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2016初中教员资历《物理学科》测验纲领
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《物理学科常识与讲授才能》(低级中学)
一、测验方针
(一) 物理学科与讲授常识及才能
把握物理专业常识、手艺和所操纵的尝试手腕和思惟体例;领会物理学成长的汗青和最新成长静态;懂得初中物理课程的性子和根基理念;熟习《责任教导物理课程规范(2011年版)》的课程方针、根基内容和讲授请求;把握物理讲授的根基现实，并能在讲授中矫捷应用。
(二) 物理讲授设想才能
能按照讲授内容特色和《责任教导物理课程规范(2011年版)》的请求，针对初中生的认知特色、常识根本、进修须要及个别差别等拟定详细的讲授方针;肯定讲授重点和难点，公道操纵讲授资本，挑选讲授战略和讲授体例，设想多种情势的讲授勾当;能成立物理题目情境，激起先生进修的自动性和主动性，有用地将先生引入进修勾当，公道设置功课。
(三) 物理讲授实行才能
把握指点先生进修的体例和战略，能按照物理学科特色和初中生的认知特色，得当地应用讲授体例，赞助先生有用进修;把握物理讲授的根基情势和战略，能有用构造多样化的`讲授，能应用古代信息手艺、阐扬多种媒体的讲授功效;能指点先生停止迷信探讨和研讨性进修;能当令地对讲授内容停止归结总结;能按照先生的进修反应优化讲授。
(四) 物理讲授评估才能
把握物理讲授评估的根基体例，能得当地对先生的进修停止评估;重视评估方针的多元化，能操纵多样化的评估体例增进先生成长;领会讲授深思的根基体例和战略，能对本身的讲授进程停止深思，提出改良讲授的思绪。
二、测验内容模块与请求
(一) 物理学科与讲授常识
1. 物理专业常识
(1)把握与初中物理紧密亲密相干的大学力学、热学、电磁学、光学和原子和原子核物理的根本常识。
(2)把握初中物理的常识和手艺，能应用物理根基道理和根基体例阐发和处理有关题目。
(3)把握物理学研讨体例和尝试手腕;领会物理学成长的汗青和最新成长静态。
2.物理讲授常识
(1)懂得初中物理课程的性子、方针和根基理念，熟习《责任教导物理课程规范(2011年版)》。
(2)领会物理讲授准绳，熟习物理讲授进程的根基特色及其纪律，熟习初中物理经常使用的讲授体例。
(3)晓得物理讲授勾当包含的首要关键，具有物理讲授设想、讲堂讲授、课外勾当和讲授评估的相干常识。
(二)讲授设想
1. 阐发物理课本
(1)能按照《责任教导物理课程规范(2011年版)》和课本，阐发讲授内容，肯定其在初中物理中的位置和感化。
(2)能连系初中生的认知水平、已有常识与手艺根本阐发课本，成立讲授重点与难点。
2. 肯定物理讲授方针
(1)懂得“常识与手艺”、“进程与体例”、“感情、立场与代价观”三维方针的寄义。
(2)能按照《责任教导物理课程规范(2011年版)》、讲授内容和先生的根本和成长需要，肯定并精确表述详细的讲授方针。
3. 挑选讲授战略和体例
(1)能按照讲授方针、讲授内容和初中生特色，挑选适合的讲授战略和讲授体例。
(2)能按照讲授现实公道挑选、操纵和开辟讲授资本。
4. 设想物理讲授进程
(1)能按照物理讲授进程的特色和纪律，公道支配讲授内容，设想讲授进程。
(2)能成立物理题目情境，激起先生的进修乐趣，有用地将先生引入进修勾当。
(三)讲授实行
1.讲堂进修指点
(1)把握指点先生进修的体例和战略，能按照物理学科特色和初中生的认知特色，得当地应用讲授体例，赞助先生有用进修。
(2)能按照先生的进修反应优化讲授。
2.讲堂讲授构造
(1)把握初中物理讲授的根基情势和战略，能有用构造多样化的讲授，特别是探讨式讲授与研讨性进修。
(2)讲授进程层次清晰、重点凸起，能当令地对讲授内容停止归结总结，公道安排功课。
(3)能得当选用讲授媒体，整合多种讲授资本，进步物理讲授效力。
(四) 讲授评估
1. 物理进修评估
(1)能对先生的'进修勾当停止准确评估，增进先生的成长。
(2)能应用多样化的评估体例，激起先生的进修乐趣，赞助先生领会物理进修状态、养成杰出的进修习气、改良进修体例。
2. 物理讲授评估
(1)能按照《责任教导物理课程规范(2011年版)》提倡的评估理念，在讲授进程中得当表现评估的诊断、反应、鼓励、鉴别等功效。
(2)能应用讲授深思的根基体例和战略对讲授进程停止深思，并针对存在的题目提出改良思绪。
三、题型示例
1.单项挑选题
(1)在与磁感到强度为B的匀强磁场垂直的立体内，有一长为L的直导线ab，导线绕a点以角速率ω匀速动弹，转轴与B平行，则ab上的动生电动势为
(A)
(B)
(C)
(D)
(2)某迷信家颁布发表他的尝试成果取得了首要发明。以下哪一项能作为迷信家的发明是不是有用的最好证据?
A.该迷信家是这一范畴的权势巨子 B.研讨报告描写该尝试成果的详细水平
C.其余专家的定见 D.别人能频频其尝试并获得不异的成果
2.简答题
(1)黉舍勾当会男人100m赛，同窗们丈量了前三名活带动达到距出发点20m、80m和100m处的时候，数据见下表。
①计较夺冠活带动100m赛的均匀速率。
②应用初中物理常识，简述这三名活带动你追我赶的比赛进程。
(2)李教员“阿基米德道理”这节课，大大都同窗主动到场，讲堂氛围活泼，但评课教员以为先生到场的`深度不够，凸起表现在讲堂发问方面。比方，李教员提出题目后，凡是先生即齐声回覆“对”、“错误”、“懂了”、“是”……，难以激起先生深切思虑。
按照上述内容，回覆以下题目：
①以“阿基米德道理”内容为例，写出1个能指导先生应用阿基米德道理阐发题目的讲堂发问。
②连系这个讲授题目，简述若何经由进程讲堂发问增进先生深切思虑。
3.案例阐发题
某黉舍初三先生在研讨性进修勾当中，但愿进一步探讨“流过小灯胆的电流与小灯胆两头电压的巨细干系”。尝试中，用导线a、b、c、d、e、f、g和h按题图所示体例毗连电路，电路中一切元器件都无缺，且电压表和电流表已调零。闭合开关后，发明有尝试小组呈现以下环境：
环境一：电压表的示数为2 V，电流表的示数为零，小灯胆不亮。
环境二：电压表的示数为零，电流表的示数为0.3 A，小灯胆亮。
环境三：频频调理滑动变阻器，小灯胆亮度产生变更，但电压表、电流表的示数不能调为零。
按照上述资料，回覆以下题目：
(1) 指出以上三种环境电路中呈现题目的处所。
(2) 针对环境三的题目，同窗们不晓得为甚么，你以为应当补充哪方面的常识，提出一个赞助先生处理题目的详细讲授思绪。
4.讲授设想题
某校初中物理教研组个人备课，会商“光的折射”一节的讲授设想。教员们提出了三个演示尝试：
尝试一：用叉鱼游戏演示光的折射景象
将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸，小鱼淹没在水中。教员用铁钎对准小鱼，使劲掷铁钎叉鱼，向同窗展现叉鱼的成果并让同窗做不异尝试。
尝试二：用激光演示仪演示光的折射景象
用白色激光束以必然角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，玻璃砖后的背板为白色，让同窗察看光束射入玻璃砖后沿传布标的目的产生了偏折。
尝试三：用激光演示仪演示光折射时入射角和折射角的巨细
在激光演示仪的背板上贴上一个可怀抱角度的刻度盘。用白色激光束以必然角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，光束射入玻璃砖后沿传布标的目的产生偏折，读出并记实入射角和折射角巨细。转变入射角，频频上述尝试。
按照上述资料，回覆以下题目：
(1)比拟这三个演示尝试的特色，并论述其讲授功效。
(2)操纵尝试二设想一个讲授片段，赞助先生成立“折射”观点。讲授片段请求包含讲授方针、讲授体例、讲授进程，并申明设想思惟。(不少于300字)
四、试卷布局
| 模 块 | 比 例 | 题 型 |
| 物理学科与讲授常识 | 40% | 单项挑选题 简 答 题 |
| 讲授设想 | 27% | 讲授设想题 |
| 讲授实行 | 20% | 案例阐发题 |
| 讲授评估 | 13% | |
| 合 计 | 100% |
单 项 选 择 题 ：约27% 非 选 择 题 ：约73% |
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