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语文教案(锦集8篇)
作为一位教职工，就不得不须要编写教案，教案有助于先生晓得并掌握系统的常识。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为大师汇集的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
一、讲授方针：
1、认知方针：能精确、流畅、有激情地朗诵课文，背诵课文；学会本课生字，晓得由生字组成的词语。
2、激情方针：在对课文说话的朗诵咀嚼中，感触传染天下的灿艳多彩，激起先生酷爱大天然的激情和摸索大天然的乐趣。
3、能力方针：能掌握诗歌频频的意义，能有激情地朗诵全文，抒发本身的晓得。进一步稳固操纵东西。
二、讲授时辰：两课时。
三、讲授进程
第一课时
讲授重点：走进大天然，感触传染天然的气味与斑斓。初读课文，体味课文的说话之美。
一、课前的贯串感触传染。
开学伊始，即率领先生走到校园的每一个角落，操纵凌晨与傍晚，用本身的'眼耳口鼻去体味天然的奇异，去聆听天然的声响，去呼吸天然的芳香。
二、以进修小组为单位，说说本身的感触传染，谈谈本身假期去切近天然的感触传染。
三、揭题，感触传染题意与文题之美。
1、对“讲义”，你有何晓得？他有甚么用途？
2、大天然又怎会成为绿色的讲义呢？
四、初读课文。
1、教员范读。先生闭目假想感触传染诗的意境美。
2、先生自读课文，操纵东西书掌握生字新词。
3、同桌交换，相互查抄朗诵情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了甚么？
五、再读课文，掌握全部。
1、细读文章，
2、说说这绿色的讲义中有些甚么？用笔在文中划出来。
3、有激情地读读这些词，睁开丰硕的假想，说说本身的感触传染。
4、再读课文，找找文章但愿咱们若何去翻开这讲义呢？
六、功课支配：熟读课文并试背。
第二课时
讲授重点：咀嚼赏析，感悟诗情。
一、温习导入：
1、说说学了课文，你晓得这大天然的讲义里有些甚么？
二、细读咀嚼，感悟诗情。
1、黩读课文，找找诗中但愿咱们若何去翻开大天然的讲义。
2、指点先生体味：“去呼吸”、“去发明”、“去描画”、“请听一听”、“攀缘吧”、“前进吧”等词中所饱含的密意。
3、接洽本身的履历谈谈本身曾呼吸、发明、描画、聆听等打仗大天然的事例与感触传染。
4、进修第一节与最初一节，从“关闭”一词，感触传染故国的灿艳多彩。频频朗诵这两节，体味诗的内涵。
5、体味开首与开首频频的感化。
三、朗诵体味，深入激情。
1、以小组为单位，遴选本身最喜好的一节，朗诵，读出本身的晓得。
2、在小组内交换本身的朗诵。
3、全班朗诵交换，先指名读，再评析指点，读出诗的明快、激情万丈、舒缓，读出诗的内涵的旋律。
4、最初全班齐读。
四、功课：
A：完成操练册。预习下文。背诵这首诗。
B：遴选校园一物停止细心察看。并写下察看日志。
语文教案 篇2
讲授方针：
1、汇集各类反应天下奇奥的笔墨、图片和什物，交换同窗们所体味的天下，前进白话抒发能力。
2、自在写一篇习作，培育习作乐趣。
3、堆集词语、诗句，养成勤于堆集的好习气。
4、感触传染语文的乐趣，培育进修语文的乐趣。
讲授进程：
白话寒暄
一、说话导入
同窗们，在咱们糊口的地球上，天天都发生着数不尽的任务，从国际时势静态，到国际消息，让人琳琅满目；天天都会发生道不完的迷信功能，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞大进，使人目炫狼籍。大天然中，植物奇闻，植物轶趣，有太多的常识期待咱们去体味。在咱们人世间，真善美、假丑陋，有太多的故事值得咱们去交换明天这节课，咱们一路来报告一下大师体味的奇奥的天下。
二、小组交换
1、交接报告、聆听请求。
讲的同窗要讲清晰，让别人听大白；听的同窗要当真听，可以或许发问，也可以或许补充。
2、大师先在组内展现本身汇集的资料，扼要先容本身要讲的内容。
3、组内成员以消息讲话人的情势交换本身的`信息，教员巡查。
三、全班交换
1、各组报告请示本组评出的最好讲话人。
2、遴选几名最好讲话人，全班交换，配合评断报告情况。如仪态是否是天然风雅、说话是否是流畅、有条有理，也可以或许谈谈你从中取得了甚么信息。
四、激起乐趣，拓展操练
1、天下真奇奥，不说不晓得！这节课同窗们交换了大批本身汇集的资料。你们每小我先容的内容，就像翻开大千天下的一扇窗口，经由进程这扇窗口，咱们体味到的是色采绚丽的天下。这么多的信息，你们是从那边汇集到的，请同窗们谈谈。
2、先生交换。
3、同窗们这么喜好交换信息，那咱们办一个天下真奇奥小小电台，操纵课前时辰宣布信息。请同窗们以小组为单位停止筹办。
习 作
一、说话激趣
同窗们，咱们的糊口丰硕多彩。或许你到过故国的秀美山水游览，那使人赏心悦方针风景让你至今影象犹新；或许糊口中有些事你一想起来就会不禁自立地失笑，而别的一些事可以或许让你此刻依然悔怨不迭；或许你一向埋藏在心里的欲望还不向人倾吐；或许压制已久的冤枉让你时辰忧?不已；或许糊口中五花八门的人有你喜好的有不喜好的，有让你感触传染欢快舒畅的，有让你感触传染别扭难熬难过的；或许你假想力很丰硕，经常漫游在假想的天空，有良多的奇思妙想让你不吐烦懑此次习作便是一次自在习作，大师想写甚么就写甚么，想若何写就若何写，此刻请大师读读习作提醒，看看给你甚么启迪。
先生自读习作提醒，大白习作请求：写最想写的，内容要详细，把句子写通畅。
二、开启思绪
1、播放片子。
请大师闭上眼睛，像放片子一样把你糊口中履历的事、看到的风景、四周打仗的人、你的各类绮丽的假想播放一遍，正视想想哪一个给你留下的印象最深，你最想写甚么。
2、定格缩小。
请大师睁开眼睛，同窗们必然都看到了丰硕多样的画面，那末你最想写甚么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它缩小，细心看好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提醒中有一条请求：把内容写详细，若何写详细呢？请大师把适才定格缩小的画面在头脑里慢放重现，一个镜头一个镜头地看细心。如写任务的要细心看清晰任务的颠末和结果结果；如写风景的，要理清挨次；如写人物的，要想想为甚么喜好或不喜好他（她）？
三、小组交换
1、跟小组的同窗交换一下，你最想写甚么？开端筹算若何写？若何把它写详细？相互赞助提提倡议。
2、全班交换，说说写甚么，筹算若何写，相互开导，鼓动勉励其余同窗，想别人所未想，写别人所未写的内容。
四、试写底稿
先生试写，教员巡查，停止个别指点，发明题目实时指出。
五、评断底稿
1、小组内轮番读读本身的习作，配合停止评断。教员巡查，体味有代表性的习作。
2、请一两位先生朗诵本身的习作，师生配合评断。
六、赏析优异片断
每一个小组推举一两个优异片断，请同窗们停止赏析。
七、点窜习作
1、针对已发明的题目点窜本身的习作。
2、钞缮习作。正视誊写工致。
八、展现优异习作
我的发明
一、读一读
1、请同窗们各自轻读词语，读不准的字可以或许借助拼音或向同桌就教。
2、开仗车轮读词语。
二、想想
读了这些词语以后，你有甚么发明？
1、自立发明。
2、组内交换。
3、全班交换。
三、比一比
1、按照这些词语的纪律，你还能想出如许的词语吗？此刻比一比谁堆集的词语多。请先生写在黑板上。（如事事快意、官官相护、纸上谈兵、窃窃密语、记忆犹新、忽忽不乐等）
2、比赛速记：一分钟时辰读记，看你能记着几多词语。
三、说一说
肆意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
四、日积月累
读读认认
1、轻声读每组词语，请求读精确。
2、投影打出词语，请先生轮读。
3、题中每组字有甚么配合的处所？
（每组中左侧是已学过的熟字，右侧的字是熟字加偏旁组成的）
4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5、朗诵稳固。
6、说一说你另有哪些进修汉字的体例。
五、读读背背
1、咱们读了不少的古诗，良多古诗的内容是反应纯挚的友谊、浓浓的乡情和永久的亲情的。明天咱们就来学一些。
2、各自轻声念书上供给的诗句，把此中的生字拼读精确，把诗句读通畅。
3、指名读──小组齐读──高声自在读。
4、咀嚼这些诗句的意义，并且试着读出激情。
5、指名再读诗句，师生评断。
6、操练背诵──指名背诵。
7、鼓动勉励先生按本身喜好的体例堆集诗句。如，汇集描述春季的诗句，描述边塞战斗的诗句，反应送别的诗句等。
六、乐趣语文
故事引入
有一对佳耦，丈夫嗜烟成癖，老婆屡劝丈夫戒烟，总不生效。一天，老婆心血来潮，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张国民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副春联，寻思好久，立誓戒烟。他拟了一副测字联自勉：信是人言，本与守信于人，必然言而无信；烟乃火因，罕见吸烟动怒，应当是以戒烟。故事中的那位老婆以叠字联进一句忠告，丈夫以测字联立一句誓词。这一个忠告、一个誓词，堪称妙不可言。说到言另有良多风趣的差别的说法。（出示主题──说言）
说言激趣
1、猜一猜：表现吉利的话叫──吉言
名流说过的话叫──？
精辟闻名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2、读一读。
自立轻声读讲义中的内容。
指名读。
3、想想。
近似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同窗的话叫赠言。
小组说。
全班交换。
七、拓展勾当
1、谈笑。
2、课后堆集对说话笔墨方面的风趣的话题，汇集起来。
语文教案 篇3
讲授假想
晓得诗中语句，借助遐想和假想掌握诗歌的意境，体味此中包含的思惟激情，背诵五首诗词是进修的重点和难点。
接纳读读、议议、背背的体例讲授。浏览夸大全部感知，字面上的意义赐与答题解惑，不用逐字逐句讲授；先生看不出的精巧的处所要赐与点拨，点到为止，不用深挖。指点先生进入诗词的意境，阐扬假想，作再创作，可以或许画成丹青或扩大成一个故事停止口述。还要正视各首诗词的写法。
支配两课时。
讲授内容和步骤
第一课时
导入新课
现代诗词是我国文明和笔墨宝库中最首要的组成局部之一，它有思惟、成表情、有韵律，出格是本课所选的五首诗词更是我国文学宝库中的珍宝。同窗们应频频朗诵．借助遐想和假想掌握诗词的意境，体味此中包含的思惟激情。
龟虽寿
曹 操
一、查抄预习。
1．指名朗诵全诗，教员勘误或夸大“骥””枥”的读法。
2．指名诠释以下词语。
竟时 义士 老年末年 不已 盈缩之期 养怡之福
二、简介背景。
这首诗是《步出夏门行》的最初一章，写作时辰比《观桑田》稍晚，写在他安定乌桓叛 乱、覆灭袁绍权势以后，南下征讨荆、吴之前。曹操以统—天下为己任。他平生出生入死，历尽艰苦，既有过胜利的欢快，也尝不对败的疾苦。但他从不悲观，老是自动朝上前进，虽屈老年末年，仍是未老先衰，不失大志壮志。这是他写这首诗的思惟根本。
三、咀嚼、晓得诗歌的意境，体味诗歌的写法。
1．齐读课文。
2．会商以下题目。
①全诗的焦点句是哪几句?表现厂墨客若何的精力和气势?
大白：老骥伏枥，志在千里；义士老年末年，壮心不已。表现了墨客为同一中国而持续斗争的大志壮志。
教员补充：墨客写这诗时53岁。故以“老骥”自称，又称“老年末年”，但他还要持续斗争，以是又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”便是要同一天下。他以为统—天下合适汗青的须要，以是决计为此斗争毕生。
②先生自读、背诵这四句诗，本诗首要写本身’的大志壮志，为甚么要写到“神龟”“腾蛇”?
大白：作者先以神龟、腾蛇为喻，极言人的寿命无限，初中一年级语文教案《30 诗词五首》。这四句诗的弦外之音是，像神龟、腾蛇如许的神物都不能不遭到天然纪律的限定，更况且人?墨客如许说，企图是自动的，即请求本身操纵这长久的性命立功立业，不要虚度平生。
③既然宇宙万物都有生必有死，有始必有终，那末人的寿命是非是否是全由天来决议呢?请从诗中找谜底，并作扼要阐发。
大白：不是。“盈缩之期，岂但在天；养怡之福，可得永年”，申明人的寿命是非也不是全由天决议的，人可以或许阐扬客观能动性，适应天然，养怡身心，中途夭折，与天争时，一向坚持昂扬悲观的朝上前进精力。墨客这类自动的人生立场是很是心爱的。他的千里之志，便是修建在这一人生立场的根本之上的。
④这首咏志诗在写法上有甚么特色?表现了墨客若何的精力和气势?
大白：先操纵比喻后直抒胸臆，表现了墨客自强不时、未老先衰的朝上前进精力和豪放的气势。
3．自在朗诵并背诵这首诗。
石壕吏
杜 甫
诠释以下加点的词语的意义
一何 前致词 新战死 长已矣 无完裙 逾墙走 语声绝 泣幽咽 登前程
—、查抄预习情况。
二、简介背景：指点先生看正文⑦。
三、指名朗诵课文，教员勘误生字读音，正视“逾”、“戍”、“妪”、“咽”等字读音。
四、口述故事：将这首叙事诗扩大成一个故事。
五、指点先生阐发课文，会商以下题目。
1．这首叙事诗按故任务节可分为几局部?
大白：开首四句为第—局部，写故事发生。第二局部从老妇致词起到叙家事竣事，写故事睁开。最初四句写故事终局，是全诗第三局部。
2． 为甚么要特意点明差役捉人是在夜里?第一局部中哪一句对下文叙事最有预示感化?
大白：第一，标明官府“捉人”之事经常发生，人们白天潜藏或抵挡，没法“捉”到；第二，标明县吏“捉人”的手腕暴虐，在人们已入眠的黑夜，来个俄然攻击。同时，墨客是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时辰候固然已睡下了。
第二课时
相见欢
李 煜
一、解题：指点先生读正文①。
二、教员指点朗诵后范读课文。先生再自读。
三、指点先生咀嚼说话。晓得词的意境和词人的激情。
1．“无言”和“独上”描述了词中人若何的`笼统和表情?
大白：“无言”，“独上”，让人看到一个形单影只，“斯人独蕉萃”的孤影。由此可以或许想见其人处境的孤寂，表情的萧瑟。
2．二、三句是摹画词中人所见楼外之景，按甚么挨次写景，景中渗入了一种甚么表情?
大白：从瞻仰之景、天空之景写到仰望之景、空中之景。残月的清光照着梧桐的疏影，孤单天井，重门舒展。这些词中人眼中之景。无不笼上萧瑟凄清的浓烈的色采．虽没写一个“愁”字，但孤单哀愁之情自见。
3． 第三句中哪一个词是逼真之笔?请说说它的妙处。
大白：“寂莫”者，非梧桐深院。乃人也：被“锁”。 非“暮秋”。 亦入也。人世春色，无所不在。若何能锁住!这一个“锁”字，是逼真之笔。是词中小人“以我观物，故物皆着我之色采”所发生的客观印象。被锁于深院主之人悲愁无尽。只要“清秋”绝对，怎能不深感孤单。
以上三句是词的上阕。指点先生自读，背诵上阕，体味景中愁情。
4．下阕与上阕比拟。在抒怀体例上有不差别?
大白：上阕寓情于景，下阕借助比喻直抒离愁。
5．“离愁”是笼统，难以言状的．为甚么词人能将它写得如斯逼真、深入?
大白：以“剪不时。理还乱”为喻，是笼统地描画离愁的绝妙之笔。因“丝”与”思”谐音的常识，普遍容纳．方能才思不时，新水长流。
四、小结：这是广首借景喻理的名诗。前2句写景，后2句群情。全诗以方塘作比，
语文教案 篇4
一、单位情势
编排本书的单位规划改变了以往按体裁支配单位的情势，课本合适新课程的不再夸大语文的体裁常识的请求，加倍正视先生的人体裁验。以下是单位支配：
第一单位：人与自我之一（家庭亲情）第二单位：人与自我之二（进修休会）第三单位：人与天然之一（天然美景）第四单位：人与天然之二（抱负决定信念）第五单位：人与社会之一（迷信天下）第六单位：人与社会之二（假想天下）二、教科书的首要特色：
第一，构建新的教科书系统。
这本书力图构建语文综公道论系统。按人与自我（人类、性命、品德、人道、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国度等）、人与天然（天然情况、生态等）三大板块机关课本，每一个板块分几多单位（主题），每一个单位包含浏览、写作、白话寒暄、综合性进修两大局部。接纳这类编排系统，正视课本的理论性，从头至尾把语文进修置于理论勾当当中；凸起课本的综合性，削减眉目，凸起重点，浏览、写作，白话寒暄，综合性进修整合在一路，语文根基功的培育与特性生长、品德养成整合在一路。
第二、极力于周全前进先生的语文素养。
各个关键的设想统筹常识和能力、进程和体例，激情立场和代价观三个方面。力图在前进先生精确晓得和操纵故国说话笔墨的能力，养成杰出的语文进修习气的同时，丰硕先生的人文素养，培育社会责任感和立异精力。教科书内容夸大东西性与人文性的同一，培育踏实的语文根基功与开辟潜伏能力、立异能力的同一。
第三，自动提倡自立、协作、探讨的语文进修体例，正视培育先生的立异精力。
内容和设想上正视激起先生的主体熟习朝上前进精力，充实存眷先生的个别差别和差别的进修须要，为先生供给各自的生长空间。浏览局部，选文的操练和提醒，都尊敬先生浏览的自立性和自力性，指点先生在浏览的进程中自立发明、自立建构文本意义，鼓动勉励先生对浏览内容做出有特性的晓得。便先生在浏览中不只仅是取得信息、罗致常识、并且是发明自我、充实自我。写作、白话寒暄局部，正视指点先生抒发真情实感、展现怪异特性、使先生的进修写作和白话寒暄，成为他们安康人生首要开端。出格是综合性进修局部、凸起自立性、首要由先生自行设想和机关勾当、自立遴选必定勾当内容和体例、凸起协作性，出格正视摸索和研讨进程，培育立异精力。
第四，遵守语文教导纪律，凸起先生的语文理论勾当，使先生在理论申进修语文。
这套教科书力图使先生进修的进程，变成读写传闻的不时理论的进程，在语文理论中遭到陶冶传染的进程。
第五、力图成立开放、有弹性和富有活气的教科书系统。
课本表现了课表里和校表里的连系，使教科书由课内走向课外。
可以或许看出，课本选文文质兼美，难易过度，合适先生的浏览心思，合适先生进修。
三、讲授方针
新课程课本的讲授方针，不再是课本的讲授方针，而是先生的语文进修方针，课本只是例子，首要的在于先生的激情休会。
1、掌握七（上）阶段请求掌握的生字词的音义，并学会操纵。
2、进修本册书上的课文，完成木学期的讲授使命。
3、培育先生杰出的语文进修习气，掌握经常操纵的进修体例。
4、培育先生语文朗诵能力，使之能有激情的朗诵课文，为培育先生语文语感打下根本。
5、大批浏览课程规范请求的课外读物，增添浏览量。
6、指点先生晓得课文中的文战的主题寄义和丰硕的思惟激情。
7、培育先生杰出的语文素养，语文进修中贯串激情教导和品德教导。四、讲授方式
起首、要正视讲授方针的整合性。传统的方针设想有重论断轻进程、重认知轻激情、重智能变更轻心思休会。新课程夸大常识与手艺、进程与体例、激情立场与代价观三个纬度的无机连系。
其次、要正视讲授内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向平面，由封锁转向开放，激起了先生进修课文的稠密乐趣，拓展了先生的视线，加深了对课文的晓得。
第三、要正视讲授体例的互动性。要完成由少民主、不同等、单向传输向师生的协调、民主、同等、互动改变。师生互教互学，相互组成一个进修的配合体。第四、要正视讲授进程的勾当性。尽可以或许把曩昔由本身包办的讲授、发问转化设想成先生的多种勾当，不只让先生读一读、写一写、说一说，并且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……经由进程先生的自立勾当，让先生掌握常识，并畅通领悟贯串，烂熟于心。
第五、正视讲授手腕的多样性。应引进多种信息化讲授手腕，使先生从单一死板的.进修中摆脱出来，去大白讲堂里的出色天下，要加强了语文课的吸收力，加快了先生盛知进程，增进了认知的深入。
第六、要正视讲授机关情势的矫捷性。要在讲堂讲授中想方设法机关先生运;用自立、协作、探讨等矫捷多样的进修体例。
第七、正视讲授评估的多元性。要改变以往一刀切的评估机制，实施周全的评估先生的语文素养。语文讲授便是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起头构建或更新先生的说话天下，与此同时，构建或更新先生的人文天下。
第一单位单位打算
【单位阐发】
新学期起头了，又一阶段的语文进修之旅动身了。第一单位以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的出色篇章。【讲授重点】
进修这个单位，必须捉住以下要点：1、全部掌握课文内容，理清文章头绪。2、体味作者的写作企图，提炼文章大旨。3、接洽本身的糊口休会，学会思虑人生。
4、学会朗诵，做到读音精确、搁浅得当，能开端读出语气。
5、进修并堆集课文中出色的字文句段，学会在本身的抒发中操纵本单位出色的说话资料。
本单位是七～九年级阶段语文进修的第一单位，在肇端阶段具备定位、定势的意义，影响深远。务必当真贯彻责任教导语文课程辬准，争夺开个好头。要确认先生是语文进修的仆人，是进修和生长的主体，教员是进修勾当的指点者和机关者。教员应指点、机关先生自立地、协作地、探讨性地处置进修，要极力组成这类新的进修体例。要牢牢掌握语文课程的性子和目辬，避免如许或那样的公允，统统着眼于“周全前进先生的语文综合素养”，极力培育先生的识字写字能力、浏览能力、写作能力、白话寒暄能力，人文教导要贯串于平常的讲授进程当中，经由进程陶冶传染，收到耳濡目染的功能。
指点先生探讨，要从先生现实动身，起首要摸清先生的已知范畴与未知范畴，据以必定探讨甚么，若何指点先生探讨，要正视先生探讨的进程和体例。探讨以后，还要回首探讨的得失，总结经历经验，使先生慢慢学会进修。要正视说话的堆集、感悟和操纵。说话进修老是从仿照起头的，要仿照着说和写，穷年累月，丰硕说话，前进说话抒发能力。朗诵讲授要有树模，要有指点，要多让先生本身练读，使全部先生都取得前进。本单位综合性进修，按照重生退学的情境，以“自我先容”为主题，设想了多种勾当体例，停止白话寒暄和写作操练。综合性进修是一种新型的进修体例和新型的讲授勾当，不像纯真的白话寒暄、纯真的写作操练那样简略，有良多筹办任务要做，教员要满腔热忱，机关好这类进修勾当。
语文教案 篇5
讲授方针：
1、熟习10个生字。
2、精确、流畅、有激情地朗诵课文。
3、使先生晓得为人应正直、仁慈，善人是不会有好了局的。
讲授重点：
1、熟习10个生字。
2、精确、流畅、有激情地朗诵课文。
讲授难点：
在分脚色朗诵课文中体味新王后的狠毒。
讲授筹办：
生字卡。
第一课时
讲授内容：
初读课文，熟习生字。
讲授方针：
1、熟习10个生字。
2、精确、流畅地朗诵课文。
重点难点：
1、熟习生字。
2、在分脚色朗诵课文中体味新王后的'狠毒。
讲授进程：
一、温习导入。
1、让一位先生复述《白雪公主》（一）的内容。
2、明天，咱们持续来进修这个故事。
二、初读课文。
1、让自在朗诵课文，划出生字。
2、小组会商交换。
3、先生报告请示进修，师作指点。
三、熟习生字。
1、出示生字卡，让先生自在拼读。
2、指名拼读。
3、先生阐发识记字形。
4、步履给生字组词。
5、用多种情势认读生字。
6、摘抄好词语。
四、稳固操练。
五、功课
熟读生字、课文。
第二课时
讲授内容：
进修课文。
讲授方针：
1、有激情地朗诵课文。
2、操练分脚色朗诵课文，体味新王后的狠毒。
讲授进程：
一、温习。
1、抽卡认读生字。
2、齐读课文。
二、进修课文。
1、让先生自在朗诵课文。
2、小组会商交换。
3、先生报告请示进修，师作指点。重点指点体味新王后的狠毒。
4、指点朗诵。
5、指名读课文，个人读。
三、总结全文，连系思惟教导。
进修了这篇课文，大师晓得了要做正直仁慈的人，善人是不会有好报的。但愿同窗们都做个仁慈的人。
四、稳固操练。
五、功课
1、缮写生字。
2、复述课文。
板书设想：
白雪公主（二）
害死 救活
白雪公主
王子（保护）
王后（狠毒） 小矮人（仁慈）
语文教案 篇6
一、讲授方针：
1、熟习17个声子生字，此中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。
2、读懂课文内容，晓得开首句的寄义。
3、进修英子贡献尊长，关爱别人的美德。
二、讲授重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。
2、难点：晓得开首句的寄义。
三、讲授筹办：
1、课前察看阳光下风景，感触传染阳光的夸姣。
2、讲授课件。
四、讲授进程：
第一课时
（一）建立情形，激趣导入。
1、春季，处处一片欣欣茂发的风景。一大早，英子就离开绿茵茵的草坪，她看到了甚么呢？让咱们一路去看看吧！
2、（课件：听《七色光》的旋律，看仆人公英子离开绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光很是明丽。）
（二）初读课文，进修生字。
1、坐在这残暴的阳光下，英子有一个夸姣的设法，她想做甚么呢？能做到吗？咱们看看课文是如何说的。用本身喜好的体例读课文，把每一个句子读通畅，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或就教同窗、教员多读几遍。还可以或许和同窗协作操练朗诵，如许你会读得更好。
2、说一说小英的设法是甚么？
3、欢愉识字。（出示课件：带生字的花朵）
（1）瞧！花儿洗澡着春景就要开了，花儿上的字你都熟习吗？
（2）教员相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应停止比拟认读，加以辨别。
（3）你们有甚么好的方式能把小花上的生字记上去吗？
教员相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可接纳熟字加偏旁部首的体例识记，此中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的体例，经由进程与熟字比拟字形赞助识记生字。如“黑”和“里”字形附近，“黑”的上面局部外面是两点，不能写成“里”。
（三）组成操纵，稳固生字。
1、咱们新熟习了这么多生字宝宝，此中有8个生字包宝宝想住进咱们的田字格里，上面咱们就来给他们安家吧！
2、细心察看8个生字，想想写这几个字要正视甚么。
a) 高低布局的字：“英”、“芬”、“最”上面局部占的.地位稍大，“黑”、“念”上面局部占的地位稍大。
b) 摆布布局的字：“扑”摆布均等，“法”、“便”右侧局部占的地位稍大。
c) “最”字中心的一横应拉长，贯串摆布。
d) “黑”中心的一竖要写在竖中线上。
3、教员范写，先生察看。
4、先生自力誊写。
5、教员经由进程投影展现优异作品。
第二课时
（一）情境导入
明天，咱们持续进修《阳光》，请大师和教员一路读课题。
先生齐读课题
（二）精读课文
1、明天，阳光是那末明丽，英子离开了绿茵茵的草坪。她发明不光是她的花儿、草儿，洗澡着阳光都显得出格美，不信你看看！
2、（课件：大天然在阳光下的气象。）
①说说你看到了甚么？
②想想英子还可以或许看到哪些风景？听到甚么样的声响？
③读一读课文中是若何描述的，你能从第二天然段中找出一个最能归纳综合这斑斓的气象的词吗？（“欣欣茂发”）
④你能把这欣欣茂发的风景读出来吗？咱们比赛看谁读得美。
3、你们瞧，在明丽的阳光下，英子黝黑的头发闪闪发亮，阳光是何等心爱啊！
这时辰候英子心里闪出一个夸姣的设法。
4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带归去，作为礼品送给奶奶。”）
①指名读这段话。
教员点拨：读了英子的设法，你们有甚么不大白的处所吗？到第４天然段中去找谜底。
②想想，若是把课文的第４天然段去掉行不行。
（去掉就不能让读者大白英子送阳光的缘由了，只要把这个缘由补充申了然，任务的生长才显得完全。）
5、上面，咱们就和英子一道把阳光送到奶奶那边去吧！
①指名读5、6天然段
说说英子是若何把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）
②为了能把阳光带给奶奶，英子可谨慎了，她包良多细心啊！你从那边可以或许看出她包得很谨慎。（“牢牢”、、“结结实实”）。
③这么严实她还不安心，她回家的速率还出格快，你能从那边看出她回家迫不迭待吗？（“一进门”，“一边说着，一边翻开”）
6、谁能体味英子的表情，把描述她包阳光的句子读一遍。
先生读事后，教员树模读
7、同窗们，你们能告知英子，阳光跑到哪儿去了吗？
（让先生指出阳光是不能用裙子包返来的）
8、请同窗们休会英子带阳光归去先欢快后悲伤的表情。
先自在练读，再四人小组练读，指点相互评估，再保举代表朗诵。
9、英子何等悲伤啊！阳光带不返来，奶奶又不能进来，那她就不能像咱们如许洗澡着阳光了啊！英子越想越悲伤，奶奶晓得了赶快抱住了英子。
10、请同窗们读这两个句子
（课件：“奶奶把英子抱在怀里，好久不铺开。”
“奶奶把英子抱在怀里，好久好久不铺开。”）
①比拟这两个句子，课文中的句子申了然甚么？
体味到奶奶之以是“把英子抱在怀里好久好久不铺开，是因为她已被英子的步履深深地感动。以是她对英子说：“好孩子，不要焦急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
②“阳光跑到了心里”是甚么意义呢？便是英子的关爱、关心已像阳光普通暖和着奶奶的心。
11、全班齐读第７天然段。
（三）课外延长。
1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑子的小伴侣，你有甚么好方式让阳光长上脚随着咱们走吗？
2、指点先生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着咱们指定的标的目的前进，告竣英子的希望。
六、板书设想
6、阳光
英子 奶奶
爱
语文教案 篇7
一、讲授方针
1.晓得课文内容，指点先生从老传授的言行与“我”的心思、步履变更两方面感触传染白叟对“我”的保护、鼓动勉励，和“我”对她的佩服、感谢感动之情。
2.体味作者紧扣人物特色，操纵表面、举措、说话、神志停止描述，使人物笼统活泼、光鲜的写法。
二、讲授重点
晓得课文内容，指点先生从老传授的言行与“我”的心思、步履变更两方面感触传染白叟对“我”的保护、鼓动勉励。体味作者对老传授的感谢感动与佩服的思惟激情。
三、讲授难点
体味作者紧扣人物特色，操纵表面、举措、说话、神志停止描述，使人物笼统活泼、光鲜的写法。
四、讲授筹办
课件
五、讲授进程
（一）导入
1.同窗们，小提琴曲很是夸姣悦耳，但要想吹奏出如许夸姣的音乐不知要支出几多艰苦，让咱们往返首一下上节课“独一的听众”这篇课文，“我”和白叟之间发生了一件甚么事呢？（“我在一位音乐传授朴拙忘我的赞助下，由不决定信念学会拉小提琴，到可以或许在各类文艺晚会上为成千盈百的观众吹奏的事”）
（二）细读课文，掌握激情
请同窗们朗诵课文，看看“我”在进修拉琴的进程中，心思和步履发生了哪些变更，为甚么会有这些变更，批画在书上。）
步履变更：不敢在家练琴→到树林练琴，看到白叟就筹办溜走→天天凌晨到树林练琴，经心极力地吹奏→面临成千盈百的观众吹奏
心思变更：懊丧→惭愧→欢快→自傲
兴起勇气——建立决定信念——加强决定信念——测验考试胜利
之以是发生了这些变更，是因为：白叟给了“我”朴拙的赞助和鼓动勉励，让我建立起了决定信念。你从文中甚么处所读出来的？
1.“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我天天凌晨都在这里坐一下子。”“我猜想你必然拉得很是好，只惋惜我的耳朵聋了。若是不介怀我在场的话，请持续吧。”
白叟真的耳聋吗？（不是）白叟岂但不耳聋，接洽下文，咱们还晓得她是——（音乐学院最有声望的传授、乐团的首席小提琴手。）
她为甚么说本身“耳聋”？（想帮他）听着“我”这么差的.琴声，为甚么会说好？（小伙子酷爱音乐，我要给他自傲鼓动勉励才行）和同桌交换交换。（小组交换）（说体味）
（看到小伙子架起小提琴时那持重的神气，白叟感触传染到了小伙子喜好音乐的心里。但白叟听出我拉的不好，从“我”的拮据和被人发明后“筹办溜走”的行为中发明我缺少自傲，出于对年青人的保护，白叟谎称本身耳聋，反而为听不到好的琴声而向我报歉。我听惯了亲人对我“白痴”的评估，第一次听到目生人的奖饰，心里布满欢愉，白叟的话让我有了面临她拉琴的勇气）感悟白叟的良苦专心
小伙子很是酷爱音乐，你是从哪儿体味到的？（第2天然段，小伙子把拉琴看作“干一件很是巨大的任务”。持重、盛大）
谁能再有激情地读读白叟的这句话？指名读。
2.一个好心的假话。白叟对“我”的赞助，不只仅是这一次的鼓动勉励，她和“我”另有一个斑斓的商定。谁来读一读？
“或许我会专心去感触传染这音乐。我能做你的听众吗？就在天天凌晨。”
白叟对小伙子的影响，便是如许润物细无声。来，咱们一路把这句话再读一读。（齐读）
3.“她一向很安静地望着我。我停上去时，她总不忘说上一句：‘真不错。我的心已感触传染到了。感谢你，小伙子。’”（这是白叟对小伙子的鼓动勉励，鼓动勉励他持续练下去。）
是啊，当“我”践约离开树林里拉琴，当“我”拉出锯桌腿普通的琴声，感触传染自大懊丧的时辰，白叟和善地对“我”说——（齐读“真不错…….”）
当“我”吃苦练琴，有了一些前进的时辰，白叟热忱地对“我”说——（齐读“真不错…….”）
当“我”垂垂能吹奏出真实的音乐时，白叟惊喜地对“我”说——（指名读“真不错…….”）
“我”的心里弥漫着一种从未有过的感触传染。晓得“弥漫”。这是一种若何的感触传染呢？（板书：欢快）、
4.有一次，她说我的琴声能给她带来欢愉和幸运。我也经常健忘她是聋子。
我为甚么会健忘她是聋子？
（小伙子拉琴的程度愈来愈高，白叟也发自心里的欢快。白叟不再是一个聋子，她在专心感触传染着琴声。我和她操纵音乐在相互交换。对小伙子而言，他的琴声能给别人带来欢愉，这不便是对他最高的嘉奖吗？）
5.一位极瘦极瘦的老太婆悄悄地坐在一张木椅上，双眼安静地望着我。她一向很安静地望着我。
她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水……）
为甚么“我”感触传染白叟的眼睛像“深深的潭水”？
（因为“我”从白叟的眼睛里读出了关心，鼓动勉励，读出了为“我”取得前进而感应欢快，从她的眼睛里读出了太多，以是感触传染白叟的眼睛像深深的潭水）
会商：从白叟的安静中，你读懂了甚么？(鼓动勉励、关爱)（交换报告请示）
（第一次，虽然我拉的很差，白叟不表现出来，依然悄悄地聆听，这是一种无言的鼓动勉励，冷静的关切，帮我建立练琴的决定信念
（第二次，一向安静地望着我，对我热忱的鼓动勉励、朴拙地赞助和持久的关切
（第三次，为我的点滴前进感应欢快和欣喜，更布满希冀）
有激情地朗诵这三个句子。
6.当我晓得她不是聋子，而是音乐学院最有声望的传授，我会如何想。当他再一次走进树林拉小提琴，面临这位白叟的时辰，他会如何说？拿起笔，把“我”想对白叟说的话写一写。
（四）总结升华
1.从我的变更和老传授的说话神志，用一个词归纳综合，老传授是个甚么样的人？（高贵、忘我）
2.一个好心的假话，它的动身点是爱，爱是天下上最夸姣的礼品，是最具传染力的催化剂，它能催人奋进，从而取得胜利。“我”恰是在这位老传授朴拙的鼓动勉励与忘我的赞助下，生长为一位优异的小提琴手，“我”永久忘不了这位白叟——“我”独一的听众。
六、板书设想
鼓动勉励、关爱
“我”————————独一的听众
音乐白痴→小提琴手“耳聋”的白叟
《独一的听众》讲授深思
讲授本课时，我起首为先生建立情境，由先生发明题目提出题目、再到小组内读议处理题目。能充实改变先生的脚色，指点先生以读为主，读中感悟。从头至尾正视了先生对文本的朗诵和语感的培育。捉住段落中的重点词语、句子，体味文中人物的思惟激情。自动指点先生在读中悟境，读中悟意，读中悟法、读中悟情，使文中事活化、物活现。
其次在指点先生协作进修中，尊敬先生特性，为先生建立了同等宽松愉悦的进修空气，使先生思惟得以束缚、思惟得以活泼、潜能得以阐扬，岂但学会了思虑并且学会了与别人协作进修。
最初为了强化先生对文本的晓得，机关先生在超文本上睁开斗胆公道假想，增进先活泼脑、脱手自动到场。既激起先生的乐趣，又展现了才干，还使先生的特性得以声张，塑造了孩子完善的品德。
语文教案 篇8
案例背景：
《数星星的孩子》一课经由进程描述张衡数星星的事，反应了他从小长于察看、当真思虑、吃苦研究的品德。课文所描画的星空群星残暴使人向往。但是对糊口在都会里的孩子来讲，因为都会空气的净化，群星残暴的星空显得那末悠远，那末目生。这就须要经由进程信息手艺与语文讲授的无机整合，为先生建立情境，让他们靠近星星，走近张衡。因而，在讲授中，我就充实操纵多媒体，紧扣课文和先生的特色建立情境，拉近了先生与浏览资料的时空间隔，操练先生的思惟，让先生开端学会发问，并指点先生在“读中悟，悟中读”。
案例进程：
1、师（播放媒体）：小伴侣，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？
生1：夜空中的星星很美很亮。
师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。
生2：夜空中的星星良多。
师：你从那边看出来的（满天、稀有）
生3：早晨的星空很美。
师：是啊，不只星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“早晨，满天的星星像稀有珍珠撒在夜空中。”
3、谁能把这句话美美地读一读，本身先尝尝看。
4、一一请先生站起来读，读了这句话，你有甚么感触传染？
5、指点朗诵，读出“星星良多、很美很亮，星空很美”的感触传染。
6、齐读。配音乐读。
7、师：古时辰有一个孩子，他最喜好数星星，经常正视察看天上的星星。明天咱们就来进修36课：数星星的孩子。
8、齐读课题。
9、师：读了课题，你有甚么题目想要问的吗？
10、生1：我想晓得这个数星星的孩子是谁？
生2：我想晓得他有不数清天上有几多颗星星？
生3：我想晓得他为甚么要数星星？
收成与深思：
这堂课，我按照先生的现实程度，操纵多媒体赞助讲授，建立空气，巧拨善引，促使他们质疑答辩，自力探讨，培育他们浏览的乐趣和思惟的自动性，阐扬先生的主体感化，收到了较对劲的结果。
1、建立情境，导入新课。
儿童对夜空里的星星老是布满猎奇和空想。他们经常凝望浩大的星空，察看闪灼的星星，神游太空。接洽这一儿童熟习的糊口内容，我经由进程奇妙的发问，激起了儿童的认知自动性，使儿童带着激烈的欲望进入了新课的进修。这堂课一路头，我就操纵多媒体课件建立情境，出示星空图片：蓝天上有许良多多的敞亮的星星，一闪一闪的，很是风趣。斑斓的夜空，闪灼的星星，悦耳的音乐，组成了一幅动听的星空图景。如许拉近了时空与先生的间隔。同时，配以优美的音乐，使先生恍如设身处地，
情感低落。我操纵多媒体的讲授上风，建立讲授情形，激起了先生稠密的进修乐趣，充实变更先生进修的自动性。教员开导性的说话，拉近了课文内容与先生的间隔，使先生乐趣盎然地进入讲堂。
2、质疑答辩，导入新课。
点题读题后，我顿时问先生：读了课题，你有甚么想问的？先生纷纭举手，环绕课题提出了不少的题目，我一一赐与必定和褒扬。就如许，我在讲授进程中充实操纵多媒体课件丰硕的表现力，使先生在轻松、欢快的`氛围中发明题目，培育思惟能力。前人云：“学起于思，思源于疑。”人的思惟勾当经常由提出题目起头的，有疑难，能力发生摸索的欲望，能力动脑子。为了激起先生发问的乐趣，是以，讲授的进程是教员在先生已有认知程度的根本上，按照先生的春秋特色和心思生长特色去赞助先生机关新的认知布局的进程。这个进程中，只要进修的主体——先生可以或许自动地到场，新的认知布局能力构建起来。在计较机的赞助下，先生的多种感官到场了进修，情感一向处于自动状况，思惟的自动性取得充实的阐扬，从而深入地懂取得张衡数星星的吃苦，其结果比纯真地阐发课文要好良多。
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