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上半年初中语文教员资历证口试真题（精选2套）
上半年教员资历证口试真题及谜底正在宣布中，小编将本着分秒必争的准绳，实时为大师宣布上半年初中语文教员资历证口试真题，但愿可以或许或许或许赞助到大师。
上半年初中语文教员资历证口试真题 1
初中语文教员资历证口试真题——《邹忌讽齐王纳谏》
一、考题
二、考题剖析
初中语文《邹忌讽齐王纳谏》首要讲授进程及板书设想
讲授进程
(一)导入
唐代名臣魏征说过：“以铜为镜，可以或许或许正衣冠;以史为镜，可以或许或许知兴亡;以报酬镜，可以或许或许明得失。”历代君首要成绩一番霸业，身旁不几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏可否见效，一要看君王是不是英明，二要看谏者是不是注重了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王很是荣幸碰到了如许一名贤臣——邹忌。明天咱们来进修《邹忌讽齐王纳谏》。
(二)初读课文
1.一读：疏浚辞意，领会粗心。先生自读课文，借助东西书晓得辞意，教员补充相干白话常识。
(1)“窥镜”的“窥”，转义是从小孔、裂缝或隐藏处偷看，又引伸为察看、窥伺。“窥”，一定是细心的。“窥镜”，不是普通的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜审察的意义。
(2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公比拟，谁更标致?
“孰与”：与……比，谁……。“美”：标致，描述词。但“吾妻之美我者”的“美”是描述词的意动用法，意为“以……为美”。
(3)“今齐处所千里”：“方”，现代称面积的用语，“方千里”便是“纵横各千里”。据考据，齐国那时的面积为116500平方千米，约占此刻山东省面积(150000平方千米)的五分之四。“处所”为古今异义词。
(4)“能面刺寡人之过者，受上赏。”
“刺”：求全谴责。能劈面求全谴责寡人的错误的人，赐与上等夸奖。
(5)“数月今后，不时而间进;期年今后，虽欲言，无可进者。”
——几个月今后，隔一段时候偶有进谏;一年今后，即便想再提，也不可提的了。
“虽”：即便。“言”：说，攻讦，倡议。“进”：进谏。“者”：相称于“……的”。
2.二读：理清思绪。
教员在先生会商的根本上小结：
第一段：邹忌与徐公比美，觉察受蒙蔽。(提出标题题目)
第二段：邹忌以本身受蔽的事讽喻齐主。(阐发标题题目)
第三段：齐王纳谏除弊，外交修明。
第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(处理标题题目)
(三)研读课文
1.文章起头由一件家庭杂事写起，这件家事是甚么?
――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的标题题目。
2.因为豪情差别，邹忌向他的妻、妾、客提出标题题目时的口吻有所差别，注重琢磨各自的语气所含的豪情色采。
问妻：我孰与城北徐公美?(密切)
问妾：吾孰与徐公美?(严厉)
问客：吾与徐公孰美?(平平)
3.因为邹忌的妻、妾、客各自的身份与心思差别，以是回覆标题题目时语气豪情色采有较着差别。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”(热忱地歌颂)
妾曰：“徐公何能及君也!”(位置微贱，拘束，惧怕)
客曰：“徐公不若君之美”。(巴结应付)
4.面临妻妾与客的歌颂，邹忌立场若何?得出甚么论断?
――他并未满意失色，很有自知之明。(从“忌不自傲”……内容可知)。
他思之的成果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。
5.频频思虑，阐发邹忌“入朝见威王”是若何“讽”齐王的?
――邹忌入朝后，并未刀刀见血向齐王进谏，而是将比美这件糊口大事讲给齐王听，谈本身体味，而后同国度大事停止类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇摆布、朝廷之臣、四境以内――类比，推理委宛地进谏，得出一个论断：“蔽甚”。(这里由糊口杂事推及国度大事接纳了设喻手段。)
6.讽谏成果若何?
――最初齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决计之大，行“三赏”朝廷表里呈现了“三变”，使得“四国朝齐”。
(四)拓展延长
1.写法鉴戒：经由进程对话表现情节成长，塑造人物笼统的体例。文中的三问三答。
2.思惟内容鉴戒：文中的“纳谏除蔽”这类观点在那时有主动意义，固然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为稳固封建统治，但在客观上有益于国民，有益于社会前进。明天，咱们也应谦虚听取别人定见，培育多谋善断才能。
板书设想
辩论标题题目剖析
1.为甚么在劝谏齐王之前，写了妻、妾和客那一局部?【专业常识类】
【参考谜底】
邹忌见威王后，并不刀刀见血地向威王进谏，而是先讲本身的切身体味，也便是妻、妾和大臣那一局部。“伴君如伴虎”这是一个历来都不变过的真谛，若是开宗明义地进谏，邹忌很可以或许不会告竣本身进谏的.方针反而招来灾难。他是用类比推理的体例讲出“王之蔽甚矣”。
他先论述了妻、妾、客蒙蔽本身的缘由，而后从本身的糊口大事推而至于治国大事，申明齐王处于最有权势的位置，因此所受的蒙蔽也最深。这里，不对威王的间接攻讦，而是以事设喻，开导引诱齐威王看到本身受蒙蔽的严峻性，从而使他晓得纳谏的主要性。他以本身的切身履历为根据，推己及人。最初用“王之蔽甚矣”一句，点了然进谏的大旨，如同当头一棒，提纲契领，使其猛醒，具备激烈的抒发结果。
2.请你连系《战国策》品析这篇文章的特点。【专业常识类】
【参考谜底】
文章活泼地描绘了邹忌与徐公的比美，很有滑稽地描述了邹忌与妻、妾、客差别的三问三答，揭露了一小我轻易受蒙蔽的缘由，找到了向齐威王停止讽谏的来由和根据，塑造了邹忌这个脑筋沉着、长于阐发事物的光鲜笼统，也反应了“兼听则明，偏听则暗”的事理。
《战国策》的文章，常常说话简练，笔锋锋利，对人物的描绘光鲜而活泼，还长于借用各类故事，利用笼统化的说话，来申明笼统的事理，本文也具备这些写作特点。本文的艺术技能，更凸起的是在三百多字的漫笔中应用了六次排比，每次排比都是三层照顾，每层照顾又应用矫捷多变的句法，“文似看山不喜平”，大大增强了读者的印象，如：论述邹忌阐发大师奖饰他美的差别缘由，一是妻的偏私，二是妾的害怕，三是主人的有求于他。邹忌阐发齐威王受蒙蔽的缘由，一是“宫妇摆布莫不私王”，二是“朝廷之臣莫不畏王”，三是“四境以内莫不有求于王”。
上半年初中语文教员资历证口试真题 2
【讲授方针】
常识与才能方针：可以或许或许或许精确流畅地朗诵课文，可以或许或许或许自力归结综合课文情节，晓得“当涂”“更”等白话虚词，堆集针言“吴下阿蒙”“拭目以待”。
进程与体例方针：经由进程朗诵课文和小组会商的情势，晋升白话文浏览才能，把握进修白话文的体例，增强自立协作探讨，体味现代文章描述人物对话的特点阐发吕蒙吃苦进修的人物笼统。
感情立场与代价观：养成多念书的杰出习气。
【讲授重难点】
讲授重点：进修白话文浏览的体例，可以或许或许或许准确、流畅地朗诵白话文。
讲授难点：体味文章对人物的说话、神志等描述，养成多念书的好习气。
【讲授进程】
一、播放音乐，导入新课
播放歌曲《滔滔长江东逝水》。
教员指导发问：大师晓得这是哪部影视作品的歌曲吗?
先生回覆：《三国演义》
教员发问：没错，这恰是电视剧《三国演义》的主题曲，豪放壮阔。三国里有许很多多的豪杰人物，大师喜好哪些呀?
先生回覆：刘备、曹操、诸葛亮。
教员持续指导：看来大师都有本身喜好的`人物。明天，我要向大师先容一名三国人物，叫作吕蒙，咱们一路来看看这篇文章报告了对于吕蒙的甚么故事?(教员板书课题)
二、初读课文，疏浚粗心
1、作者简介
发问：哪位同窗为咱们先容一下本文的作者司马光?
请求：先生连系课前预习的内容和课文上面的正文，自在讲话。
明白：司马光，宋朝闻名文学家、史学家，著有史乘《资治通鉴》，本文便是选自于该史乘。
2、讲授字词
(1)先生自在朗诵课文，共同正文和东西书，找出不懂的字词。(教员巡查)
(2)教员在大屏幕上展现本文重点字词，“当涂”的意义为当道、当权;“更”的意义为重新。
3、归结综合文章粗心
发问：本文报告了一件如何的故事呢?
请求：先生再一次疾速浏览文章，自立回覆标题题目。
明白：吕蒙在孙权的挽劝下发奋念书，成了一个有学问的人，连鲁肃都被他惊奇到了。
三、研读课文，晓得文章
1、发问：孙权为甚么要挽劝吕蒙念书?又是怎样压服吕蒙的?
请求：先生找出相干语句，用本身的话归结综合。
明白：孙权感觉吕蒙作为一个掌权的人，应当念书。他夸大挽劝吕蒙念书的方针只是领会一些汗青，而并非是成为专业的学官，并以本身为例。
2、发问：课文是怎样表现吕蒙学问前进的?
请求：先生浏览相干局部内容，用冗长的说话归结综合。
明白：经由进程吕蒙和鲁肃之间的对话表现的。鲁肃对吕蒙很熟习，经由进程对鲁肃的神志描述，表现他的惊奇，表现了吕蒙的学问前进。
3、发问：从这个故事中你获得了甚么事理?
请求：先生小组会商交换。
明白：进修是一辈子的工作，要养成念书进修的习气。人都是会有前进和变更的，不能一向用畴前的目光去看别人。
4、发问：本文的说话特点是甚么?
请求：先生浏览文章，连系内容，小组会商。
明白：以人物对话为主，经由进程孙权、吕蒙、鲁肃的对话描述睁开事务的论述。表现吕蒙的学问前进，不间接正面叙述，而是经由进程鲁肃的神志和说话来陪衬，更具备压服力。
四、稳固拓展，晋升认知
发问：这里还衍生出了几个针言，同窗们试着找一找并说一说他们的意义。
请求：连系文章粗心，同桌之间彼此交换。
明白：吴下阿蒙，用来耻笑贫乏学问、文才者;
拭目以待：去掉昔日的观点，用新的目光来看待人或事物。
五、归结总结，深切晓得
教员请先生总结本课进修内容。
六、现实操练训练，分层功课
1、找一找吕蒙的相干材料，进一步领会这个汗青人物。
2、吕蒙经由进程进修博得了别人的尊敬和承认，写一篇300字摆布的小漫笔，谈谈你对念书的观点。
板书设想：略
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