《再会了，亲人》的讲授设想计划

　　进修方针

　　1.有有豪情地朗诵课文，背诵本身喜好的段落。

　　2.进修文章经由进程详细事例来抒发中间的写作体例，懂得自愿军兵士与朝鲜国民之间那不是亲人却胜似亲人的豪情。

　　3.会认8个字，会写12个字。接洽高低文懂得“凶讯、战斗、济困扶危、玉石俱焚、密意厚谊”等词语的意义及课文重点句子的寄义。

　　进修重点、难点

　　进修课文用详细事例来抒发中间的写作体例，体味中朝国民用鲜血凝成的深挚友情。

　　课时支配

　　2课时

　　A案

　　讲授进程

　　第一课时

　　一、建立情境，引入课题

　　1.（出示课文两幅插图）：这节课，教员给同窗们带来两幅具备汗青性意义的图片，请大师当真察看，注重人物的穿着、神志、举措，用一两句话描述图意。

　　2.指论理先生描述。

　　3.师小结：这两幅图描画的便是1958年最初一批志原军分开朝鲜返国，在车站上同朝鲜国民辞别的情形。人们挥动手，含着泪，密意地呼叫招呼着──再会了，亲人！（师板书课题）

　　二、全体感知，理清头绪

　　1.展现先生汇集到的有关抗美援朝的材料，指论理先生用一两句话先容。

　　2.执政鲜疆场上，自愿军兵士浴血奋战。八年来，与朝鲜国民结下了深挚的豪情，在别离之际，他们无穷密意地喊着（师指课题，生齐读）──再会了，亲人！

　　三、初读课文，全体感知

　　1.提出初读请求。

　　（1）请大师用本身喜好的体例读课文，读准字音，读通句子，碰到生词多读两遍。

　　（2）思虑：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们甚么事？

　　2.先生初读课文，教员巡查，当令指点。

　　3.反应、交换。

　　（1）教员抽读生词，夸大“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字读音。

　　（2）先生报告请示本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为自愿军兵士做了甚么事。

　　4.速读课文。

　　（1）找出间接表现自愿军兵士与朝鲜国民依依惜别的段落，放声读读。

　　（2）指论理先生读间接表现依依惜别情的段落（4～6）。

　　四、豪情朗诵，激起牵挂

　　1.是啊，别离的时辰使人肝肠寸断，你从这段笔墨又大白了甚么？

　　2.江报、交换（师相机出示送别图、指点先生有豪情朗诵）。

　　3.小结：从适才的朗诵中，教员也深深地体味到自愿军兵士不忍心分开朝鲜的亲人，为甚么会有如许的豪情呢？按常理说，自愿军兵士分开故国，分开故乡长达八年之久，“归心似箭”，驹妇们是何等想回到妻儿身旁、青丝双切身旁。可是他们却但愿─?br>

　　（齐读）列车啊，请开得慢些，……

　　4.那末另有甚么比亲人的期待还更让人割舍不了，另有甚么比故国的呼叫招呼还使人迷恋？课文1-3段会让咱们大白此中的缘由，下节课，咱们再细细咀嚼1～3段内容。

　　五、安排功课

　　1.背诵4～6段，熟读1～3段。

　　2.缮写本课生字新词。

　　第二课时

　　一、温习稳固，豪情导课

　　1.自愿军叔叔们在返国之际，不忍心分开朝鲜亲人，火车行将开动了，他们冒死挥手，密意地呼叫招呼。（全班齐背4～6段）

　　2.究竟是一种甚么样的豪情，牵动着自愿军兵士们的心呢？这节课，咱们将细细咀嚼课文1～3段。

　　二、精读咀嚼，表现真情

　　（一）讲授第一天然段

　　1.请同窗们放声读第一天然段，边读边画出最使你打动的句子，圈出你以为最重要的词语。并细细体味体味。

　　2.反应交换（师按照先生讲话，相机出示句子）

　　（1）您说，这比山还高比海还深的交谊，咱们如何能忘记？

　　①齐读，读了这一句话，你有甚么要问的吗？指点先生提出“甚么事能比山还高比海还深”。

　　②再读课文，划出能表现出自愿军展现与朝鲜国民之间比山高比海深的事例。

　　③总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。

　　（2）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地下去给咱们吃。这真是济困扶危啊！

　　①先生可捉住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词睁开设想，体味大娘的真情。

　　②指出“济困扶危”这个词，让先生接洽高低文懂得词意。

　　③指点先生说说对这句话的懂得。

　　④指点朗诵，体味豪情。

　　（先生若是讲到其余句子，教员随机讲授。）

　　（二）迁徙学法，协作进修第二、三段。

　　1.总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，睁开想像，体味真情。③有豪情朗诵，读中悟情。（小黑板出示）

　　2.按以上学法，小组协作进修第二、三段。

　　3.反应交换。按照先生读的句子，随机点拨。比方，

　　（1）你回到村里，焦心肠期待着妈妈。第二天传来凶讯，你妈妈拉响手榴弹跟仇敌玉石俱焚。（捉住“凶讯”、“玉石俱焚”两个词咀嚼。）

　　（2）您为咱们支出了如许高的价格，莫非还缺乏以抒发您对中国国民的友情？（捉住“价格”一词，说说“价格”详细指甚么？把反诘句改成陈说句，比拟抒发豪情的差别。）

　　（3）会商：前三个天然段在写法上有甚么配合的特色？如许写有甚么益处？

　　（都用第二人称；都先用一个称号语；如许写仿佛面向对方措辞，更便于抒发豪情，都是经由进程详细事例间接抒发作者的豪情。）

　　三、回归全体，感触感染“亲人”

　　1.大娘、小金花、大嫂的事例真是动人肺腑，自愿军怎能忘记呢？让咱们走进自愿军叔叔，跟他们一路和朝鲜国民话别，情愿读的同窗能够站起来读。（豪情朗诵1～3段）

　　2.中朝两国国民的友情是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的密意厚谊），是承受过烽火浸礼的。昔时，自愿军兵士雄纠纠、雄赳赳地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战斗中，有200万优异的中华后代奔赴朝鲜疆场，此中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里山河。同窗们能够连系学过的课文，睁开想像，说一说自愿军兵士为朝鲜国民做了甚么？能够接纳第二人称来讲。

　　3.指名生讲自愿军兵士的动人业绩。

　　4.填空、交换，而后全班齐读。

　　执政鲜疆场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也支出了很高的价格。两国国民用__________凝成了__________的交谊，因此两国国民不是胜似__________。

　　5.列车越开越远再也看不到亲人熟习的身影，再也听不到亲人亲热的丁宁，兵士们在内心密意地呼叫招呼，朝鲜国民也在内心密意地呼叫招呼，请男生担负兵士们密意背诵4-6段，女生充任朝鲜国民可仿照课文说话向自愿军兵士密意话别。

　　四、教员总结，并安排功课

　　（1）背诵本身喜好的段落。

　　（2）汇集有关抗美援朝中呈现的动人小故事，开个豪杰故事会。

　　（福建省福鼎市尝试小学

　　石益芳）

　　B案

　　课前筹办

　　领会抗美援朝战斗，汇集自愿军兵士与朝鲜国民之间产生的故事。

　　讲授进程

　　第一课时

　　一、揭题引入，激起探讨乐趣

　　1.出示标题问题：“亲人”是甚么意义？（有血统干系的，干系密切的人）谁是咱们的亲人？

　　2.课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜国民）这句话拜别的话是谁说的？

　　3.先容时期背景：1950年10月，中国国民自愿军浩浩大荡地踏过鸭绿江，开拔朝鲜，和朝鲜国民军并肩作战，抵当美帝国主义者的侵犯。在极度坚苦的前提下，中朝两国国民终究战胜了美国侵犯军。1958年10月撤退朝鲜。在冗长的八年中，在血与火的疆场上，咱们与朝鲜国民并肩作战、存亡与共。当咱们战胜了侵犯者，当咱们实现了汗青任务，当拜别的日子终究不顾人们极重繁重的豪情而来姑且，自愿军兵士密意地说──引读课题：再会了，亲人

　　4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与自愿军兵士并不真实的血统干系，那为甚么把他们也称为“亲人”呢？──激起先生读课文的乐趣。

　　二、深切研读，展现探讨进程

　　1.初读课文，全体感知。哪些事例说明代鲜国民不是亲人却胜似亲人？

　　（1）大娘送打糕，昏迷路旁；救伤员，落空小孙孙。

　　（2）小金花，为救老王，妈妈与仇敌玉石俱焚。

　　（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。

　　2.走进情境，感触感染休会。

　　（1）自在读第一天然段，那里看出大娘像亲人一样看待自愿军兵士？划出相干句子，捉住重点文句体味。

　　①交换。先生说句子，自在谈体味。

　　②重点出示：

　　◇是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地下去给咱们吃。这真是济困扶危啊！

　　“济困扶危”是甚么意义？那里写出了“济困扶危”的坚苦和风险？大娘她们仅仅是为咱们送来打糕吗？还为咱们送来了甚么？（鼓动勉励、但愿、决定信念……）捉住动词，指点有豪情地朗诵这句话。

　　◇“八年来，您为咱们花了几多血汗，给了咱们几多慈母般的暖和！”设想一下，说说大娘还会为咱们做哪些事？

　　或许大娘做的事另有更多更多，这统统，如何不使咱们打动和佩服呢？一路有豪情地朗诵这一句。

　　③引读：是啊，素不了解的大娘固然不是咱们的母亲，但却像母亲一样，乃至胜似母亲。因此，在拜别的一刻，咱们自愿军兵士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的交谊，咱们如何能忘记？”──师引，大娘，您便是咱们的“亲人”，便是咱们的母亲！

　　（2）小组协作进修第二天然段。

　　①自在读第二天然段，找出最打动人的句子，捉住重点文句体味。随机懂得词语：玉石俱焚、凶讯。

　　②重点指点：小金花的妈妈与仇敌玉石俱焚，她的死重于泰山。但小金花为甚么不哭呢？出示句子：“同道们悲伤地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”

　　落空妈妈的痛，对仇敌的恨，这两种豪情是何等逼真，对照又如斯激烈。有豪情地朗诵。

　　③引读：刚烈的小金花，在落空妈妈的一刻，她不哭，但当与自愿军叔叔拜别时，她却哭了，她与自愿军兵士真是“不是亲人胜似亲人”啊！以是，当自愿军叔叔与小金花拜别时，关怀肠说──（生读）“可是明天，跟自愿军叔叔别离的明天，你如何落泪了呢？”

　　（3）小组协作进修第三天然段。

　　①指名读第三天然段：找出最令你打动的句子，捉住重点文句小组交换体味。

　　②重点交换，出示句子：“您晓得咱们贫乏蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。前面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”

　　到前沿阵地上挖野菜，会有哪些风险？那大嫂为甚么还要去挖呢？这说了然甚么？

　　有豪情地朗诵这一天然段。

　　③引读：为了给兵士们挖蔬菜，大嫂却为此支出了双腿残疾的价格，以是在自愿军心目中，这位大嫂固然不是亲人，却胜似亲人。以是，在拜别的一刻，兵士们满怀真情地说──（生读）“您为咱们支出了如许高的价格，莫非还缺乏以抒发您对中国国民的友情？”

　　三、再读课文，加深休会

　　1.在这些动人的故事中，最打动你的是哪一个人的业绩呢？有豪情地读一读。

　　2.读了这些故事，你有甚么感触感染？先生自在说。

　　3.是的，八年的血雨腥风一路度过，八年的峥嵘光阴配合走过，血与肉凝成的密意厚谊怎能不感天动地？怎能不朝思暮想啊！让咱们齐声读──再会了，亲人！

　　第二课时

　　一、朗诵课文，贯通写法

　　1.挑选你最打动的一个人物的业绩，有豪情地朗诵。

　　2.先生别离读差别的故事。

　　3.这三个天然段，在写法上有甚么特色？

　　这三个天然段虽内容有别，但写法类似，这三个朝鲜国民的代表人物都为自愿军支出了数不清的日日夜夜、说不尽的关怀赞助，支出了鲜血乃至性命“如许高的价格”，他们不是亲人，却胜似亲人。每段最初的一个反诘句，都激烈地抒发了咱们对朝鲜亲人的感谢打动和不舍之情。

　　二、刨探求底，再读再悟

　　1.可亲可敬的朝鲜国民，为甚么要像亲人一样看待咱们自愿军兵士呢？再读课文，找出句子体味。

　　2.交换：

　　◇五次战斗的时辰，由于敌机的封闭，形成了临时的供给坚苦。咱们空着肚子，在阵地上跟仇敌拼了三天三夜。

　　◇窥伺员老王到敌占区去窥伺，被仇敌捉住了，关在一所斗室子里，有一个班的鬼子看管着。

　　◇1952年的春季，金达莱花开满山野的时辰，咱们贫乏野菜……

　　这些描述说了然甚么？

　　3.自愿军兵士踏上异国异乡，与朝鲜国民配合浴血奋战；朝鲜国民关怀自愿军兵士，军民一家人，安危与共，都是为了甚么？（为了配合的仇敌，为了配合的希望──战争，这便是爱国主义，这便是国际主义精力。）

　　四、建立情境，休会朗诵

　　1.当拜别的抽咽声与长鸣的汽笛交叉在一路时，当咱们从车窗伸脱手、探出头跟朝鲜亲人再会时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是如何呢？请经由进程第四、五、六天然段的朗诵来表现出你的心情。

　　2.指名读──互评──齐读。

　　3.读了这几天然段，你感觉那时的场景能够用哪几个词来描述？（藕断丝连、恋恋不舍……）

　　4.恰是由于中朝两国国民的友情是用鲜血凝成的，两国国民存亡相依，磨难与共。以是说这类友情是巨大的友情，这类豪情是否是亲人胜似亲人的豪情。

　　五、总结全文，回归全体

　　1.齐声朗诵课文。

　　2.这篇课文因此自愿军的口吻来讲的，可是在依依惜别的时辰，朝鲜国民必定也有千言万语要抒发。想想，朝鲜国民会说些甚么？请挑选小金花、大娘、大嫂三者当中的人以脚色，以他们的口吻，写一个片段，标题问题也是《再会了亲人》。

　　六、功课

　　1.背诵喜好的段落。

　　2.摘录使本身打动的句子。

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