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高中语文教员雇用测验说课稿：烛之武退秦师
导语：《 烛之武退秦师》选自《左传·僖公十三年》。这是一篇记叙行人词令的散文。该文抽象光鲜，良多时辰是试讲课中的测验案例。大师随着百分网小编一路来看看应当怎样说吧。
列位评委教员：
大师好!我说课的标题题目是《烛之武退秦师》。
一、说课本
《烛之武退秦师》所记叙的是公元前630年秦、晋结合攻击郑国前产生的一场交际奋斗。文章篇幅固然短小，故工作节却自始自终，条理井然。内容波澜迭起，盘曲有致。本文写作上具备以下特色：波澜升沉、详略适当。
二、说学情
高一放学期的先生已有了必然数目的白话词语的堆集，白话文浏览才能有了较着进步，但我校是普高，先生的白话文根本较差，对他们来讲白话常识的堆集一直既是重点又是难点，并且先生今朝对白话文的进修还存有差别水平的畏难豪情，有良多先生对白话文都不感乐趣，以是，教员必须针对先生近况睁开讲授勾当。
三、说讲授方针
按照课本和先生的特色，我拟定了一下三个维度的讲授方针：
【常识与才能】借助东西书、课文正文，尽能够或许自立处理翻译题目。
【进程与方式】自立进修探讨，体味烛之武的挽劝之词的魅力，并懂得烛之武的抽象。
【豪情立场与代价观】进修烛之武临危授命，保护国度宁静的爱国主义精力。
四、说讲授重难点
按照讲授方针我肯定的讲授重难点是：
【讲授重点】烛之武若何劝退秦师。
【讲授难点】烛之武的措辞艺术带给咱们的启迪。
五、说讲授方式
朗诵法、讲授法、小组协作探讨法。
六、说讲授进程
(一)导入新课
操纵“美伊战斗”、我国年龄期间壮大的郑国与壮大的秦国之间的一场特别战斗停止类比导入本课，接洽古代战斗，吸收先生注重力，激起先生进修本篇白话文的乐趣。
(二)全体感知
高中语文讲授中明白提出：“浏览简易白话文，能借助正文和东西书，懂得文句寄义，读懂文章内容。指导先生通读文章，疏浚文句，总结重点字文句式。”梳理本文头绪，能够或许分为四大段。
第1段：秦晋围郑。
第2段：临危授命。
第3段：说退秦师。这是本篇的焦点。“夜缒而出”，这一步申明十万火急之严重情势，为烛之武的胜利作了铺垫。本段重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委宛盘曲，开阖跌荡放诞，步步紧逼，层层深切。可分四层：
第一层：(“夜缒而出”至“秦、晋围郑，郑既知亡矣”)坦言知亡，避其锐气。
第二层：(“若亡郑而无益于君”至“君之薄也”)指出亡郑只对晋国有益。
第三层：(“若舍郑觉得东道主”至“君亦无所害”)申明舍郑会对秦国无益。
第四层：(“且君尝为晋君赐矣”至“乃还”)，回首旧事，揭出晋的贪而不义，使秦伯熟悉到本身的风险，终究退军，并且留兵驻守。
第4段：迫晋退军。
经由过程这一关键，先生能够或许明白并且全体掌握文章的条理，为上面的深切研读打下根本。
(三)深切研读
良多人以为语文是感性的，我更认同钱正权传授的概念，语文讲授中也要正视感性的培育。语文讲授中明白提出：“成长自力浏览的才能。从全体上掌握文本内容，理清思绪，归纳综合要点，懂得文本所抒发的思惟、概念和豪情。”上面我将设想如许的讲授题目：
1.文中是若何交接秦、晋围郑的缘由及情势的?这与全部故事的成长有何干系?
指导先生懂得：文章的第①段用“无礼于晋”“且贰于楚”交接秦晋围郑的缘由，又用“晋军函陵”“秦军汜南”申明攻方的态势，表示郑国已危在朝夕。这就点了然烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事成长作了铺垫。
(1)秦、晋围郑的两个缘由“无礼于晋”及“贰于楚”都间接干系到晋国，而与秦国有关，这就为烛之武压服秦伯供给了能够或许性，为故事的成长埋下了伏笔。
(2)秦、晋两军，一在函陵(今河南新郑北)，一在汜南(今河南中牟南)，两军分驻南北双方，互不打仗。这为烛之武压服秦伯的奥秘勾当供给了有益前提。
2.睁开小组会商：本文在故工作节的睁开上有何特色?
与先生配合总结得出：(1)条理井然;(2)波澜迭起，盘曲有致;(3)详略适当
如许设想不只能够或许变更先生进修的主动性，同时能够或许使先生对如许一篇佳作有更加周全的熟悉。
(四)延长功课
教员在扼要先容有关朝鲜半岛核危急的消息和消息背景材料后，将先生分红三个进修小组。三个小组别离选定要表演的脚色：中国、美国、朝鲜，假定中国交际部的特使出使朝鲜和美国，拜会朝鲜主席和美国总统，若何压服两国带领人和高山处理这一争端。
如许设想不只能够或许使先生接洽课上所学，同时也大大熬炼了他们的说话抒发和逻辑思惟等才能。
七、说板书设想
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