初中英语教案

　　作为一名无私贡献的国民教员，编写教案是必不可少的，教案是讲授勾当的根据，有着首要的位置。那要若何写好教案呢？以下是小编为大师搜集的初中英语教案，接待大师分享。

　　初中英语教案 篇1

：Role play

　　操纵听力资料文本，请求师长教员两人一组停止脚色表演，而后请求师长教员仿照听力对话中句子的`用法及措辞的语气。

　　旨在赞助师长教员稳固方针句型的构成和用法，进一步熟习方针说话。并开端掌握若何向火伴先容家庭成员。

　　初中英语教案 篇2

　　1.全部环境杰出。名目全，内容完全。一切教员都根据黉舍的请求实现了备课量。教案撰写关头清晰，方针明白，重难点凸起，深思细心、当真。

　　2.功课情势丰硕，有实效，功课量适中。

　　3.课前筹办充实。正视操纵课件、图片、单词卡等多媒体手艺，激起师长教员进修乐趣，充实变更师长教员的进修自动性。

　　存在的标题题目：

　　1.个体教员的教案略显简略，对重点常识的显现、若何赞助师长教员感知、休会、懂得说话并操纵、内化说话缺少详细勾当支配。

　　2.板书假想绝对简略。能够或许或许或许更公道地假想板书，明白各节课的重点、难点，如许也有益于师长教员对各节课重点常识的全部掌握，便于师长教员构成常识体系。

　　3.个体教员不附上温习教案和试卷。

　　英语功课长处：

　　1.功课次数充沛，全批全改。

　　2.大局部师长教员誊写当真，教员批阅标准，且详尽、实时。

　　3.中、低段师长教员以单词、句子誊写为主，功课上有教员对师长教员誊写的树模和指点。教员修改标准，师长教员誊写习气较好。

　　4.高段师长教员以习题操练为主，师长教员有纠错、有教员讲授的讲明，大局部高段师长教员的功课清洁，誊写雅观。

　　英语功课存在标题题目：

　　1.中、低段局部师长教员功课不够平坦和整齐。

　　2.局部师长教员的誊写习气有待前进，须要教员加倍严酷的请求。小学英语教案查抄小结4篇小学英语教案查抄小结4篇。

　　拓展浏览：初中英语讲堂讲授评估体例研讨

　　择要：传统的英语讲授中，经常对师长教员进修的评估便是考试与考核，而考试或考核的分数就成了师长教员进修成果的唯一评估根据。这类单方面性的讲授评估严峻障碍了师长教员的周全生长和讲授程度前进。在新一轮的课程鼎新中，咱们有须要从头审阅一下对初中英语讲堂的评估，转变曩昔单一、单方面的评估体例，阐发今朝初中英语讲堂讲授评估存在的标题题目，给出处理对策，以期对师长教员的进修进程和进修功效停止迷信有用评判。

　　关头词：初中英语讲堂讲授评估

　　一、英语讲堂讲授的评估

　　英语讲堂讲授评估是英语课程的首要的无机构成局部，是实现课程方针的首要保证。讲授评估包罗讲授丈量与讲授评估两局部。它根据英语学科讲授的方针及准绳，对讲授进程和所产生的功效停止定性和定量的丈量，进而做出代价判定，并为师长教员的生长水安然平静讲授的改良供给根据。简而言之，人们经由进程评估的手腕搜集相干信息，解读信息寄义，并依此做出判定和决议。英语学科的讲授评估包含对英语讲授全进程的评估—讲授方针、课本等讲授资本所供给的讲授内容、讲授情势与体例、师长教员进修状态和成绩，教员讲授才能和对讲授品德的评估等等。英语讲授的评估包含非测试性评估和测试性评估、构成性评估与闭幕性评估等差别的辨别体例。传统的讲堂讲授评估存眷教员的步履表现，正视教员在说话、板书、感情、讲授思绪、讲授假想等步履表现，觉得讲堂讲授因此“教”为主，“学”该当为“教”办事。新课程提出“讲授底子方针是为了每一个师长教员的生长”提倡“以学论教、教为了增进学”的讲堂评估情势。“以学论教”的评估情势存眷的`是师长教员做甚么，说了甚么，想了甚么，学会甚么和感触感染到甚么等等，评估的核心从教员的“教”转向师长教员的“学”，同时把教员若何增进师长教员进修、和师长教员在讲堂上进修体例、到场热忱、感情休会和探讨思虑等步履表现作为评估讲堂讲授品德的首要根据。

　　二、英语讲堂评估体例的涵义讲堂讲授评估，因此教员的讲堂讲授为研讨工具，根据必然体例和标准，对教与学进程和成果做出客观的衡

　　量和代价判定的进程。讲堂讲授的品德是师生两边在教与学的进程中各自品德静态综合的成果。因此，讲堂讲授评估应包含两个根基方面内容，一是对教与学的进程停止评估，二是对教与学的成果停止评估，此中对教与学的进程评估首要是指对教员讲堂讲授方针的设置，讲授内容的支配，讲授布局的假想，讲授体例挑选和讲授才能的表现等方面所做出的评估，而讲授成果的评估首要经由进程教员讲堂讲授各项预约方针的实现环境和师长教员对所教内容的懂得掌握水安然平静师长教员的自动性与讲堂空气等讲授方面停止考核，讲授进程评估和讲授成果评估固然是构成讲堂讲授评估的两个方面，但它们之间是彼此接洽，彼此补充，彼此渗入，在普通环境下，这两者之间的评估，成果也该当彼此同一。

　　三、传统英语讲授评估体例中存在的标题题目及缘由阐发

　　因为各类身分的影响，我国传统的讲堂评估轨制过于正视师长教员对书籍常识的掌握，过于倚重纸笔考试体例，过度夸大评估的总结性功效和提拔功效，把讲堂评估的功效范围于为黉舍办理办事、为教员办理师长教员办事，使讲堂评估成为黉舍节制教员、教员节制师长教员的手腕，对师长教员的进修产生了良多悲观影响。从以后天下列国根本教导生长意向和我国根本教导课程鼎新政策取向来看，我国原本的讲堂评估体系存在着良多缺点，己经严峻滞后于根本教导的鼎新和生长请求，乃至成为限制我国根本教导鼎新和生长的瓶颈，首要表此刻以下几个方面。

　　1、在评估理念上存在的标题题目

　　我国的中小学讲堂评估体系在很

　　大程度上是相沿传统，以自身的经历为根本，对持久相沿的一套评估勾当，不体系的现实申明，更缺少自发的现实指点，轻忽高等伶俐手艺、社会手艺和感情立场代价观的评估，轻忽师长教员在其实情境中处理标题题目才能的培育，轻忽评估对师长教员生长生长感化的阐扬。

　　2、在评估标准上存在的标题题目

　　我国传统的讲堂评估轨制，最正视的是智育，即师长教员在学科进修方面的表现。师长教员感情、立场和代价观等方面的生长在很大程度上被轻忽，或只是徒有情势。而在师长教员的学科进修方面，讲堂评估所存眷的首要是师长教员对书籍常识的掌握环境，首要评估师长教员在“黉舍情境”顶用纸笔处理题方针才能，不放在眼里乃至疏忽师长教员的其实的糊口情境中处理现实题方针才能，更轻忽对师长教员高等思惟手艺，如认知战略、认知手艺等元认知才能和标题题目处理等高等手艺的评估。

　　3、在评估体例上存在的标题题目

　　考试与考试是师长教员学业成绩评估的首要内容，也是自古以来对师长教员停止评估的首要情势。考试与考试在教导范畴持久操纵的成果，使公家乃至大大都教导使命者构成了如许一种熟习，即考试和考试成果能够或许或许或许比拟清晰、直观地反应师长教员进修环境和教员讲授环境。经由进程考试和考试，教员和黉舍能够或许或许或许精确地评定师长教员学业成绩，并能够或许或许或许据此对师长教员或教员接纳响应的办理办法。

　　4、在评估战略上存在的标题题目

　　传统的课程评估勾当，正视对师长教员进修的过后评估，不放在眼里对师长教员进修进程的评估，使评估应有的教导效应大大下降。对成果的过度正视，使得师长教员只存眷进修的成果，而教员则损失了在

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　　INTELLIGENCE教导阵线

　　讲授进程中体味师长教员、体味自身讲授的机遇，落空了实时发明和改良讲授，实时指点和赞助师长教员改良进修的机遇。

　　5、在评估主体上存在的标题题目

　　在传统讲堂评估理论中，师长教员是教员评估的工具，只需自动接管评估的义务，不自动到场评估的机遇和权力。师长教员只能根据黉舍、教员拟定的评估标准、法式和体例接管评估。讲堂评估的进程，便是师长教员根据教员的指令自动地供给评估信息的进程，对评估成果，师长教员经常只能无前提接管，毫无自立权可言。这类重教员、轻师长教员的讲堂评估轨制，相沿陈腐掉队的讲授传统，将师长教员看成自动接管常识的“容器”，看成机器操练的工具，轻忽师长教员作为进修者的客观能动性，把师长教员的进修完全纳人教员事后设定的讲授情势，旨在保护教员的讲授权势巨子。

　　四、转变传统英语讲授评估题方针体例和战略

　　针对所述标题题目及阐发，咱们该当若何停止讲堂讲授评估呢?

　　1、成立进修小组

　　按坐位将前后四位同窗规定为一个进修小组，选一个英语成绩较好，有义务心的同窗任组长。此后在实验进程中，如需小构成员在一路勾当，普通都由这四位同窗配合到场，全班共成立了12个进修小组。小组进修现实上是一种协作进修的情势，初中英语讲授引入小组协作进修有益于变更泛博师长教员进修英语的自动性，有助于前进师长教员自立进修才能，协作到场才能和寒暄才能。协作进修是一种方针指点性的进修勾当。在英语讲授中，更多的协作进修勾当贯串于讲堂讲授当中。差别课型的各个讲授步骤接纳差别的协作进修体例。如协作进修单词、协作进修对话、协作浏览、协作完胜利课等。小组协作进修表现了古代教导理念，面向全部师长教员，分层优化，连系英语学科及初中师长教员特色，可接纳使命驱动组合进修法指点师长教员组合协作进修。使命驱动组合进修法因此师长教员环绕一项详细的进修使命为中间，让师长教员按乐趣和喜好自立停止协作进修组合。小构成员在配合的方针下睁开进修勾当，小构成员既协作又协作，将实现使命环境记入小组个人成绩。这类进修勾当与《新课程标准》提倡的使命型讲授慎密接洽，根据讲授内容可在课表里

　　停止。

　　2、师长教员自评

　　局部师长教员自我熟习软弱，还不能完全地停止自我评估，但能够或许或许或许当令地停止自我评估的理论。比方：在讲授完一课后，让师长教员对照自身的尽力方针，即能听懂、会读、会背本课对话，比拟自身达到的水安然平静程度，用抽象标记对自身的进修进程和成果做出判定：能达到几个方针就打几颗星，在此根本上教员再停止查抄，强化师长教员的进修熟习。

　　3、师长教员互评

　　在讲授中，师长教员互评能促使师长教员自动到场，在评估别人的进程中实现自我前进。比方：在构造“听听做做”游戏时，每组选出一个代表上讲台，请台下的师长教员说句子，台上的师长教员做举措，其余的师长教员当评委，看谁做错了或做慢了就高声说：“sorry，sorry，youareout!”

　　4、教员鼓动勉励性评估

　　德国教导家第斯多惠说过：讲授的艺术不在于教授身手，而在于鼓动勉励、叫醒和鼓动勉励。在英语讲授中，教员要存眷师长教员的点滴前进，操纵Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等停止说话鼓动勉励，还能够或许或许或许经由进程画红旗、嘉奖便宜的细姨星或小红花、教员刻的英语品级章、小笑容等小物品等停止抽象化的声誉鼓动勉励，如许一来，能使师长教员获得充实的自我必定和心思上的知足，因此他们就会在进修进程中表现出轻松、悲观的杰出感情。

　　5、教员针对性评估

　　师长教员到场讲堂勾当的环境是构成性评估的一个首要内容。班级里多才多艺的师长教员良多，有的能歌善舞，有的能写会画，有的热中表演，有的长于言辞，教员在构造讲授勾当的同时，应长于察看、体味师长教员的特性差别，发掘每位师长教员的才能，指点每位师长教员去休会“学—学会—会学”的进程。在讲堂上，我经常接纳小组评估法，把师长教员分为多少小组，以小组为单位睁开会商，停止比赛，分组进程中我重视让内向和内向的师长教员绝对集合，根本好的和根本差的绝对集合，以便于他们在小组中阐扬各自的拿手，在协作中扬长避短，百花齐放，同时加强他们的团队熟习和协作熟习。在讲堂上，当教员对师长教员的回覆、朗诵、唱歌、游戏、表演等自动评

　　价的同时，师长教员也为自身超卓的表现感应欢快，从而加倍热忱地投入，斗胆地理论。

　　6、家长评估

　　在评估进程中，家长的到场很是首要，因为家长和教员一样，存眷着师长教员的一举一动、一言一行，存眷着师长教员的生长。家长自身便是一种教导资本，开辟、操纵好这一资本，是教员的职责，也是教员的教导艺术。家长的评估可侧重在对师长教员家庭表现的评估，笔者曾接纳多种体例，比方：问卷查询拜访、访谈、手札、德律风等等，出格是低年级的师长教员，他们干工作不明白的方针，他们的所作所为最轻易受四周环境的影响，因此更该当实时与家长接洽相同。家长的评估既是黉舍教导的延续，又是对黉舍教导成果的间接反应。

　　7、英语勾当课的睁开

　　在英语勾当课中，师长教员该当一直处在静态当中，居于讲授主体位置。每一个师长教员都有较大的自立权，师长教员要最大限制地阐扬自身的客观能动性，该当到场勾当的假想、筹谋，到场勾当的筹办，在勾当中阐扬每一个师长教员的伶俐本领，师长教员还应自动到场勾当的总结。每堂英语勾当要根据师长教员的现实环境和特色，让师长教员自身“活”，自身“动”，是师长教员在同一构造的勾当中培育自立熟习，阐扬主体感化，真正成为勾当的仆人。

　　总之，初中英语讲堂讲授评估该当表现师长教员在评估中的主体位置，不管是讲授仍是评估都应以师长教员的综合说话操纵才能生长为解缆点。评估应有益于师长教员熟习自我、成立自傲;应有助于师长教员深思和调控自身的进修进程，从而增进说话才能的不时生长。教员应使师长教员熟习到自我评估对进修才能生长的意思，并学会自我评估的体例。在各类评估勾当中，师长教员都应是自动的到场者和协作者。评估应是讲授勾当的无机构成局部，经由进程评估使师长教员学会阐发自身的成绩与缺少，明白尽力的标的方针。

　　初中英语教案 篇3

　　勾当方针：

　　1、熟习糊口中罕见的标记，体味其感化。

　　2、测验考试假想幼儿园里的标记。

　　勾当筹办：

　　《兔子师长教员去漫步》视频、罕见的糊口标记的`图片、彩笔蜡笔多少、幼儿画册

　　勾当进程：

　　一、视频导入，晓得标记的首要性

　　1、明天教员给小伴侣们带来一名新伴侣，兔子师长教员，他明天要进来漫步，那末在路上他都看到了甚么？碰到了甚么事呢？

　　2、教员播放《兔子师长教员去漫步》视频

　　3、发问：兔子师长教员去漫步的时辰在路上见到了甚么？（一些标记）都是甚么标记？兔子师长教员在路上走，不看到谨慎斜坡和谨慎坑洞的标记产生了甚么事？（在斜坡处跌倒了，掉进了坑洞里）

　　4、总结：标记是糊口中对人们的一种唆使，它告知了咱们是甚么和若何做，若是咱们不熟习标记或不看标记，偶然能够或许或许会产生风险。以是明天咱们来熟习一些罕见的糊口标记。

　　二、熟习罕见的糊口标记

　　1、糊口中咱们会在良多处所看到标记，标记上有甚么？

　　马路上有宁静标记：红绿灯、制止鸣笛、制止拐弯、斑马线

　　厕一切标记：男茅厕、女茅厕

　　大楼里有标记：告急出口

　　大众场一切标记：

　　制止抽烟、节俭用水

　　其余标记：饮用水标记、高速公路告急德律风标记

　　2、罕见标记都有甚么特色？

　　外形有圆形、长方形、正方形，色彩多为白色的、黄色的、玄色的、蓝色的

　　3、总结：熟习了这些标记，糊口中会很便利，出格是一些宁静标记，能够或许或许或许防止风险的产生。

　　三、假想标记

　　1、指点幼儿想想，在咱们幼儿园，哪些处所须要设立标记。

　　咱们班里那里有风险的处所？（电源插头、水桶、门、）

　　幼儿园那里须要贴上标记？（草坪、茅厕、洗手处）

　　2、在会商的根本上，停止假想，绘画

　　3、请幼儿先容自身假想的标记，并说说能够或许或许或许粘贴在甚么处所，有甚么。

　　初中英语教案 篇4

　　一、讲授假想思绪

　　将课文内容与多媒体慎密连系，激起师长教员乐趣，假想勾当，鼓动勉励师长教员抒发，使师长教员在轻松的空气中掌握辞汇、句型和相干常识。

　　二、讲授方针

　　（一）常识

　　1、掌握若何议论自身的喜好和扣问别人的喜好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　2、掌握相干的片子辞汇：actionmovie，romance，thriller，comedy

　　3。掌握一些品德描写词并能用之抒发喜好或厌恶某一事物的来由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…

　　（二）才能

　　能体味片子的根基常识。

　　（三）感情

　　培育、抒发、互换自身的喜好。

　　三、讲授重点

　　议论自身的`喜好和扣问别人的喜好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　掌握一些品德描写词并能用之抒发喜好或厌恶某一事物的来由：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　四、讲授难点

　　精确操纵品德描写词：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　五、讲授媒体

　　电脑，投影仪，课件（参考“优异课件”）

　　六、讲授进程

　　（一）奇妙导入

　　为师长教员放一段片子片段，导入话题。（参考“视频资本”）

　　（二）连系糊口，互动操练

　　体例1：让师长教员旁观片子片段，以后判定片子的范例，并抒发对这类片子的好恶。（参考“视频资本”）

　　体例2：让师长教员旁观一些片子的海报及图片，由师长教员说出片子的名字、品种及对片子的观点。比一比谁是片子方面的专家。

　　初中英语教案 篇5

　　一、课本阐发

　　本课是本单位的中间课文，首要以“约请”这个话题为主线，德律风寒暄为辅线来睁开讲授勾当，会商间隔（befarfrom），请求允许（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），标明企图（Iwantto?）中睁开讲授勾当。

　　二、学情阐发

　　师长教员已进修了打德律风用语和MayI?句型，为进修本课做好了铺垫。

　　三、讲授方针

　　1.赞助师长教员掌握并矫捷操纵本课的重点辞汇、短语、句型

　　2.赞助师长教员掌握说话手艺常识，谙练操纵德律风用语和约请的平常寒暄用语，精确抒发与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

　　3．让师长教员感触感染英勇地启齿与同窗互换协作的欢愉。

　　四．讲授重点难点

　　１.1.辞汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　　２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

　　2).invitesomebodytosomewhere

　　3).Thanksfor?

　　五、讲授体例

　　成立情境、小组操练操练、仿编对话

　　六、讲授媒体MultimediaRecorderandTape

　　七、讲授进程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1.赞助师长教员成立情境编演一个小对话，让他们四人一组仿照编演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2.告知师长教员李明想请Jenny和Danny一路去北京，该若何对怙恃说，让师长教员试编一个小对话，由此导入新课。

　　Step2FastReading

　　八．板书假想.（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave分隔请或人去做某事

　　leave?for分隔某地去某地invitesomebodytoaplace约请某leavefor解缆去某地人去某地

　　2.arrivein/at达到大/小处所6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和或人扳谈CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要或人去做某事

　　5.invite约请

　　九．讲授深思

　　1.导入关头很顺遂，成果较好。

　　2．成立情境让师长教员仿编演小对话关头较胜利，让师长教员感触感染到说英语并非假想的那末坚苦。

　　3．师长教员小组协作自学关头不太抱负，局部师长教员胆寒，自动性不强，应加强鼓动勉励，想法变更全部师长教员的`进修乐趣，赞助他们加强自傲。

　　4.前面说话操练关头用时辰较多，使前面稳固常识的操练时辰缺少，只能让师长教员课后实现。此后应尽能够或许节制好各个讲授关头的时辰分派。

　　初中英语教案 篇6

　　讲授方针

　　在本节课竣事时，师长教员将能够或许或许或许体味讲堂环境中物品的称号并在白话中精确操纵My name is… Nice to meet you.等句型简略先容自身，体味别人的姓名信息，进一步体味新同窗；师长教员将能够或许或许或许体味单位使命的详细请求，并实现自身和小组内成员的姓名局部。

　　常识与才能：

　　1. 师长教员将能够或许或许或许精确读出讲堂平经常操纵品的称号并根据图片提示精确拼写。

　　2. 师长教员将能够或许或许或许在白话中操纵Good morning，hello, hi，nice to meet you 向别人打号召，精确操纵句型My name is Gina. What’s your name? 简略先容自身的姓名并扣问同窗的姓名.

　　3. 师长教员将能够或许或许或许开端体味描写词性物主代词my your, his, her的用法。

　　4. 师长教员将能够或许或许或许建造班级同窗中英文名字记实表中的`一局部。

　　进程与体例：

　　接纳自立进修、小组协作探讨进修战略，操纵讲授图片、幻灯片等来睁开讲堂讲授、 Pair work 问答式的白话寒暄勾当，停止 “打号召和简略自我先容” 的讲堂讲授和操练。本单位的讲授法倡议：辞汇讲授——接纳情形先容或演示对照的体例停止讲授，让师长教员在情境中操练、懂得寄义，并学会操纵；白话讲授——接纳 pair work 问答式的白话寒暄勾当或游戏等小组勾当彼此操练；听力讲授——接纳图文配对和对话挑选的体例。

　　感情立场与代价观：

　　经由进程师长教员之间的彼此熟习，培育师长教员广交伴侣及友爱相处的品德。

　　讲授重点：

　　1. 能够或许或许或许先容自身的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能够或许或许或许简略问候初识的伴侣：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能够或许或许或许精确操纵描写词性物主代词my your, his, her

　　讲授战略

　　辞汇讲授——接纳情形先容或演示对照的体例停止讲授，让师长教员在情境中操练、懂得寄义，并学会操纵；白话讲授——接纳 pair work 问答式的白话寒暄勾当或游戏等小组勾当彼此操练；听力讲授——接纳图文配对和role-play的体例；

　　讲授进程

　　初中英语教案 篇7

　　讲授深思：

　　一、乐趣是最好的教员。

　　当一个师长教员对某种进修产生乐趣时，他老是自动自动并且表情兴奋地去进修，不感觉进修是一种繁重的承担，并且经常掌握得敏捷而安稳。小学英语讲授首要是让师长教员在听中学、说中学、做中学、玩中学，如许才能变更师长教员的进修乐趣，变更起师长教员进修的自动性。才能使师长教员想学、善学、乐学。

　　二、猎奇心和求知欲是激起师长教员自立进修欲望的源泉。

　　师长教员进修的最大欲望是甚么？毫无疑难，便是求知欲和猎奇心，它们是培育和激起师长教员进修欲望的奠定石。只需把师长教员的求知欲和猎奇心激起出来，那末他们就会自动去进修和发明标题题目， 激烈的求知欲会产生进修的欲望，而获得常识后的高兴又会增进产生求知欲。 在我多年讲授理论中，我觉得成立标题题目情境是一个很是有用的体例，成立标题题目情境，能让师长教员从这些情境中引出猎奇心，激起他们的迷惑、惊奇，如许最能产生求知欲和进修乐趣，产生进修的欲望。

　　三、成立其实的标题题目情境，让师长教员在其实的语境中感触感染说话。

　　“学源于思，思起于疑”。激疑才能激起师长教员的猎奇心，才能激起师长教员的自动思惟。说话的进修最好的体例是在详细的讲授情境当中，让师长教员感知说话，并在感知的进程中自身材味到说话的真理。出格对小学低年级的师长教员而言，教员若能在详细的情境中停止讲授，师长教员天但是然就懂得了说话的`实质，无需教员过量的诠释。

　　在讲授中成立标题题目情境，是一项首要的讲授战略，它在讲堂讲授中是开启师长教员伶俐之门的钥匙。而一个好的标题题目情境，经常能够或许或许或许激起师长教员激烈的标题题目熟习和探讨念头，激起师长教员自动思虑，。因此，教员在新课改的讲授理论中应研讨进修情境成立的战略，把师长教员要进修的内容转化为标题题目情境，激起师长教员自动到场求知的欲望。

　　四、设置牵挂，引发师长教员自动思虑。

　　出格是在导入新课的时辰，教员能够或许或许或许连系详细的讲授内容恰当设置牵挂，经由进程牵挂的设置使师长教员集合重视力，激起师长教员进修的热忱和摸索的欲望，增进师长教员的思惟勾当。牵挂的设置并不是牢固在讲授的某一时辰，随时都能够或许或许成为牵挂设置的最好机遇，这须要教员矫捷地掌握和奇妙地操纵。

　　五、设置诙谐，为讲堂增添新颖剂。

　　师长教员都喜好诙谐的教员，教员诙谐滑稽，师长教员就出格情愿与你互换，能够或许或许或许使师生之间成立起一种比拟和谐的干系。富有诙谐的讲授，岂但能活泼讲堂空气，惹人入胜，并且能加深师长教员对常识的影象。，激起和前进师长教员的进修乐趣。

　　经由进程这堂课，我深深地体味到：好的起头是胜利的一半。一场好戏要有个好的尾声，一堂好课，也要有个好的开首。因此教员要经由进程多种手腕和体例，激起师长教员的进修乐趣，以乐趣为支点，让师长教员乐学、善学、会学，学而无私，乐此不疲。

　　初中英语教案 篇8

　　在我校高中阶段，英语进修是不少师长教员的软缺点，在高中各学科中，英语进修的坚苦居其余学科之首（出格对男生），致使良多师长教员对英语进修落空了乐趣，乃至抛却了对英语的进修。高二（1）除大都同窗自动性较高外，如xxx,xxx,xxx等。相称一局部同窗比拟自动如xxx,xxx,xxx，或很是自动如xxx,xxx,xxx等。他们的首要表此刻上面几个方面：

　　1．进修英语的方针不明

　　大大都人把进修英语看做是 “为了高考”是“自愿没法”，而不看成是多掌握了一样人生的工具。因此，不少师长教员缺少进修能源，没法将激烈的进修欲望变成壮大的进修内驱力，有用地鞭策自身的英语进修。现实标明，方针明白的师长教员英语进修程度较高，而缺少明白方针的师长教员，程度较低。教员该当试图晋升中师长教员的进修念头，从而前进中师长教员的英语进修程度。

　　2.缺少自动的进修立场和毅力

　　不少师长教员对英语进修的尽力程度不够。他们有学好英语的欲望，但缺少进修的毅力，不持久尽力的思惟筹办。他们不愿在英语进修上多花时辰与精力，碰到坚苦很轻易产生委靡感，乃至腻烦感。自动的进修立场会增进英语程度的前进，而悲观的立场会按捺前进。他们的进修立场首要是成立在乐趣之上的。因此，教员应尽能够或许或许呼喊起他们的主静立场，晋升进修成果。要防止一人授课、世人听课的场所排场，多一些互动，吸收师长教员到场讲堂讲授。教员要精力饱满地上课，因为你的立场会间接影响师长教员的步履。尽能够或许让讲堂布满朝气，前进师长教员自立进修的才能。

　　3.缺少对英语的乐趣和决议信念

　　对英语的乐趣“普通”或“不大”的人数较多。乐趣是鞭策进修的首要气力。人们对有乐趣的工具经常表现出极大的自动性。若是师长教员对英语进修有乐趣，就会产生进修能源。不少师长教员对学好英语不抱任何但愿。自傲心是一种壮大的外部能源，能鼓动勉励人自动步履，寻求必然的方针，对峙不懈地去实现自觉得可达到的成绩。师长教员自傲心越强，就越易学好英语，进修前进越大，进修的自傲心就越足。自傲心强的师长教员英语进修程度较高，而缺少自傲心的师长教员，因为惧怕犯错，获得的操练机遇少，说话才能前进就不较着。因此前进自傲心对前进英语进修程度很是首要。中师长教员自身该当成立自傲是一方面，同时教员也要自动想法赞助中师长教员成立自傲。在发问时，教员该当对英语进修程度较低的师长教员供给一些赞助，如标题题目简略些，或赐与恰当的提示。当师长教员答对标题题目时，该当赐与褒扬，让他产生一种知足感，以增添师长教员自傲心。其次，对缺少自傲心的师长教员要多赞美，少攻讦。赞美的`话语会前进对方的自傲心，为进修带来能源。以宽大的立场看待师长教员，面对缺少自傲的师长教员，要自动鼓动勉励，耐烦指点。别的，要长于发明师长教员的长处，从对方的长处解缆，赞助成立自傲心。

　　4.缺少最根基的进修体例

　　说话进修的最大特色是输出的才能是由输出量的巨细来决议的。也便是说，读良多听良多说话才能就会越强。进修本族语，你不找它，它也会找你。但进修英语你不找它，它永久不会找你。因此，对咱们师长教员，最急需做的是让他们延续不懈地多读多听。

　　初中英语教案 篇9

　　讲授方针

　　经由进程本单位讲授，使师长教员开端学会“打号召(Greetings)”时所操纵的一些简略用语，并请求师长教员尽能够或许或许在寒暄场所中操纵。师长教员要开端掌握英语字母表中A～N的读音(包含起落两种腔调)、誊写格局(包含大、小写)，并精确认读这些字母和大写字母的组合。

　　讲授重点与难点

　　1.打号召用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.听、说、读、写英语字母A～N。

　　讲授内容阐发

　　1.本单位中重点是能开端掌握从A到 N 14个英笔墨母，能认读其印刷体和手写体字母的巨细字母的巨细写情势;誊写(大写和小写，笔顺，笔划)符合规格。

　　2.能看、听、说本单位所涉及的平常寒暄用语。重点学会打号召，并做到语音腔调精确。

　　3.本单位难点该当因此下几个字母及单词的发音，提示师长教员不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成

　　B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。

　　对扣问姓名的讲授

　　What's your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于扣问对方的.姓名。What's 是What is 的缩写情势。回覆时用"My name is …"

　　凡是环境下，回覆时能够或许或许或许间接说出名字。如：

　　—What's your name? —Ann Read.

　　此例中完全的答句应为"My name is Ann Read."。

　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分隔，姓在前，名字在后，首字母都别离大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一路。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国度的人士的姓名则刚好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 此中Jim是名，Green是姓。

　　对Hello的讲授

　　Hello! 喂!

　　用于彼此打号召、问候等，是英语白话中的经常操纵语。它首要用于熟人或非正式场所。也

　　能够或许或许或许操纵Hi! 向对方问候。别的，还能够或许或许或许用于打德律风，相称于汉语中的“喂”。回覆时也用“Hello!”

　　hello与hi

　　(1)hello 与hi能够或许或许或许互用。都表现“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和接近。出格美国年青人所操纵。打德律风时不必hi用而hello。熟人、伴侣碰头时，彼此仅仅说声Hi!就能够或许或许或许了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"如许频频操纵。

　　(2)要重视的是Hello/ Hi普通不必于同师长、下级、年父老和有位置的人打号召，如许显得不够尊敬。

　　对How are you的讲授

　　How are you? 你(身材)好吗?

　　此句是熟人彼此碰头时，扣问对方身材状态的规矩用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，感谢。你呢?)此答语既用来抒发了对别人的谢意，又表现了自身对别人的关怀。这时辰对方的回覆能够或许或许或许是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

　　初中英语教案 篇10

　　课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

　　一．课本阐发

　　SectionB的第四局部为写作板块，主题环绕假期筹算（vacationdreams）。标题题目请求师长教员假想一个抱负中的假期并写下筹算做甚么，甚么时辰去，筹算呆多久等信息。这局部左侧配有一幅插图，右侧为示例范文的节选，给出了句型和语法。课本请求师长教员实现一篇描写假期支配的小作文。[阐发缺少层次性]

　　二．学情阐发

　　本节课面向初二师长教员，春秋处于13,14岁之间，师长教员进修热忱高，自傲心强。颠末月朔的进修，师长教员已具有较好的说话根本，有必然的辞汇量和语法常识，能够或许或许或许停止简略的写作。在上完本课SectionA的内容后，能精确拼写本课有关的辞汇并掌握了此刻停止时表未来的时态。面对的首要标题题目是局部师长教员一见到英语写作就产生发急心思，出格是当看到有些情境难以用英语抒发出来时。再次，师长教员轻易不放在眼里谋篇。觉得书面抒发构想简略，只需不说话、语法毛病再加上几个”标致”的句子就能够拿高分。其次，一些师长教员不晓得写作的大旨企图，觉得写作便是要实现教员支配的使命。良多师长教员根基功很差，进修比拟懒惰，不愿堆集。

　　三．讲授方针阐发

　　1．说话常识方针

　　2.说话手艺方针

　　能操纵本课的辞汇与句型写查询拜访报告，先容自身和小组同窗的度假支配；

　　3.感情立场方针

　　能在描写自身的筹算和筹算时，激起师长教员加倍酷爱故国的夸姣国土。

　　4.进修战略方针：

　　1．在进修中集合重视力；自动思虑；长于纪要点；

　　2．学会迷信支配自身的假期勾当，能和协作火伴彼此互换，充实互换信息。

　　3．能在小组勾当中自动与别人协作，彼此赞助，配合实现进修使命；

　　4．在操纵英语中，能熟习到毛病并停止恰当的改正；

　　5.文明熟习方针

　　体味英美国度的人们在使命之余是若何轻松度假的。

　　四.讲授重点和难点

　　学会迷信支配自身的假期勾当并能矫捷操纵于糊口中。前进写作才能。

　　五、假想思绪

　　本节课起头成立一个与师长教员糊口相干的情境，激起师长教员的进修乐趣和引出本课主题—议论一下曩昔产生的工作，由此引出一种新的`时态：曩昔实现时。并操纵类比的体例，让师长教员比拟此刻实现时、曩昔式和曩昔实现时的区分。而后设立各类讲授关头，经由进程听、说、读等各个方面的操练，让师长教员对这一新的常识加深熟习与懂得，终究落其实写的层面上，经由进程对Gina的故事的报告，让师长教员对本节课的常识有个周全的、体系的熟习与懂得。

　　初中英语教案 篇11

　　课本及学情阐发：这节语法课讲授重点和难点是when 和while的用法区分。

　　之前师长教员进修了曩昔停止时，对其已有必然体味，但还不是能明白分清两者的区分。

　　我在重难点冲破方面停止了以下测验考试：

　　一、情形导入：

　　从平常糊口用语导入。糊口用语中咱们常能用到when 和while指点的时辰状语从句，让咱们从这些句子中来发明他们的操纵法则。

　　二、精讲法则：

　　指点师长教员自身归结曩昔停止时句子中when 和while的用法区分并实时指点。

　　三、操练稳固

　　有针对性的操练，在操练中稳固，查找缺少。

　　四、综合操纵：

　　接纳了先停止白话寒暄；同化法则的再次精讲，最初落实到笔头操练的情势。

　　1、拓展延长，扣问查凶，白话寒暄，操练曩昔停止时：

　　2、再次精讲法则，区分于最易混合的普通曩昔时，凸起其差别，强化曩昔停止时的用法；

　　“when, while”的用法，重视板书显现。

　　3、停止综合操纵操练，重点凸起曩昔停止时合用和不合用的地方；

　　用相when 和while比拟的操练题。使师长教员体味他们的'用法及其差别的地方。

　　整节课要重视激起师长教员的进修自动性，变更更多师长教员的到场热忱，指点师长教员学会进修，做讲堂的真正仆人。

　　初中英语教案 篇12

　　一、讲授假想思绪

　　连系师长教员糊口假想讲授勾当，赞助师长教员掌握日期和诞辰抒发法；操纵视频歌曲等赞助讲授，提起师长教员乐趣，加深师长教员印象。

　　二、讲授方针

　　（一）常识

　　1、掌握日期抒发法（月份、日期、序数词）：monthsoftheyear，ordinalnumber1st—31st

　　2、掌握诞辰的相干抒发法：Whenisyour/his/herbirthday？My/His/Herbirthdayis…

　　（二）才能

　　能够或许或许或许经由进程收集等手腕查找名流诞辰等相干资料。

　　（三）感情

　　学会公道地支配自身的时辰，做时辰的`仆人。

　　三、讲授重点

　　日期抒发法：monthsoftheyear，ordinalnumber1st—31st

　　四、讲授难点

　　日期抒发法：monthsoftheyear，ordinalnumber1st—31st

　　五、讲授媒体

　　日历或挂历，电脑，投影仪

　　六、讲授进程

　　（一）奇妙导入

　　拿出日历或挂历展现，引入月份的话题。

　　（二）连系糊口，互动操练

　　体例1：每次英语课上都与师长教员议论一下和日期，如许会使师长教员人不知鬼不觉熟习相干常识。

　　体例2：率领师长教员听一些有关诞辰和日期的歌曲，使师长教员经由进程唱歌熟习日期抒发法。（参考“视频资本”和“优异课件”）

　　体例3：提早让师长教员每人带一本日历。师长教员两人一组，指着日历上的一天扣问对方日期，一人连问对方五个标题题目，看看谁答下去用的时辰最短。

　　体例4：统计师长教员诞辰，并比拟谁和谁的诞辰比来，谁的春秋最小等。

　　体例5：率领师长教员假想班级勾当的时辰表。

　　初中英语教案 篇13

　一、讲授方针

　　在本节课竣事时，师长教员将能够或许或许或许学会表述家庭成员的称呼，学会用特别疑难句来扣问家人的称呼和先容家人。

　　常识与才能

　　能听懂有关先容家庭成员的对话，并能根据供给的信息先容家人。

　　进程与体例

　　接纳role-play、pairwork的进修体例，操纵图片、听力资料等来睁开讲堂讲授。

　　辞汇讲授

　　接纳脑筋风暴及图片婚配的体例停止讲授，让师长教员叫醒已有常识，在情境中操练、懂得寄义，并学会操纵;

　　听力讲授

　　接纳听，圈出所听到的单词的体例;

　　讲授

　　接纳pairwork问答式的'白话寒暄勾当及role-play脚色表演的情势停止操练;

　　语法讲授

　　总结纪律、捉住特点、仿照操练。

　　感情立场与代价观

　　经由进程议论家庭糊口这一话题，指点师长教员精确懂得家庭的真正意思，教导师长教员关心怙恃，关爱家人。

　二、讲授重难点

　　讲授重点

　　(1)掌握家庭成员的称呼。

　　(2)能够或许或许或许简略先容人物干系。

　　(3)能够或许或许或许指认人物干系。

　　讲授难点

　　(1)先容家庭成员时对名词单单数与谓语分歧性的精确操纵。

　　(2)Is this / that…?必定否认回覆时期词的操纵。

　　三、讲授进程

　　1.全部环境杰出。名目全，内容完全。一切教员都根据黉舍的请求实现了备课量。教案撰写关头清晰，方针明白，重难点凸起，深思细心、当真。

　　2.功课情势丰硕，有实效，功课量适中。

　　3.课前筹办充实。正视操纵课件、图片、单词卡等多媒体手艺，激起师长教员进修乐趣，充实变更师长教员的进修自动性。

　　存在的标题题目：

　　1.个体教员的教案略显简略，对重点常识的显现、若何赞助师长教员感知、休会、懂得说话并操纵、内化说话缺少详细勾当支配。

　　2.板书假想绝对简略。能够或许或许或许更公道地假想板书，明白各节课的重点、难点，如许也有益于师长教员对各节课重点常识的全部掌握，便于师长教员构成常识体系。

　　3.个体教员不附上温习教案和试卷。

　　英语功课长处：

　　1.功课次数充沛，全批全改。

　　2.大局部师长教员誊写当真，教员批阅标准，且详尽、实时。

　　3.中、低段师长教员以单词、句子誊写为主，功课上有教员对师长教员誊写的树模和指点。教员修改标准，师长教员誊写习气较好。

　　4.高段师长教员以习题操练为主，师长教员有纠错、有教员讲授的讲明，大局部高段师长教员的功课清洁，誊写雅观。

　　英语功课存在标题题目：

　　1.中、低段局部师长教员功课不够平坦和整齐。

　　2.局部师长教员的誊写习气有待前进，须要教员加倍严酷的请求。

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