《我是甚么》讲授设想（通用18篇）
天然界中水的差别形状和对人的利害干系你若何看?常识性课文《我是甚么》是一篇寓迷信常识于乐趣故事的优异讲义。指点先生晓得只需公道天时用水资本能力造福于人的事理，从而到达激起先生察看大天然的乐趣，培育察看大天然的能力的方针。上面是小编清算的《我是甚么》教员讲授设想，但愿大师能够或许或许从中有所收成!
《我是甚么》讲授设想 1
【设想思绪】
本教案的首要特色是讲授进程中正视培育先生自立念书，协作识字，自立探讨、自立质疑，小组协作处置标题标题问题等能力。讲授中，先用随文识字的体例处置课文中会认字，会写字的根本常识标题标题问题。在此根本上，罢休让先生自立念书，自悟课文内容。小组探讨标题标题问题，协作处置标题标题问题。同时，经由进程直观课件的赞助和教员豪情措辞的衬着指点先生读中感悟，晓得课文，在感悟晓得课文内容的根本长停止豪情朗诵，特征化朗诵和扮演。
【课前筹办】
1、 生字卡片，相干课件。
2、 师生汇集水与人类干系的相干材料。
第一课时
一、游戏导入
师生一路做一个猜猜他是谁的游戏(教员描写班上一个先生的边幅，根基脾气，让其余先生猜一猜看是谁。)后，措辞：
同窗们，明天教员还想把一个狡猾心爱的小伴侣先容给你们，大师想熟习他吗?(板书课题)
二、初读课文
1、安闲读课文，用笔标降生字、词语和不懂的处所。
2、分段读课文，师生评断念书情况。
重点夸大标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、念书、质疑：
再次读课文，标出本身不懂的处所(词语、句子)
三、识字
1、出示课文中会认字11个，指点先生小组互认。
2、彼此交换记字体例。
3、请先生当小教员带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语停止检测。
5、分组起头比赛读、随机正音，褒扬。
6、分男女生开仗车认读去掉拼音的生字，检测生字把握情况。
四、写字
1、出示“我会写”中的字，先生安闲察看。
2、先生交换察看功效。
3、教员按照先生交换情况，指点先生察看重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中心的一竖高低都要出头。
4、师树模誊写生字，先生细心察看。
5、先生描红、临写，安闲练写。师重点指点“两点水”和“四点底”的写法。
6、教员巡查，师生配合评断。
五、自立进修
1、用学会的词语措辞，给生字找伴侣。
2、小组协作读课文，读本身最爱好的段落。
3、挑选本身爱好的体例读课文，能够或许边扮演边读，和洽伴侣一路读。
(充实尊敬先生志愿，鼓动勉励先生本身挑选爱好的进修体例和课文内容，培育先生自立熟习。教员指点先生按照本身的挑选停止有用地进修。)
六、报告请示
各小组报告请示自立进修情况：
1、说说你给生字找了哪些伴侣。(能够或许给生字组一些甚么词。)
2、请你把爱好的段落读给同窗们听听。
3、试着扮演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评断。
二、开导思虑
1、出示标题标题问题：
⑴ 水是若何变更的?能够或许变成甚么呢?
⑵ 你除晓得水会变更之外，还晓得有关水的甚么常识吗?
2、小组会商用甚么体例能弄懂以上的标题标题问题。
3、交换进修体例：
⑴ 小组念书，边读边找。
⑵ 用表格的情势表现水的变更。
⑶ 用图示表现水的变更进程。
⑷ 用画画的情势表现水的变更。
⑸ 用查材料反映的情势晓得水的特色。
教员按照先生提出的体例，给各小组得当指点，赞助先生找到最适合本身的进修体例。
三、协作探讨
1、先生分小组接纳本身最爱好的体例，停止协作探讨。
2、教员深切各小组，到场各小组的自立进修，因生而易，停止学法指点，赞助先生处置在自立进修进程中呈现的坚苦，确保自立进修的成果。
四、展现自学功效
1、分小组报告请示自学情况：
⑴ 读出水的.差别状况及变更进程。
⑵ 用图示法演示水的差别状况。
⑶ 分小组读出水在差别处所的差别模样。
⑷ 用第一人称的情势先容水在人类糊口中的利害。
(能够或许得当改用本身的措辞，能简略复述课文中的首要内容就行。)
2、教员随机用课件连系先生的报告请示，赞助全部先生稳固熟习，加深晓得。
3、对先生自立进修情况停止评估，出格褒扬会协作，体例新奇的小组。
五、拓展
1、你还晓得水对人类有哪些感化和风险?
2、经由进程本文的进修，你体味到了水在人类糊口中的首要感化。那末你体味咱们的水资本状况吗?
(培育先生汇集材料的能力，建立环保熟习。)
六、指点豪情朗诵
1、用课件(课件设想江河里水流的情形，重点凸现一大滴水珠，并用对话的情势出示它的措辞。)“水滴”教我念书的体例(小伴侣，你真伶俐，我是水，不过我睡觉的时辰，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步的时辰读得轻巧一些;瞧，我在江河里疾驰，在陆地里舞蹈、唱歌的时辰，多安闲呀!你能把我读得活跃一些吗?再操练操练，你必定是最棒的。)告知先生为了表现水在差别状况下的差别表现，咱们念书的语气、语速也不一样。
2、先生停止浏览挑衅赛。
七、演一演、背一背
1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同窗下台扮演读，能够或许加上本身的措辞和举措。
2、背出本身爱好的段落。
八、功课
1、汇集水与人类干系的材料。
2、用简笔画的情势画出水的变更，别离画出水差别的模样，并别离配上词语或一句话。
【教后深思】
“乐趣是最好的教员”。我在这两套教案的上课伊始，别离接纳“猜谜语”和“游戏”两种儿童爱好的感乐趣的，并且易于接管的情势，导入讲授。为进修前面的进修激起了激烈的巴望。
而在情势多样的浏览进程中，注入“课评展现”和措辞衬着，指点先生边读边晓得边休会。这一点恰是遵照《语文课程规范》中“浏览是先生的特征化步履，浏览讲授要器重先生怪异的感触感染、休会和晓得。”这一请求而设想的，在讲授进程中我尽能够罢休让先生自立进修、探讨、总结、休会、感悟。
从先生讲堂反映和课后功课情况来看，我的“乐趣导入”“正视休会”的设想成果是非常好的。
《我是甚么》讲授设想 2
一、导入新课
1、师：同窗们，你们爱好看把戏扮演吗？明天钱教员给大师请来位小把戏师，你们想晓得他是谁吗？
2、生读课题：我是甚么（板书）
3、师：请同窗们本身把课文当真地读一读，信任会念书的孩子就能够够够或许猜出它是谁。
4、生安闲读课文。
5、师：谁能告知我这个小把戏师是谁呢？指名说（水）
6、你是若何晓得的？指名说
7、师：这位小把戏师都有些甚么邪术呢？谁来说说。指名说
二、精读课文，指点朗诵
进修第一天然段
1、安闲读第一天然段，看它能变甚么？
2、指名说（云）你是若何晓得的？
3、泛泛平凡，你们都见过甚么色采的云？
4、那小把戏师又是若何服装云的？（再读课文）
5、瞧，小把戏师在差别时辰给云穿上差别色采的衣服，真风趣！让咱们一路设想云多变的色采，美美读这段（重视捉住“披”）
6、指名读—评读---齐读
进修第二天然段
1、小把戏师除能变“云”，还能变甚么？
2、自读第二天然段，指名说。（雨、雹子、雪）
3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是若何掉到空中上的`？用铅笔勾勒有关字词。
4、指名说
5、课文为甚么要用“落、打、飘”？能不能给它们更调一下？
6、晓得“落、打、飘”，重视读法。
7、生试读，指生读，评估读。
进修第三天然段
1、小把戏师不只会变把戏，你们想晓得它泛泛平凡是若何糊口呢？
2、自读第三天然段
（1）水泛泛平凡在池子、小溪、江河、陆地里。
（2）（为甚么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里疾驰，在陆地里舞蹈、唱歌、开大会？
（2）这些糊口体例，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具备的？
（3）放录像或接洽糊口现实设想水在这些处所差别的情形，来赞助晓得：
水在池子里它（睡觉）安宁暗暗；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（疾驰）流速快，布满朝气；在陆地里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻腾，气焰澎湃。让咱们把对这段的晓得拟人化些融入到本身的朗诵中，有豪情地朗诵这一段。
（4）安闲读，评估读
进修第四天然段
1、人都有本身的脾气特色，你们想多体味这位小把戏师吗？它具备哪些脾气呢？
2、自读第四天然段
3、指名说（暖和、火暴|）
4、它暖和时会做甚么？火暴时又会做甚么呢？
5、分脚色读。女生读表现水暖和的局部，男生读表现水火暴的局部。
6、这会你们应当能猜出这位奇异的把戏师是谁了吧？（水）
7、人们想出了哪些体例让水光做功德，不做功德？让先生交换汇集到的材料。
8、总结：是啊！水不只能够或许变，并且还能够或许为人们干事，勤奋伶俐的人们想出了各类体例来管理它，让咱们能更好天时用它。
9、再读全文，边读边想：除从课文中，体味到水的变更，在咱们泛泛平凡糊口中，你还能够或许发明水有甚么变更？
10、你们还能想出哪些体例，让水多做功德，少做功德？小组会商。
11、先生交换。（重在指点先生提到若何掩护水资本：如节俭用水；植树造林，防备水土散失；处置污水；不倾倒渣滓......）
12、小结：面临现在人们赖以保存的水资本愈来愈窘蹙，面临现在水资本净化愈来愈严峻的现实，咱们更应当正视若何掩护它，如许能力让它多做功德，不做功德。板书：（掩护）
《我是甚么》讲授设想 3
讲授方针：
1.熟习11个生字。
2.精确、流畅地朗诵课文。
3.体味水的差别形状的'变更，和与人类的紧密亲密干系，建立环保熟习。
讲授重点：
1.熟习11个生字。
2.能精确、流畅地朗诵课文。
讲授难点：经由进程朗诵，晓得水的变更和与人类的干系。
讲授筹办：多媒体课件
讲授课时：第一课时
讲授流程：
一、针言接龙，穷年累月
天天五条，穷年累月，增加先生词语量。
二、措辞导入，揭露课题
出示课题，教员读《我是甚么》（生笑），想晓得我是甚么吗？（想）请跟教员走进课文，看看我事实是甚么？
1.按教员请求，安闲读课文
教员出示念书请求：读准字音，不读错字；读通句子；不隔字，不拖音。
2.标出天然段
教员提示天然段的标记：开首空二格，规范天然段
三、全体感知，进修生字
1.同桌协作读课文。
2.出示生字词
多媒体出示生字词，请求先生用横线画出词语并把生字圈起来。
小组内自先生字。
3.进修生字词
小教员领读，教员并正音。
师生配合窗习生字，按偏旁归类识字，拓展延长同偏旁的字。
4.查抄先生进修情况。
四、再读课文，晓得内容
1．请同窗们掀开书籍，当真读一、二天然段，找一找书中有哪些句子写水会变？
2．“我”又是若何服装出本身，它给本身筹办了甚么衣服呢？
3．师：同窗们看，“我”会变，变成汽，变成云，还会变甚么呢？（会变成雨，雹子，雪）
4.“我”能做甚么呢？
说说“我”还会做哪些功德、功德？晓得“赞助”与“灾难”都有哪些？
5.“我”是甚么？（揭题）
五、讲堂小结。
《我是甚么》讲授设想 4
[讲授方针]
１、指点先生经由进程进修课文，晓得水在必然前提下会变成汽、云、雨、雹子和雪，体味水既能给人们带来益处，也能给人们带来灾难。
２、指点先生经由进程多种情势的美读课文，感悟作者措辞之美。
３、充实操纵多媒体课件，让先生经由进程大批的感知，激起先生酷爱天然迷信之情，培育先生的情况掩护的熟习，从而养成节俭用水的杰出习气。
[讲授重点]
晓得水的各类形状的变更，体味水对人类的益处和害处。
讲授难点
经由进程对课文的进修和汇集材料的进程，培育先生对天然迷信的乐趣和爱好。
[讲授筹办]
课件、先生汇集有关水对人类的益处和害处的材料.
[讲授体例]
探讨式进修法、小组协作进修法、多媒体讲授法。
[讲授进程]
一、温习旧知，导入新课。
1.多媒体出示本课生字
2.抽生读。
二、播放动漫课文，感知课文内容。
１、孩子们，猜猜我是谁？对，我便是水。
２、若是让你给标题标题问题加一个标点标记，你会加甚么？在“我会变”后加上一个“？”。请同窗们读出问号的语气。
三、精读课文，指点朗诵。
１.请孩子们掀开书，安闲地用你爱好的.体例读课文。思虑我都变成了甚么？是若何变的？
2.指名报告请示。
生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。
师相机出示课件：水的变更。（水──汽──云）
3.指点朗诵。
4.请孩子们安闲地读课文2天然段，边读边想边画，我又变成了甚么？（生：为甚么我偶然穿戴白衣服，偶然穿戴黑衣服，偶然披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是甚么？）
5.指名说。
6.甚么时辰穿白衣服？人们管我叫甚么？甚么时辰穿黑衣服？人们又叫我甚么？甚么时辰穿红袍？人们又管我叫甚么？
7.指名说。
（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──早霞、早霞）
指到朗诵
8.体味“飘、落、打”的用词之美。
９.同窗们水出格能变，它稳定的时辰都是若何的？咱们一路进修课文的第三天然段。
教员跟同窗们协作读第三天然段。
师：为甚么说我泛泛在池子里睡觉？在小溪里漫步？在江河里疾驰？在陆地里舞蹈，唱歌，开大会？
（课件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回覆
11.指点朗诵
12.孩子们，水娃娃不只形状会变，它的脾气也会变呢！偶然暖和，偶然火暴。请孩子们小声安闲地读读第４天然段，看看水娃娃做了哪些功德，又做了哪些功德。
13.指名说。
14.指点朗诵。
四、拓展
1.上课之前，咱们汇集了有关水对人类所做的进献和带来灾难的材料，请孩子们在小组内交换一下吧！
2.小组交换，指名报告请示。
3.教员也汇集了良多的材料，孩子们想看吗？
（课件出示：水的感化──让先生熟习到水是人类的伴侣。水的风险──让先生体味水的风险，激起先生共识。）
人类想出哪些体例管住我，让我光做功德，不做功德呢？指名说。
生：（存眷气候预告，环球著名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）
五、总结
水是性命之源，给人类做出了良多进献。不了水就不咱们这个斑斓而心爱的天下，咱们从小就要养成节俭用水的好习气。让咱们都做一名“节水小卫士”。
《我是甚么》讲授设想 5
一、讲授请求
1、学会本课10个生字，熟习6个生字。
2、能精确读写请求学会的词语。
3、精确、流畅地朗诵课文。
4、晓得水在必然前提下会变成汽、云、雨、雹子和雪；体味水既能给人们带来益处，也能给人们带来灾难。
二、讲义申明
本课是一篇科普漫笔。课文接纳拟人手腕，以第一人称“我”的论述体例，活跃笼统地先容了天然界中水的差别形状和与人的利害干系。文中一向不点明“我”便是水，而是经由进程水的形状变更和与人类干系的描写，让读者去猜，更增加了文章的乐趣性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的差别形状；第三段讲了水在水池、小溪、江河和陆地的情况；第四段讲水给人们带来的利害；第五段用问句的体例与课题赐顾帮衬，并鼓动勉励读者找到谜底。
三、讲授倡议
（一）课前筹办
1、生字、生词卡片，课文朗诵灌音带。
2、水的差别形状的挂图或多媒体课件。
3、让先生汇集有关水的谜语和水对人类的进献及粉碎的`材料。
（二）识字、写字讲授
1、识字讲授。
重视指点以下生字的读音和字形。
硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。
散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的右侧是反文儿，不是折文儿。
助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。
冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。
灾：平舌音，不要读成ｚｈāｉ。
2、写字讲授。
重点指点上面几个字。
帮：三个部件要写松散。
硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。
害：第七笔“竖”，高低要出头。
（三）文句讲授
本课须要把握的词语比拟多，“暖和、硬”两个词，可用找反义词的体例赞助先生晓得；“飘浮”，可用图或课件赞助晓得；“灾难、漫步”能够或许连系糊口现实晓得。
本文中的第三天然段是一个长句。讲授时，让先生大白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在陆地里是同时存在的，而不是一下子在这里，一下子又跑到那边。
（四）朗诵指点
“偶然辰我很暖和，偶然辰我很火暴。”能够或许用对照的腔调抒收回“我”的“暖和”与“火暴”。
“小伴侣，你们猜猜，我是甚么？”要读出疑难的语气。
（五）操练提示
第三题的方针是稳固、堆集和应用词语。先读，把每一个字音读准；再写，请求写得精确、工致、整齐；两个带点的词语是糊口中经常操纵的，让先生步履造句，要使每一个先生都有说的机遇。
第四题，教员能够或许接洽烧饭、烧水、吃雪糕等泛泛糊口开导先生掀开思绪，停止说写操练。
（六）扩大勾当
开主题班会。标题标题问题“让水只做功德，不做功德”。
（七）课时支配
讲授本课可用2课时。
四、讲授设想举例
（一）初读课文，感知课文内容。
请求先生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是甚么？
（二）精读课文，体味课文内容。
1、进修第一天然段，发问：“我”变成了甚么？指点先生晓得太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指点先生晓得“白衣服”“黑衣服”“红袍”，晓得它们别离指的是“白云”“乌云”和“早霞”。
2、进修第二天然段，发问：“我”在甚么情况下又变成了甚么？让先生晓得云因受冷变成雨，偶然也变成“雹子”，到了冬季，变成“雪”。
3、进修第三天然段，捉住“睡觉”“漫步”“疾驰”“舞蹈”“唱歌”“闭会”这些拟人化的词，使先生体味这是讲水在池子、小溪、江河、陆地里的差别状况。
4、进修第四天然段，发问：“我”对人类做了些甚么？使先生晓得水对人类既做出了进献，偶然也给人类带来灾难。
（三）进修生字，指点誊写。
（四）实现课后第二题。
（五）操练措辞。
1、操练用“暖和”、“赞助”说句子。
2、接洽泛泛糊口，说说水在变的例子。
讲授深思
《我是甚么》是一篇内容浅近易懂的常识性课文。先生爱好进修如许的课文，由于课文里的常识是他们感乐趣的，想体味的，这也是新讲义的特色之一。若何捉住这点，在讲授中激起先生的共识，让先生与文本"对话"，我接纳了一些讲授手腕以到达了杰出的成果。
一，把戏激趣，全体感知
按照课文特色第一人称描写手腕和捉住"水"是会变更的一个进程。为了凸起这个"变"，在导入时，我特地说给大师先容一个把戏师，让先生本身从课文中找出这个小把戏师是谁先生从全体上把握了课文内容，感知课文粗心，天然地猜出是"水"。从而，让先生大白小把戏师便是"水"。
二，紧扣主线，朗诵感悟
进修课件时，起首捉住中心句"我会变"。按照水的形状变更，咱们从变"云"，让先生晓得云的变更进程，读出本身爱好的语气，教员到场到我会变"云"，激起先生的到场面，变更先生的乐趣。接着，便是捉住"雨""雹子""雪"差别的变更，重点抓字词"落""打""飘"，经由进程比拟，先生晓得了在读"雹子""打上去"要重点；读"雪""飘上去"要轻点，渐渐的；读"雨""落上去"不慢烦懑。经由进程朗诵感悟，体味用词的精确性。
三，操纵多媒体，进步讲堂效益
投映画面，凸起重点。指点先生看课件"云"在差别时辰的变更，"白衣服"是在早上和午时的时辰，"黑衣服"是鄙人雨前和凌晨，"红袍"是呈现早霞和早霞时的景象笼统。如许，先生很直观的大白了云的差别形状，从而使先生晓得它们别离指的是"白云"，"乌云"和"早霞与早霞"。此时，教员指点先生读，想，给先生营建阐扬自立性，能动性的情况和前提，使他们真正成为进修的仆人。
在这节课的讲授中，我也不免留下遗憾。整堂课设想的内容较多，时辰的把握也不够充实，另外，在指点朗诵的进程中，不敢罢休敢于让先生测验考试，不给先生太多思虑的空间。
《我是甚么》讲授设想 6
讲授方针：
1、熟习11个生字，会写8个字。
2、有豪情地朗诵课文，背诵本身爱好的局部。
3、晓得云、雨、雹子、雪等天然景象都是水的变更构成的。
讲授重点、难点：
1、识字写字，有豪情地朗诵课文。
2、体味水的变更。
讲授筹办：
1、教员：多媒体课件（PPT flash动画）
2、先生：预习课文、上彀查与课文内容相干的材料
讲授时辰：2课时
第一课时
讲授内容：
1、初读课文，识字学词。
2、精读课文1-2天然段，体味水的变更。
讲授进程：
一、猜谜导入：
1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，微风一吹它就走。（云）
2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑哈哈。（雨）
3、白色花，无人栽，一夜北风各处开。根无枝来又无叶，此花源自天下去。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（雹子）
明天咱们要进修的课文就和这些天然景象有关，请同窗齐读课题（板书：30、我是甚么）。我是甚么呢？有的同窗已晓得，有的同窗还不晓得，让咱们一路读课文看看我事实是甚么。
二、初读课文，识字学词
1、用你爱好的体例读课文。请求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，而后想一想我是甚么？
2、查抄自读情况：
①出示带拼音生字指名认读，齐读。
②去掉拼音开仗车认读，抽读。
③读词语，指名读，齐读，
④用生字扩词。
⑤指名分段读课文，评断。大师一块回覆：我是甚么？（板书：水）
三、精读课文1-2天然段，体味水的变更及进程
1、朗诵课文，说说课文首要向咱们先容了些甚么？
指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是若何变更的呢？咱们先来进修第一天然段。
（1）轻声读课文第一天然段，说说“我”变成了甚么？
（2）“我”是若何变成汽的？又是若何变成云的？
课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成有数极小极小的点儿，连成一片，就构成了云。）
（3）接洽糊口现实晓得“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相干段落。）
在糊口中你在甚么时辰见过云穿戴白衣服？甚么时辰穿戴黑衣服？甚么时辰披红袍？
（4）指点读好第一天然段。
3、进修课文第二天然段
（1）云是若何变成雨的？又是若何变成雹子和雪的.？指名读课文第二天然段，其余同窗边听边在文中画出谜底来。
指名报告请示。动画演示：云碰着凉风就变成水珠落上去成了雨；变成硬球打上去成了雹子；到了冬季变成小花朵飘上去成了雪。（指点先生会商“落”“打”“飘”三个表现举措的词能不能交换操纵，为甚么？）
（2）课件出示：我会填空
我在空中飘浮着，碰着（），就变成水珠（）上去，人们就管我叫“雨”。偶然辰我变成小硬球（）上去，人们就管我叫“雹子”。到了冬季，我变成小花朵（）上去，人们又管我叫“雪”。
（3）你能用本身的话说说云是若何变成雨、雹子和雪的吗？说给同桌听。
（4）指点读好第二天然段，请求读好云的差别变更。
4、同窗们在糊口中瞥见过水在变吗？谁来说一说。
四、讲堂小结
经由进程这节课的进修，你又获得了哪些常识？指点先生停止总结。
第二课时
讲授内容：
1、进修课文3-5天然段，体味水的用处和风险。
2、指点誊写
讲授进程
一、进修课文4-5天然段，体味水的用处和风险。
1、进修课文第三天然段
（1）指名读一读第三天然段，说说这一段向咱们先容了甚么？咱们天天都要睡觉，现在请你趴在桌子上睡一下子吧。
好，该“起床”了。适才，同窗们睡觉的时辰不一小我乱动，不人发言，这就叫做——宁静。咱们去看看池子里的水宁静不宁静好吗？课件展现：这里的水好象正在睡觉，宁静吗？谁能把这句话读得让大师感触感染很宁静？指名读。
（2）大师再看，它在小溪里漫步的模样。（课件演示）谁能说它是若何的漫步的？
（渐渐地漫步）你能读出水渐渐地漫步的语气吗?指名读。
（3）水在江河里是若何疾驰的，在大海里是若何舞蹈、唱歌、开大会的？（看课件）你能说说哪一个词语是写大海里的水多的吗？为甚么？（开大会，由于开大会时人良多。）
（4）请你用差别的语气读出水在差别处所的模样。
指点先生读好几个关头词语。如：睡觉、漫步、疾驰、舞蹈、唱歌、开大会。
2、进修第四天然段
（1）安闲读，想一想水为人们做了哪些功德，又做了哪些功德？指名说（课件出示：功德：浇灌地步，策动机械，赞助人们使命。功德；覆没庄稼，冲垮衡宇，给人们带来灾难。）
（2）若何能力让它们为人们光做功德，不做功德呢？同窗们会商会商吧。指名说，课件出示：三峡大坝工程，使先生体味人们管理水的体例。
（3）齐读第四天然段
二、豪情朗诵全文，背诵本身爱好的段落
1、安闲背诵
2、指名背诵
三、指点誊写
1、课件出示要写的字：冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器（读一读）
2、细心察看，看哪一个字难写，应当提示同窗重视甚么？指名说。
3、教员范写，提示先生重视：
“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；
“害”中心的一竖高低都要出头；
写“灾”和“黑”时重视温习笔顺。
指点写字，能够或许把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
4、先生操练，教员巡查指点。
5、展现功课、评断。
四、总结拓展
经由进程明天的进修咱们又多了一些对于水的迷信常识，晓得了水和人类的紧密亲密干系，不水就不性命，不水就不咱们人类，以是，咱们必然要掩护水资本，节俭用水。同时还要想体例去管理水，让它赞助人类做功德，不做功德，是以，同窗们要从小好好进修，长大能力有真本事扶植故国。
五、课后功课设想：
1.背诵本身爱好的段落。
2.试着画一画水的变更图，并在画下写上笔墨申明。
3.试着设想一幅节俭用水的公益告白，并配上宣扬语。
《我是甚么》讲授设想 7
讲授方针：
1、熟习11个生字，会写8个字。在朗诵中感悟“落、打、飘差别。
2、能精确、流畅地朗诵课文。背诵本身爱好的局部。
3、体味水的差别形状的变更和与人类的紧密亲密干系，建立环熟习。
4、激起小先生爱水的思惟豪情。
讲授重点：
1、识字写字。精确、流畅地朗诵课文。
2、指点先生晓得“我”是指水，体味水是若何变更。
讲授难点：了晓得水的变更与人类的干系。
讲授进程：
一、措辞导入，揭露课题：
1、同窗们，你们必然爱好看把戏扮演吧，明天咱们的讲堂上就藏着一名小把戏师，它适才暗暗地告知教员，只需当真进修的小伴侣，能力找到它，想进修吗？咱们就一路来进修第30课。（板题）
2、指点读课题。
3、齐读课题。
4、我事实是甚么呢？咱们一路去看看吧！掀开书144页
二、初读课文，进修生字
1、在读课文时，你想给本身提个甚么请求？
2、你们是不是是都给本身提出了一个请求，那就按照本身的请求来读读课文吧！
3、同窗们看，（课件）这是本课的生字，本身在上口试着读一读。
4、咱们来做个游戏。（出示魔方）
5、四人小组做游戏，碰着不熟习的字，彼此的教一教。
6、那末多的字，你记着哪些了？把你的体例保举给大师吧！
7、猜灯谜：
①一只狗四个口，是甚么字？（器）②黄昏时辰（晒）③家里着火（灾）
8、师生一路玩魔方游戏。
三、细读品读课文：
过分：真是一群爱进修的孩子，看来啊，字词小伴侣们都很熟习了，现在咱们来读读课文吧！
1、生接读课文，其余小伴侣边听边想，我事实是甚么呢？
2、现在晓得我是甚么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）
3、本来藏在咱们讲堂中的小把戏师便是水啊，何等心爱的小水珠啊，你们情愿做小水珠吗？
（一）进修第三段：
过渡：小水珠爱出门游览，现在咱们一路动身吧！
1、（课件）师：泛泛我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里疾驰，在陆地里舞蹈、唱歌、开大会。
2、指名读，其余小伴侣闭上眼睛，在脑海里想，你看到了甚么？
3、你看到了甚么？
4、何等美的.丹青啊，你想读吗？（指名读）
5、齐读。
（二）进修第四段：
过渡：我在游览途中，还为人们做过良多事呢。请你们用本身爱好的体例来读读第四天然段。
1、你们都做过哪些事？
2、（课件）这便是浇灌地步。（课件）这便是策动机械。
3、你还能够或许帮人们做哪些功德？
4、还做过哪些功德？
5、师：这些功德给人们带来了灾难，以是人们想出了各类体例来管住我，让我光做功德，不做功德，你晓得是甚么体例吗？
（课件出示大坝、植树造林）
（三）进修第一段：
1、师：我不只会做良多事，还会变把戏呢！去看看课文吧，看看我变成了甚么。
2、我变成了甚么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看咱们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想若何读？（生：有豪情、分脚色、分小组、安闲读）
4、好，现在和你的小火伴们一路去读读课文的第一天然段。
5、哪一个小组来读读第一段？
6、（课件）细心看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告知大师（指名）。
7、师：你可真是了不得的小水珠。齐读。
8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。
9、师范读。（教员边读边做举措）
10、指名读，也能够或许配上举措。
11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最爱好哪件衣
服？好，那你就读甚么句子。
12、你们晓得白衣服、红衣服、黑衣服都是在甚么时辰穿的吗？
13、爱好穿白衣服的有哪些小伴侣？红衣服？黑衣服？爱好穿甚么衣服就站起来读甚么句子吧。（齐读）
（四）进修第二段：
1、适才咱们用本身爱好的体例读了第一段，晓得水变成了汽和云，现在咱们持续用本身爱好的体例来读读第二段吧！
2、（课件）括号里填甚么？
3、我能够或许给括号里的字更调地位吗？为甚么？再去看看课文，细心的想一想，大师能够或许会商会商。
4、括号里的字能够或许更调地位吗？
5、（课件）看，雨像水珠一样落上去，该若何读？
（课件）雹子像小硬球一样打上去，必然很有劲，又该若何读？
（课件）雪像小花朵一样飘上去，该若何读？
6、师演示落、打、飘。
7、（课件）好，现在请你们四人小组在上口试着读一读，在配上举措，等会我要请四人小组下台扮演。
8、哪一个小组情愿下台来扮演。
9、你感触感染谁读的好？
10、谁情愿来挑衅他们？
11、另有谁来挑衅。情愿读的就一路读吧！
四、总结全文
小结：小水珠把戏师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我糊口在池子里、小溪里、江河里、陆地里。我另有一些小脾性，偶然辰我很暖和，偶然辰我很火暴。我还做过良多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！教员来读课题。（课件）
五、背诵本身爱好的段落：
1、课文中你最爱好哪一段？
2、那就请你们在上口试着把本身爱好的段落背一背，比一比看谁的影象力最好。
3、谁能背？
4、回家后把本身爱好的局部背给你们的爸爸妈妈听。
《我是甚么》讲授设想 8
进修方针：
1、能按笔顺法则，在田字格中精确、规矩、整齐地誊写灾、害、黑、器4个生字。并经由进程察看与誊写，开端感触感染汉字的形体美；同时在教员的提示下，自发改正不妥的写字姿式，养成当真誊写的杰出习气。
2、借助图片、举措演示、等差别体例朗诵课文，读出水的奇异。
3、在频频朗诵课文的根本上，晓得云、雨、雹子、雪等天然景象都是水的变更构成的。
进修重点:
生字、朗诵课文。
进修难点：
晓得云、雨、雹子、雪等天然景象都是水的变更构成的。
进修筹办：
字卡、多媒体课件。
进修进程：
（一）、巧设牵挂，开端感知。
1、由师生彼此先容本身，咱们帮他猜猜好吗”？
2、教员范读课文，先生自动地开动脑子，猜出谜底便是“水”。
（二）、通读全文，全体感知。
1.安闲读课文，说说你是若何猜出来的。
2.你爱好这篇课文吗？将你最感乐趣的天然段多读几遍。
3.全班交换，教员随机指点认读生字、新词。
（三）、师生协作，小组研读全文。
1.请你按照课文内容向别的小组同窗发问。可是，你必须晓得这个题方针谜底，并且，这个谜底必须在书上。
2.先生安闲读课文，筹办标题标题问题。
3.小组交换标题标题问题。
先生按照教员的请求，细心肠读每句话，精心肠设想标题标题问题。在自立进修的根本上，协作交换，群策群力，完美标题标题问题，进一步到达生生互动。
4.先生一问一答，教员按照先生标题标题问题随机重点指点。
教员经由进程本课的三种教法，对先生停止文句操练。如：操纵直观演示法晓得接洽干系词“一……就……”；操纵多媒体赞助讲授法区分“落上去、打上去、飘上去”，晓得“火暴”等词语；经由进程设想和接洽糊口现实，学会用“暖和”措辞。并将鼓动勉励赏识法贯串一向，如：你听得真细心；若是你的声响再大一点就更好了。
5.梳理全文，完美板书。
6.学到这里，你还想体味哪些课文里不的`有关水的常识呢？先生安闲发问。
（四）、扩大操练。
出示三项功课，先生任选其一。
1.你在糊口中看到过水在变吗？举例子说说，再写上去。
2.汇集有关水对人类所做的进献和带来灾难的材料。
3.说说人类想出了哪些体例使水只做功德，不做功德。你另有别的体例吗？
先生在进修上是有所差别的，此挑选性功课触及到“说”、“写”、“汇集”三方面，先生可按照本身的爱好停止挑选。
《我是甚么》讲授设想 9
讲授方针：
1、自立认读本课15个生字，能够或许或许接洽已有堆集将生字构成词语读。
2、借助拼音自读课文，请求做到精确、流畅。
3、概说课文：“我”是甚么，我会变成些甚么。
4、指点写字。
讲授进程：
板块一：导入
1、板题，读题。
2、用一句话回覆课题所提标题标题问题。
板块二：初读课文
1、安闲读课文。
2、认读生字：
（1）安闲读，指名当小教员读。
（2）去掉拼音读。
（3）构成词语读。
（4）读短句。
3、朗诵课文
（1）安闲读，标出节号。
（2）比赛读。
4、概述：
“我”是甚么？我会变成些甚么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物称号。
板块三：指点写字。
2、《我是甚么》第二课时
讲授方针：
读：
1、经由进程扮演读，捉住表现举措的关头词语，设想“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的进程。
品说：
2、在详细语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。
讲授进程：
使命一：读说
1、请一名同窗做小教员，领读生字。
2、说说“我”是谁，能够或许或许变成甚么。
使命二：扮演读
1、安闲读，说说“我”变成甚么最风趣？
2、挑选本身最感乐趣的一种，扮演读，读出“变”的.进程。
使命三：品说
1、读课后习题二中三句话，体味“落、打、飘”三个动词的表情达意一路。
2、扮演读。
3、挑选一个动词说一句话。
《我是甚么》讲授设想 10
【讲授方针】
1、熟习14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。
2、体味水的差别形状及与人类糊口的干系。
3、精确、流畅、有语气地朗诵课文，背诵本身爱好的段落。
4、激起先生察看和钻研天然景象的乐趣。
【讲授重点】
能流畅地朗诵课文。
【讲授难点】
经由进程朗诵课文，体味天然界中的水在必然的前提下会变更成各类差别形状。
【讲授筹办】
课件、词语卡片
【课时支配】
三课时
第一、二课时
【讲授方针}
1、能精确读出认读字，指点誊写常、冰和冷三个字，熟习新部首小字头。
2、体味水的差别形状及与人类糊口的干系。
3、精确、流畅、有语气地朗诵课文。
4、激起先生察看和钻研天然景象的乐趣。
【讲授重点】
能流畅地朗诵课文。
【讲授难点】
经由进程朗诵课文，体味天然界中的水在必然的前提下会变更成各类差别形状。
【讲授进程】
一、导入新课
同窗们，明天咱们要结识一名新伴侣，这位新伴侣很是成心思，他不间接告知你们他是谁?他说：你们猜猜，我是甚么?(板书我是甚么先生齐读课题)他事实是甚么呢?咱们一路进修就晓得了。
二、读文识字
1、先小声地读课文，认生字。能够或许看拼音，多读几遍，记着字音。
2、查抄生字词。
(课件1：词语)
漂泊黄昏凉风水珠硬球冰雹小溪
疾驰陆地舞蹈火暴灾难江河功德
极小经常冬季晒
(课件2：词语)
硬球陆地火暴漂泊水珠冰雹灾难
疾驰黄昏舞蹈江河凉风小溪经常
功德晒极小冬季
指名读、小我渎
3、查抄会认字和会写字。(出示字卡)
三、再读课文
1、先生自渎，请求岂但要读精确，还要读流畅。读后，标出天然段的序号。
2、指名5人读，其余同窗想：咱们的这位伴侣是甚么?(按照先生回覆板书：水?)
四、自立探讨小组交换
1、再读1～4天然段，边读边想：你是从甚么处所看出来是水的?
2、小组交换。
五、深切进修全班交换
(课件3：请求)
交换请求：
1、你是从第几天然段看出来的?先读一读这个天然段。
2、在这个天然段中，连系词语说说你的晓得。
指名读请求。
(上面按讲义挨次备课，现实讲授时，按先生回覆的挨次进修)
第一天然段：
1、指名先生报告请示。
2、(课件4：水变成汽又变成云的进程的动画)
边演示边讲授、板书：太阳照在水上，水就变成了汽渐渐回升，升到了天空，又变成了许良多多极小极小的点儿，(便是出格出格小的水滴儿，或是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这便是甚么呢?(板书：云)
本身读1～3句，读出语气。
指名读。
3、边演示边发问：(课件5：三种色采的云)
这是白云，课文里是若何说的?
这是乌云，课文里是若何说的?
这是红云，也便是课文里说的?
4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了偶然辰偶然辰如许的句式，把云的三种色采写出来了，让咱们感应很是奇异。你们情愿读吗?本身读一读。
师生配合读。
第二天然段：
1、指名先生报告请示。
2、你们瞥见过冰雹吗?说说甚么样?
3、你们都瞥见过雪花，雪花甚么样?
4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到空中上实现一次观光，它们是若何上去的呢?上面咱们做一个找伴侣的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名先生别离贴在带图词卡上面，并说说为甚么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的.，又从空中回到空中上。画↓。
同桌互读，能够或许加上手势。
指名2组读，全班评估。
第三天然段：
1、指名先生报告请示。
2、咱们的这位伴侣真是无处不在，大江南北都留有他的萍踪。
学到这段，你们有甚么标题标题问题吗?
(为甚么在池子里说是睡觉?在小溪里说是漫步?在江河里说是疾驰，在大海里说是舞蹈、唱歌呢?)
谁能帮他处置这个标题标题问题?
(池子里的水不勾当，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，陆地里浪良多，打击岩石时，声响特大。)
3、咱们来亲眼看看陆地里的水是若何舞蹈、唱歌的?(课件7：陆地录像)
你看到了甚么?听到了甚么?你们学一学大海的波涛声。
这就恍如人海在舞蹈、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
第4天然段：
1、指名报告请示。
2、你们还晓得水为咱们做过甚么功德?
(人类离不开水，咱们泛泛要节俭用水。)
3、你们晓得水发脾性时，还会做哪些功德?人类想了哪些体例叫水听人的使唤。
(比方：操纵景象笼统卫星来预告气候，建水电站，建水库、大堤，避免水患和水灾，多植树、掩护水土，避免泥石流等，这都是咱们人类想的体例。)
齐读第4天然段。
六、总结全文
1、印证大师谜底精确。(擦去?)
2、指名5人按挨次读一遍课文。
3、你们看，课文第1、2天然段告知咱们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也便是水在天然界中的变更。第3、4天然段写的是泛泛平凡水在的处所和与咱们人类的干系。
4、明天，咱们结识了水这位好伴侣，在糊口中，咱们天天离不开水，它是性命之源，不水，就不斑斓、心爱的天下。若是你们还想更多地体味它，课后能够或许持续找一些对于水的材料，大师一路办个我的伴侣──水的展览。
七、指点誊写
1、指点写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)
先生说若何记这个字。
(课件9：呈现田字格)提示在誊写时重视点。先生描一个，写两个。评断。
2、指点冰、冷。(课件10：酷寒)先生察看后说出本身的发明。
(两个字都是两点水，与严寒有关，都是摆布布局的字，都是左窄右宽，左短右长。)
提示在誊写时重视点。(课件11：呈现两个田字格)
先生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评断。
【课后点评】
《我是甚么》是一篇常识性课文，文章的特色光鲜，是用拟人的写法，第一人称的论述体例，先容了水在天然界的变更，和和人类的干系。
张教员按照课文的特色，课标的理念，设想讲授，获得了很好的讲授成果。适才大师看到的是第一、二两课时的内容。
起首要必定的是正视让先生当真念书。经由进程频频念书，从课丈措辞深切到内容。第一次打仗课文，请求读精确。再读课文，请求读流畅，并说说你以为他是甚么，这时辰先生对课文还只是直觉的印象、浅层的体味。而后，本身再边读课文边思虑：从甚么处所看出是水，这就须要先生捉住文句去晓得，接着在小组中交换，在全班交换，在先生交换的进程中，教员指点他们深切晓得措辞，并在晓得根本上再有语气地朗诵。最初另有反顾全文的读。如许由读精确到流畅再到有语气，渐渐进步请求。随之对课文的晓得也就由浮浅渐渐深切。
并且教员按照须要设想了多种情势的读，如小我读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以坚持先生读的乐趣。
第二，讲授设想新奇有创意。教员按照本文特色以自立、协作、探讨做为线索，贯串讲授全进程。导入以猜猜他是甚么激起先生猎奇心，自动进修的欲望;继而提出从哪儿看出来的指点先生去自学探讨、协作探讨，教员也到场此中，并在这进程中与先生同等对话，起到构造者、指点者的感化。
第三，正视指点先生晓得课文中出色的文句。起到了语文课丰硕先生措辞，感触感染汉语措辞美的感化。如：对打、落、飘三个动词让先生用举措体味，接洽糊口经历体味用词之精确。又如：对文中几个拟人句用课件赞助先生体味。
第四，针对二年级儿童的特色，得当地操纵直观笼统手腕，坚持先生进修乐趣，赞助晓得措辞。如：陆地的录像使先生如亲眼看到波浪若何澎湃地翻腾，亲耳听到波浪撞击的声响从而贯通在陆地里舞蹈、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的进程，作成表现图的课件，使先生能察看到这个变更。再如：板书设想把水在天然界的轮回用表现图展现出来，使先生一目明了。
第五，在指点誊写上，坚持了张教员一向详尽当真的气概。指点到位，以是她教的先生绝大大都到达了课标写字的请求。
以上几点但愿对大师钻研低段的浏览讲授有所启迪。
《我是甚么》讲授设想 11
讲授方针：
1.能连系课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2.经由进程朗诵能读准字音、读通句子、体味课文粗心。
3.能有豪情朗诵课文，体味作者用词的精彩。讲授重点：认念誊写生字，有豪情朗诵课文
讲授难点：
体味作者用词精彩
讲授进程：
一、揭题读题
1.明天咱们再去进修一篇新的课文，拿出你的小手指跟教员一路写课题，指多名读题
2.若是加上一个标点标记，你会加甚么?师板书“?”，指名再读题，全班齐读，读出疑难的语气。
3.“我”倒底是甚么呢?它就藏在咱们的课文里，信任会念书的小伴侣必然能找到谜底。
二、初读课文
1.示自学提示：a高声读课文，读准字音，读通句子;
b.与同桌一路读读生字，交换下难记的字;
c.想一想“我”事实是甚么。
2.生自学，师巡查。
3.自学展现：
a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(暖和、火暴、浇灌、覆没、庄稼、机械、冲垮、灾难)
b.男女生赛读
c.开小火车认读此中的生字，请四列。
4.回覆“我”是甚么?板书：水
三、进修课文第1天然段
1.让咱们都做一做水娃娃，一路来变一变他会变成甚么呢?指名读，其余细心听，找找谜底，做上暗号。指名说板书：云
2.水娃娃能变成云，真是太奇异了，那你们能不能告知我水娃娃是若何变的呀?读读课文，找到后顿时划上去。指名交换，出示第2、3句话，谁来读念书上的句子——另有谁想读?
3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文顶用了一个词来描写，那便是——极小极小
这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片，那得要几多如许的点儿呀?——有数，有数是甚么意义呢?指名说
4.现在谁想读读这两句话?指两三名读
5.这些有数、极小极小的点儿就成了咱们糊口中罕见的云，你见过若何的云?
是呀!云另有良多多少衣服呢!让咱们穿上各类衣服吧!(赏识图片)
a.晴空万里，湛蓝的天空中咱们穿上“白衣服”，表情真兴奋
b.天灰蒙蒙的，阴森沉的，由于咱们穿上了“黑衣服”
c.瞧，在凌晨和黄昏，这个时辰咱们又换上了“红衣服”，别离被称为“早霞”和“早霞”
6.让咱们穿戴这些衣服，来读念书上的兔子。
安闲读，指名读，赛读
7.当你们变成云后还能把本身的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一路美美地读读第1天然段。
四、进修课文第2天然段
1、漂泊在天空的云还会变呢!云会变成甚么呢?本身先去读读第二段吧!读完后思虑这个标题标题问题：
我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。
教员按照回覆板书：雨，雹子，雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的?
指名读，出示句子。
3.你想变成甚么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?想变的'都起立读
谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读
谁能变成雪花来读?
4.听着你们读，教员也想读，细心听，宁静地听我读完最初一个字(居心把三个动词读混)
指名评断，多媒体夸大这三个动词，剖析为甚么要两绝对应。
5.看来，咱们糊口中的工具分量不一样，它们掉上去的姿式也差别，以是用的动词也差别，你能用你的声响表现出来吗?
6.咱们又变成了这么多的工具，你能夸夸本身吗?请用上如许的话：偶然辰我变成了……，偶然辰我变成……
7.学了这两个天然段，你必然更体味你本身了，再本身读一读这两个天然段吧，此次请求你能美美地读。看看你是不是真的读懂了，大功讲义最初一题，自力实现。
五、誊写生字
1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，察看生字布局有甚么特色(摆布布局)，说说摆布布局的字誊写要重视些甚么(左窄右宽)。
2.同桌之间说说你有甚么要提示对方的，指名说，说最轻易错的处所。
3.师范写，讲授重视点：
浮：右半局部被竖中线对分
4.生描红临写
讲授深思：
语文讲授，正视浏览。阅与读，低段一二年级则是更正视于“读”，以“读”促情，以“读”促悟。
读，有浩繁体例：指名读，小组读，男女赛读……不胜列举，这各类读法能让先生用风趣的读法来晓得课文。但在讲授中，我一向在思虑：先生是真的想读吗，仍是只是迫于教员下达的读一读的“号令”?这个题方针谜底信任为人师的咱们都明了于心，至心想读，想展现本身简直实有，但大局部先生仍是为了实现读的使命来读的，针对这一景象，我在课中停止了必然的测验考试，想了一些体例来让先生乐于读，发自至心肠想读。但就在这个方面上，我感触感染我在指点语高低得工夫仍是只是外相的，若安在教员的指点语上再作砥砺，若何让先生乐于掉进教员“圈套”中，并且让他们“乐而忘返”，在这些方面我仍是要再细心思虑的。
本课中我的指点语是起到了让先生志愿去读的感化，但先生的朗诵成果却还不尽人意，他们的读中贫乏了一种品，贫乏了豪情，贫乏了对文本的晓得，回升的空间还不够较着。思虑后感触感染我的指点语仍是过于简略，过于直白，过于不内在。“应用指点语要重视，教员必须把浏览的方针请求告知先生，使先生浏览方针明白;除如斯，教员必须停止浏览前的豪情激起，变更先生浏览时的豪情，使先生具备自动的豪情状况。”
如斯上去，先生才会更好地浏览，而我只做到了后半条，不做到前半条，在此后的课上，我要针对这两点再多作尽力，不只需增强对先生的豪情激起，还要做到浏览前的明白唆使，赞助先生更好更兴奋更有代价地浏览。
《我是甚么》讲授设想 12
【讲授方针】
1.熟习“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。
2.精确、流畅地朗诵课文，背诵课文第二、三天然段。
3.体味水的差别形状。
【讲授重点】
精确、流畅地朗诵课文，熟习课文中的生字、词语，会精确誊写“变”;体味水的特征。
【讲授难点】
晓得课文第二、三天然段。
【讲授筹办】
多媒体课件 生字卡片 相干图片
【讲授时辰】
两课时 本课为第一课时
【讲授进程】
课前玩游戏
一 、措辞导入，激起乐趣
1.措辞：这节课曹教员还想把一个奥秘的伴侣先容给大师，想熟习它吗?(想)它可是个狡猾的娃娃，爱好和大师玩游戏呢，请看教员写课题。
2.板书课题：我是甚么 ，指点读准轻声，读出问的语气。
3.过渡：经由进程预习，你猜出它是谁了吗?(水)
对，便是水娃娃。你们真是会进修的好孩子，提早预习是非常好的进修习气，能赞助咱们早早做好上课的筹办。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个号召吧!这节课就让水娃娃陪着咱们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，本身读读课文，把字音读精确，句子读通畅。起头吧!
二、初读课文，识字认词
1.先生安闲读课文。教员巡查,实时指点鼓动勉励。
2.过渡:我发明咱们班小伴侣书读得出格当真，信任课文必然会读得不错。谁敢第一个站起来读给大师听?
3.多种情势朗诵课文，随文正音，进修生字。师相机评估。
(1)指名先生读第一天然段，进修生字“傍”。
①指名念书。
②指点识记“黄昏”。
(2)读第二天然段。
①指名念书，评估。
②从速本身操练读两遍，一下子咱们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都熟习了吗?来高声叫出它们的名字吧!
③认读词语。瞧，认字就像交伴侣，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好伴侣了。给你们最好的嘉奖——念书!
(3)读第三天然段。
①请女生来读第三段。
②女孩子都爱好舞蹈吧，(出示词语舞蹈)一路来读这个词。“舞”是咱们要熟习的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演化)最早的“舞”字就像一小我两手挥舞开花枝舞蹈的模样，厥后加上了“舛”，便是双脚配合双手和着乐曲有节拍的`腾跃。这个字看起来很庞杂，咱们能够或许边设想舞蹈的画面边记这个字，多风趣呀!只需肯动脑子，记字也会很轻松。
(4)读第四天然段。女生读得这么努力儿，男生也来读读吧!
(5)师读第五天然段。
4.开仗车认读词语，开端感知变更。
(1)过渡：瞧，便是这一个个心爱的水娃娃，告知你个小奥秘，每一个水娃娃的面前都藏着一个词语，若是你能把词语读准，就能够够够或许送心爱的水娃娃去观光了。
(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，接洽课文，想一想它们会变成甚么?
(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 操练措辞。
三、品读课文，感知变更
(一)品读第一天然段。
1.操练用“一……就……”措辞。
好会变的水娃娃!太阳公公出来了，热乎乎地照着大地，照着水池，真舒畅。咦，水娃娃若何不见了?你们变成甚么了?
预设一：我变成云了，诘问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。
预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话晓得的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让咱们一路来存眷这句话，从这句话里你读懂了甚么?一……就……这组接洽干系词让咱们感触感染到水变成汽的速率出格快。你会试着用一……就……说句话吗?
2.过渡：多会措辞的小水珠!你们便是先变成汽，再变成有数极小极小的点儿，到空中观光呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。
3.进修飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名先生读。“飘”和“浮”都是咱们这节课要熟习的生字，你记着哪一个字了?指名先生说。你晓得甚么能飘起来?小结：本来这个“飘”跟风有干系，以是它的偏旁是“风”。“浮”字你若何来记?填空区分“飘浮”和“漂泊”。连系偏旁来记字是非常好的识字体例，看偏旁想意义能帮咱们分清形声字中的同音字。在此后的进修中你也能够或许尝尝这个体例。
4.进修第四句话。飘浮在空中的云心爱美了，它是若何服装本身的?谁来读给大师听?感谢你带咱们明白了斑斓的云。
5.过渡：水变成云今后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是若何到空中下去的呢?请小伴侣们朗诵第二天然段，实现这道操练题。
(二)进修第二天然段。
1.先生朗诵第二天然段。
2.指名先生实现操练。
3.能不能给它们更调一下地位呢?指名先生回覆，相机指点朗诵。
4.小结：瞧，差别的词语带咱们差别的设想，我恍如瞥见细雨点落上去，小雪花渐渐地飘上去，冰雹打上去了呢。作者用词多精确呀!咱们在写话时也要重视精确用词。
5.指点背诵。能不能试着背一背?瞧，捉住关头词语能赞助咱们更轻松地背诵课文呢。
6.清算，理清干系。
孩子们，你们看(指板书)：他们之间的干系多紧密亲密呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云碰着凉风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到空中,又变成了水，水在天然界中便是如许轮回变更的。你在糊口中看到过水在变吗?
7.过渡：水可真是个活跃、狡猾的娃娃，不停地变来变去，那它稳定的时辰，又会在哪儿呢?咱们一路到第三段中去寻觅它的踪迹吧。
(三)进修第三天然段。
1.看图片，建立情境，指点先生朗诵睡觉、漫步、疾驰、舞蹈、唱歌。
2.过渡：瞧，水娃娃的糊口何等丰硕、欢愉!咱们一路来读。
3.齐读第三天然段。
4.试着背诵第三天然段。咱们一边设想水娃娃的糊口画面，一边试着背诵，能够或许吗?借助画面也能够或许赞助咱们影象课文。
四、温习生字，指点誊写
1.温习生字。它们的糊口可真风趣!咦，这儿有几个孤独的水娃娃，热情的孩子，让咱们送它们回家吧!
2.教员指点誊写“变”。夸大左点、右点的写法。
3.教员范写，先活跃笔誊写。提示先生重视写字姿式。
4.反映、评估。
五、讲堂小结
明天这节课，咱们经由进程念书熟习了水娃娃，学会了这么多生字，小伴侣们真无能。把大拇指送给本身吧!这便是进修的乐趣。实在水不只形状会变，连脾性也爱变呢，咱们下节课再来进修。
《我是甚么》讲授设想 13
讲授方针：
1、认知方针：
（1）学会本课8个生字（此中“没”是多音字），认读5个字。
（2）会用同音字和形近字组词语。
2、能力方针：
（1）朗诵课文。背诵本身爱好的句子。
（2）晓得水在必然的前提下会变更成各类差别形状，它给人们既带来益处，又带来灾难。
3、豪情方针：渗入酷爱大天然的教导，激起先生察看大天然的乐趣。
讲授重点：
能流畅的朗诵课文。
讲授难点：
经由进程朗诵课文，晓得水在必然的前提下会变更成各类差别形状，它给人们既带来益处，又带来灾难。
讲授筹办：
课件、字词大卡片、生字小卡片
课时支配：
2课时
讲授流程：
第一课时：
一、导入：
你们晓得吗？明天我特地带来了我的好伴侣，想熟习它吗？若是你想结识我这个会变伴侣，那可要当真的读一读课文了，或许他就藏在课文里呢！
二、初读课文:
1、一读课文（安闲读，教员巡查、指点）
本身小声读读课文，念书的时辰重视把字音读精确，读不好的处所能够或良多读几遍。
2、读生字、词语
大师读得很是当真，那生字、词语都熟习了吗？
（1）认读生字
① 指一指、认一认文中生字
② 和同桌彼此查抄读音
（2）生字读得好，词语也能读好，对吗？
教员出示词卡先生读
3、二读课文：
词语读得真不错，在文章中碰着它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通畅。
4、三读课文：
标出天然段——勘误，同桌一路读，听听你同桌的字音读准了吗？句子读的通畅吗？
5、教员范读：
大师念书的乐趣真高，教员都想读一读了，能够或许吗？师范读。
6、你爱好哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展现交换。
三、进修第5天然段：
我这个伴侣还真不客套，初度碰头就给大师提了个标题标题问题。是甚么标题标题问题呢？
板书课题：我是甚么
练读课题。引入下一课进修。
第二课时：
一、 温习导新
1、 温习字词
2、 上节课我向大师先容了一名新伴侣，它想让咱们猜猜它是甚么？（板：我是甚么）小伴侣你猜到了吗？（水）师：水是咱们人类的伴侣，若是请你用一个词来描写它的特色，你感触感染哪些词比拟适合？
（狡猾、怪、身手高强、很柔、气力很大……）
3、小伴侣描写良多得当，你们晓得吗，水的最大的特色便是“变” 。（板：变）事实他能变成甚么呢？从速去课文中读一读，找一找吧！
（二）研读1、2天然段：
1、（先生安闲读）
2、和同桌说一说，他能变成甚么？
3、 他事实变成甚么了呢？指名回覆——指点朗诵。（按照先生所说课件出示）
4、 有关它的这些变更，你最想晓得甚么？
A、 随先生的质疑演示相干的内容。
B、 停止察看措辞。
C、 指点朗诵。
①变成汽。
②变成云：
l 他的变更真独特，就象在停止古装扮演。（演示课件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的模样来演一演，说一说。（乌云、早霞、早霞、彩霞）
l 天空云彩灿艳多姿，描画着斑斓而奇奥的画卷。你能读出如许的奇异变更吗？本身先练一练。（出示课件）
l 指名读，指点朗诵
③变成雨。 出示朗诵句子“……变成水珠落上去。”
④变成雹子。 “……变成小硬球打上去。”
⑤变成雪。 “……变成小花朵飘上去。”
5、配上举措扮演朗诵一、二段。
6、他还会变成甚么呢？（冰、霜……）
（三）品读第3天然段：
1、他不只身手高强，会变成各类形状，并且他无处不在，还爱好到处为家，大江南北都留有他的萍踪，你瞧——
A、 引读第三段，课件展现响应内容。
B、 出示第三段课文内容，标出：池子、睡觉、小溪、漫步、江河、疾驰、陆地、唱歌、舞蹈、开大会
C、 细细读，专心体味带点字，伶俐的孩子你发明甚么了？（点拨：课件演示、你不感触感染这词用得很是精确吗？）
D、小结：课文的作者很是会用词，老是能捉住特色精确用词，池子里的水宁静，犹如睡觉；小溪里的水流不急，就称他在漫步，说不定还边漫步边抚玩四周的美景；江河里的.水急，像马儿在疾驰；陆地，浪花好象在唱歌，舞蹈，开大会。写得真风趣。
2、指点朗诵。指名、扮演、齐读
（四）研读第4天然段：
1、用“变”来描写水的特色太得当不过了，在差别的情况，他都长于转变本身去顺应情况，不只如斯，他的脾性也时好时坏，很善变。
2、疾速读，找出标明水脾性善变的两个词语。（暖和、火暴）
设想措辞：暖和时他会若何？火暴时他又会若何？（说，旁观有关图片）
3、连系你看到的把第4天然段读一读，他的暖和和火暴你能读出来吗？
5、 安闲读第4天然段——指名读——评读。
6、 晓得“各类”，包含那些体例和体例？
（五）总结延长
1、这节课咱们捉住水善变的特色，听水全方位先容了本身。包含：水的形状，水的住处和水的脾性。课文中是水本身来先容的，而实在水还想给大师出一道题，敢接管吗？他想请大师帮他来先容。选此中的一局部停止先容。重视“我”应当改成“他或水”。
（生筹办，停止复述操练）
2、课外常识
水，是万物之本。来，读一读有关水的常识。
3、你还想晓得甚么？或想说些甚么？ 明天咱们结识了“水”这个伴侣，若是你还想更多的体味他，课后能够或许找一些对于水的谜语和小文章，大师一路进修。下课。
《我是甚么》讲授设想 14
讲授方针：
1、熟习11个生字，会写“浮”字。
2、能精确、流畅地朗诵课文。
3、体味水的差别形状的变更。
讲授重点：识字、写字、朗诵课文、体味水的差别形状的变更。
讲授难点：体味水的变更。
讲授进程：
一、措辞引入，激起乐趣。
1、师：同窗们，你们爱好孙悟空吗？为甚么？明天，教员请来了一名小人物，它也有法术泛博的身手。想晓得它是谁吗？让咱们一路来猜猜吧！
2、出示课题，读题。你能读出若何的语气？（疑难）齐读。
二、初读课文，自立识字。
1、是啊，我事实是甚么呢，你想晓得吗？让咱们到课文中去找找谜底吧！请小伴侣们掀开讲义，安闲朗诵课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思虑：我事实是甚么？
2、认读词语、生字。
（1）出示词语，安闲拼读
飘浮
雹子
火暴
浇灌
机械
庄稼
冲垮
灾难
（2）小教员逐行领读（庄稼：轻声；雹子也能够或许说成？浇灌甚么意义？飘
浮甚么意义？
（3）出示生字卡片，齐读
（4）双轨火车
3、交换：我是甚么？
三、品读一、二天然段，体味变更。
1、指点质疑：我会变。
师：字词咱们已把握的很踏实了，那咱们就快走进这位小人物的糊口吧，看看他事实是谁。
师：拿起书安闲读课文的一、二天然段。拿起笔在你不懂的处所和你爱好的处所别离做上暗号，也能够或许写写你的感触感染。
2、这位小人物有甚么奇异的身手？指点质疑：我会变。（这位小人物的口吻还
真不小，你有甚么想问它的吗）
3、梳理标题标题问题：（1）我会变成甚么？
（2）我是若何变的？
4、交换：水能娈成甚么：云、雨、雹子、雪
出示：云、雨、雹子、雪的图片
5、出示句型：我是水，会娈成――，会娈成――，还会娈成――（个体说，
一路说）
6、晓得“我是若何变的”
过渡：这位小人物可真是法术泛博，又能变成云又能变成雨，那他事实是若何变更的呢？
（1）请小伴侣们读一读第一天然段，看看水是若何变成云的。
出示“太阳一晒……管我叫“云””问：你晓得他是若何变的吗？从这几句话中，你读懂了甚么
A、水是经由进程甚么来变成汽的？从课文中哪儿晓得的？
在糊口中，咱们见过汽吗？在哪见过？（水颠末加温会变成汽、开水演示）
B、晓得“有数”“极小极小”
C、水不只能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,晓得差别时,差别色。生：齐读）你们看，课文用了偶然辰……偶然辰……如许的句式，把云的三种色采写出来了，让咱们感应很是奇异，你们情愿读吗？齐读，师引读
用“偶然辰……偶然辰……”措辞
（2）水遇热今后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成甚么呢？谁能
在第二天然段中找出谜底来？（板书：雨、雹子、雪）
A、雨点、冰雹、雪花又是若何变成的呢？（生：答）
云碰着凉风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）
B、雨点、冰雹、雪花要从空中到空中上实现一次观光，它们是若何上去的呢？课文顶用了哪三个表现举措的词语来写它们突如其来的？在文中圈出来
（课件出示第二天然段，按照先生的回覆点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感触感染到了甚么？（落：不轻不重；打：有气力，重；飘：悄悄地）能不能把这三个动词换一下？
师：实在小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落上去，可是你看作者用了3
个差别的词：落、打、飘，使措辞变得加倍丰硕起来了；并且用这3个差别的词更好的表现出了他们着落时的轻重。作者的.措辞何等精确活跃啊！谁能试着读一读，读出差别的语气，来感触感染他们着落的轻重。（个体生读，生评估：齐读）
（3）水真是一名变更多端的把戏师，在咱们的糊口中，你还看到过水的哪些变
化（雾、霜、露水）
（4）同窗们，咱们能体味到“水”为自已变分多端而感应……（欢快、高傲……）
好！现在，你们就把自已看成“水”，把你们体味到的感触感染用朗诵的体例抒收回来。（齐读）
过渡：同窗们，见地了水的身手，课文还留给咱们一些生字，会写吗？
四、写字
1、出示“浮”字，指点察看。
2、说说写的时辰须要重视甚么
3、师范写，生书空
4、生练写，展现反映
5、再次誊写，展现
《我是甚么》讲授设想 15
一、讲义阐发：
《我是甚么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普漫笔，课文接纳拟人手腕，以第一人称“我”的论述体例，活跃笼统地先容了天然界中水的差别形状和与人的利害干系。文中一向不点明“我”便是水，而是经由进程水的形状变更和与人类干系的描写，让读者去猜，更增加了文章的乐趣性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的差别形状；第三段讲了水在水池、小溪、江河和陆地的情况；第四段讲水给人们带来的利害；第五段用问句的体例与课题赐顾帮衬，并鼓动勉励读者找到谜底。
二、学情阐发：
由于低年级先生春秋小，堆集的糊口常识未几。是以，捉住低年级先生爱看电视，爱好声像同步、声情并茂、消息连系的静态事物的`特色，充实操纵多媒体中的有益资本，激起先生自动进修。以先生为主体，培育先生的探讨熟习，让每小我有测验考试的机遇和自立挑选的权力。力图接纳自立、协作地进修体例探讨标题标题问题、处置标题标题问题，使先生在生生互动、师生互动中，彼此开导，拓展思绪，分享先生之乐,让先生在开放而有活气的讲堂空气中一向处于自动自动的进修状况，变“自动地学”为“自动地学”。
三、讲授方针：
（一）常识与技术方针：熟习11个生字，会写8个生字，有豪情地朗诵课文；晓得云、雨、雹子、雪等天然景象都是水的变更构成的。
（二）进程与体例方针：到场传闻读写的进程，到场设想探讨的进程，激起先生察看天然景象的乐趣。
（三）豪情、立场与代价观方针：指点先生体味水既能给人们带来益处,也能给人们带来灾难。教导先生掩护水资本，掩护水资本，建立环保熟习。
四、讲授重点、难点：
(一）重点：读准字音，阐发字形。能精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
(二）难点：经由进程对课文的特征化朗诵，感悟、揣摩水的变更纪律和迷信事理。
五、教法学法：
（一）教法：
1、直观演示法
2、多媒体赞助讲授法
3、鼓动勉励赏识法
（二）学法：
1、自立进修法
2、协作进修法
六．讲授进程
（一）第一课时全体讲授进程：
1、建立情境，导入新课：
(1)师：同窗们，你们爱好猜谜语吗？明天咱们来猜几个好不好？
出示投影：(1)突然不见突然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，微风一吹它就走。
(先生回覆：云，教员板书)
出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪迹，庄稼见了笑哈哈。
(先生回覆：雨，教员板书)
出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风各处开，无根无枝又无叶，此花圃中结下去。
(先生回覆：雪，教员板书)
出示投影:(4)巨细珍珠光又亮，轰隆叭啦从天降，小孩捡起捧在手，渐渐一沉水一汪。
(先生回覆：雹子，教员板书)
(2)师：同窗们，你们细心察看，它们都与甚么有关？
(它们都是天然景象，与水有关。)
明天，咱们就学与它们有关的课文，请看课题《我是甚么》(板书)。咱们一路来猜一猜课文中的“我”是甚么，好不好？
请同窗们齐读课题《我是甚么》。
2、初读课文，查抄、堆集生字词
师：同窗们选本身爱好的念书体例读课文，读课文时，碰着不熟习的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通畅，还要把课文读出豪情。
(生：读课文。)
师：多媒体课件展现本课生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹火暴灾
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毁浇灌
师：这是本课的生字，本身试着读一读吧！
(生：朗诵生字)
师：小组协作，碰着不熟习的字大师交换交换。
生：先生识字、会商。
师：咱们能用猜谜语的体例记着一个字，上面两个口，上面两个口，中心一个小花狗，你们猜这是甚么字？
生：是“器”。
师：再比方说“灾”字，宝盖头比方人家的屋子，火代表人家着了火，那末这小我家就受灾了。咱们都能用遐想的体例记着生字。同窗们还能够或许操纵良多体例，在很短时辰内记着这些生字，那末上面咱们再来熟习一些词语。
投影：飘浮灾难火暴浇灌机械扑灭
生：认读
师：生字、词语读得这么熟，上面咱们就来读读课文。
3、再读课文，协作探讨
(1)指明一组同窗开仗车读课文，其余组边听边想：我是甚么？
(先生回覆，教员小结：水)
师：何等心爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁情愿做小水珠啊？读读课文第二天然段，看看都能变成甚么？
(先生回覆：雨、雪、雹子、云)
师：大师城市变啊，再读读课文吧，该若何读，和你的小火伴读读第一天然吧！
(2)投影画面，谁能按照画面读文中的句子？
(太阳一晒，我就变成汽。)
投影句子。升到天空，我又变成有数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂泊。(指名读)
投影画面：呈现红云、黑云，白云指名朗诵文中有关句子。(先生别离读红云、黑云、白云有关句子。)
(3)听了适才几个同窗的朗诵，教员再提几个标题标题问题，请同窗们会商
a、甚么时辰穿红衣服？
b、甚么时辰穿黑衣服？
c、甚么时辰穿白衣服？
(小组协作、交换)教员小结：太阳刚出和黄昏时，穿红衣服，下雨天、阴天天空呈现乌云便是穿黑衣服，阴沉气候就穿白衣服。
师：经由进程适才的进修，咱们晓得了水能变成甚么。上面咱们再用本身爱好的念书体例朗诵课文第二天然段。
(1)投影：我在空中飘浮着，碰着凉风，就变成水珠(落)上去。人们就管我叫“雨”。偶然辰我变成小硬球(打)上去，人们就管我叫“雹子”。到了冬季，我变成小花朵(飘)上去，人们又管我叫“雪”。
(2)指名朗诵第二天然段，说说对所填的词的晓得。(先生会商、交换，教员小结)
(3)谁能把水的变更再说说？(按照同窗们说的)教员小结：水由于太阳的照耀，小水珠变成汽在空中漂泊，又变成云，碰着凉风变成雨雪，雹子在空中落上去，水在天然界里便是如许轮回变更着。
2、片断讲授进程：
（1）稳固字词，导入新课：
师：适才咱们已熟读了生字词和课文，让咱们再来稳固一下。
齐读生字与课文
师：课文读完了，大师猜出文中的“我”是甚么了吗？
（生：水）
师：同窗们真是太伶俐了，这么快就猜出谜底了。那同窗们晓得谁具备七十二变的能力？
（生：孙悟空）
师：不错，除孙悟空，咱们明天学的课文中的水也有多种变更，接上去，咱们就一路来看一下它有哪些变更吧！有差别窗情愿来告知教员，文中的“我”有几种变更，别离是那几种呢？
（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）
（2）品读课文，协作探讨：
指明朗诵第一天然段
师：我会变，太阳一晒，我就变成甚么？
（生：汽）（板书）
师：汽升到天空又变成甚么呢？
（生：云）（板书）
师：咱们天天都能看到云，不晓得同窗们察看到不，云朵也会穿衣服，同窗们晓得，云朵会穿那几种色采的衣服吗？（会商）
（生：白色、玄色、白色）
师：很好，那甚么时辰穿白色的衣服，甚么时辰穿玄色的衣服，甚么时辰又穿白色的衣服呢？
（生：好天的时辰穿白色，雨天或阴天的时辰穿玄色，早饭和黄昏穿白色）
投影画面：呈现红云、黑云，白云指名朗诵文中有关句子。(先生别离读红云、黑云、白云有关句子。)
指名朗诵第二天然段
师：云碰着凉风，它会变成甚么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板书）
师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个响应的动词，请同窗们把这三个动词找出来，咱们再来做一道填空题。
投影：我在空中飘浮着，碰着凉风，就变成水珠(落)上去。人们就管我叫“雨”。偶然辰我变成小硬球(打)上去，人们就管我叫“雹子”。到了冬季，我变成小花朵(飘)上去，人们又管我叫“雪”。
(3)总结：
谁能把水的变更再说说？(按照同窗们说的)教员小结：水由于太阳的照耀，小水珠变成汽在空中漂泊，又变成云，碰着凉风变成雨雪，雹子在空中落上去，水在天然界里便是如许轮回变更着。
(4)拓展延长：
请同窗们课后到天然界中去察看水，体味水。下课！
七、板书设想：
我是甚么
汽云
雨雹子雪
水
《我是甚么》讲授设想 16
讲授方针：
1．感触感染家人对本身差别内容、差别情势的爱；
2．能和怙恃家人同等相同、彼此晓得；对家人发言有规矩，关怀家人的表情，学会关怀、慰藉家人；
3．用本身的现实步履抒发本身对家人的爱；自动和家人交换，告知他们本身的苦衷；
4．为构造家庭勾当出经营策，给家庭带来欢喜。接纳本身的体例抒发对家人的爱。
讲授重点、难点：
用本身的现实步履抒发本身对家人的爱；能和怙恃家人同等相同、彼此晓得。
勾当筹办：
爱心卡片、课件
勾当进程
一、歌曲导入，激起豪情
1．看屏幕听歌曲《我的好妈妈》（课件出示）
2．师：同窗们还会唱这首歌吗？会唱的能够或许一路唱。听完歌曲，你有甚么感触？
（先生回覆）
3．师：歌曲中的小伴侣很懂事，晓得妈妈辛劳了，给妈妈倒水喝。咱们糊口中的时时刻刻，都感触感染着家人的爱，那末咱们又应当为他们做些甚么呢？明天咱们就一路会商《我的爱是甚么》
（板书课题）
二、回想会商，指点步履
1．师：在咱们的生长进程中，遭到家人无尽的关爱，有良多工作让咱们难以忘记，谁情愿跟大师说一说？
（先生回覆：做饭、接送本身上学、抱病后陪同、本身碰着波折后的慰藉等）
2．师：家长无时无刻不牵挂咱们，你想用甚么体例抒发对家长的爱呢？
（几生简答）
3．你会说讲义中的这些知心话吗？
4．你还会说哪些让家人欢快的话
5．师：看看书中的小伴侣是若何做的？
（先生看书23、24、25页）
6．师：现在同窗们晓得爱是甚么？
小结：糊口中的天天，咱们感触感染着家人的爱。鼓动勉励先生说出本身对爱的晓得。那是妈妈的拥抱、爸爸的眼光、适口的晚饭……爱，不只是一个字。偶然辰，爱是一句知心的`话，爱是一个小小的行为。
7．糊口中，你曾对家人说过知心的话吗？又有过那些凝集爱意的小步履呢？
（先生回覆书中的三个方面）
8．情形摹拟，学会用一句知心的话或一个步履抒发对家人的爱。（课件出示情境图）
师：若是你碰着以下情况，你筹算若何说？若何做？（教员扮演家人，指名先生下台演示）
（1）礼拜天，家长忙家务，累的腰酸背疼。
（2）妈妈天天都说“到了黉舍要好好进修，不要和同窗打斗。”
（3）奶奶抱病了。
（先生扮演完后，全班同窗评估。）
9．爱是晓得的浅笑
（1）师：每一个怙恃都是爱孩子的。可是，有良多情况如：偶然辰教导体例能够有些过火，偶然辰家人因忙于其余事物而不实时赐顾帮衬孩子等，咱们应当若何处置这类的情况呢？请听《滚滚的故事》。
（教员按照糊口现实报告并设想牵挂。）
（2）师：若是你是滚滚，你会若何做？
（先生报告各类百般的体例。）
（3）师：看滚滚是若何做的？看书25页。
（先生看书）
（4）师：滚滚处置的若何？他的爸爸看完留言后会有甚么反映？
（先生各抒己见，抒发本身对家长的晓得和不晓得的处所。）
教员：晓得万岁！
三、建造爱心卡
1.交换：你对家人有规矩吗？你关怀过他们的表情吗？你会把本身的苦衷告知家人吗？说说本身是若何做的？
2.小结：有的事看起来很简略，只是举手之劳，咱们专心去做好它，就能够够够或许给家人带来欢愉和暖和。像讲义中的这些事，你做过吗？
3.说说本身对家人的爱，彼此赞美和鼓动勉励。晓得偶然你和家人之间会呈现一些不兴奋的事，像文中的滚滚。比比谁的感触感染多。你是若何处置这些事的呢？
4.勾当总结师：爱便是彼此关怀、彼此晓得、一路分享……咱们的家人爱咱们，咱们也应当用差别的体例爱家人。请同窗们把你们对家人的爱以小故事、小丹青或别的你爱好的情势记实上去。
《我是甚么》讲授设想 17
讲授方针：
1、熟习“稼”等12个字，指点先生操纵偏旁编童谣的体例识记形近字；会写“灾难”两个字。
2、经由进程察看偏旁、图片，接洽糊口的体例体味词语“飘浮”、“雹子”、“浇灌”等词语的意义。
3、精确、流畅、有豪情的朗诵课文。体味云、雨、雪、雹子等天然景象都是水变更构成的。堆集词语，背诵二天然段。
讲授进程：
课前措辞，猜谜语
导入：明天咱们要进修的课文也是一则大谜语。
指课题：齐读课题：我是甚么
若是让你给标题标题问题加一个标点的话，你想加甚么标点？问号，你能读出问的语气吗？咱们一路读。
二、初读课文
你们真是一群爱念书的孩子!请大师掀开讲义，教员听一听，谁读得最好听。本身读，教员一个一个来听。(先生读，教员巡回聆听。)
这个大谜语的谜底是甚么呢?
生：水。
师：大师都猜出来了。教员把他请到了黑板上(师贴画)。请大师打声号召。
师：水珠娃娃，这个称号真好!
三、集合识字
师：水娃娃给大师带来良多多少词语呢？你会读吗？
本身读、夸大：“没”是个多音字，“稼”是轻声
指名读，齐读
四、查抄课文朗诵，随文识字
师：水珠娃娃在糊口中像孙悟空一样会72般变更呢！
他会变成甚么呢？
1、进修第一天然段
师：本身读一读第一天然段，边读边想，水会变成甚么？
指名回覆：水娃娃会变成甚么呢？
汽 云
师：(板书)汽云。
师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变成-------，升到空中，又变成有数-------，连成一片，便是------（边说边版画）
出示词卡：飘浮
师：云在空中-------，谁来读一读这个词语？（指一人读，齐读）
师：咱们之前还学过一个漂泊呢。（词卡：漂泊），察看一下：他们有甚么差别？（一个“飘“是风旁，一个”漂“是三点水）
师：你真会察看！那你晓得云在空中漂泊为甚么用“风“旁的”飘“，而不必”三点水“得”漂“吗？
（由于，云在天上飘，乘着风能力飘。三点水的漂是表现在水里漂，以是在这里只能用风字旁的飘。）
师：你既能当真察看，又能动脑思虑！真了不得！看来咱们的偏旁真是个好帮忙！能帮咱们区分良多字形、字音类似的字呢！
咱们再来读一读这两个词语：漂泊 飘浮
熟习云
水娃娃变成云，在空中飘浮着（举词卡），
云像爱美的女孩子一样，爱穿差别的衣服呢！
出示句子偶然辰我穿戴白衣服，偶然辰我穿戴黑衣服，凌晨和黄昏我又把红袍披在身上。人们叫我“云”
师：云穿上差别的衣服，名字还不一样呢！（白云、乌云）
师：云穿上了红袍，有了一个更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了红袍，人们叫我-----早霞
黄昏，我把红袍披在身上，人们叫我----------早霞
咱们一路来读一读云这两个斑斓的名字：早霞、早霞
地上的水变成了天上的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个把戏师！多风趣啊！
咱们一路读一读这句话吧！
师：云在天上飘飘悠悠，会碰着谁呢?请你细心听。(播放“风声”)听到了甚么?
生：微风在吹。
师：你的感触感染若何样?
生：很冷。
师：可是云娃娃碰着这些凉风会若何样? （版画：凉风）
2、进修第二天然段
师：谁来读一读第二天然段？其余小伴侣边听边想：云娃娃碰着凉风变成了甚么？雨、雹子、雪
教员版画
师：雨、雹子、雪你们都见过吗？
雨、雪是咱们罕见的，“雹子”在咱们这里不太罕见，
(屏幕出示图片)这便是雹子，有大有小，下起冰雹来，噼里啪啦的，打在身上很疼的。若是下冰雹，小伴侣要从速躲起来。
咱们一路读一读雹子
出示字卡：雹
师：大师看，“雹”跟咱们第一天然段学过的“袍”像是一对兄弟，他们都有甚么？（包），咱们之前也学过带有“包”字的生字。比方：抱、跑，教员给他们编了童谣呢！
出示童谣：本身读一读
看你能不能给“雹”“袍”也编句童谣？
有衣穿长袍、有雨下冰雹。
师：这两位同窗多会动脑，这便是会聆听、会进修的表现！现在，强烈热闹的掌声在那里？！齐读这几句童谣。
总结：借助偏旁编童谣，也能赞助咱们识记形近字！
有雨下冰雹，真好！咱们再来读一读这个词语----雹子
师：雨、雪、雹子他们是若何上去的呢?有三个表现他们上去的举措的词语，请你再读，找一找，标出来。
先生自读，圈画生字
师：雨是落上去的，雹子是打上去的，雪花是飘上去的，
师：雨是落上去的，小硬球是打上去的，小花朵是飘上去的，谁能读好这一段呢？指名读，指名评估：你感触感染他读得若何样？
教员范读：教员也想读一读，细心听，听教员读得跟她有甚么差别？
听出来了吗？教员读的跟他有甚么差别？你晓得我为甚么这么读吗？
（一个个小硬球打上去，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飘的多轻巧啊！多美啊！）
谁能像教员如许再来读一读？指名读，谁能加上举措读一读呢？一路加举措读！
操练背诵：补白文本：出示变更的第二天然段
如许，你还会读吗？
一路加举措读背诵
师：（指版画）水娃娃在真风趣，变更多端！太阳一晒，就变成------，升到天空，又变成有数-------，连成一片，便是-------，云在空中-----（显现：飘浮），云碰着凉风，又会变成-------，雨、雪、雹子落在地上又会变成------，
水珠娃娃便是如许不停地轮回来去的变更，何等奇异，何等好玩！
水珠娃不只一成不变，并且他的糊口仍是丰硕多彩的！
3、进修第三天然段
师：本身读一读第三天然段，你晓得了甚么？
师：引读：泛泛我在池子里----睡觉，谁接着读？指名接龙比赛读：
在陆地里-------舞蹈、唱歌、开大会，水娃娃又唱又跳又开大会，何等活跃风趣啊，快一点。
师：咱们一路来读一读！
4、出示4段
师：狡猾的水娃娃明天带来良多的生词，把他们都藏在第四天然段里。你会读这一段吗？ 本身读一读第四天然段，
出示词语卡片
师：这些词语你会读吗？看谁的反映快！（抽读卡片）
机械：“器”这个字大师细心察看很成心思，有几个口？中心是----，你能编一个灯谜吗？
（一家四口，围着一只小狗）好有爱的灯谜啊。
指名读：谁来把这一段读给大师听？
师：水娃娃偶然辰--
出示词卡“暖和”，偶然辰----，词卡：火暴，（指一人读），
一路读：读着读着， 你发明了甚么？
（这是一对反义词）
甚么是暖和？（很温顺）你来温顺的读一读-----暖和
火暴呢？见过人火暴的模样吗？甚么样？（先生做举措：顿脚）
师：哎呀，真恐怖！一火暴就顿脚！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！教员给“躁”编了一句童谣：火暴就顿脚
咱们之前也熟习过“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能给他们也编句童谣吗？
伸手就做操 有水能沐浴（评估：你能当真察看偏旁，编出这朗朗上口的童谣，了不得！）
咱们一路来读一读这几句童谣！
人一火暴起来就顿脚发脾性，真恐怖！若何读？不够，再来！（指点读出火暴的语气）
咱们来对照着读一读暖和和火暴，重视读出他们的语气！ 女生读 男生读
咱们一路读这句话：偶然辰我很暖和，偶然辰我很火暴。
水娃娃暖和的时辰做了甚么功德呢？找一找
生：浇灌地步 策动机械
出示短语，齐读：见过浇灌地步吗？
出示图片：看，农人伯伯用水来浇灌地里的庄稼，庄稼喝足了水，长良多好！这便是----浇灌地步；浇灌要用水，以是偏旁是-----
人们还能用水来策动机械，来发电呢！
咱们一路来读一读水娃娃做的功德：浇灌地步 策动机械
水娃娃一火暴起来，就会做功德-，他做了甚么功德呢？指名回覆
出示短语：覆没庄稼 冲垮衡宇
齐读：覆没、冲垮也跟水有干系，以是他们的`偏旁---以是他们的偏旁-------（有的是三点水，有的是两点水），三点水的字是---------，两点水的字是------，你看，水娃娃不只在糊口中会变，在做偏旁的时辰也会变！
出示视频：咱们来看一看水娃娃做的功德，你晓得了甚么？
洪流吼怒，覆没了庄稼，冲垮了衡宇，何等恐怖！齐读：覆没庄稼 冲垮衡宇
这些都是------词卡：灾难
指名读，齐读
五、指点誊写：灾难
师：大师看这两个字有甚么配合点？（都有宝盖头）
出示”“灾难”甲骨文
师：大师看，这是古代的“灾难”，看上面的宝盖头，像甚么？（小屋子）
是啊，宝盖头就跟家有关，火烧了屋子便是“灾”
它们另有甚么配合点？（高低布局）
师：要写好高低布局的字，你想提示大师重视甚么？大师看：一样是宝盖头，一样是高低布局，他们的高低宽窄的请求一样吗？
（“灾”是上窄下宽，“害”是上宽下窄）
（出示：一看宽窄）
还要重视甚么？（宝盖头要写的扁一点）
是啊，上边在全部字的局部中占无暇间比拟小，扁一些，下边要大一些，写高低布局的字咱们还要重视：出示：二看巨细
出示：高低接近：高低布局的字上边和下边要接近、松散一些
教员范写：灾还要重视火的笔顺，害，重视横的是非，口要扁一点
上面咱们要筹办写字了，谁来提示大师？
展现勘误
师生协作朗诵：看大师读得投入，写的当真，教员出格想跟大师协作一次，给不给我这个机遇？那好，咱们一路协作读一读这一段吧，玄色的是咱们齐读的，蓝色的是女生读的，白色男生读，绿色教员读，咱们比一比，谁读得最好！
师：人们想出各类体例来管住我，让我光做功德，不做功德，你晓得人们想出哪些体例来管住我吗？（指名说）
出示图片：人们建筑堤坝、建筑水库、建筑水电站、疏浚河流，想出各类体例，让水娃娃光做功德，不做功德。
总结：明天，咱们熟习、体味了水娃娃，课下把本身爱好的局部背上去，这节课咱们上到这里，下课！
《我是甚么》讲授设想 18
方针预设：
1、识字13个，写字9个。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
3、接洽高低文，晓得水的差别形状变更及脾气。
4、相干材料：
教员筹办：
图片、字卡、什物
先生筹办：
课前汇集有关水的材料。
课时支配：
3课时
第一课时
讲授方针：熟习13个生字，有豪情的朗诵课文，体味水的变更
一、尝试引入
1、课前教员将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食先生预测。
2、先生触摸后谈感触感染。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会产生变更吗?读读课文就晓得了。
2、安闲读课文，碰着生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的彼此教一教;而后用咱们学过的体例记一记生字。
4、报告请示影象生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读，其余同窗随着读。
三、精读课文，晓得朗诵
1、你最爱好水的哪一种变更，能给大师先容一下吗?
2、教员相机指点朗诵
(1)课文中的我穿戴白衣服、黑衣服、红袍子是甚么样的?你晓得吗?
(2)我的变更独特吗?用你的朗诵表现出来吧。
(3)我是若何变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的举措吗?
3、看完了我的变更，你必然感触感染很风趣吧。一起读读课文，也能够或许加上举措。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成甚么?
二、浏览晓得
1、引读课文：我的家在甚么处所?我暖和时做过哪些功德?火暴时干过哪些功德?
2、接洽高低文思虑：我的家还在哪儿?我的暖和、火暴表现还在甚么处所?在糊口中，我还能做哪些功德?又做过哪些功德?
3、体味水的脾气后，你能读好课文吗?
三、拓展性进修
1、先生接洽高低文和糊口现实会商、交换。
2、古代糊口中，人们想出了哪些体例，只让水做功德，不让它做功德?
3、先生协作，小组查询拜访钻研，钻研水的家：看年无们身旁有哪些掩护或粉碎水资本的景象?把看到的、想到的记实上去。
第三课时
一、温习导入
二、进修生字
1、查抄读生字。
2、查抄读课文
1)、出示生字，齐读
2)、小组会商进修
(1)看看哪些字比拟轻易记?你是用甚么体例记着的?
(2)哪些字比拟难记?讨
论你若何记着它们?
(3)报告请示功效
3、师做重点夸大
4、安闲操练
每一个字写4个。
三、稳固操练。
《我是甚么》讲授深思
《我是甚么》固然是一篇科普文章，但却描写的活跃活跃，布满童趣。文章用第一人称自我先容的体例，以活跃的措辞，报告了水的变更及其利与害。描画出水的各类形状。文中不点明我是水，更增加了乐趣性。讲授时我正视了以下几点：
一、以读为本，激起乐趣。
在讲授中，我让先生挑选本身爱好的文中脚色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把本身当作阿谁脚色，让先生天但是然地走进课文，融入课文。为更好的晓得课文做好铺垫。
在讲授云变成雨、雹子、雪这一段时，我捉住了“落、打、飘”三个动词来感触感染它们的差别特色，让先生加举措扮演出来。同时又连系演示，使先生进一步感悟到文章用词的精确。而后渗入到豪情朗诵上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体味雹子的力度，雪的轻巧。
在讲授时，我充实阐扬先生的主体感化，先让先生用本身爱好的体例安闲读，再经由进程读、说、演等各类情势，充实晓得课文。先生安闲读，教员指点读，读得好的同窗读给大师赏识……使整堂课声情并茂，大大激起了先生的朗诵乐趣，使先生人不知鬼不觉融入到课文描写的情境当中。
二、应用多媒体赞助先生晓得课文。
小学低年级先生的笼统思惟离不开详细笼统的`支持，当先生经由进程读课文晓得了水变成汽的进程后，我又经由进程课件演示，把深邃的天然常识变得浅近易懂，增强了讲授成果。在讲授中，我还重视指点先生遐想和设想，赞助先生晓得课文，是他们晓得了课文写的“我在池子里睡觉，在……舞蹈、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水宁静的模样;“漫步、疾驰”是水在勾当;“舞蹈、唱歌”是海水在翻腾及它收回的声响。“开大会”是指水良多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟晋升。
先生经由进程课文进修，遭到了环保常识的教导，信任在此后的糊口中归去从身旁的大事做起，节俭用水，掩护情况。
最初，在课程竣事之际，我又安排了一个先生乐于接管的功课——画一画水的变更，并注上申明笔墨。是先生的讲堂所学得以延长。
固然讲堂也有缺乏的地方，个体同窗还不完整融入课文的进修当中，能够是自动性变更还不够。在讲授水的差别形状是还能够或许渗入一些写作技能。
总之，此后的讲授中我要取长补短，使本身的语文讲授程度更上一层楼。
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《我是甚么》课文讲授设想09-22
讲授设想是甚么06-22
语文教案《我是甚么》讲授设想10-08
技能：《幸运是甚么》讲授设想09-12
英语讲授设想是甚么10-03
《幸运是甚么小我》讲授设想09-28
《我选我》的讲授设想11-17
幸运是甚么讲授设想（通用10篇）03-05