩子们来讲不算目生，但是大大都师长教员并不读过他的其余作品，对作家自身知之甚少，以是经由进程本课进修，让孩子们对老舍有一个加倍深切的熟习。
讲授方针
1、精确认读生字，掌握请求会写的生字，服膺“下落、髻、关照、镶、贮蓄、廓清”等词语的精确读音。
2、有豪情地朗诵课文，感知内容，琢磨词语，体会济南的冬之美。
3、理清思绪，体会比喻、拟人手段对凸起风景特色的感化。
4、体会作者对通俗风景怪异的感触传染，和对其寄与的密意。
课时支配：
1课时。
讲授进程
一、构建动场
当“夏季”一词进入你的脑海时，你会发生哪些遐想？（请师长教员畅所欲言）
咱们的省会“济南”的夏季是若何的呢？让咱们跟着老舍的《济南的夏季》去明白“济南的夏季”。
二、自立进修
勾当一：初读课文，扫清妨碍。
1、简介作者、作品
老舍，古代闻名作家，国民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2、词语讲授：读背“读一读、写一写”连系课文辨析字型字意。
济南、古迹、伦敦、和缓、下落、髻、关照、镶、宽阔、水藻、贮蓄、廓清。
3、朗诵课文
请求用通俗话精确、流畅、有豪情的朗诵课文，并且画出夸姣语句，停止背诵。
设想企图：勾当一为告竣讲授方针1和2中的“有豪情地朗诵课文，感知内容”。
三、自立进修，交换探讨。
勾当二：开端朗诵课文。浏览时停止课文的全体掌握，感知课文的首要内容，理清作者思绪。
思虑并阐发
（1）济南的夏季是的天气有甚么特色？
温晴
（2）文章从哪些方面写出了济南夏季温晴的特色？
明白：
（第一段对照第二段过渡段第三四五段夏季的山，第六段夏季的水）
全班个人钻研，畅所欲言，彼此补充，明白课文首要内容，并且遵照课文的头绪，用自身的说话复述济南的夏季的首要内容。
设想企图：勾当二为告竣讲授方针2。
勾当三：精读（选读）课文，深切感悟，观赏立异。
挑选你喜好的语句或段落，写出你赏识的来由，并有豪情地朗诵这些语段。
a、济南的夏季无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈悲的，有斑斓的山景；夏季水不结冰，水是绿色的。周围环山，像在“小摇篮里”。
b、阳光朗照下的山——温静；薄雪笼盖下的山——清秀；城外的远山——浓艳。水色——绿。
c、写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰。
写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。
d、都是对夏季的爱好、歌颂的'豪情；都应用比喻、拟人的修辞。
e、比喻、拟人句。（美句赏析，侧重阐发加点词的抒发感化）
济南的夏季，在老舍的笔下如斯妩媚动听，是由于应用了大批比喻、拟人的修辞。文中另有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说幸亏哪儿？
会商明白：
按照课后钻研与操练第二题的情势来抒发。
a、恍如是把济南放在一个小摇篮里。
b、全在天底下晒着太阳，和缓、安闲地睡着，只等东风来把它们叫醒。
c、山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪。
2、体会本文夸姣的说话，阐发此中的精巧的处所，进修说话阐发的通俗体例。师长教员经由进程自立、协作、探讨的体例细心琢磨，尽能够能行动抒发，教员从旁点拨、补充。
设想企图：勾当一为告竣讲授方针2、3。
勾当二：休会深思。
三、交换探讨。
发问：为甚么济南的夏季的风景会如斯动听？
明白：a、详尽察看；
b、捉住特色；
c、支配挨次（角度）；
d、应用修辞；
e、景象融会。
四、比拟浏览，拓展延长。
想想，为甚么作者能描画出这么出色的画面，为甚么说话能如斯夸姣？体会在写法上与学过的课文《春》有甚么不异的处所？
明白：都能捉住特色；支配挨次（角度）；应用比喻、拟人等修辞，接纳景象融会的写法，色采灿艳。《春》还从多种感官角度来描述。
写好文章，必须细心察看，当真思虑，颠末心里感触传染琢磨能力成文。这两篇文章作者都写出了自身的逼真感触传染，乃至被外界风景打动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人材那末活矫捷现，富有灵性，能力到达神似。
设想企图：为告竣讲授方针4。
五、综合建模
讲堂总结
经由进程进修本文，咱们该当想到：在糊口中只要当真察看事物，作文时能力写出事物的“形”；真正专心去琢磨，能力发明和写出事物的“灵性”；真正动了豪情，能力使你描述的事物“竭诚动听”。常日里，咱们要做糊口的故意人，存眷糊口，存眷周围的事物，多想多记，以丰硕咱们的糊口堆集，为写好文章打下安稳的根本。
六、功课设置
A、你眼中的济南是甚么模样的？用你的平淡无奇写上去吧。
B、挑选课文中一个片断，仿照其写法，以《的秋季》为题写一篇漫笔。
C、背诵文章的4、5、6段。
《济南的夏季》优异讲授设想 2
一、文本阐发
1、本文选自七年级上册第一单位浏览第二课。
2、本文的内容：作者在文中将济南的夏季与北平的夏季、伦敦的夏季和寒带的夏季作比拟，凸起济南夏季温晴的特色，并经由进程对济南这座老城的山、水的描述，抒发了自身对济南夏季的无穷爱好之情。
3、本文的特色：
（1）说话活跃活跃，方言和通俗话连系应用。
（2）细节描述详尽，描述有条理。
（3）修辞应用丰硕。
（4）豪情俭朴竭诚。
二、师长教员阐发
1、师长教员须要学到的是：应用一种或多种修辞手段，描述详细事物，以抒发思惟豪情。
2、师长教员已具备了响应的根本：
（1）在认知上，师长教员已进修了一些赏析散文说话的技术。
（2）在豪情上，师长教员能试着感触传染字里行间所包含的思惟豪情。
3、师长教员须要用到的进修体例：朗诵法、休会法、会商法等。
三、方针论述
（一）三维方针
1、知识与能力：
（1）能说出济南夏季的特色。
（2）能阐发作者所应用的修辞手段。
2、进程与体例：
（1）能在赏析文本文句的进程中应用会商法。
（2）能在体会作者豪情的进程中应用朗诵法和休会法。
3、豪情立场与代价观：
（1）能体会作者对济南夏季的歌颂之情，爱好之情。
（2）能体会作者对济南这座老城的出格豪情。
（二）讲授重点
1、能说出济南夏季的特色。
2、能阐发作者所应用的修辞手段。
（三）讲授难点
1、能体会作者对济南夏季的歌颂之情、爱好之情，能体会作者对济南的出格豪情。
（四）讲授体例
朗诵法、讲授法、会商法、使命驱动法等。
（五）讲授课时
一课时
四、进程设想
（一）导入：
同窗们，咱们明天要进修的课文是——《济南的夏季》，作者是——老舍。巨匠能不能告知我，济南是中国哪一个省分的都会？山东省。山东省属于南边仍是南边呢？南边。在你的印象中，南边的夏季是若何的？……但是，地处南边的济南，它的夏季却别有一番滋味。此刻，就让咱们一路走入老舍笔下夏季的济南，感触传染别样的夏季南国天下。
（二）初读文本，感触传染济南之冬
起首，请巨匠有豪情地齐读第一天然段，在读的进程中请巨匠思虑以下几个标题标题题目：
1、除济南之外，第一天然段中还提到了哪些处所？北平、伦敦、寒带
2、这些处所的特色是甚么？微风、不见日光（浓雾）、清脆的（毒日）
3、济南夏季的特色又是甚么？温晴（响晴）
4、这里应用的艺术手段是甚么？益处是？对照，凸起夸大
（设想企图：赞助师长教员理清思绪，让师长教员对文本有一个开端的感知，起首能捉住第一天然段的`关头点，其次再对本段的内容加以阐发和赏识。）
在这里，作者的写法比拟涵蓄，他不间接说济南的夏季的特色是温晴的，而是经由进程三组对照，写北平的夏季是微风的，伦敦的夏季是不见日光的，寒带的夏季是响晴的，而后反衬和凸起济南的夏季不刮微风；看得见日光；并且日光是很是和缓的。别的，老舍写北安然平静伦敦时，不间接说“北平几近每天刮微风”，“伦敦的夏季老是阴森沉的”，而是以自身怪异的感触传染说“夏季若是不起风，便感触传染是古迹”，“夏季要能看得见日光，便感触传染是怪事”。“古迹”和“怪事”使得说话有一种滑稽诙谐的色采。正由于济南夏季的“温晴”，以是老舍奖饰它“真得算个宝地”。而“温晴”也是贯穿全文的一条主线。
（三）精读语句，咀嚼写景之妙
但是，单单是有阳光，那也算不了出奇。济南这座老城的出奇的处所，还在于它的山，它的水。那末济南的山是若何的呢？咱们再有豪情地齐读第三天然段。
1、山的外形是若何的？围了个圈儿、北边有个缺口
2、老舍用哪一个词描述夏季的小山？他是若何说的？
心爱
这一圈小山在夏季出格心爱，恍如是把济南放在一个小摇篮里，它们全宁静不动地低声地说：“你们安心吧，这儿准保和缓。”（比喻、拟人）把山比作摇篮，把济南比作熟睡的婴儿。让人感触传染很是温馨。正由于如许的地形，以是济南的夏季一点也不酷寒，而是很是和缓的。
3、为甚么要写“人们的脸上是浅笑的”？由于“他们一看那些小山，心中便感触传染有了下落，有了依托。”夏季济南的山给人一种宁静感，让人感触传染到但愿。这类但愿来自和缓的天气，让人恍如下一秒就能够置身于春季的度量。看似不着调的一笔实在是牢牢环绕济南夏季的“温晴”来写的。
（设想企图：经由进程三个标题标题题目赞助师长教员领会本段内容，并指点师长教员对本段的写作艺术停止赏识和阐发。第三个题方针提出是为了赞助师长教员懂得作者在此破费笔墨的企图，从而赞助师长教员更好地掌握作者的.豪情偏向。）
固然济南的夏季是温晴的，但偶然也会下点儿小雪吖。再让我我为巨匠朗诵第四天然段，巨匠来感触传染一下雪中的山又是若何的。（教员朗诵，师长教员设想）
1、最妙的便是下点儿小雪呀。“妙”在那里？
山上：看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，恍如日本关照妇。（护士）图片赏识
（比喻：把树比作关照妇，把雪比作发髻）
山尖：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。设想
山坡：山坡上，有的处所雪厚点，有的处所草色还露着，如许，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣恍如被风儿吹动，叫你但愿瞥见一点儿更美的山的肌肤。（比喻，拟人）
山腰：比及快日落的时辰，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪恍如突然害了羞，轻轻显露点粉色。（拟人，粉色和害臊，粉色能够是朝霞）心爱
小结：写作时比拟有条理感，从全体到局部，自上而下。说话虽俭朴简略，却轻易让读者设想，恍如犹如设身处地般。将济南夏季的雪山清晰实在地展此刻咱们面前。
2、“便是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太清秀！”
这句话表现作者的豪情是若何的？歌颂仍是批评？以欲扬先抑的口吻去歌颂济南夏季小山的秀美。
再一路朗诵第四天然段，读出心爱、调皮、斑斓的感触传染，和作者溢于言表的爱好之情。
（设想企图：该局部重视朗诵和设想，在朗诵和设想中使师长教员赏识内容和笔墨。赞助师长教员进修修辞手段，和体会作者的豪情。）
若是这是一幅画卷，作者说这必然是唐朝名手画的水墨画。咱们瞥见了温顺的小山，洁白静美的小山，山上卧着小村落，那水呢？水墨画少不了矫捷的水。咱们从文章最月朔段中找谜底，看看老舍是若何描画济南的水的。请同窗们有豪情地齐读最月朔天然段。
1、水有甚么特色？不结冰、冒热气、廓清、清亮、蓝汪汪、空灵
2、还写了哪些工具？若何写的？水藻（绿、拟人）、垂柳（拟人，正面写出水的廓清）
3、最能传染你的是哪一句？蓝水晶，这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地摊上的小团花的小灰色树影。（设想一番）
（设想企图：赞助师长教员梳理内容，激起师长教员的设想，鼓动勉励师长教员自立对文本停止赏识。）
小结：这便是济南的夏季。是老舍心中抱负的境地。以是他会收回感伤：“天主把炎天的艺术赏给瑞士，把春季的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。秋和冬是不好分隔的，秋睡熟了一点便是冬，天主不情愿把它突然叫醒，以是作个整情面，连秋带冬全给了济南。”“这陈旧的都会，是济南，也是诗。”巨匠感触传染到济南夏季之美了吗？
（四）再读全篇，懂得作者之情
请巨匠带着赏识的目光，再次自在朗诵全文。想想你从这些笔墨、这些描述中读出老舍对济南的甚么豪情。
师长教员自在讲话，教员板书。（爱好、爱护保重、歌颂……）
补充背景：老舍1924年赴英国交换进修，任伦敦大学西方学院中文讲师。1930年前厥后到山东省会，前后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东发生了深挚的豪情，济南也是以被他称为自身的“第二故里”。《济南的夏季》是老舍1931年春季在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经颁发即引发激烈颤动。文章中到处吐露着老舍师长教员对济南的无穷酷爱与歌颂，成为师长教员最为人熟知的代表作。
（设想企图：得当停止课外拓展，赞助师长教员体会作者豪情，反之更能投入对说话笔墨的懂得和赏识。）
（五）功课支配
鉴戒文章的某些写法，就你故里夏季的风景写一个片断。重视捉住特色来写，200字以上。
（设想企图：修辞手段是本篇课文的一个重点和难点，教员要鼓动勉励师长教员学乃至用，仿照文本的写作体例停止自我缔造，这也是进修功效的一种检测体例。
《济南的夏季》优异讲授设想 3
一、讲授方针
1、全体掌握课文内容，懂得作者对故国宝地济南的歌颂之情，激起师长教员酷爱故国国土的思惟豪情。
2、找出文中活跃贴切的比喻句，拟人句并细细琢磨、咀嚼。
3、体会景象融会的写法，进修写景状物捉住事物特色的作文体例。
4、进步师长教员朗诵能力及探讨，协作的进修能力
二、讲授重点
进修写景状物捉住事物特色的作文体例，咀嚼活跃贴切的比喻句、拟人句。
三、讲授课时
2课时。
四、课本阐发
《济南的夏季》是老舍师长教员的一篇夸姣的抒怀散文。文章中描画的山、水、阳光、白雪等风景都给人一种美的享用。出格是渗入在如诗如画美景中的浓烈情致，更使作品带有了一种韵味，一种悠久的滋味。本文的写作特色首要有：规划谋篇条理井然，头绪清晰；比喻和拟人的写法，形神兼备，活跃贴切；景象融会，豪情竭诚；捉住特色，基调分歧，色采协调。进修这篇文章将重点指点师长教员频频朗诵课文，咀嚼夸姣的说话，侧重进修写景状物捉住事物特色的写法。
五、学情阐发
固然月朔师长教员对抒怀散文的感悟能力还比拟低，但前边方才进修了《春》这篇文章，师长教员对景象融会这类写法和捉住特色有条理的停止描述都有了开端的熟习，。在这节课中，将对师长教员做进一步指点，加深他们对景象融会写法的懂得。
六、讲授进程
（一）导入新课
咱们从春走到冬，在四时中倘佯。春季是夸姣的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，和缓的东风，精密的.春雨……炎天是酷热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋季是萧瑟的，衰草如烟，落叶漂荡……人不知鬼不觉，夏季已悄悄到临，那咱们这里的夏季又是若何的呢？请同窗们各抒已见，用最得当的辞汇来描画夏季的景象抽象。
（二）识作者（投影）
（三）查抄预习
1、几个同窗读生字，教员正音。
2、把课下按照对生字的懂得编写的一段话读给巨匠听，同窗们共同斧正用得是否是得当。
（四）范读课文（师长教员边读边播放音乐并显现画面）
（五）全体感悟
作者在这篇文章当拔取了哪些角度停止描述？凸起了济南夏季的甚么特色？你感触传染作者在描画济南的夏季时包含着一份若何的情怀？
（六）出色显现
自在朗诵课文，体会课文包含的诗情画意，找出你以为最出色的段落朗诵给巨匠听。师长教员点评。
（七）协作探讨
与《春》停止比拟浏览，谈异同点。
（八）履历堆集
读完这篇文章，巨匠不禁感慨：济南的夏季真美，真和缓！想想作者是若何把文章写得如斯详尽动听？学完以后你有哪些进修心得？请记实上去，全班交换。
（九）自在泛论
你喜好济南的夏季吗？为甚么？
（十）展现才干
细心察看咱们这里的夏季，充实睁开遐想和想像，捉住风景待征，写一篇300—400字的文章。
板书设想：
阳光
薄雪景象融会捉住特色
温晴
小山比喻拟人活跃贴切
绿水
《济南的夏季》优异讲授设想 4
讲授方针
1、在频频浏览进程中能懂得阐发文中描画济南夏季美景的精巧，感悟风景描述中情与景的融会。
2、在进修进程中师长教员能自发培育自读写景抒怀散文的能力。
3、经由进程浏览讲授，师长教员能体会作者对济南，对故国国土竭诚的思惟豪情
讲授重难点
1、进修本文捉住风景特色来停止描述的体例。
2、进修本文夷易天然、活跃活跃、富有表现力的说话。
讲授进程时辰
一、听写字词，查抄朗诵。
二、赏析出色片断
1、再次朗诵课文，感悟说话的艺术，写法的精彩。
思虑：文中描画了山、水、城、雪等多幅绘图，你最喜好哪一幅？为甚么？
（请求师长教员在书上作旁批，写出自身的看法，喜好的来由尽能够详细；教员走入师长教员中指点。）
对自身喜好的段落要熟读成诵。如测验考试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
2、咀嚼说话，琢磨作者平实、夸姣的说话气概，体会本文的抒怀体例。
（1）教员示例：
①“便是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太清秀。”
阐发：这一句用与老天爷筹议的'口吻，申明小山被大雪压垮了，现实上是歌颂，歌颂小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，歌颂之情全出。写法上是成立意境，于字里行间吐露真情。
②“全部的是块空灵的蓝水晶。”
用比喻的修辞体例牢牢扣住济南夏季的“晴”。由于晴，天空无云，才“空灵”；由于晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
（2）让师长教员找出自身喜好的语句，测验考试用简练的说话阐发。
（师长教员自立协作，彼此交换。展现。）
（3）课件出示操练题。（师生协作完成。）
①开首的特色是甚么？（把济南和北平、伦敦停止了对照。）
②应用对照的方针是甚么？（为了申明济南是块宝地。）
③若何抒怀？（经由进程对照，间接抒发了对济南夏季的爱好之情。）
（4）师长教员朗诵课文，当真体会以上对课文的感悟、咀嚼。
3、教员小结。
作者在描述济南的冬景时，到处流显露爱好和歌颂之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感触传染。包含在字里行间的情致，使作品带有了一种韵味，一种悠久的滋味。
想想，为甚么老舍师长教员这些文学巨匠们能描画出如斯出色的画面，他的说话能如斯夸姣？咱们写景时要向他进修甚么呢？
启迪详尽察看角度多样景象融会应用修辞手段
（可重点凸起本文表现美的体例：选词讲求；对照陪衬；多用修辞体例；有间接抒怀、成心境中吐露真情，也有真假连系，遐想抒怀。）
三、拓展延长
1、师生彼此交换搜集到的有关夏季的诗文。
2、让师长教员停止和《春》、《三峡》的比拟浏览。
提醒：可从说话、内容、写法多角度阐发。
（师长教员协作阐发，教员小结。）
3、理论。
（1）小组展现说说故里夏季的特色。
（2）鉴戒本文的写法，写一段笔墨，重视融情于景。
四、课后功课
背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
《济南的夏季》优异讲授设想 5
讲授方针：
1、懂得作者的.写作思绪；
2、体会作者对济南的夏季的爱好之情。
3、体会本文捉住特色活跃描述风景的特色；
课时支配：
1课时
讲授进程：
（一）导入新课：
1、景象导入（出示课题）
2、巨匠看了课题，你获得了那些信息？（地址是济南，季候是夏季）
（二）本文作者简介：
1、本文的作者是谁？
2、请一个同窗先容一下老舍的情况？（浏览标明一）
3、教员补充：（写作背景）
（三）听读课文
听读课文，请巨匠带着几个标题标题题目去赏识济南夏季的美景。
标题标题题目见课件
（四）阐发课文
1、读课文的第一段思虑作者用甚么体例来揭露济南夏季的特色的？
2、有诗云济南：“周围荷花三面柳，一城山色半城湖”，是以讲到济南必然得说说它的山川，那末，在文章中，作者用哪句话对有山有水的.济南美景做了全体的归结综合描述。
（1）第二段写了济南甚么的风景？
（2）作者若何写出阳光朗照下的小山出格心爱？用一个短语来描述一下阳光朗照下的小山。
（3）第三段写了甚么？按若何的挨次来描述（雪后的山景），找出表现变更的词。
（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在那边？
（5）作者若何写城外的远山？
（6）济南是着名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描画。
《济南的夏季》优异讲授设想 6
【讲授方针】
1、流畅有豪情地朗诵课文，掌握课文内容，感知作者豪情。
2、进修作者捉住风景特色写景，应用比拟对照的写作手段。
3、体会拟人、比喻等修辞体例在写景中的感化，咀嚼夸姣的说话。
4、培育师长教员酷爱故国国土的豪情，培育师长教员的审美能力。
【讲授重点、难点】
1、流畅有豪情地朗诵课文，掌握课文内容，感知作者豪情。
2、体会拟人、比喻等修辞体例在写景中的感化，咀嚼夸姣的说话。
【讲授课时】
两课时
第一课时
一、导入
春季像刚落地的娃娃，重新到脚都是新的，它发展着。春季像小女人，花枝飘扬的，笑着，走着。春季像硬朗的青年，有铁通俗的胳膊和腰脚，领着咱们上前去。那，夏季，像甚么呢？（生答）看来在你们每一个民气中都有一个夏季呀，明天就让咱们一个区看看说话巨匠老舍笔下的夏季是若何一番景象抽象吧
二、作者先容
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，古代闻名作家，国民艺术家，精采的说话巨匠。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶社》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。作者与课文有关的履历：1918年，师范毕业后在北京任教；1924年，在英国伦敦大学西方学院任教；1930年，返国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担负传授。作者称山东是自身的第二故里，《济南的夏季》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
三、全体感知
1、听范读，开端感知
①给课文中的生字词正音
②开端感知课文，掌握作者的豪情
③体会文中夸姣的句子和斑斓的风景
生字词进修（见幻灯片）
2、齐读课文，思虑
①济南的夏季的总特色是甚么？
济南的夏季的特色从第一段能够归结出是不风声的、是响晴的、是和缓的，其总的特色归结综合为温晴的。
②文中详细描述了哪些风景？能够归结综合为哪几幅图？
文中写了济南这个老城的山和水，能够简略的归结综合为阳光朗照下的山、薄雪笼盖后的山、城外远山、冬水。
③抒发了作者若何的思惟豪情？
文章经由进程对济南的天气总的特色的归结综合和四幅图景的描述，抒发了作者对第二故里的爱好和酷爱之情。作者起首写了济夏季温晴的总特色，而后别离写了四幅丹青，由此咱们能够给文章别离为两个局部。第一局部为第一段，总写济南夏季的特色。第二局部为2-5段，详细描画济南夏季的美景。
四、细读课文
读第一段，思虑
1、济南的夏季的天气是若何样的？
济南夏季的天气是不风声的、是响晴的、是和缓的。
2、作者用了体例来写？详细表此刻那里？
作者在这里操纵了对照的体例。详细表现为三组对照：北平的酷寒（起风）和济南的暖（无风）、伦敦的暗（看不见日观）和济南的明（日光）、寒带的热和济南的温。
3、如许写有甚么感化？
三组对照的感化是凸起济南的温晴。
4、第一段的感化是甚么？
这一段的感化总写济南的夏季温晴的特色，是全文的总起，为下文详细描画做铺垫。
五、讲堂小结
通读课文我感知到了济南夏季的斑斓，晓得此中包藏着作者的爱好和酷爱之情，在三组对照中咱们总结出了济南夏季的最大特色，也进修了对照的写作体例。那末，济南的夏季究竟美在那里呢？作者又是若何表现它的斑斓的呢？下节课让咱们一路去发明美去咀嚼美……
第二课时
一、导入
上节课咱们进修了第一局部，在对照中总结出了济南的夏季最大的特色---温晴，同时进修了对照手段的感化，明天这节课让咱们一路来咀嚼这夏季的斑斓吧
二、细读课文
读第二局部，思虑
1、作者所描述的风景有甚么特色？你从哪些句子看出来的？
第一幅图是阳光朗照的山，它的特色是心爱，句子是这一圈小山在夏季出格心爱，恍如是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声说：你们安心吧，这儿准保和缓。
第二幅图是薄雪笼盖后的山，它的特色是清秀，句子是济南是受不住大雪的，那些小山太清秀了！
第三幅图是城外的远山，它的特色是小水墨画、浓艳。句子是山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪。
第四幅画是冬水，特色是暖（反在绿萍上冒着点热气）、绿（把长年贮蓄的绿色全拿出来）、清（全部的'是块空灵的蓝水晶）。
2、这些风景作者是按照甚么挨次来写的？
写山的挨次是：由里到外。此中薄雪笼盖后的山是按照空间挨次来写的（山上—山尖---山坡—山腰）。写水的挨次是：先水面到水里，而后有水里到空中在到天上，水天融为一体；空间挨次。
3、文中操纵了哪些修辞手段？
比喻和拟人。
[注]在赏析个图时，第二段要明白：本段的过渡句是：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。冒号的感化是：由于后文是想到的详细内容，冒号具备提醒下文的感化“只等东风把它们叫醒”中“它们”指：老城的山川。“它们宁静不动地低声说”中“它们”指：这一圈小山。“由于有如许慈悲的夏季”中“慈悲”的表现是：老城山川全在天底下晒着太阳，和缓安闲。
第三段明白，“最妙的是下点儿小雪”的“妙”在雪的光、色采和外形。
三、学乃至用
假设你是一位向导，此刻请你为你的旅客先容济南夏季的斑斓？参照课文你将从哪几个方面讲？哪些是你该当重点先容的风景？有师长教员完成，先容重点应在济南夏季的温天晴山川。
四、咀嚼说话
课文中有多处应用了比喻、拟人的修辞手段。请画出相干句子并试着说出它幸亏那里吗？
1、比拟以下句子，说说幸亏哪儿。
甲：这一圈小山在夏季出格心爱，恍如是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声说：你们安心吧，这儿准保和缓。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在夏季也出格和缓
阐发：甲句好。用拟人和比喻的修辞手段写出了自身的逼真感触传染，使句子活跃抽象。
2、间接赏析句子
①请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，和缓安闲地睡着，只等东风来把它们叫醒，这是否是个抱负的境地？
阐发：拟人的写法，将“老城”品德化，使之带有性命的感触传染与象征，表现了夏季的济南“和缓安闲”的特色。
②山坡上卧着些村落，小村落的房顶上卧着点雪。
阐发：“卧”写村落、写雪、写它们的状样和神志，恍如是写活物，活矫捷现。
③天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精力，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！
阐发：“不忍得”将水品德化，是水富有了灵气，如许写的方针是为了凸起“绿”“绿的精力”的宝贵和斑斓。
五、结语
在老舍的笔下稀松泛泛的风景都变得了斑斓动听，恍如统统都是环绕在身旁通俗。而这统统得益于他对糊口和大天然的酷爱，得益于他比喻和拟人的修辞手段的应用。而这些夸姣的句子，咱们也能够鉴戒到咱们的写作傍边来的。让咱们左手比喻，右手拟人也写一篇夸姣的写景作文吧。
《济南的夏季》优异讲授设想 7
讲授方针：
1、捉住风景的特色停止描述的体例。
2、咀嚼活跃的抽象的说话。
讲授重点：
1、精确流畅、有豪情地朗诵课文。
2、捉住特色写景的描述体例。
讲授难点：
咀嚼文章活跃抽象的说话，感悟济南的夏季“温晴”的夸姣意境。
第一课时
讲授方针：
1、掌握本文的生字词
2、熟读课文体会所写美景。
3、理清文章思绪进修“规划谋篇条理井然”的写法。
讲授重点：
理清思绪进修“规划谋篇条理井然”的写法。
讲授进程：
一、先容作者
进修了朱自清的《春》感触传染了春的美，从美景中感触传染到了活气朝气。
济南这个处所的夏季的景若何呢？板书《济南的夏季》
作者老舍（1899—1966）古代闻名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个都会穷户家庭。1918年师范毕业后，曾任小学教员、校长。1924年任英国伦敦大学中文讲师。1929年返国任齐鲁大学山东大学传授。1937年，代表作《骆驼祥子》问世。1946年赴美讲学，1949年返国后创作了20多个脚本，被誉为文艺步队中的休息榜样，任政务院文教委员会委员等职。1966年归天，长年67岁。
二、先容课文
这是一篇写夏季美景的抒怀散文。1930大哥舍在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东发生深挚的豪情，他称山东为“第二故里”。
老舍对济南的山川一往情深，在他的眼中夏季的济南统统都是夸姣的，统统都是心爱的，真是一方宝地，一个抱负的境地。老舍师长教员笔下济南的夏季那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享用。
《济南的夏季》是老舍1931年春季在济南齐鲁大学任教时写的，是描述济南风景胜景的系列散文《济南的马车》《济南伪洋车》〈济南的大葱》《济南的秋季》《齐大的校园》之一。《济南的夏季》颁发在《齐大月刊》一卷第六期（1931年4月出书）。
三、进修生字词
响晴：阴沉无云。温晴：指天气械极其阴沉、敞亮、和缓。安闲：宁静而温馨。
肌肤：肌肉和皮肤。出奇：出格，不平常。清秀：清秀、小巧小巧。水藻：发展在水里的藻类动物。
贮蓄：寄存。廓清：本课指敞亮，通明。空灵：夸姣无穷无不可捉摸。蓝汪汪：描述蓝得发亮。
四、进修课文
1、朗诵课文
（1）读准字音，读清句读，熟习课文，这是朗诵好的前提。
（2）细心体会，懂得课文，成立与课文内容相合适的心里视象，这是朗诵好的根本。
（3）以情带声，随课文内容与作者豪情轨迹读出抑扬抑扬轻重缓急读出作品的美感。
2、剖析文题
文章以“济南的夏季”作标题，标明所写的是济南这个特定情况的夏季，“这便是夏季的济南”是全文的竣事语，抒发了作者对“夏季”这个特定气节里的济南的观感。意义是：这和缓如春、娟秀如画、天明水净的蓝水晶的天下，便是夏季的济南啊！
3、理清思绪
文章规划谋篇条理井然，按照是描述的风景差别，可分为三局部。
第1段：夏季的天气
经由进程和北平、伦敦对照，写济南夏季无风声、无重雾、无毒日的“古迹”“怪事”，凸起它的“温晴”，歌颂它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南夏季独占的美景，都是与此相接洽的。
第2段：夏季的山川
“单单是有阳光，那也算不了出奇”是个首要的过渡句，转到对夏季山川的描述。在分写山川之前，先给人以济南的全体感，用拟人的笔法陪衬出一个“和缓安闲”的“抱负境地”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南夏季山川之美，又寄寓对故国国土竭诚的爱。文章用了三段笔墨写夏季的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪笼盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅浓艳的水墨画。
第5段：夏季的水色
写水藻之绿陪衬水之清亮通明，拓展想像，将天光水色融为一体，描画泉城鲜明明媚的色采。
最初，以“这便是夏季的济南”句竣事，扼要无力寄义丰硕。
全文支配有序头绪清晰，跟尾慎密推动天然。
（1）写济南的夏季“温晴”的天气特色。
（2-4）细写济南夏季的山景。（为三层）
写阳光朗照下的山景、写雪后的山景、写城外远山。
（5）写济南夏季的水色。
4、探讨质疑
第一段写济南的夏季“温晴”的特色，应用了甚么手段？经由进程三组对照来写。
⑴北平的寒—济南的暖
北平的夏季若是不起风便感触传染是古迹；济南的夏季是不风声的。
⑵伦敦的暗—济南的明
伦敦的夏季若是能看得见太阳便感触传染是怪事；济南的夏季是响晴的。
⑶寒带的热—济南的温
寒带处所的日光那末毒清脆的天气叫人惧怕；济南有温晴的天气。
5、探讨质疑：应用对照手段有甚么益处呢？三组对照，凸起济南夏季“响晴”的特色，由“古迹”“怪事”“惧怕”、引出歌颂“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特色，描画济南夏季的风景。
6、探讨质疑：“济南的夏季是不风声的”改成“不风的”行不行，为甚么？
不风声不即是不风，只是风小罢了。若是改成“不风”，就不合适现实情况了。用词是精确。
五、总结全课：
文章开首捉住了济南夏季“温晴”这一天气特色，歌颂济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描画的济南夏季独占的美景，都是与此相接洽的。
六、支配功课：
1、完成课后研计操练一；
2、选用教案后课时功课设想。
第二课时
一、钻研课文
读准字音读清句读细心体会懂得课文以情带声，读出美感。
1、探讨：文章第一段写济南夏季温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是若何转过来的？（阐发过渡句或过渡段）会商并归结：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，写到济南夏季的山。
2、探讨：济南的山有甚么特色？会商并归结：小山把全部济南围了个圈儿，只要北边缺着点口子，写出了济南小山围城的地舆情况。
3、探讨：作者若何写阳光朗照下的小山出格心爱？
⑴拟人句，特性化更较着，如把济南老城说成是“和缓安闲地睡着，只等东风来把它们叫醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们宁静不动地低声地说：‘你们安心吧，这儿准保和缓。’”用连续串的动词，陪衬出温馨和缓的情况。
⑵“这一圈小山出格心爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动。用“小摇篮”比喻小山围城的地舆情况，用“关照者”比喻周围的小山，加上温存关心的慰藉，写出这一圈小山的出格心爱。
⑶从人们有感触传染写：“面上浅笑”“心中便感触传染有了下落，有了依托”，还写了人们的空想。不只描画了人们的笑脸，更凸起了人们温馨温馨的感触传染。
４、探讨：第三天然段是按若何的挨次来描述雪后的.山景的？
会商并归结：按照空间挨次：从山上、山间、至山坡、山腰，有条理地写出了秀美联社的山景。
5、探讨：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在那边？
⑴妙在雪光雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成黑色的美景。
⑵妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你但愿瞥见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动听的外形；“那点薄雪好象突然害了羞，轻轻显露点粉色；把薄雪比喻成害臊愧奼女，写出雪的神志。
6、探讨：这段笔墨是用哪些修辞手段来雪后的山景的？
⑴比喻“用日本关照妇”比喻雪光；用“花衣”来比喻雪色。
⑵比喻拟人；“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象突然害了羞，轻轻显露点粉色”写出了雪动听的雪态。
７、探讨：第四天然段若何城外的远山？
用城内的狭小来映托城外的宽阔，用两个卧字，逼真抽象地照顾了上文“和缓安闲地睡着”。用“唐朝名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南夏季城外远山的特色。
８、探讨：第五天然段，写济南夏季的水有甚么特色？
⑴水的绿：作者经由进程描述绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，陪衬出水的绿。由水的绿遐想到绿的精力，遐想到春意盎然的朝气。
⑵水的清、亮：作者描述廓清的河水，自上而下满是那末清亮，那末蓝汪汪的，全部的是块空灵的蓝水晶。
９、探讨：这段笔墨还用了哪些修辞体例，有甚么益处呢？
⑴拟人“水藻真绿，把长年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精力，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”把水藻、水和垂柳都品德化了，表现出济南的无穷朝气和在夏季里孕育着的昏黄春意。
⑵比喻“全部的是块空灵的蓝水晶”凸起了水的清亮的特色。
1０、探讨：本文的写景抒怀有甚么特色？
景象融会是本文写作的又一个特色。
一是间接抒发豪情。如开首写“对一个在北平住惯的人”“对一个刚由伦敦返来的人”，经由进程对照，得出“济南真得算个宝地”的论断，既写出了自身的怪异感触传染，又显得情真意切。后边另有“这一圈小山在夏季出格心爱”，“那些小山太清秀！”开首一句包含着“我爱济南的夏季，我爱夏季的济南”的情义。
二是缔造意境吐露密意。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是否是个抱负的境地？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在夸姣的意境中，抒发作者歌颂的真情。
三是真假连系睁开想像，抒发酷爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，恍如日本关照妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，岂但写出风景的外形，并且饱含爱好的心情。
⒓探讨：篇末用“这便是济南的夏季”作结，有甚么益处？
会商并归结：最初的“这便是夏季的济南”是全文的竣事语，抒发了作者对“夏季”这个特定气节里的济南的总的观感。意义是：这和缓如春、娟秀如画、天明水净的蓝水晶的天下，便是夏季的济南啊！如许的开首，既和开首“济南真得算个宝地”相照应，又点了题，抒发了作者的歌颂之情，给人以回味的余地。
二、写作特色：
谋篇规划条理井然。
开首一段，写济南夏季的天气。第2段起头，转到对夏季山川的描述。在分写山川之前，先给人以济南的全体感，用拟人的笔法陪衬出一个“和缓安闲”的“抱负境地”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写夏季的水色。作者极写水藻之绿，以陪衬水之清亮、通明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描画泉城鲜明明媚的色采。最初，以扼要无力、寄义丰硕的一句竣事。全文支配有序，头绪清晰，跟尾慎密，推动天然。
比喻拟人活跃贴切。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精力，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“何况”，进一步申说来由，或补充、追加新来由；“还”，表现规模的扩展，有所增益或补充。这里“何况……还”连词和副词共同，起接洽关系感化，得当地组合了要说的意义。
真假连系景象融会
文章在描述济南的冬景时，到处流显露作者的歌颂之情，大抵有如许几种写法：一是间接抒发豪情。二是缔造意境，吐露密意。三是真假连系，睁开想像，抒发酷爱之情。
《济南的夏季》优异讲授设想 8
课本阐发：
本文是说话巨匠老舍的一篇写景散文。文章牢牢捉住济南夏季“温晴”的特色，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气慎密接洽在一路，组成一幅和缓阴沉的济南夏季图景。
进修方针：
①知识与能力方针：经由进程频频朗诵，全体感知课文的首要内容，理清作者思绪。进修作者捉住风景特色睁开描述，景象融会的写法。
②进程与体例方针：应用自立、协作、探讨的进修体例深切懂得文章，咀嚼精巧说话，以到达进步说话阐发能力，接管豪情熏陶的方针。掌握写景状物的通俗体例，并停止片断描述。
③豪情立场与代价观方针：培育师长教员酷爱故国国土的豪情，培育师长教员的审美能力。
讲授重、难点：
体会拟人、比喻等修辞体例在写景中的感化。频频朗诵，感知内容，琢磨词语，咀嚼夸姣的说话。
学情阐发：
前一课进修了《春》，师长教员对描述风景应用活跃词语和比喻、拟人等修辞体例有所体会，浏览这篇课文，宜指点师长教员自身懂得。
课前筹办：
①支配师长教员预习课文，打扫字词妨碍。
②老舍是我国古代闻名作家，课前支配师长教员去查阅有关老舍的材料，开端领会老舍及其代表作；查阅有关济南的材料，深切领会济南的地舆地位，及其政治、文明背景，以坦荡视线。
课时支配：
两课时
讲授进程：
第一课时
一、景象导入：
春季是昂扬向上的，炎天是热忱豪放的，秋季是收成幸运的，谈到夏季，巨匠常会遐想到那凛凛的北风、砭骨的暖流和那肃杀的景象抽象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的迢遥，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。南边的夏季，能够会令习气于和缓的南边的人们望而生畏，但是北中国的济南，由于出格的地形，夏季不但不一副严格的面目面貌，反到是那末的“慈悲”可亲、笑脸可掬。明天，就让咱们跟随老舍师长教员的萍踪，到济南去感触传染一下济南夏季独有的温馨，济南那清秀的山、澄绿的水。
但是在老舍师长教员的笔下，“济南的夏季”倒是一个和缓的宝地。那末，明天咱们就走进老舍师长教员的《济南的夏季》，去感知济南夏季的温馨，旁观济南夏季的美景，好吗？
二、初读课文，扫清妨碍。
1、简介作者、作品
老舍，古代闻名作家，国民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2、词语讲授：读背“读一读、写一写”连系课文辨析字型字意。
3、思虑标题标题题目：
师长教员朗诵全文，分组会商以下标题标题题目：
（1）写景的文章可按“找风景，抓特色”的体例浏览课文。请你应用这类体例自读课文，找出济南夏季的总的特色是甚么？用文中的一个词来表述。（温晴）
（2）文当拔取了哪些具备代表性的风景来描述济南的夏季？别离凸起了这些风景的甚么特色？（山景、水色）
三、板书：
济南的夏季
（1）济南夏季的总特色是：温晴。
与北平比拟——无风声
与伦敦比拟——无重雾（响晴）宝地
与寒带比拟——无毒日（温晴）
（2）风景：
阳光朗照下的山——温静
山景薄雪笼盖下的山——清秀
城外的远山——浓艳；
水色绿、清、亮
3、讲堂小结：
文章先与北平、伦敦、寒带作对照，凸起济南天气“温晴”的总特色；而后详细描画济南的夏季独有的风景，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪笼盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗入对济南夏季的爱好和歌颂。
4、功课支配：
（1）当真，有豪情地朗诵这篇文章。
（2）温习这篇课文的生字词，下一堂课筹办听写。
第二课时
一、温习旧课，稳固词语。
二、质疑答辩，协作探讨。
1、重点研读：薄雪笼盖下的山景图和水色图，咀嚼说话。
[标题标题题目]：
（1）第3末节和第5末节写景挨次有甚么差别的处所?
（2）第3末节和第5末节在抒发豪情和修辞应用方面有甚么不异的处所?
（3）找出你以为写得美的语句，有豪情地读一读，想想为甚么写得好?
[明白]：
（1）写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。
（2）都是对夏季的爱好、歌颂的`豪情；都应用比喻、拟人的修辞。
（3）比喻、拟人句。(美句赏析，侧重阐发加点词的抒发感化)
(过渡)：济南的夏季，在老舍的笔下如斯妩媚动听，是由于应用了大批比喻、拟人的修辞。文中另有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说幸亏哪儿?
[会商明白]
（1）恍如是把济南放在一个小摇篮里。
(2)全在天底下晒着太阳，和缓、安闲地睡着，只等东风来把它们叫醒。
（3）山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪。
2、体会本文夸姣的说话，阐发此中的精巧的处所，进修说话阐发的通俗体例。师长教员经由进程自立、协作、探讨的体例细心琢磨，尽能够能行动抒发，教员从旁点拨、补充。
——你喜好文中哪些夸姣的语句？为甚么喜好？用简练的说话来阐发。——文中应用了哪些修辞手段？试阐发其感化。并仿照举例。
——你以为好的说话该当具备哪些特色？该当若何档次说话的精巧的处所？在笔墨抒发上应重视些甚么？
三、休会深思。
[发问]为甚么济南的夏季的风景会如斯动听?
[明白]a．详尽察看b．捉住特色c．支配挨次(角度)d．应用修辞e．景象融会
四、比拟浏览，拓展延长。
想想，为甚么作者能描画出这么出色的画面，为甚么说话能如斯夸姣?体会在写法上与学过的课文《春》有甚么不异的处所?
明白：都能捉住特色；支配挨次(角度)；应用比喻、拟人等修辞，接纳景象融会的写法，色采灿艳。《春》还从多种感官角度来描述。
写好文章，必须细心察看，当真思虑，颠末心里感触传染琢磨能力成文。这两篇文章作者都写出了自身的逼真感触传染，乃至被外界风景打动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人材那末活矫捷现，富有灵性，能力到达神似。
五、讲堂总结。
经由进程进修本文，咱们该当想到：在糊口中只要当真察看事物，作文时能力写出事物的“形”；真正专心去琢磨，能力发明和写出事物的“灵性”；真正动了豪情，能力使你描述的事物“竭诚动听”。常日里，咱们要做糊口的故意人，存眷糊口，存眷周围的事物，多想多记，以丰硕咱们的糊口堆集，为写好文章打下安稳的根本。
六、支配功课。
请你细心察看你故里夏季的风景，倾泻你对故里无穷酷爱之情，鉴戒课文中的某些写法，将最有特色的风景写出来，自拟标题标题题目，字数不限。
《济南的夏季》优异讲授设想 9
讲授方针：
1、进修生字和新词。
2、进修文中捉住特色描述风景的体例，进修详细勾当的描述技术。
3、频频朗诵课文，咀嚼景中真情。
4、培育师长教员对大天然详尽察看的立场，培育师长教员的审美情味。
课时支配：
1课时
讲授进程：
一、进修文学知识及生字新词
作者老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。首要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶社》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。
教员指点同窗们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要精确。镶，单单，安闲，下落，慈悲，肌肤，清秀，宽阔，贮蓄，廓清，空灵，地毯。
二、全体感知课文
1、请一位师长教员朗诵课文。请师长教员点评课文朗诵情况。
2、掌握全文规划。
文章共有几段，每段首要写了甚么？
文章的第一段写了甚么？
——写了济南夏季的特色：温晴
作者是用甚么手段写出这一特色的？
——作者用对照手段写的。用北平对照济南，凸起无风声的特色；用伦敦对照济南，凸起响睛的特色；用寒带对照济南，凸起无毒日，和缓的特色。
接上去作者是捉住哪些风景描述济南夏季的？
——济南的山和济南的水。
作者写了哪些景象下的`山，别离具备甚么特色呢？
——阳光朗照下的山，和缓、温馨的特色；薄雪笼盖下的山，太清秀的特色；城外远山，小水墨画的特色。
济南的水有哪些特色？
——温，绿，清
3、连系课文规划阐发本文的写景挨次
——扣住济南夏季“温晴”的特色，由里往外，由山到水描述风景。作者以自身的感触传染，经由进程济南和北平、伦敦、寒带的对照，凸起济南夏季温晴的特色。而后紧扣“温晴”描述了济南夏季的全景，济南夏季的山，济南夏季的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪笼盖下的山，最初写城外远山。在对山川的描述中充实表现了“温晴”的特色。
三、协作探讨
1、咀嚼以下语句，体会句中拟人手段的抒发结果。
（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很和缓安闲地睡着，只等东风来把他们叫醒，这是否是个抱负的境地？
（2）这一圈小山在夏季出格心爱，恍如是把济南放在一个小摇篮里，他们全宁静不动地低声地说：“你们安心吧，这儿准保和缓。”
（3）比及快日落的时辰，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪恍如突然害了羞，轻轻显露点儿粉色。
投影展现济南夏季山川的图片，指点师长教员边看图，边看以上三个句子里拟人手段的应用。
2、按照你的懂得，标出课文第3段的重音和停连，并测验考试朗诵这一段。
小山/把全部济南/围了个圈儿，只要北边缺着点儿口子。这一圈小山/在夏季出格心爱，恍如是把济南/放在一个摇篮里，他们全宁静不动地低声说：“你们安心吧，这儿准保和缓。”真的，济南的人们/在夏季/是面上浅笑的。他们一看那些小山，心中/便感触传染有了下落，有了依托。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/或许便是春季了吧？如许的/和缓，明天夜里/山草/或许就绿起来了吧？”便是这点儿空想不能临时完成，他们也并不焦急，由于有如许慈悲的/夏季，干啥还但愿别的呢！
3、朗诵第五段，读后看第7页上的插图。全体看这幅图，近处有甚么？远处有甚么？
四、小结
本文捉住济南夏季温晴的天气特色，描画了一幅幅济南独有的动听的冬景图，抒发了作者深深的爱好的歌颂之情。说话夸姣活跃，精确逼真。
五、功课
鉴戒课文的某些写法，就你故里夏季的风景写一个片断。重视捉住特色来写，不少于200字。
《济南的夏季》优异讲授设想 10
讲授方针：
1、体会风景描述中的豪情。
2、进修由里到外、由山到水的写景挨次和活跃精确的说话。
进修体例：
朗诵、交换会商
课时打算：
两课时
讲授进程：
一、浏览尾声
二、浏览主场
（一）进修小组个人操纵工具书，消弭笔墨妨碍（正音、释词），熟习课文内容。
（二）在进修小组内测验考试朗诵。
边朗诵边群情：本文该若何朗诵？
在教员指点下提出朗诵倡议：语速要稍慢，腔调要和缓，语气要亲热，要读出爱好的豪情。
（三）听课文灌音，按上面的请求停止朗诵操练。
（四）协作进修课文。
1、进修第一段。指点进修小组就上面标题标题题目停止会商交换。
别离与北平、伦敦、寒带对照。申明济南是个宝地，凸起它夏季“温晴”的特色。“温晴”是贯穿全文的主线。
2、进修第二段。指点进修小组就上面标题标题题目停止会商交换。
“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“宁静不动”“低声”“浅笑”
3、进修第三段。指点进修小组就上面标题标题题目停止交换，再在班上讲话。
这一段写薄雪笼盖下的山。环绕哪一个字？凸起哪一个字？是按照若何的空间挨次层层铺写的？哪些文句活跃抽象给人留下极深入的印象？是若何的.印象？
“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰
树尖上顶着一髻儿白花，恍如日本关照妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣恍如被风儿吹动，叫你但愿瞥见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪恍如害了羞，轻轻显露点粉色。
《济南的夏季》优异讲授设想 11
一、讲授方针：
1.有豪情地朗诵课文，明白济南夏季独有的诱人风景。
2.进修作者捉住风景特色睁开描述，描述风景的体例(景象融会)。
3.体会拟人、比喻等修辞体例在写景中的感化，咀嚼文章中夸姣的说话。
4.体会作者在文中所吐露的对济南夏季的爱好之情，指点师长教员酷爱多姿多彩的大天然，熏陶审美能力。
二、课时支配：
两课时
三、讲授步骤：
一课时
四、景象导入
同窗们，十月的秋季风凉怡人，这是风高云淡、果实飘香的南边的季候。而明天呢?咱们将构造一次超时空的南国之旅。咱们晓得“南国风景，千里冰封，万里飘雪”，南边的夏季白雪飘飞、北风凛凛。酷寒几近成为人们脑筋中的一种思惟定势影响着人们对夏季的感触传染……而说话巨匠老舍师长教员告知咱们，济南的夏季是和缓、响晴的。他作为咱们的向导，带着咱们北上济南城，会让咱们明白若何的夏季?(板书课文标题标题题目与作者)
五、讲授新课
1.明白讲授方针(操纵多媒体课件展现进修方针)
2.作者简介与创作背景(操纵多媒体展现)
3.全体感知
①播放朗诵灌音，圈点生字词，全体掌握，理出文章头绪(若前提不许可，则分两个小组齐读课文，彼此改正毛病读音。教员夸大重视语气、腔调、语速及重音的掌握);
②疏浚生字词，强化影象;
多媒体课件展现“字词操练”。
六、师生共赏
齐读第一天然段，教员发问，师长教员作答，教员再作指点与补充。
(1)本文的开首的写法有甚么特色?(对照的写作手段)
(2)你能详细说一说是若何对照的吗?应用这一组对照的方针'又是甚么?(凸起济南的夏季温情的特色)
板书：
(3)本文段中，呈现了几多次“像我”，为甚么如许写呢?
2次。文中原句夸大了“像我”这个短语，作为拔出语出此刻句子中，就侧重指出了“我”怪异的感触传染。
(4)本文段中，“响晴”，“清脆”别离是甚么意义?又若何的抒发结果?
“响晴”指天空阴沉无云;“清脆”指很是敞亮，这两个“响”相称于一个水平副词，可诠释为“很”，“很是”。如许写是为了凸起济南夏季无风，无雾而“温晴”的特色。
(5)教员补充：
“温晴”贯穿全文的主线。下文老舍师长教员笔下的济南夏季的风景便是牢牢扣住这一天气特色来写的。作者之以是拿这三个处所来对照，与他的糊口履历紧密亲密相干。老舍25岁前一向糊口在北京，1924年应邀去英国任教，在其糊口6年，返国途中又在地处寒带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、寒带毒日头的利害。而一返国便到山东齐鲁大学任教，假寓济南，两比拟拟，老舍不禁发自肺腑抒怀道，“济南真算个宝地”(板书：表现歌颂之情)。从中咱们能够深深体会到：作文时，必然要写自身感触传染最深的工具，要有真情实感，如许能力传染人。
七、师生共赏：
随机抽样三名同窗朗诵第二天然段
【立异操练】
作者为了让咱们对济南“温晴”的夏季有个详细可感的印象，在描述风景时，阐扬设想，用了不少精彩的富有情味的语句。此中应用了大批的比喻、拟人等的修辞手段。此刻请你们细细朗诵、咀嚼文章的第二天然段，简略勾画出济南夏季的模样，也便是让教员看一看在你脑海中阳光下的济南城是若何的?
请求：同窗们按照第二天然段，边朗诵边勾画出阳光下的济南城，花时2分钟(提醒：济南的地舆情况，小山的全景等)。
教员抽样赏识师长教员的作品，得当评估。
出示教具，加深师长教员的审美休会(小黑板上的勾画图)。
【咀嚼说话】
(1)文章若何转入写阳光朗照下的山景?
操纵过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写夏季的山。
(2)文中哪些句子写的是小山的地舆特色?
小山整把济南围了个圈儿，只要北边缺了点口子，写出小山围住济南城的地舆情况。
(3)作者接纳哪些修辞手段来写景的?找出响应的句子，并说说它有甚么感化。(师长教员思虑体会、朗诵后，小组会商交换。比一比，看哪一个小组说的最好)
①“这一圈小山在夏季出格心爱，恍如是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静地低声说：‘你们安心吧，这儿准保和缓’。”
(用"小摇篮"比喻小山围城的地舆情况，用低声细语的"关照者"比喻周围的小山。当小山将济南城围拢，中心低，周围高，作者便把这类外形遐想成“小摇篮”，济南城便像婴儿一样，在小山围成的小摇篮里熟睡。夏季的凛凛北风被反对在外，使得济南夏季的天气变得与众差别，它是和缓响晴的。加上小山们那一句宁静低声、温存关心的安抚——“你们安心吧，这儿准保和缓”，如许便很是抽象、活跃地写出这一圈小山的心爱)
②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，和缓安闲地睡着，只等东风来把它们叫醒”。
(用一"晒"、-"睡"、-"醒"，连续串相干的拟人手段，将老城品德化，使之带有性命的感触传染与象征，表现了济南“和缓安闲”的特色，陪衬温馨和缓的情况。)
(4)作者为甚么说济南的夏季是慈悲的呢?
有近代报酬慈悲下了如斯的界说：怀有仁爱之心谓之慈;广行济困之举为之善，慈悲是仁德与善行的同一。“慈悲”凡是是指人的神志，慈爱、礼让。老舍用“慈悲”描述济南的夏季，表现了济南的夏季给人非常亲热之感。像小摇篮一样的小山掩护人们免受隆冬冰冻之苦，而是缔造了如春季一样和缓、响晴的保存情况。如斯宁静而温馨，令人们不禁得对济南的夏季发生爱好和感谢感动之情。咱们都明白过“隆冬”的淫威。但是，这里的夏季并非一副严格的面目面貌，而是那样的笑脸可掬，如尊长般的“慈悲”可亲，怎不叫人爱好并由衷歌颂它呢?
八、讲堂回首与总结：
《济南的夏季》是一篇夸姣的写景抒怀散文。
文章开首，作者以自身的切身感触传染，经由进程和北平、伦敦、寒带的对照，写济南夏季无风声、无雾、无毒日的“古迹”“怪事”，凸起它的“温晴”，歌颂济南是个“宝地”。
第二天然段中，作者牢牢捉住济南“温晴”的特色，从地舆情况、人们的心情与空想这几个角度来写，描画了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“和缓安闲地睡着”，何等舒适、何等安适。是以，济南的人们“在夏季是面上浅笑的”。
本文景象融会，说话精确，活跃，是一篇布满诗情画意的散文，值得咱们细细品读。
九、拓展延长：
①你糊口的都会里，夏季是个甚么模样的?请你练练笔，把心中最深的感触传染与教员和同窗们分享[重视：察看和描述风景的特色];
②缮写、注音和诠释“读一读写一写”中的词语。
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