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精选语文教案模板汇编8篇
作为一名精采的教职工，很有须要经心假想一份教案，借助教案能够或许或许得当地挑选和应用讲授体例，变更先生进修的主动性。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为大师清算的语文教案8篇，但愿能够或许或许赞助到大师。
语文教案 篇1
一、领会骈文的体裁特色。
二、进修本文优美的说话。
三、掌握故、尽、属、即等实词的义项，体味且、矣等实词的用法。
四、背诵课文2~5段。
教法及思绪：以朗诵法进修本文。
一、读正文，疏浚辞意，体味骈文特色。
二、指点朗诵，注重搁浅，经由进程朗诵体味文章优美的说话。
三、操纵句式特色晓得实词的.义项及实词的感化。
四、讲授时数：两课时。
第一课时
一、先容写作背景。
二、疏浚辞意，通读全文。
一、简介作者及写作背景，导入
课文。
1、作者：见课下正文①。教员补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。
2、写作背景：见课下正文①。教员补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：玄月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍宴客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起换衣，遣吏伺其文辄报。几回再三报，语益奇，乃矍然曰：天赋也。请遂成文，极欢罢。可见那时王勃年青气盛，才干横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情形。
二、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看正文注音。
2、看正文，精通辞意。
3、小我齐读课文。请求：分段读，师个体指点正音，节拍校订。
大白：朗诵的搁浅干系到语气的精确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也大都七字句。
四字句的读法只要一种情势：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种情势：
（1）、孟学士/词宗；访风光/崇阿。
（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/迷途/之人？
（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/西北之美。
（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
（4）、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
三、
功课：背诵课文2~~5段。
语文教案 篇2
讲授方针：
1、经由进程语文操练使先生稳固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。
2、能读准以上音节的发音。
讲授进程：
一、温习以学音节的读音。
1、跟教员读一遍，先生齐读一次。
2、本身和同桌同窗互读，并相互查察。
3、教员抽察。
二、实现操练
1、我会连。
看图把精确的'音节连到绝对应的图片上。
2、我会读
（1）绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。
（1）读一读，写一写
p-qd-qz-zhn-hq-gü-yu
三、我会说。
语文教案 篇3
讲授方针：
1.熟悉“睹、弛”等8个生字，读读记记“落拓、败坏、为难、视而不见、文质彬彬、翩翩起舞”等词语。
2. 奇妙指点先生学会借助词语提炼课文首要内容，并能体味作者用词的精确性，学会捉住关头词语品读课文，贯通课文先归结综合后详细论述的抒发体例，堆集优美的说话。
3. 领会泰国大象的特色，感触感染泰国的怪异风情与文明，体味大象与人类协调相处的夸姣境地。
课前说话
同窗们，游览，能让咱们旅途中抓紧心情，收成欢愉。有一种游览必须设身处地，有一种游览却能够或许或许深居简出——便是“神游”!此刻，教员就带着大师去神游一个斑斓的国度：泰国(播放图片)。
简介：泰国有着“千佛之国”的佳誉。这里处处是金碧光辉，尖角挺拔的古刹、佛塔， 到处可见出色雅观的佛像，为泰国的寒带风情平增了良多奥秘的气味。泰国另有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的领会吗?
一、揭露课题
看来同窗们都有本身对大象的感触感染。这节课，就让咱们跟从作者赵丽宏去感触感染与象共舞的另外一番情味吧。齐读课题
二、初读课文，感触感染大象
1.让咱们疾速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了甚么印象?巡查指点
2.交换初读收成：泰国大象给你留下了甚么印象?请你捉住文中的一两个词语或一两句话来归结综合地说说 板书(印象)板书：中间句
(安闲说)点评 {你说的很成心思。
{你很会抓关头词语来归结综合课文内容
{你还会从课文中找中间句来讲呢!像如许的句子谁再来补充?
小结学法：看来同窗们对课文都了开端的印象，像如许的课文，咱们偶然候能够或许或许捉住中间句来读懂它。
3.此刻请你带着对泰国大象的感触感染再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧
教员来查抄一下同窗们的念书结果，你能说出几个词语呢?
简略交换——点评，指点归类
{1.精确，量大——你找到了描写大象落拓、伶俐而有灵气的词语
{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁另有补充吗?
小结：【教员发明有些同窗把课文读得很详尽，记着了良多词语，不少同窗还在文中留下了念书的陈迹，真是个好习气。
同窗们找的这些词语，描写了大象多方面的特色，让咱们来分类堆集一下：(出示表格)试着本身堆集一到两组，速率快的能够或许或良多堆集一些，把字写规矩。
交换：你堆集了哪组词语?谁来补充?——
4.教员也摘录了一些，请你先对比一下，不写的能够或许或许补充完全。
5.朗诵词语：让咱们先来看看第一组词语吧，你看到了如何的大象?谁来读?第一组
{读得不好：不要严重，你把语速加快点，能够就会读出那悠然安闲的感触感染，你再尝尝!
谁再来尝尝!{真是一头落拓安闲的大象啊}——请女生像她一样，一路来读读
第二、三、四组词语：
前面三组词语请大师先安闲读读，带着本身的晓得，读出大象的特色。
谁来读第二组?
{我想，若是你能加点气焰，必定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?
{你真是一头英勇、无能的大象!
{请男生一路来读读—— 从你们的朗诵中，教员恍如看到了一大群英勇、无能的大象。}
第三、四组 咱们一路来读读吧
小结：咱们堆集了这么多好词语，透过它们，咱们看到了落拓暖和、英勇无能、伶俐而有灵气的大象。在日常平凡念书时，咱们就能够或许或许如许分类堆集词语，进步进修的.效力!让咱们再来读读课文，想想作者应用这些词语，给咱们描写了哪几个画面?请你用归结综合小标题的情势精练地写在语段中间。——板书：画面 巡查指点
安闲交换：相遇 按摩 舞蹈
同窗们方才说到的大象会为人们做按摩很是成心思，教员和大师一路协作地来读读这个画面：请同窗们读大象的句子，尽力体味蓝色的词语，其余教员来读!
小结：这画面可真成心思啊!
四、升华豪情
1.但是最使作者难以忘记的仍是——看大象舞蹈(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐土，一群大象为人们扮演——出示第5天然段局部
2.让咱们本身读一读这段话，边读边体味描写大象舞蹈的词语，告知我，你恍如看到了甚么?
3预设：
【举措：你说的这些都是大象舞蹈的——板书举措 你找到了这一句
大象的舞蹈举措有哪些?拿起笔圈一圈!交换——在普通人印象中，大象老是很——轻巧的——但是这里的大象的舞蹈，却给人?的感触感染——谁能带着轻巧的感触感染为咱们读读第二句。
{读得不好：你念书时能够或许或许假想一下画面，用轻巧的语气，能够会读得更好!你再读读!——轻巧多了!谁再来读读?
{读得好：真是一头舞姿轻巧的大象啊。让咱们一路来感触感染一下大象的舞蹈，读出节拍感
你恍如还看到了甚么?
【画面——你感触感染到了那边强烈热闹的氛围 板书
怪不得人们都要拥上去和大象舞蹈呢，这个拥字让你感触感染到人们的心情如何样?
【心情指点：人们是那末欢愉，脸上都带着欢愉的笑脸，那大象呢? 板书心情
大象也和人一样，沉醉在音乐当中了。 引读最初一句：我想，若是大象会笑……
4.小结：如许强烈热闹的氛围，如许欢愉的人群和大象一路舞蹈，实在这便是——“与象共舞”， 这境地如斯夸姣，怪不得最令作者难以忘记!
配乐齐读：让咱们一路伴着音乐，融入强烈热闹的氛围中，与大象共舞吧!
——小结：听着同窗们的朗诵，教员感触感染到本身恍如已身在泰国了。
【作家冰心曾如许说过：“美的真理应当是协调。这类协调体此刻人身上，就培育了人的美;表此刻物上，就培育了物的美;融汇在环境中，就培育了环境的美。”】这与象共舞的境地便是一种真实的美，协调的美。 板书协调
如许的协调之美都来历于作者那夸姣的笔墨。
五、小练笔：
作者恰是经由进程环绕中间句写的体例，捉住强烈热闹的氛围、大象的举措和心情，和人们的感触感染，让咱们感触感染到那协调夸姣的境地。咱们也来学着写写吧!
1.看视频：教员给大师带来了两个视频，别离是看大象投篮和倒立。请同窗们边看边注重那时的氛围，大象的举措和心情，假想人们的感触感染。听清晰了吗?
——旁观视频——咱们还能够或许或许从图片中寻觅灵感。出示图片2张
2.回首词语：看了视频，你脑海里呈现了哪些词语?你还能够或许或许应用本课堆集的词语——出示，哪些能够或许或许应用?此刻咱们要起头写了
3..出示标题标题问题：请你挑选此中一题，以它为开首，模仿者作者环绕中间句写的体例，把那欢愉的氛围、大象的举措、心情和人们的感触感染写出来。
2.先生起头写 幻灯片展现
3.交换点评3-4人
六.总结全文
“与象共舞”如许的夸姣协调的境地，又未尝不是咱们每一小我最神驰的呢?或许有一天，咱们与大天然中的统统，小到一朵花，一棵草，也能到达这“与象共舞”的协调境地!让咱们配合等候!
板书假想：
与象共舞
落拓、暖和 相遇 中间句
英勇、无能 氛围
伶俐而有灵气 按摩 举措、心情
舞蹈 人们的感触感染
协调
语文教案 篇4
教案是教员为顺遂而有用地展开讲授勾当，按照讲授纲领和教科书请求及先生的实际环境，以课时或课题为单位，对讲授内容、讲授步骤、讲授体例等停止的详细假想和支配的一种适用性讲授文书。慈母情深语文讲授教案，咱们来看看。
【讲授方针】
１、熟悉３个生字，用接洽高低文及词素阐发法晓得词语失魂崎岖潦倒、振聋发聩、龟裂。
２、有豪情地朗诵课文，背诵本身喜好的段落。
３、指点先生捉住母亲表面、举措、说话的重点句段，体味母亲和儿子之间的密意。
【讲授重、难点】
捉住母亲表面、举措、说话的重点句段，体味母亲和儿子之间的密意。
【讲授进程】
学案
教案
一、进修大纲
第１、自先生字、新词，用接洽高低文、接洽糊口实际及词素阐发法晓得以下词语：失魂崎岖潦倒、振聋发聩、龟裂。
第２、读通读顺课文。
第３、跳读课文，按工作成长前后挨次把课文分红三段，写段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第４、朗诵课文第二段，勾勒母亲表面、举措、说话的重点句段，想想，文中的母亲是一个（ ）的母亲。
第５、朗诵课文第二段，勾勒我步履、心思勾当的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（ ）的密意。
二、操练大纲
第１、缮写、背诵母亲表面、说话、举措的出色句子。
第２、以母亲的爱为题，模仿课文的'写法，写写母亲关怀你的一件事。
一、初读课文，自先生字、新词，初理作者思绪
第１、（１～４）想买《青年近卫军》
第２、（５～３３）妈妈给钱买书
第３、（３４～３５）终究有了第一本长篇小说
二、细读探讨，体味母亲对我的密意
第１、母亲的爱：
⑴ 表面描写──消瘦的母亲。
⑵ 步履描写──麻烦、辛劳的母亲。
⑶ 说话描写──合情公道的母亲。
（勤奋、仁慈、慈爱、深爱儿子）
第２、我的爱（反衬）：
⑴ 步履描写。
⑵ 心思描写。
（打动、疼爱、崇拜、感谢感动、酷爱）
三、自立评估进修收成
四、转换迁徙，操练应用
语文教案 篇5
一、讲授方针
1．晓得苏武牧羊在胡十九年受尽患难，但一直不转变同心专心为汉的浩然邪气，把这一 点作为指点习作的重点内容。
2．综合应用本身所晓得的对于苏武的常识，并加以恰当遐想，使习作内容丰硕活泼。
二、讲授战略
1．晓得是根本，想像是关头。本次习作要以《苏武牧羊》课文为首要按照，重点表现出苏武坚毅不屈的时令。
2．仅仅改写课文不够，还应当构造本身所掌握的材料，使习作加倍翔实。但也不要把这篇作文写成记录性的文章，那样就变成了汗青研讨。相干提醒请参看课本中的“抒发提醒”。
3．评估本次习作能够或许或许着眼以下几点：一是看是不是表现出了人物的'品德；二是有不把歌词所描画的画面和本身所领会的故事内容无机连系起来；三是想像是不是丰硕而公道。
语文教案 篇6
讲授方针：
1、借助汉语拼音熟悉8个汉字，并会步履组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能精确、流畅、有豪情的朗诵古诗，并试着背诵古诗。
3、晓得古诗粗心，体味农人伯伯的辛劳，晓得爱护食粮。
讲授重点：
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能精确、流畅、有豪情地朗诵古诗。
讲授难点：
1、“农”、“当”的写法
2、体味到食粮的来之不易，晓得爱护食粮。
讲授筹办：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带
讲授时辰：一课时
讲授进程：
一、说话导入
明天，向教员有一个困难，想请小伴侣们帮我处理一下。你们情愿吗？
（出示“一碗打垮的饭”图）先生察看。
这便是向教员碰到的困难，有个孩子天天用饭都吃不完，并且漏得满桌子都是。我想请会讲事理的小伴侣替向教员给他讲讲事理。（……这是农人伯伯辛辛劳苦种出来的。）
师出示“辛劳”，教读。
你见过农人伯伯辛辛劳苦种食粮吗？
教员带来了一幅图，便是农人伯伯泛泛劳作的情形，请小伴侣掀开书，看看图上都画了甚么？
二、察看丹青
1、你从图上看到了甚么？（……农人伯伯在锄草，他很辛劳。）
2、再次齐读“辛劳”，并贴在黑板上。
3、你如何看出农人伯伯很辛劳？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
4、明天，咱们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟教员一路写写“农”。（师写，生书空。）
全班齐读课题。
三、进修生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听灌音
小伴侣们，让咱们一路来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最当真？若是会的同窗能跟灌音机一路读，也不必加以避免，诘问一句：“你从那里学会的？”提醒先生：咱们能够或许或许从良多处所进修常识，但愿小伴侣们做个故意人。
2．过渡：因为这首诗绝大大都同窗都能谙练背诵，以是直奔本课的生字。这首诗你们会背了，外面的`生字你们都熟悉吗？咱们一路来进修这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1．上面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带白色音节的生字。
2．指点先生回想日常平凡进修生字的首要体例：你们日常平凡都用哪些体例来进修生字？（拼读音节、问同窗、问家长、问教员。）
3．小伴侣们归结得真好，那就请你从速用你本身喜好的体例进修生字吧。（先生自立进修生字，教员巡查，发明标题问题实时点播。）
4．进修完生字今后，请你给同桌读一读，注重用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新伴侣，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农 日当午 谁知 汗滴 粒粒 辛劳）
抽生读，齐读。
7、在词语中你熟悉了生字，那末教员把生字单拿出来你还能认出它们吗？若是你熟悉就站起来高声说出来。（当读到“午”时停止扩词，从而晓得“日当午”。）
8、此刻这些生字都躲到诗外面去了，你还能认出它们吗？（指点先生再读课文）
抽生读课文，其余小伴侣用手指着书，当真听，听他哪一个字音读准了，哪一个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文，晓得诗意
1、适才咱们一路初读了课文，同窗们学得出格好，上面，请你们再读课文，从课文中你晓得了甚么？
2、抽生答。（……我晓得了农人伯伯很辛劳）
3、你从哪些诗句中感触感染到了农人伯伯很辛劳？本身读一读。
重点指点：汗滴禾下土 粒粒皆辛劳
指点体例：先经由进程做锄草的举措体味辛劳应表现得步履迟缓，费劲，在朗诵时语气应重而稍慢，根基贯通便可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同窗背一背，不会背的同窗能够或许或许再看看书。
五、稳固操练，指点钞缮
（一）捡稻穗游戏，温习生字
1、秋季来了，农人经由进程辛劳的休息，庄稼取得了大丰产。你们看：金黄的稻穗在金风抽丰中扭捏，好象在向人们浅笑。收割后，另有一些稻穗遗留在了地步里，上面咱们一路去捡稻穗。你能够或许或许任选一颗，读出前面的生字，而后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）
2、抽生下台拾稻穗，而后反过面贴于篮子里。
3、你筹算把带哪一个字的稻穗送给谁？为甚么？
（二）指点写字
（出示“农、当、汗、午”）
1、你记着了哪一个字？如何记着的？
2、重点指点“当”，熟悉小字头，先生当真察看书上的笔顺，而后书空。
指点“农”，你要提醒大师注重哪一笔？
3．教员在田字格中钞缮先生以为难写的字。
4．先生操练写一个字，同桌互评，而后再写一个。
五、总结全文
（板书）
悯农
辛劳
讲授点评：
这是一首脍炙生齿的古诗，两三岁的小孩城市背诵，因此，读背并不难，关头是要从中体味到食粮的来之不易，晓得从小要爱护食粮。为此，教员在假想时能够或许或许环绕一个“辛劳”，从帮教员处理困难引出“辛劳”，看图领会“辛劳”，到读诗句感触感染“辛劳”，从而把先生并不轻易体味到的“辛劳”冲破了。
1、开首假想切近先生糊口的实际，能吸收先生的注重，并乐于去处理。
2、此刻都因此先生为主体的进修体例，生字的进修，诗句的感悟，满是先生自立察看，进修。
3、经由进程勾当，让先生在勾当中欢愉进修。
4、若是能从糊口中找到相干的照片，录象材料，或让先生接洽本身在糊口中看到的，将更能从心灵上让先生遭到教导。
5、朗诵的指点还要更详尽。
语文教案 篇7
【单位讲授假想】
走进本单位：奇妙绝伦的中国石拱桥、风光如画的.姑苏园林、弘大绚丽的故宫博物院、多姿多彩的桥天下、古色古香的屏艺术，美景无限；大白丰硕的文明内在，感触感染多样的申明气概，根究怪异的抒发技术，其乐无限。
进修本单位，请求：
1．安身课内，跟尾课外，丰硕迷信常识，熏陶爱国情操。
2．察看申明工具，大白工具特色，培育察看才能、阐发综合才能。
3．理清申明挨次，领会申明体例，咀嚼申明说话，掌握体裁特色。
4．探讨申明技术，体味差别气概，激起写作乐趣。
语文教案 篇8
常识与技术：
1、对本单位的词语停止归类温习与稳固，堆集词语。
2、学写比喻句，学会应用比喻的手段把事物描写活泼。
3、进修苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依靠，展开“乐趣语文故事会”。
4、自立浏览记景抒怀散文《落叶》晓得贡献、赐与能够或许或许让性命变得温馨、斑斓而出色。
5、实现一篇《我喜好的一处风光》的习作。 进程与体例：以先生为主体，经由进程读、说、写等操练体例，让先生在读中堆集词语，在写中进步笔墨抒发才能，晋升先生综合应用说话笔墨的才能。
感情、立场、代价观：体味念书的乐趣，激起先生进修语文、堆集词语和浏览的乐趣。培育先生乐于贡献的优异品德。
讲授重点、难点1、学写比喻句。2、实现习作。
讲授筹办
1、预习语文乐土一。
2、查找材料，筹办“乐趣语文故事会”。
讲授课时4课时。
讲授进程
第一课时
一、建立情境，激起乐趣。同窗们，新学期的第一个“语文乐土”向咱们关闭了大门，快出去看看，这里都有些甚么呢？
二、词语超市
1、课件出示词语，安闲读词语，教员巡查，看看先生是不是须要赞助。
2、轮番读词语，改正读错的字音。
3、温习领会词义。
4、不懂的词语提出来，、辞书或大师会商交换，教员点拨。
5、分小组用词语步履造句比赛。
三、金钥匙
1、课件出示句子，读一读。
2、说说这些句子有甚么特色，把甚么比作甚么，为甚么要如许写？
3、指名回覆。
4、步履操练造比喻句。
5、小我评断。
6、小结：造比喻句时，必然要注重这两种事物有近似的地方，凡是把笼统的、庞杂的用详细的、简略的事物来讲明，以便抒发得加倍活泼光鲜。
四、安排功课。
1、缮写这些词语。
2、造5个比喻句。
3、预习“浏览赏识”。
第二课时
一、自立浏览
1、课件出示浏览提醒。
2、先生按照提醒，停止自立浏览。
3、读了这篇散文，你大白了甚么？
4、分组朗诵，评出读得最好的`一组，惩处。
二、语文故事
1、自读漫笔，思虑：故事讲了甚么？苏东坡是甚么时期的文人？有关苏东坡的其余文学故事你有不读过？
2、全班交换会商。
3、甚么是乐趣语文故事？
4、小组讲故事：注重不要照搬照念，请求用本身的说话报告。小组内评一评、会商：谁的故事讲得最好？
5、小组派代表到班上讲故事。
6、评出故事明星，谈你的收成。
三、安排功课：
1、以“乐趣语文故事会”为题材写一篇日志。
2、预习“语文糊口”。
第三、四课时
一、语文糊口
1、课文鉴戒 在这个单位里，同窗们进修了《斑斓的“三潭印月”》、《“海角”踏浪》等课文。这些课文内容虽然说差别，但在抒发上有一个配合点，那便是作者是按必然的挨次，捉住特色来写的的。咱们明天要写的习作也要按必然的挨次来写。
2、思绪构成 本次作文请求咱们写喜好的一处风光，大师回首一下，你最喜好的一处风光是那里？你看到的风景甚么样？像甚么？这处风景曩昔甚么样？和哪儿的风景有接洽、有类似的地方？对于风景有如何的故事或传说？对于风景后人有哪些描写？从风景的汗青、实际中你有如何的感悟、感触？
3、大纲举例（以课文为例） 4、习作（1）梳理思绪，实现写作大纲。（2）标题标题问题自拟。（3）点窜。（4)钞缮。（5）讲评。
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