《乌鸦喝水》教案模板
在讲授任务者展开讲授勾今后，常常须要停止教案编写任务，教案是讲授勾当的总的构造纲要和步履计划。那末甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为大师清算的《乌鸦喝水》教案模板，仅供参考，但愿能够或许赞助到大师。
《乌鸦喝水》教案模板1
课本阐发
《乌鸦喝水》是责任教导课程规范尝试教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单位的主题是碰到坚苦如何办？动动脑子，你必然会有处理的方式。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发了然一个瓶子，可瓶口小，水未几，它放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很伶俐，碰到坚苦能想方式处理。这个故事内容简略了然，一年级先生大多听过。
讲授重点
在先生已有常识经历的根本上指点先生读出滋味，体味出乌鸦的豪情变更。
设想理念
建立理论勾当，给先生自立、协作、探讨的机遇。鼓动勉励先生质疑答辩，挖掘先生的缔造潜能，激活先生的思惟和想像力。尊敬先生的特性，正视先生的`自我深思，彼此评估，增进先生的成长。重视先生在措辞理论中感悟措辞，堆集措辞，应用措辞。
讲授方针
1．感触感染乌鸦由找水的焦急到喝着水欢快的变更进程。能用垂垂措辞。
2．能精确、流畅、有豪情地朗诵课文并背诵课文。
3．喜好这只碰到坚苦能细心察看、当真思虑的乌鸦。
讲授流程
一、温习检测。
1．读词卡。
2．找伴侣游戏连字成词。
【在找伴侣的鼓掌游戏中稳固认字，激起先生进修乐趣，建立轻松兴奋的进修空气。】
二、提出题目，协作开端解疑。
1．读课题，质疑，梳理题目。
2．自读课文，注重读准字音，把课文读通畅。
3．指名读1～3天然段，思虑提出的题目。
4．4人小组会商交换读懂的题目。
【把浏览和质疑答辩连系起来，让先生在读中学会问，在疑中加强读，使其在浏览中提出题目，开端交换浏览中发明的题目。】
三、读中感悟喝不着水的缘由（进修第一天然段）。
1．指读第一天然段，思虑：乌鸦为甚么一路头喝不着水？
2．朗诵指点。侧重指点处处、水未几、口又小，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。
3．先生自我评估朗诵。
【以读为主，经由进程范读、引读、自在读、指名读的朗诵体例，指点先生在读中熟习课文，晓得课文，使先生在多读中悟得读的方式，在多读中悟情。】
四、协作探讨进修第二、三天然段。
1．过渡语：瞥见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水未几，瓶口又小，如何办呢？此刻你们便是这只乌鸦，你们来想想方式。
2．先生自读二、三天然段。
3．四人小组协作研讨乌鸦是如何喝下水的？边研讨边做尝试。
4．交换协作成果。
【根据先生喜新求变、活跃好动的本性和抽象思惟为主的特色，把理论的自动权还给先生，协作脱手做尝试，激起乐趣，变更思惟，让其在活跃活跃的情势中天但是然地到达以做促读的方针。】
5．晓得垂垂一词的寄义，能用它措辞。
6．指点朗诵二、三天然段，先生自我评估。
7．发散思惟：若是中间不小石子，你们该如何办呢？同桌会商、报告请示。
五、学会背诵的技能。
【注重让先生本身悟出背诵的方式：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，指点先生学会巧背。】
你们喜好这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、温习稳固。
1．看谁读得最快。
（1）乌鸦口渴要喝水。
（2）瓶口小，水未几，但是乌鸦仍是想出方式喝着了水。
（3）炎天到了，气候垂垂热起来了。
【识字是低段年级语文课的讲授重点，根据先生记得快忘得快的特色，在课前以游戏、词卡情势温习，在课后把学过的字放进句子里，既稳固认字，同时又堆集了措辞，如许频频再现，强化影象。】
2．看谁写得最好。
kěbànfǎzhǎo
板书设想
乌鸦喝水
水未几
口又小喝不着
放石子喝着
《乌鸦喝水》教案模板2
课本阐发及设想理念：
《乌鸦喝水》是一篇优异的寓言故事。课文讲的是一只伶俐的乌鸦当场取材，想方式喝到小瓶子里的水的故事。全文内容活跃风趣，浅显简练，合适儿童朗诵和报告。进修本文不只要进修一些生字和新词，更要指点先生感悟到乌鸦的伶俐无能，从中遭到开导。
这篇童话对先生来讲并不目生，而精确流畅地朗诵，并从中丰硕语文堆集，感悟到乌鸦的伶俐，对一年级先生来讲依然有必然的难度。是以，讲授中应凸起以读为主，以读促思的方式，变更先生自动到场，主动思虑发明。
讲授方针：
1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“垂垂”一词措辞。
2、精确流畅地朗诵课文，背诵课文，培育先生浏览能力。
3、指点先生熟悉乌鸦的伶俐无能，大白碰到题目时，应细心察看，当真思虑的事理。渐渐养成主动动脑的杰出风致。
讲授重点：在充实浏览的根本上，熟悉到乌鸦的伶俐无能，并从中遭到开导。
讲授筹办：
1、缩小的辞企图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关资料。3、一些小植物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
讲授时候：一课时
上课时候：
讲授法式：
一、引入本课
1、措辞：出示乌鸦图。同窗们，你们熟悉乌鸦吗？晓得它的一些故事吗？明天咱们来熟悉一只伶俐无能的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）
2、勾当：出示乌鸦喝水图，指点先生用一句冗长的话，说出这幅图的意义。比一比谁说的最简练，最精确。（板书课题）
二、进修课文
1、构造先生自在读文，勾勒诞生字生词，处理字音的题目。
2、思虑：课文讲了一个甚么样的故事？
3、报告请示
A、操纵字卡，彼此指读生字，恰当组词，同窗间彼此评估，改正。
B、多情势读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教员相机指点先生从读中体味豪情，同时指点先生评估。
C、操纵缩小的插图或投影片，指点先生根据晓得说出每幅图的意义。
D、让先生用本身的话说出课文的内容。
4、持续进修下边文章
1）、指点先生经由进程重点文句来体味乌鸦喝到水，想方式的表情。连系停止朗诵操练。
连系看图，晓得乌鸦喝着水的'缘由。指点朗诵“如何办呢？”
开导先生设想，说说乌鸦会想甚么方式。
2）、指点先生再看第一幅图，并请求先生思虑：乌鸦想出甚么方式？这个方式是如何想出来的？
小结：乌鸦的方式不是平空想出来的，而是一边察看四周事物，一边想方式的。
3）、操纵第二幅图和尝试，赞助先生晓得乌鸦是用甚么方式喝到水的。
让先生上讲台做尝试：把小石子一个一个放在瓶子里。请求先生看清晰水是如何降低的。
请求先生讲出瓶子里的水是如何降低的，书上是如何写瓶子里的水降低的，晓得“垂垂降低”。并用“垂垂”说一句话。
4）、指点朗诵。①第一句用果断的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水垂垂降低”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗诵。
5）、有豪情地朗诵全文。并试着把本身喜好的段落背上去。
四、会商：建立情境，构造会商，成长先生思惟。
1、出示课后思虑提醒：瓶子中间若是不小石子，乌鸦该如何办呢？
2、先生会商，协作交换，抒发观点。教员拿出筹办的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。开导思虑：若是咱们是这些个小植物，咱们会如何赞助小乌鸦呢？
先生停止小组会商，把协作想出来的方式，扮演出来。
3、报告请示扮演，彼此评估。
五、背诵，多情势的背诵，增进先生的堆集。
采用小组比赛或分段协作等情势，操练把课文背诵上去，不足力的同窗也能够加上恰当的举措。课后把这个故事讲给家人听。
六、写字
1、指点先生在“我会写”中，再认生字，交换识字记字方式。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。
2、自选生字停止誊写。教员巡查，指点先生写字。先生誊写展现，构造彼此评断。
3、指点重点字的誊写。如：找、石等。
《乌鸦喝水》教案模板3
进修方针
1.熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2.能精确、流畅、有豪情地朗诵课文，会背诵课文。
2.晓得碰到题目要开动脑子，主动想方式处理。
课前筹办
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时
激趣导入
小伴侣，熟悉这类鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是甚么模样？（玄色的羽毛，尖尖的嘴）
明天咱们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
开端感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是如何回事呢？请当真听教员讲故事，听了今后说说你都晓得了甚么。（生自在说）
2.先生自读课文。请求读准字音，读通课文。
进修生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交换识记生字的环境，会认的同窗当小教员。
在这些生字中，有两个字很相像，你如何记取并辨别它们呢？
喝—渴（口“渴”须要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交换认记生字的方式。
进修誊写“可”“石”等六个汉字
察看汉字布局特色：三个摆布布局的字都要写得左窄右宽。
重点指点“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注重“口”在田字格中的'地位。
2.“办”字中的撇是竖撇，注重察看摆布“点”的区分。
3.生练写。先描红，再练写。
教员巡查查抄，发明题目实时改正。
第二课时
猜谜语引入，朗诵课文
1.大师先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑模样，晓得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
晓得是甚么鸟吗？为甚么？
2.对，谜底便是乌鸦。此刻咱们持续进修乌鸦喝水的故事。（课件展现配音的动画故事或朗诵全文）
指点晓得
1.把课本的第一幅插图（讲授挂图）挂在黑板上。
课文哪一个天然段是写这幅图的？找出来当真读读。说说你晓得了甚么。
2.大师都有过口渴的感触感染吧？（口渴了真难熬难过!）乌鸦固然找到了水，但是却喝不着水。
板书：碰到坚苦
乌鸦为甚么喝不到水呀？你能找出这个句子画上去吗？快尝尝。（指名读句）
这时候候乌鸦的表情会是如何的呢？咱们再读读课文，体味体味。
3.咱们都体味到了乌鸦焦急的表情。但是光焦急不能处理题目呀!那末应当──（板书：想方式）乌鸦想出甚么方式来了？大师读读课文。
4.此刻咱们根据乌鸦的方式来做个尝试，请细心察看，看看你发了然甚么。（发明瓶子里的水垂垂降低了）
想想在糊口中另有甚么能够说“垂垂……”，比方：气候垂垂热起来了；咱们垂垂长大了。
5.你看，乌鸦用这个方式处理了坚苦，它喝到水了!内心多欢快啊!（贴图并板书：处理坚苦）让咱们也来分享乌鸦的欢愉，读读这两个天然段。
6.乌鸦喝水这个故事多成心义啊!让咱们把它背上去好吗？
提醒方式：
a.想想乌鸦先碰到了甚么坚苦，接着它想出了甚么方式，最初如何样。
b.把本身看成小乌鸦，边做举措边背诵。
c.用本身喜好的方式背。
（先生操练背诵，全班试背）
开导设想，鼓动勉励立异
1.若是瓶子中间不小石子该如何办呢？看谁想出的方式最好。
2.先生思虑。
3.指点先生对想出的各类方式停止评断。
先生谈体味，教员总结
《乌鸦喝水》教案模板4
（一）勾当导入
咱们曾学过一篇课文（出示丹青《乌鸦喝水》），谁还记取这个故事，讲给咱们听听。
（二）小乌鸦多伶俐呀！明天，教员也给你们筹办了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假设你们便是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？
1、先生分组尝试。
2、报告请示成果：
逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问别的）你们有甚么疑难吗？
3、请你们再察看一下适才做的尝试，阐发阐发为甚么乌鸦喝不到水？
4、投影阐发缘由
石子之间有裂缝，水跑到裂缝里了。
5、石头之间裂缝大，砂粒之间的裂缝必定比石头的裂缝小吧，那咱们用砂粒试一试，看看会有甚么样的成果？
6、先生尝试后报告请示：此次小乌鸦能喝到水吗？
7、经由进程做尝试，你们晓得小乌鸦为甚么喝不到水的缘由了吗？说一说。
（三）你们真伶俐！那瓶子里最少有几多水，小乌鸦能力喝到水呢？请你们再来试一试。
1、在尝试之前，你们各组先会商一下用甚么方式来证明，会商好了再做尝试，做完尝试的小组真棒，立起来，比一比哪组同窗做的又快又好。
2、分组会商后尝试，巡查看有几种方式，指点说步骤。字串2 3、报告请示成果：哪一个组情愿到前边来给同窗们先容先容你们用的甚么方式？
演示的同窗说清步骤，其余组当真听，看看他们用的方式和你们用的方式一样吗？若是不一样一下子请你们也来先容先容。
4、小结
a、经由进程做尝试，咱们晓得了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里最少应当有半瓶摆布的水。
b、请你们说一说这篇课文的那里须要改一改就更好了？请先生点窜课文内容。
c、同窗们说的真好！明天，咱们经由进程脱手试一试，对之前学过的常识提出了新的.疑难，又颠末尝试获得了更精确更迷信的成果。你们真是太伶俐了！教员嘉奖你们每人一颗“伶俐星”！
（四）同窗们那末伶俐，教员想请你们赞助处理一个题目能够吗？
1、应用勾当中所学常识诠释“水库冒顶”题目。
2、会商：要建水库，必须要斟酌甚么？
（五）泛论乌鸦的伶俐
企图：激起先生的求知愿望。
《乌鸦喝水》教案模板5
讲授方针：
1、熟悉8个生字。
2、精确、流畅有豪情地朗诵课文，经由进程朗诵感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方式喝水——喝到水”这一系列变更进程，能用“渐渐”说一句话。
3、“大白碰到工作应细心察看、当真思虑的事理。
讲授重点：
精确流畅有豪情地朗诵课文，经由进程朗诵感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方式喝水——喝到水”这一系列变更进程。
讲授难点：
精确流畅有豪情地朗诵课文，经由进程朗诵感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方式喝水——喝到水”这一系列变更进程，能用“渐渐”说一句话。
讲授筹办：
生字卡片、水瓶、水、石头。
讲授进程：
一、导入新课
明天教员给大师带来一首难听的歌《乌鸦喝水》，请大师赏识。(出示) 听完了这首歌，咱们来进修这篇课文——14乌鸦喝水。
举起手跟教员一路写课题，(板书课题)齐读课题。
二、初读感知
1、自读课文，请求：熟悉的字看字读，不熟悉的.字看拼音读。
2、疾速读课文，圈出本课的天然段和生字，请求熟悉的字，多读几遍。
3、认读生字
(1)(出示)带拼音的生字，自在读，指名读。
(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。
(3)识字游戏，摘果子。
4、全体感知
把字放回课文中读一读，把句子读通畅。边读边想：课文中写了一件甚么事?
三、朗诵感悟
1、咱们先来进修第一天然段，谁想来读第一天然段?指名读。
“乌鸦口渴了，处处找水喝”表情是如何的?谁能用焦急的语气再来读一读这个天然段。
2、乌鸦处处找水喝，终究找到了一个瓶子。它喝到水了吗?谜底就在第二天然段。齐读第二天然段。
指名回覆，并说一说为甚么没喝到水?用笔画出相干的句子。(夸大：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、瞥见水，却喝不水，这时候候乌鸦是如何做的呢?指名读第三天然段。
(夸大：瞥见、很多小石子、想想)
4、乌鸦有方式了，究竟是甚么方式?指名读第四天然段。
指名说回覆。
同桌会商：小石子多放行不行?少放行不行?
让咱们一路来脱手操纵这个尝试。
你发了然甚么?体味“渐渐”的寄义，用“渐渐”操练措辞。(出来) 乌鸦多伶俐呀!碰到题目能细心察看，当真思虑。在糊口你碰到坚苦是如何办呢?
四、拓展操练
除乌鸦的方式，你另有甚么方式赞助它喝水?咱们就要向乌鸦一样细心察看、当真思虑如许能力处理坚苦。
板书：
14乌鸦喝水
瓶子的图片-------喝不着水-------细心察看
瓶子的图片-------喝着水---------当真思虑
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