艰辛的光阴的讲授设想

　　艰辛的光阴的讲授设想

　　一、凸起“看图学文”的讲授特色

　　１．由图动手，进修根基的察看方式。要把会看图、看懂图意作为开端请求，在此根本上指点先生学文。如许，有益于培育先生的察看才能，若是先学文再看图，会致使先生构成察看惰性，会看图、看懂图意的焦点是教给先生察看方式。《艰辛的光阴》这幅图可按先全体后局部的挨次察看。先熟悉画面上是一老一少赤军兵士在战役空隙吹笛、听笛的情形。而后指点先生对局部作详尽察看，可按人物的穿着、形体、面庞、举措、心情等几个条理停止察看。要注重开导先生一边察看一边睁开公道的设想，掌握画面首要内容。在指点察看丹青时，教员要成心识地渗入课文作者的论述挨次，利于先生学文时体味作者的抒发方式。

　　２．图文对比，加深对课文的懂得。讲授看图学文要图文对比，充实阐扬图文互补的上风，以加深对课文的懂得。可指点先生先察看图上的某局部画的是甚么，而后指点他们品读课文中描述这一局部的段落，想一想作者是若何把画面详细抽象地描述出来的。如许将图文一局部一局部地对比着进修、思虑，既培育了察看才能，又培育了抒发才能。

　　比方，课文的标题是“艰辛的光阴”，可紧扣标题题目让先生找一找画面中哪些处所反应出昔时情况的'“艰辛”，再读一读课文，看做者又是若何来描述“艰辛”的。

　　又如，“思虑操练”中有如许一道题目：“从哪些处所能够看出赤军兵士对成功布满决定信念？”凡是，先生只会用课文中描述赤军兵士的心情和神志的句子往返答。此时，如能指点先生再次察看画面。注重老赤军一边吹笛一边翘起光脚板打拍节的举措细节，回覆肯定加倍完善。由于在这非常艰辛的战役光阴，老赤军竟然还有声有色地吹笛，若是绝望沮丧，绝望绝望，还能如许一板三眼地吹奏吗？

　　３．据图遐想，成长思惟。要用笔墨精确、活泼地描述一幅丹青内容，除仔细察看外，还必须按照图意睁开公道的设想。如课文中的第３天然段；“这位老赤军，很能够本来是个长工；小赤军呢，或许本来是个放牛娃。”第４天然段：“小赤军听着笛声，入迷地望着远方。他看到了将来，看到了但愿。”这些都是课文作者按照图意睁开的公道设想，如许，就使“文”显得更丰硕、更无情趣。进修了作者的这些遐想，教员还能够进一步开导先生据图设想：小赤军听到笛声，“他看到了将来，看到了但愿”，他看到的“将来”和“但愿”是甚么样的呢？让先生在人不知鬼不觉中遭到思惟教导，从而加倍爱护保重明天幸运的糊口，养成悲观向上的品德。

　　二、凸起课文的写作特色

　　“看图学文”《艰辛的光阴》的“文”有甚么特色呢？描述详细、设想合情公道是它的一个凸起特色。在讲授中，不能把这一特色简略地抄给先生，而应当在先生读懂课文的根本上，慢慢指点他们熟悉这一特色，学到写作方式。

　　比方，教员可先把第２天然段中描述老赤军表面和神志的内容归纳综合为“老赤军很瘦，却很精力”，继之指点先生赏析作者是从哪些方面详细活泼地描述“瘦削”和凸起“很精力”的。经由过程先生的浏览比拟，教员加以得当点拨，就能够使先生悟出归纳综合论述与详细描述各自的益处，并把这类详细描述的方式应用到写作中去。

　　又如，熟悉本文设想的公道性，可指点先生体味课文第１天然段中，作者由泥像背景及人物身上的光与影，设想出时候是在傍晚；由赤军坐的石墩、土堆设想出地址是在山坡上；由特定的时候、地址设想出四周一片沉寂；由沉寂的情况及赤军的神态设想出笛声的婉转。这统统的描述显得既合情又公道。

　　再比方，在第３天然段中，能够指点先生体味以下文句：“这位老赤军，很能够本来是个长工；小赤军呢，或许本来是个放牛娃。”去掉加点的字词读一读，比拟一下与原文有甚么差别，想一想为甚么要加这几个字词，进而熟悉到：作文应有遐想或设想，但必然要合情公道。

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