雨的四时优良课讲授假想范文（精选6篇）

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雨的四时优良课讲授假想范文（精选6篇）

　　作为一名教职工，常常须要筹办讲授假想，借助讲授假想可以或许或许或许或许进步讲授品质，收到预期的讲授成果。那末甚么样的讲授假想才是好的呢？以下是小编搜集清算的雨的四时优良课讲授假想范文（精选6篇），但愿可以或许或许或许或许赞助到大师。

雨的四时优良课讲授假想范文（精选6篇）

　　雨的四时优良课讲授假想1

　　【讲授方针】

　　1、常识与技术：感触感染此散文如诗如画的平面美感，体味作者详尽的笔触，进步师长教员的观赏和表达美的才能;培育浏览与写作才能。

　　2、进程与体例：经由进程小组协作会商，阐发文章的修辞手段、写作特点和行文布局;鼓动勉励师长教员斗胆讲话，畅所欲言。

　　3、豪情、立场与代价观：经由进程有豪情的朗读课文，感触感染作者酷爱天然、酷爱性命的激烈豪情;果断发明美、享用美和通报美的信心。

　　【讲授重点】赏识文章的平面美感，体悟作者详尽的笔触，捉住四时的差别特点。办法：经由进程有抑扬抑扬，平仄昂扬的泛读和朗读来体悟文章的美，捉住关头特点。

　　【讲授难点】阐发文章的修辞手段、写作特点和行文布局。办法：经由进程小组协作会商的体例，小组成员之间畅所欲言，配合碰撞出聪明的火花，对文章停止多样的剖析。

　　【课时支配】 一课时

　　【讲授体例】会商法、切磋法、小组协作法

　　【讲授进程】

　　一、构建动场

　　在游戏中激起乐趣。经由进程双手摹拟出雨的声响。跟着教员一路到场摹拟雨声的举措。这便是雨，它似歌、如诗、像画，春雨夸姣，夏雨狠恶，秋雨清凉，冬雨沉着，百般百般的雨津润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒怀诗之王确今世墨客刘湛秋的美文《雨的四时》便是如许一首四时雨歌。

　　明天就让咱们一路走进刘湛秋的《雨的四时》，去明白雨的美、明白散文的美。?

　　访问作者

　　刘湛秋，男，安徽芜湖人，今世闻名墨客，翻译家，批评家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《性命的欢喜》、《无题抒怀诗》、《人·恋情·风光》，散文诗集《悠远的吉他》，论文集《抒怀诗的'旋律》等共22种。

　　感知课文

　　1、师生配合朗读文本。感触感染作者的夸姣文彩。

　　2.请扼要归纳综合文中描画四时的雨的差别特点。

　　春雨的特点：斑斓、妩媚 ;

　　夏雨的特点：强烈热闹而粗暴;

　　秋雨的特点：肃静严厉而寻思;

　　冬雨的特点：天然而宁静。

　　【假想企图】 处理讲授重点，开端感知文本。归纳综合事物特点。

　　协作交换

　　经由进程小组承包义务制，阐发并且学会应用修辞手段和写作布局。使标题标题标题标题标题问题加倍直观。

　　作者经由进程捉住春季风景的色采、神态，应用差别的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描画了春雨斑斓、妩媚的特点。拟人句子：或许，到冬季到临，人们会厌恶雨吧!但这时辰候，雨已化装了，它常常变成斑斓的雪花，飘然到临人世。表达感化：“化装了”，写出了春雨的斑斓与妩媚 “ 飘然到临人世”写出了春雨到临的静态美，表达出了作者对冬雨的爱好之情。

　　雨的四时优良课讲授假想2

　　一、讲义阐发

　　本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒怀散文单元的拓展浏览篇目。写景抒怀散文单元的观赏重点，是在全体把握散文思惟内容和艺术情势的根本上，咀嚼散文的说话，赏析散文的表现手段。这也是师长教员的浏览才能得以进步的一个首要关键。是以，把握好本文，对师长教员浏览才能的进步，仍是有所赞助的。

　　二、讲授方针

　　《高中语文第三册订正申明》指出：本册浏览讲授使命是在前两册进修各种古代文和白话文的根本上，集合停止文学观赏讲授，培育师长教员感知、懂得、批评文学作品的才能，重视生长师长教员的抽象思惟、审美情味和审美才能。

　　为了实现本册浏览讲授的使命，并连系写景抒怀散文单元重在咀嚼说话，赏析表现手段的请求，我对本课的讲授方针作了以下设定：

　　一）、常识方针

　　从知人论事角度动身，要简略领会刘湛秋的平生履历；而后咀嚼抒怀散文经由进程写景、状物来抒写作者情致和意趣的体例。

　　二）、才能方针

　　指点师长教员阐发细节，培育师长教员经由进程课文睁开遐想与假想的才能；同时培育师长教员自立观赏文章与即兴表达的才能。

　　三）、德育方针

　　由作者对四时雨的差别性情的描画，感触感染天然万物的夸姣；并明白性命的意思与代价。

　　三、讲授假想

　　本文经由进程作者对雨的描画，其实表达作者的`情味和对人生的立场。这类散文的进修，要激起师长教员的乐趣，变更师长教员的自动性和自动性，把师长教员指点到进修中来，这是相当首要的。是以，本文讲授宜经由进程赏析说话和艺术手段动手，指点师长教员睁开遐想与假想，标题标题标题标题标题问题假想不宜过难熬死。是以，我假想了以下讲授重点和难点：

　　一）、讲授重点

　　阐发四时的雨差别的特点，体味作者对雨依靠的思惟豪情；

　　赏析本文的说话特点。

　　二）、讲授难点

　　若何开导师长教员将睁开遐想与假想后感触感染到的天然界的美用抽象而活泼的说话表达出来。

　　说教法学法

　　按照师长教员的认知水安然宁静《新课程规范》的请求，为了更好的变更师长教员自动到场的自动性，我假想了以下教法学法：

　　一、自读法

　　将教员点拨与师长教员自读相连系，体味作者的思惟豪情。

　　二、朗读法

　　配乐朗读，将教员范读与师长教员朗读连系起来，注重朗读的语气、节拍，用朗读加深懂得。

　　三、切磋法

　　变更师长教员自动性，指点他们本身睁开遐想与假想，并提出标题标题标题标题标题问题，切磋标题标题标题标题标题问题。

　　四、教具筹办

　　多媒体装备及课件。

　　五、讲授时数1课时。

　　讲授内容与步骤

　　一、课前预习

　　自读课文，对课文有开端的领会。

　　二、明白方针，导入新课

　　配乐揭示四时差别的雨景，让师长教员在轻松的空气下感触感染雨的气味，进步师长教员对赏析本文的乐趣。

　　经由进程《故都的秋》、《我的扑朔迷离》等文章的进修，咱们已开端把握了观赏抒怀散文的才能。明天，咱们重点停止“遐想与假想”的练习。所谓“遐想与假想”是指读者选定了首要的观赏切入点后，跟着作者的行文思绪，面临文章中的情与景，停止客观的休会与感触感染，要末由此及彼，要末由表及里，要长于经由进程比拟，停止发散思惟，从而使浏览内容颠末读者本身的再创造而获得拓展与丰硕。

　　明天，气候阴沉。在咱们北国的冬季，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。可是，咱们可以或许或许或许或许回想一下春季的雨，那是何等清爽，何等缱绻呀！在差别的四时，雨的色采都是不一样的。那末，明天，就让咱们经由进程刘湛秋师长教员《雨的四时》，来感触感染差别季候雨的性情吧！

　　三、作者先容

　　刘湛秋,今世墨客。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在初春的信笺上》、《暖和的情思》、《性命的欢愉》，曾被誉为“今世抒怀诗之王”。

　　四、全体感知，观赏文章

　　一）、朗读课文

　　配乐，教员范读2—5段，请求同窗在听的同时注重文章语气、节拍；并注重四时雨差别的特点，感触感染作者对雨的思惟豪情。

　　师长教员自读课文，找出表现四时雨差别性情的词语。

　　二）、分小组会商，阐发四时的雨各有甚么特点？作者对雨依靠了若何的思惟豪情？

　　参考谜底（不用强求分歧）：

　　春雨：斑斓、妩媚

　　夏雨：强烈热闹而又粗暴

　　秋雨：肃静严厉而又寻思

　　冬雨：天然、宁静

　　作者经由进程抽象化的描述，写出了雨的亲热心爱，这现实上依靠了作者对雨的歌颂与爱好，表现了作者对性命与大天然的酷爱。

　　三）、宋朝苏轼曾奖饰王维是“诗中有画，画中有诗”，一样，刘湛秋师长教员也用他天然夸姣的笔调，饱含密意的笔墨，深切独到的察看，为咱们描述了四时雨的差别画面。此刻，请大师持续以小组为单元，从文中找出一幅幅画面，交换、会商，发散思惟，睁开遐想与假想，用本身的话描述你所体味到的四时的雨。

　　（此处可指点师长教员重点会商春雨，但也可按照现场环境矫捷操纵，不给定谜底。教员指点师长教员注重几个根基因素是课文原句、修辞体例、画面描述、艺术技术等。师长教员可读、可写、可朗读本身心目中的雨景，形形色色。）

　　四）、师生在充实赏识了四时雨差别的美景后，再来假想，作为一个能如许详尽地体味身旁雨的性情的人，作者该有若何的一种襟怀胸襟？你感触感染象你所知的哪一名作家？

　　（此处谜底矫捷多变，夸大发散性思惟，师长教员可回覆如李乐薇、席慕容等人，只需讲出配合点，言之成理便可。）

　　五、小结

　　经由进程明天的进修，咱们重点练习了经由进程发散性思惟，睁开遐想与假想，本身观赏散文的体例。在此后的进修中，咱们必然要进一步明白，讲义是为咱们本身此后可以或许或许或许或许自力地观赏文章办事的。一千小我眼中有一千个哈姆雷特，咱们不用范围于牢固的标题标题标题标题标题问题、谜底，要学会本身去寻觅美文，观赏美文。

　　六、功课

　　按照本文所进修的细节描画的体例，睁开遐想与假想，描述一幅你所假想的夏雨事后的情形，不少于300字。

　　说板书假想

　　由于本课讲授假想为多媒体讲授，是以，本课板书首要假想为对文章内容的归纳综合，要表现简练、适用的准绳。我假想板书以下：

　　《雨的四时》

　　刘湛秋

　　假想与实行时要注重的标题标题标题标题标题问题

　　本课是课文写景抒怀散文单元的拓展浏览篇目，重在给师长教员一个赏析文章的舞台。按照以上特点，本课假想与实行要注重以下标题标题标题标题标题问题：

　　一、挑选图片与音乐时，要注重轻松、兴奋，重在给师长教员一个绝对宽松的进修环境。

　　二、假想标题标题标题标题标题问题时，要注重简略矫捷，要赐与师长教员充实的自在度，指点师长教员停止充实地会商。

　　雨的四时优良课讲授假想3

　　讲授方针：

　　1、体味作者笔下雨的四时差别的特点，进修写景抒怀的体例。

　　2、经由进程朗读，体味作者表达的思惟豪情。

　　3、指点师长教员感触感染天然的夸姣。

　　讲授重点：

　　有豪情朗读课文，赏识本文夸姣活泼的说话特点。

　　讲授难点：

　　说话赏识和写作手段的进修。

　　教法学法：

　　朗读法、自立协作切磋法

　　讲授器具：

　　多媒体

　　讲授进程：

　　（一）激趣导入

　　1、师长教员回首有对于“雨”的诗句。

　　2、引入新课。

　　（二）查抄预习

　　1、生简介作者。

　　2、多媒体出示词语，生读。

　　（三）全体感知

　　1、陪同夸姣的轻音乐，师长教员齐读课文。

　　2、生思虑：

　　（1）四时的雨各有甚么特点？

　　（2）文章表达了作者若何的思惟豪情？

　　3、师生交换。

　　4、真情朗读，感悟豪情。（生找相干语句，多媒体出示语句，生读。）

　　5、生用最喜好的体例读课文，任选一句话作开首，用赏识的目光，说说从文中发明的雨的`美。

　　（多媒体出示）我最喜好的一个画面……

　　我最喜好的一种声响……

　　我最喜好的一种气味……

　　我最喜好的一种空气……

　　我最喜好的一种感触感染……

　　（四）品悟赏评

　　1、协作会商，连系文章中的详细语段从以下几个角度来剖析作者的表达。

　　我以为最妙的词语……

　　我以为最美的句子……

　　我以为最巧的修辞……

　　我以为最详尽的察看……

　　我以为描述角度最丰硕的段落……

　　2、生自在颁发看法切磋写作体例，师生配合总结。

　　3、赏识刘湛秋的《浅笑》、《中国的地盘》。

　　（五）学乃至用

　　应用本课所学到的写景体例，以“ ”的四时（如草、花、风等）为题，实现150字摆布的习作片断。

　　附：板书假想

　　雨的四时

　　刘湛秋

　　斑斓

　　喜好

　　春雨：新奇、妩媚

　　夏雨：强烈热闹、粗暴

　　秋雨：沉寂、肃静严厉

　　冬雨：天然、宁静爱恋歌颂

　　雨的四时优良课讲授假想4

　　讲授方针

　　1、领会作者，堆集丰硕的词语和活泼的句子，有豪情并精确的朗读课文。

　　2、体味作者笔下四时雨的差别特点，体味作者所表达的思惟豪情。

　　3、把握文章“总—分—总”的布局，进修比喻、拟人、排比等修辞手段在写景散文中的应用。

　　4、感触感染天然万物的夸姣，感悟作者天然与性命的酷爱。

　　讲授重难点

　　体味作者笔下四时雨的差别特点，体味作者所表达的思惟豪情。把握文章“总——分——总”的布局，进修比喻、拟人、排比等修辞手段在写景散文中的应用。

　　讲授体例：自读法、朗读法、自立—协作—切磋法

　　讲授课时：二课时

　　第一课时

　　进修内容：

　　1、初读课文，理清课文布局。

　　2、熟读课文，感知课文内容。

　　3、贯通作者酷爱天然，酷爱性命的意趣。

　　讲授进程：

　　一、导入（多媒体揭示）

　　天街细雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《初春》

　　空山新雨后，气候晚来秋。——王维《山居秋暝》

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

　　梧桐叶上半夜雨，叶叶声声是分别。——周紫芝《鹧鸪天》

　　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

　　雨在古代墨客笔下，已被写得如斯之美，在今世墨客眼里，它会是若何的呢？让咱们一路来赏识今世的“抒怀诗之王”刘湛秋师长教员的散文——《雨的四时》。

　　刘湛秋（1935——），今世墨客，翻译家、批评家，被誉为“抒怀诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在初春的信笺上》、《暖和的情思》、《性命的欢喜》。

　　二、字词预习查抄

　　（以小组为单元会商预习的字词，弄清字词读音、字形和寄义。组内练写，相互查抄。）

　　①读准字音。

　　安谧（mì）到临（lì）鄙吝（lìn）（sè）不可一世（duō）粗暴（guǎng）干涩（sè）

　　②把握以下词语

　　安谧：宁静。谧，安定、宁静。

　　到临：离开、到临（多指高朋）。

　　鄙吝：过度爱护财物，不舍得给别人，也不舍得本身用。

　　淅淅沥沥：描述轻细的风声、雨声、落叶声等。

　　不可一世：描述气焰汹汹，气焰万丈。

　　三、朗读练习

　　1、配乐赏识，开端感知。

　　2、齐读课文，注重朗读时的重音和停连。

　　四、文本阐发（以小组为单元，相互会商阐发）

　　1、文章的写作思绪。

　　第一局部（①）：我喜好四时的雨

　　春雨：斑斓、妩媚

　　第二局部（②－⑤）四时的雨的特点夏雨：强烈热闹、粗暴

　　秋雨：肃静严厉、寻思

　　冬雨：天然、宁静

　　第三局部（⑥）四时的雨对我的影响。

　　2、用两三个词语归纳综合每一个季候的雨的特点。

　　春雨的特点：斑斓而妩媚

　　夏雨的特点：强烈热闹而粗暴

　　秋雨的特点：肃静严厉而寻思

　　冬雨的特点：天然而宁静

　　3、作者的豪情

　　文章经由进程对雨在四时中的差别特点的描画，表达了作者对雨的爱恋和歌颂之情，表现了作者对性命与大天然的酷爱

　　四、总结本课

　　刘湛秋的散文有一种故乡美，被国内外文坛誉为古代山林文学的代表。其笔墨天然、亲热、夸姣，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸收着你，并跟着他的行文一走到底

　　第二课时

　　进修内容：

　　1、咀嚼说话，进修作者捉住风景特点的手段。

　　2、贯通作者酷爱天然，酷爱性命的意趣。

　　讲授进程：

　　导入（略）

　　一、精读课文，深切懂得课文。

　　（一）朗读第一二天然段，而后切磋

　　1、作者喜好四时之雨的缘由是甚么？

　　明白：四时之雨给他的抽象和影象，永久是美的。

　　2、一场春雨，给大地带来了若何的变更？

　　明白：让树枝变柔嫩了，萌生的'树叶的确就升沉着一层绿茵茵的波浪；让全数大地变斑斓了。小草苏醒，收回春季才能听到的沙沙声。完整驱走了冬季，才使天下转变了姿容。

　　3、请找出最能表现春雨特点的语句，并归纳综合出春雨的特点：

　　明白：语句：水珠子从花苞里淌下来，比奼女的眼泪还妩媚。

　　特点：斑斓、妩媚。

　　（二）朗读第三天然段，而后切磋

　　1、“而炎天，就更是别有一番风情了”，这句话有若何的表达感化？

　　明白：总领下文内容，能引发读者的浏览乐趣。

　　2、夏雨给大地带来了若何的变更？

　　明白：大地就以本身的饱满而揭示它全数的引诱：花朵盛开着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草抢先恐后地生长；暑气被下降了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了炎天的雨的交响曲。

　　3、找出最能表现夏雨特点的语句，并归纳综合出夏雨的特点：

　　明白：语句：炎天的雨也有炎天的性情，强烈热闹而又粗暴。

　　特点：强烈热闹、粗暴。

　　（三）朗读第四天然段，而后切磋

　　1、秋雨能对人发生若何的感化？

　　明白：令人安谧，令人缅怀，令人动情。

　　2、找出最能表现秋雨特点的语句，并归纳综合出秋雨的特点：

　　明白：语句：雨，仿佛也像出嫁生了孩子的母亲，显得肃静严厉而又寻思了。

　　特点：肃静严厉、寻思。

　　（四）朗读第五天然段，而后切磋

　　1、冬雨能发生若何的影响？

　　明白：给北国都会和郊野带来非常的谧静。

　　2、找出最能表现冬雨特点的语句，并归纳综合出冬雨的特点：

　　明白：语句：它既不滂湃瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种天然、宁静。

　　特点：天然、宁静。

　　（五）朗读第六天然段，而后切磋

　　1、一年四时的雨对作者发生了若何的影响？

　　明白：给他的性命带来活气，给他的豪情带来津润，给他的思惟带来活动。

　　2、“但在南方枯燥的都会，咱们的重逢是何等希少！只但愿日趋增加的绿色，能把你请回咱们的糊口当中。”这几句话表达了若何的内容？

　　明白：对南方少雨感应遗憾，但愿日趋增加的绿色能转变南方少雨的近况，进一步表达了作者对雨的爱好。

　　二、难点阐发（小组协作交换，揭示本身小组会商成果）

　　1、文章不直接描述春雨，而是写万物经雨洗淋后的神态。如许写有甚么益处？

　　这段笔墨写了春雨给万物带来的变更，是直接描述，揭示了雨过晴和的春意盎然。直接表达了对春雨的爱恋之情。

　　2、凄冷的秋雨为甚么能纯洁人们的魂灵呢？

　　秋季的雨，肃静严厉而又沉寂。在人们劳顿了一个春夏，收成的季候，给人宁静与寻思，秋雨令人安谧，令人缅怀，令人动情，以是说可以或许或许或许或许纯洁人的魂灵。

　　3、这类“特别的暖和”，是一种若何的感触感染？

　　冬雨给人以清凉和温和的，万物颠末冬季的洗濯，令人感触感染到潮湿、敞亮与暖和，让人健忘冷冽的北风，干涩而苦的气味，健忘了隆冬。W

　　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为甚么这一段改称“你”。

　　用第二人称称号雨，显得更亲热动人，更能充实表达出作者对雨的爱好和歌颂之情。

　　三、懂得中间

　　学法指点：懂得中间，要找出文章的写作重点和文章中对全体内容停止抒怀或群情的局部；指点师长教员连系上述内容，按照作者的写作背景、企图等归纳综合出文章的中间，并懂得寄义；懂得这个中间的深切或新奇的地方，并懂得这个中间在原文中是若何表达出来的；指点师长教员懂得这个中间对本身的启迪。

　　本文表达了若何的中间？

　　作者经由进程抽象化的描述，写出了雨的亲热心爱，依靠了作者对雨的歌颂与爱好，进而表现了作者对性命与大天然的酷爱。

　　四、修辞阐发

　　师长教员找出文中应用了修辞的语句，并选出一句本身喜好的句子谈谈。

　　五、功课

　　1、有豪情并精确的朗读课文。

　　2、摘抄本身喜好的句子到堆集本上。

　　3、以“风的四时”为主题，应用比喻、拟人或排比的修辞手段写几句话。

　　雨的四时优良课讲授假想5

　　讲授方针

　　1、常识与技术：从知人论事角度动身，要简略领会刘湛秋的平生履历；而后咀嚼抒怀散文经由进程写景、状物来抒写作者情致和意趣的体例。

　　2、进程与体例：指点师长教员阐发细节，培育师长教员经由进程课文睁开遐想与假想的才能；同时培育师长教员自立观赏文章与即兴表达的才能。

　　3、豪情立场与代价观：由作者对四时雨的差别性情的描画，感触感染天然万物的夸姣；并明白性命的意思与代价。

　　讲授重难点

　　1、阐发四时的雨差别的特点，体味作者对雨依靠的思惟豪情；赏析本文的说话特点。

　　2、若何开导师长教员将睁开遐想与假想后感触感染到的天然界的美用抽象而活泼的说话表达出来。

　　讲授体例

　　1、自读法：将教员点拨与师长教员自读相连系，体味作者的思惟豪情。

　　2、朗读法：配乐朗读，将教员范读与师长教员朗读连系起来，注重朗读的语气、节拍，用朗读加深懂得。

　　3、切磋法：变更师长教员自动性，指点他们本身睁开遐想与假想，并提出标题标题标题标题标题问题，切磋标题标题标题标题标题问题。

　　讲授时辰

　　一课时。

　　讲授进程

　　一、课前预习

　　自读课文，对课文有开端的领会。

　　二、明白方针，导入新课

　　配乐揭示四时差别的雨景，让师长教员在轻松的空气下感触感染雨的气味，进步师长教员对赏析本文的乐趣。明天，咱们停止一个“遐想与假想”的练习。所谓“遐想与假想”是指读者选定了首要的观赏切入点后，跟着作者的行文思绪，面临文章中的情与景，停止客观的休会与感触感染，要末由此及彼，要末由表及里，要长于经由进程比拟，停止发散思惟，从而使浏览内容颠末读者本身的再创造而获得拓展与丰硕。就让咱们操纵这类观赏体例来品读刘湛秋师长教员《雨的四时》，来感触感染差别季候雨的性情吧！

　　三、作者先容

　　刘湛秋，今世墨客。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在初春的信笺上》、《暖和的情思》、《性命的欢愉》，曾被誉为“今世抒怀诗之王”。

　　四、全体感知，观赏文章

　　（一）朗读课文配乐，教员范读2—5段，请求同窗在听的同时注重文章语气、节拍；并注重四时雨差别的特点，感触感染作者对雨的思惟豪情。师长教员自读课文，找出表现四时雨差别性情的.词语。

　　（二）分小组会商，阐发四时的雨各有甚么特点？作者对雨依靠了若何的思惟豪情？参考谜底（不用强求分歧）：春雨：斑斓、妩媚夏雨：强烈热闹而又粗暴秋雨：肃静严厉而又寻思冬雨：天然、宁静作者经由进程抽象化的描述，写出了雨的亲热心爱，这现实上依靠了作者对雨的歌颂与爱好，表现了作者对性命与大天然的酷爱。

　　（三）宋朝苏轼曾奖饰王维是“诗中有画，画中有诗”，一样，刘湛秋师长教员也用他天然夸姣的笔调，饱含密意的笔墨，深切独到的察看，为咱们描述了四时雨的差别画面。此刻，请大师持续以小组为单元，从文中找出一幅幅画面，交换、会商，发散思惟，睁开遐想与假想，用本身的话描述你所体味到的四时的雨。（注：此处可指点师长教员重点会商春雨，但也可按照现场环境矫捷操纵，不给定谜底。教员指点师长教员注重几个根基因素是课文原句、修辞体例、画面描述、艺术技术等。师长教员可读、可写、可朗读本身心目中的雨景，形形色色。）

　　（四）师生在充实赏识了四时雨差别的美景后，再来假想，作为一个能如许详尽地体味身旁雨的性情的人，作者该有若何的一种襟怀胸襟？你感触感染象你所知的哪一名作家？（注：此处谜底矫捷多变，夸大发散性思惟，师长教员可回覆如李乐薇、席慕容等人，只需讲出配合点，言之成理便可。）

　　五、小结

　　六、功课

　　按照本文所进修的细节描画的体例，睁开遐想与假想，描述一幅你所假想的夏雨事后的情形，不少于300字。