《编写童话》的教案（通用12篇）

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《编写童话》的教案（通用12篇）

　　作为一知名忘我贡献的教导任务者，凡是会被请求编写教案，教案是讲授蓝图，能够有用前进讲授效力。来参考自身须要的教案吧！上面是小编经心清算的《编写童话》的教案，仅供参考，接待大师浏览。

《编写童话》的教案（通用12篇）

　　《编写童话》的教案篇1

　　一、讲授方针

　　1、让师长教员遴选植物来编故事，培育设想才能。

　　2、让师长教员从故事中体味出其所包罗的寄意。

　　二、讲授重难点

　　睁开师长教员的设想才能，拓展师长教员的思惟。

　　三、讲授筹办

　　1、课件

　　2、植物头饰几多

　　四、讲授课时：

　　一课时

　　五、讲授进程

　　（一）浏览篇

　　1、上节课咱们进修了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件甚么事？

　　2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为甚么会有差别的成果呢？请同窗们边安闲读课文，边回想明天教员所讲内容，找一找此中的缘由？从中你取得了甚么开导呢？

　　（二）赏识篇

　　1、在咱们的童年，曾听过许良多多如许成心义的故事。明天，教员要请大师再次走进童话天下，去体味一下童话给咱们带来的无穷乐趣！

　　2、请同窗们看看课件中的童话故事，也能够回想一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你遭到了甚么开导。

　　3、看来，同窗们读过的童话真不少，谁能说说你为甚么这么喜好童话故事。（会说，会做，会思虑，会哭，会笑，使咱们晓得必然的事理）

　　说

　　阐扬设想做给人以开导

　　想

　　（三）设想篇

　　1、读了这么多的童话故事，你们想不想自身编一个风趣的童话故事，来休会一下“童话大王”的'味道呢？那就让咱们也来编一个童话故事吧！

　　2、在编童话故事之前，咱们要注重甚么呢？（阐扬设想，给人以开导）让植物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。

　　3、上面请你进入设想篇中，插上设想的同党，拔取自身喜好的植物、场景，编一个小小的童话故事，先安闲说，再四人小组交换，推举一位说得好的同窗高低来讲，待会要给故事编得最棒的小伴侣嘉奖一本童话书。

　　4、能听到同窗们自身编的童话故事真是大饱耳福，若是谁能再说一说，就更成心思了。你们想不想将自身变为童话中的人物来讲一说呢？请你找到自身爱好的火伴，筹办筹办。

　　《编写童话》的教案篇2

　　进修方针

　　1、遴选一种或几种喜好的小植物做故事的仆人公。

　　2、注重写清故事的原由、颠末、成果。

　　3、公道地应用设想，使故事加倍活泼风趣。

　　讲授进程

　　一、开导措辞，激起乐趣

　　1.同窗们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大师都喜好看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢?

　　2.大师有的看科普类的册本，有的看名著，另有一大局部同窗比来都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

　　3.确切，童话故事很风趣，吸收人。童话故事还告知咱们事理，增加咱们常识。童话就像一颗闪闪发光的宝石，晖映着同窗们的生长途径。那末同窗们，想不想自身也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。

　　4.明天咱们就来编写童话故事。(板书课题：编写童话故事)

　　设想企图

　　三年级师长教员已养成看书的杰出习气，读各类的册本，出格爱看童话，童话活泼风趣，情节引人入胜，吸收着小读者们，经由进程措辞唤起师长教员读童话的收成，激起孩子乐趣，为写童话作铺垫。

　　二、连系例文，贯通体例

　　1、编写童话必须晓得童话的特色。头几天咱们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同窗们回想一下这两个故事的仆人公别离是谁?故事首要讲了甚么?咱们从中遭到了甚么开导?

　　2.那童话故事都有哪些配合的特色呢?(指名说)

　　3.小结：童话故事的仆人公不论是植物、植物、仍是没性命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思虑标题标题问题，也便是把它们当人来写，用了拟人的修辞手段，付与它们人的性情，活泼风趣。他们设想丰硕，和糊口干系紧密亲密。

　　(板书：拟人、夸大活泼风趣设想丰硕和糊口干系紧密亲密)

　　设想企图

　　在例文的开导下，体味童话的特色，让师长教员易于动笔、乐于抒发。

　　三、创编故事，睁开想像

　　1.必定仆人公。

　　一听说咱们要编童话故事，植物王国的'成员抢先恐后地来了，看谁来了?出示讲义中保举的几种小植物。

　　2.植物王国的成员真多呀，有糊口在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水里的，穿行在土壤的，你想让谁走进你的故事中，能够选讲义中供给的，也能够自身遴选，但注重成员不要太多。(指名说)

　　3.故事都是产生在必然的场景里的，你要编的故事会产生在那里?(丛林中，小河边，草丛里……)

　　4.出示：我编的故事产生在()，仆人私有()，首要写了()的事。

　　师长教员用以上句式从全体上说一说故事的首要内容。

　　5.指点写法。

　　理清故事的挨次后，那若何把故事写得活泼风趣呢，咱们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》，看看这两个故事哪些处所写得风趣。

　　预设标题标题问题指点：

　　(1)出示句子

　　A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐高傲地问。

　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦善地回覆。

　　B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。

　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐回覆。

　　对比：第一句活泼，风趣。对话进程中，加了提醒语，能活泼地写出人物措辞时神志。像这类描述陶罐和铁罐的举措神志的词语，文中另有良多。

　　(2)出示句子：

　　A.骆驼一昂首就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，仍是吃不着。

　　B.羊高视阔步气宇轩昂地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，若何也钻不出来。

　　描述骆驼和羊的举措神志的词语，能把故事写得更活泼风趣。

　　(3)出示句子：他们俩去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自身的利益，看不到自身的长处，这是错误的。”

　　老牛的话揭露了故事的事理。

　　6.一个好的故事必须让故事中的人物具备意味意思，或告知读者一些常识。如许大师读了你的故事一会儿就晓得了故事的想抒发的意思了。那你的故事是想告知大师甚么呢?

　　设想企图

　　激起师长教员睁开想像和空想，鼓动勉励写想像中的事物，经由进程指点坦荡了师长教员的思绪，激起师长教员设想的火花，从中慢慢领会童话的根基特色，为自编故事做好铺垫。经由进程再次回首读过的童话，比拟句子，读句子，领会若何才能把童话写活泼风趣，并学会学乃至用。

　　四、取好标题标题问题，写下故事

　　1.光会说还不行，咱们还要能把故事写上去。

　　2.那末在写下故事之前，咱们起首要给故事取一个标题标题问题。

　　A、以故事仆人公命题。B、以事务命题。C、以场景命题。D、以终局命题。E、以事理命题。……3.师长教员自力作文

　　五、自立点窜，交换故事

　　1.故事是不是写得清楚

　　2.故事是不是写得活泼风趣。(是不是捉住人物的说话、举措、神志、心思等描述。)

　　3.故事是不是包罗着事理。

　　写点窜后把故事读给怙恃或小火伴听。

　　设想企图

　　拟题是师长教员归纳综合才能的表现，指点师长教员捉住故事的仆人公、事务、事理等命题也是一个好体例。教员对师长教员的拟题加以评估指点，让师长教员开端感悟拟题的体例。写完后频频点窜，养成点窜习气。

　　《编写童话》的教案篇3

　　讲授方针：

　　1、编写一个童话故事，叙事要清楚，语句要通畅。

　　2、捉住事物的内涵接洽，公道睁开设想。

　　3、故事要有必然的意思。

　　讲授重点：

　　1、捉住事物内涵的接洽，拓展思绪，激起师长教员的设想力。

　　2、故事要有必然意思，有可读性。

　　讲授难点：

　　捉住事物内涵的接洽，拓展思绪，激起师长教员的设想力。

　　讲授进程：

　　一、情境导入

　　1、师：同窗们喜好童话故事吗?你最喜好哪个童话童话?为甚么?

　　2、是啊，童话故事了那一个个光鲜的脚色，给人留下了深入的印象，这些童话，不只教给咱们丰硕的常识，还让咱们晓得若何分辩美与丑、善与恶，是与非，教给咱们做人的事理，难怪同窗们城市喜好，明天，就让咱们一路走进童话王国吧。

　　3、出示课件：童话王国的相干图片

　　4、在童话王国里咱们会碰到谁呢?

　　5、出示课件：动画演示：鲜红的气球和葱茏的西瓜。请你当真听，细心想。

　　二、写作点拨

　　(一)欢愉浏览《红气球和绿西瓜》

　　(二)出示课件：童话故事《红气球和绿西瓜》

　　1、教员报告故事，师长教员思虑：这个故事告知咱们甚么?

　　2、连系回覆板书：成心义

　　3、你喜好童话故事吗?你感到感染故事里哪句写的最好?

　　4、自读童话，边读边画

　　5、全班交换

　　6、读一读，你以为写的好文句，说一说，他幸亏那里?

　　7、连系回覆板书：设想公道，故事活泼(举措、神志、说话)

　　8、小结：看似泛泛的红气球和绿西瓜，作者经由进程公道的设想，应用拟人的手段，就付与了他们光鲜的性命与特性，真是了不得!同窗们想不想当便童话的妙手呢?你知不晓得若何的`童话才是真实的童话呢?

　　9、连系师长教员回覆板书

　　好童话语句通畅

　　设想公道故事活泼(举措神志说话)

　　有必然意思

　　10、好的，那咱们就来比一比，看谁能变出好的童话来，终究能取得童话王国里的小故事王。筹办好了吗?

　　三、选材阐发

　　1、出示三组编写材料：铅笔橡皮转笔刀;

　　小溪河柳大海;

　　眼睛耳朵鼻子嘴

　　2、你最熟习哪组材料，他们之间有差别点和俄不异点吗?

　　3、伶俐的你可否设想出它们之间能够会产生甚么故事吗?他们仍是碰到了甚么坚苦，还产生了甚么抵触呢?这个故事讲告知咱们甚么?

　　4、小组会商

　　5、选代表讲故事

　　6、小结：适才同窗们都讲得很好，你还能够别的拔取自身熟习的其余事物编写童话故事。此刻，你们及插上设想的同党，斗胆地争当“故事王”吧

　　四、师长教员自立编写，教员巡查指点

　　1、自查自改

　　2、邻座交换

　　3、小组评断

　　4、全班点评

　　五、互动评改

　　1、评选小故事王

　　2、举行童话故事会

　　板书设想：

　　语句通畅

　　好童话设想公道故事活泼(举措神志说话)

　　有必然意思

　　《编写童话》的教案篇4

　　师长教员阐发

　　从师长教员在自立审题后写的故事环境来看，师长教员对编写童话故事很感乐趣。可是未能把故事颠末抒发很清楚。在第二单位进修了描述说话的差别体例，并且在前面几个单位的小练笔、作文中都有进修应用。本次习作首要指点师长教员学会应用描述对话来把故事颠末写清楚、风趣一些。

　　进修方针

　　豪情立场代价观

　　经由进程指点师长教员编写童话故事，培育丰硕设想力。

　　进程与体例

　　1、先写后导，评改连系。

　　2、点拨抒发技术，经由进程学会若何描述对话来把故事颠末写清楚、使故事内容更风趣。

　　常识与技术

　　1、在编写故事进程中应用描述人物对话的抒发体例。

　　2、开端进修把故事颠末抒发清楚。

　　进修重点

　　能把自编的童话故事写清楚，风趣。

　　难点

　　能应用描述对话的`体例把故事编写清楚、风趣。

　　师生前置性进修勾当

　　1、课余浏览童话故事，遴选自身感到感染最风趣的故事操纵日常平凡课前演说时辰停止分享。

　　2、测验考试绘画自编故事，并在堂上写上去，教员从中领会学情。

　　3、师以师长教员的日志为典范，指点学会赏识阐发，把握描述对话的体例。

　　进修进程

　　进修阶段

　　进修勾当

　　进修勾当序列

　　教员步履

　　（支架、资本、评估等）

　　课前

　　勾当一

　　赏析范文。

　　出示范文，指点赏析。板书点评。

　　课中

　　勾当一

　　1、对比评析两篇习作，说说自身读后的感到感染。先评估写得好的方面，再给倡议。

　　2、给第二篇习作提倡议：在那里加上对话描述，颠末会更清楚、更风趣；测验考试一路编对话。

　　1、在学会赏析根本上，指点师长教员从内容方面评析两篇师长教员习作。

　　2、指点师长教员能够经由进程质疑来发明故事颠末在那里不写清楚，而后就在那里加上对话描述。

　　勾当二

　　自身按照适才指点的体例停止再写，把颠末写清楚。

　　提醒点窜体例。

　　勾当三

　　同桌交换，彼此提倡议。再点窜。

　　个体指点。

　　勾当四

　　对比评断第二篇习作，大白下一步点窜请求。

　　指点师长教员对比评改第二篇习作，提出点窜文句的请求。

　　课后

　　勾当一

　　进一步点窜自身的习作。

　　个体指点。

　　勾当二

　　全班交换。评星级。

　　指点师长教员按照习作请求去评估。

　　小结：在咱们的生长中，少不了浏览童话故事，由于童话故事给咱们带来欢愉、带来丰硕的遐想，外面的植物植物等物体有着人类的豪情，活矫捷现，也激起了咱们丰硕的设想力，让咱们持续酷爱童话，编更多风趣的童话吧。

　　功课安排

　　1、把故事规矩缮写在作文本上。

　　2、把故事讲给家人听。

　　《编写童话》的教案篇5

　　讲授方针

　　完全地编写一个童话故事，童话要合适实际糊口，并有必然寄意。

　　能按照童话故事的内容得当地给习作起个名字。

　　生长师长教员设想才能和缔造才能。

　　从编拟童话故事的进程傍边接管自我教导。

　　讲授重点、难点：

　　重点：编写童话故事，培育师长教员的缔造性设想才能。

　　难点：经由进程童话故事申明一个事理或给人以开导。

　　课前筹办：

　　投影片、投影仪。

　　浏览自身喜好的童话故事，领会童话的特色。

　　讲授进程：

　　1、开导措辞，

　　2、激起乐趣。

　　同窗们都爱听童话，爱看童话。童话是经由进程斗胆而又公道的空想来编写的别致风趣的故事。同窗们内心必然装着良多的童话故事，甚么“白雪公主”、“灰女人”啦；甚么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；甚么“天子的新装”都是那样古怪风趣。为了赞助同窗们也练就一双设想的同党，在奇异夸姣的童话天下里翱翔，让咱们也一路来试着编童话，看谁编的童话古怪风趣。

　　3、忆说故事，

　　4、贯通写法

　　指点忆说故事

　　同窗们读过不少童话故事。你最喜好那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深入的印象。这些故事为甚么会这么活泼风趣、吸收人？在小组里交换。

　　报告请示交换，总结写法

　　各小组代表报告请示，教员点拨，告竣共鸣

　　投影出示：

　　编写童话故事的根基纪律：

　　接纳拟人的.手段，把物看成人来写。

　　接纳夸大的手段，设想斗胆风趣。

　　童话里的事物都成心味意思。

　　故事有必然的挨次。

　　5、斗胆设想列出大纲

　　1、回想故事，

　　2、开导设想

　　再读本单位童话《母亲的眼泪》、《卖洋火的小女孩》，回想《群鸟学艺》《田鸡的忧?》等，想想文章都讲了甚么事？从中你遭到甚么开导？

　　3、自选材料，

　　4、必定内容

　　（1）写童话，可写的工具良多，大到天然万物，小到身旁一事一物，请遴选你感到感染最深的事物，经由进程斗胆公道的设想，用童话的情势将自身的所见、所闻、所感抒发出来。

　　（2）想想，自身筹办写一个甚么样的故事，要申明一个甚么事理或给人甚么开导。

　　（3）把想好的故事彼此说一说，交换评断。其余同窗能够赞助补充、点窜

　　5、制定标题标题问题，

　　6、列出大纲

　　按照交换，订定自身的作文标题标题问题，并自身编写习作大纲。

　　6、按照大纲，

　　7、实现底稿

　　按照自身的糊口经历，经由进程奇奥遐想，付与事物以人的思惟豪情、步履和说话，实现底稿，想若何想就若何写。

　　8、指

　　9、导点窜，

　　10、完美习作

　　1、指点自改习作

　　把写好的文章读一读，对比请求自身点窜。

　　投影出示：

　　⑴有不错别字和病句。

　　⑵童话故事是不是完全。

　　⑶设想是不是公道风趣，豪情是不是详细活泼。

　　⑷、读了后是不是能给人以开导。

　　2、按请求四人小组互批互改

　　3、抄正。

　　《编写童话》的教案篇6

　　习作方针：

　　1、遴选一种或几种喜好的小植物做故事的仆人公。

　　2、注重写清故事的原由、颠末、成果。

　　3、公道的应用设想，使故事加倍活泼详细。

　　讲授重难点：

　　激起师长教员设想的乐趣，指点师长教员有差别的设想，不要吠形吠声；

　　若何让师长教员把说的故事写上去。

　　讲授进程：

　　一、扩大思绪引入作文：

　　师：同窗们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？

　　生：《田鸡王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??

　　师：一说起童话，你们是那末的欢快。是啊！童话，如同一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们生长的途径；童话，像一个贴心的伴侣，伴跟着你们生长的欢喜与疾苦！这些童话给你们留下了深入的印象。还记得咱们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？

　　生：想。

　　师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

　　师：看了这部童话，你晓得了甚么？

　　生：各类小植物尾巴的感化。

　　生：另有些小植物尾巴另有再生功效。

　　师：小结：经由进程回首这个童话，咱们晓得了一些小植物尾巴的感化、功效，这是咱们从中学到的常识。

　　师：咱们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又晓得了甚么呢？生：我晓得了咱们要善待别人，准确对待自身的事理。

　　师：小结：的确，经由进程进修咱们晓得了要善待别人，准确对待自身的事理。师：它们都是童话故事，有甚么不异的处所和差别的处所？

　　生：不异的处所是写的都是小植物，把小植物当人来写。差别的处所是：《丑小鸭》这个童话故事我晓得了咱们要善待别人，准确对待自身的事理；《小壁虎借尾巴》讲的各类小植物尾巴的感化，有些小植物尾巴另有再生功效。

　　师：小结；你们说的太好了！有的童话是经由进程一个故事让咱们受教导，有的呢，是让咱们学到新的常识。这是他们的差别点。不异点便是：童话故事的仆人公不论是植物、植物、仍是没性命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思虑标题标题问题，也便是把它们当人来写，付与它们人的性情。

　　师：读了别人的童话咱们能学到常识，或受教导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？

　　生：想！

　　师：有志气！咱们明天就一路来写童话故事！（板书：编写童话故事）

　　二、察看丹青指点写作：

　　师：要想编写童话，起首必须要找到故事中的仆人公，教员想让你们以小植物为仆人公好吗？

　　生：好。

　　师：那请你们闭上眼睛，咱们此刻就座上汽车，驶过郊野、超出平地，穿过河道，离开了一片斑斓的大丛林，同窗们，快看哪，这么多小植物！这大树前面还藏着良多小植物，等着你去找呢！

　　比方：我要选亲爱的小兔子和伶俐的小鸭子做我故事的仆人公。那你想选谁呢？

　　生：我要写热情肠的小猴、凶暴的大灰狼、引人爱好的小羊和贪生怕死的牧羊犬。

　　生：我要写奸刁的狐狸、不幸的小鸟和助以为乐的小狗。

　　师：为甚么不幸？产生了甚么事呢？

　　生：

　　师：你不只遴选了故事的仆人公，还说出了想写甚么事。真了不得。好，请坐。

　　师：在这些亲爱、伶俐、调皮的小植物之间会产生一些甚么事呢？请同桌彼此说一说。

　　（生同桌说产生了甚么事，师到场小组会商并指点。）

　　师：此刻呀，就把你们适才同桌说的，谁之间产生的甚么事，说给全班小伴侣听一听。谁来讲一说？

　　生：我要写一个小狗赞助伴侣的.故事。

　　师：故事是若何产生的？

　　生：是小狗进来玩，碰到了他的伴侣有坚苦。

　　师：这是咱们写故事要交接清的原由。（板书：原由）今后又产生了甚么？生：小狗热情地赞助它的伴侣们。

　　师：这是故事的颠末。（板书：颠末）成果若何呢？

　　生：小狗的伴侣们到它的家里去感激它。

　　师：这是故事的成果。（板书：成果）

　　师：咱们写好一个故事必须把故事的原由、颠末、成果向大师交接清楚，写大白。（板书：清楚大白）如许大师读了你的故事一会儿就晓得了故事的效果效果。

　　师：谁还来讲一说，自身故事的原由、颠末、成果？好，请你来。

　　生：

　　师：你的讲话声响不只洪亮，并且故事的原由、颠末、成果说的很清楚。可是，有了这些内容，咱们的故事只是有了一个表面，若何把这个故事写得更活泼更详细呢？

　　师：在描述仆人公时要捉住它的说话、举措、神志、心思勾当，（师板书：举措说话神志心思）还要有丰硕的设想和遐想。如许，故事才能详细活泼。（板书：活泼详细）

　　师：请看大屏幕，自身读一读这段话，注重红字的处所。

　　（师出示幻灯片：[受尽欺侮的]丑小鸭离开[一望无边的]池沼地，[眼巴巴地]望着天上[安闲安闲翱翔的斑斓]的白天鹅，[不禁得]惊呆了：“[莫非天下上会有这么标致的鸟儿？]”他[喃喃自语地]说：“我要是能和他们一路飞该多好哇！”）

　　生：安闲读。

　　师：你从这段话中体味到了甚么？

　　生：它只要一小我，很不幸。

　　生：它在不火食的处所，显得很孤傲。

　　生：它不一个伴侣，很惨痛。

　　生：

　　师：是呀，咱们从中体味到了丑小鸭的孤傲、无助，孤傲。

　　师：教员把红字局部去掉，你们再读一读，感到感染有甚么差别？

　　生：便是晓得丑小鸭恋慕白天鹅，感到感染不到不幸。

　　师：是呀，加上红字这段话不只捉住了丑小鸭的举措、说话、神志，内心停止描述，并且用词很是丰硕，让咱们感遭到了丑小鸭的不幸、孤傲，无助和惨痛。

　　师：经由进程适才的研讨你们晓得了若何把童话故事写清楚、活泼、详细，此刻请把你要想写的故事自身说一说再讲给同桌听，而后再把你的故事和大师分享。

　　生：（同桌讲）

　　师：（到场指点）

　　师：谁来向大师说一说你的故事呢？

　　师：你来讲，请其余同窗注重聆听，听清楚他故事的内容，是不是活泼详细，提出你自身的定见。

　　生：讲故事。

　　师：他说得若何，谁来评一评？

　　生：说清楚了童话故事的原由、颠末、成果，可是不够活泼。

　　师：xx的讲话值得咱们进修，他在评估别人作文的时辰，起首必定了别人作文中成功的处所，那便是把故事说清楚了，而后再恳切地指出存在标题标题问题，便是描述得还不够活泼、详细。

　　师：若何点窜才能使这篇作文活泼详细呢？大师一路出经营策，给xx出出点子。

　　你能帮他改一改吗？

　　生：加上举措、说话、神志、心思勾当

　　生：

　　师：你们说得很是好，xx同窗必然会采取的。

　　三、小结：

　　师：明天你们的表现很是超卓，回家把你们的故事讲给你家人或小伴侣听，下节课咱们把故事写上去。

　　四、板书设想：

　　《编写童话》的教案篇7

　　讲授内容：

　　人教版四年级上册第三单位（童话主题）的拓展内容。

　　讲授方针：

　　1、师长教员能大致复述自身喜好的童话。

　　2、师长教员能有板有眼地归纳自身喜好的童话。

　　讲授重点：

　　复述童话故事，归纳童话。

　　讲授难点：

　　1、复述童话时口齿清楚，语句通畅、完全。

　　2、归纳童话时力图有板有眼，有自身的特色。

　　课前筹办：

　　ppt幻灯片

　　讲授进程：

　　一、导入课题

　　1、同窗们，你们喜好看童话故事吗？

　　2、你们都看过哪些童话故事呢？

　　3、师长教员报告请示。

　　4、你们喜好这些童话故事的内容吗？

　　5、谁能把这些童话故事活矫捷现的归纳出来呢？

　　6、这节课就让咱们一路来演童话，看谁演的童话最好。

　　【设想企图：让师长教员说说自身喜好的童话故事，课一路头就激活了讲堂氛围。进而天可是然的引入到本课主题——演童话。】

　　二、小组协作预演

　　1、上面就请同窗们找到自身的好火伴安闲构成一个小组，再遴选一个本小组要演的童话，而后分好脚色，大师试着演一次。

　　2、小组协作预演。

　　3、小组派代表下台扮演。

　　【设想企图：让师长教员把自身喜好的童话归纳给全班同窗看时先来一个热身，多一次，小场所的操练能让师长教员消弭严重，消弭挂念。】

　　三、评估扮演。

　　1、适才的两组同窗别离演了两则差别的童话故事，你更喜好哪一组的同窗演的.呢？说说你的来由。

　　2、师长教员泛论。

　　3、教员总结：演好童话要做到：1、分好脚色；2、讲清故事的大要内容；3、报告中要做到有板有眼；4、可加入自身的特性化说话

　　【设想企图：经由进程同窗们的评估和教员的实时总结，让归纳童话的小组代表也能实时查漏补缺，力图更好地归纳自身喜好的童话故事。】

　　四、再次扮演

　　1、接上去哪个组再来挑衅一下，把你们筹办的童话演得更好。

　　2、几个小组轮番下台扮演。

　　3、师长教员简略评估

　　【设想企图：经由进程预演、评估反应今后，归纳童话的小组代表对自身要归纳的童话已有更好地把握，归纳起来更驾轻就熟。】

　　五、教员总结

　　经由进程这节课的进修，咱们学会了若何演童话。但愿今后同窗们看更多的童话书，把自身喜好的童话演得更好。

　　【设想企图：教员的最初总结给若何更好地归纳童话指明了体例，给师长教员供给了大白标的方针。】

　　《编写童话》的教案篇8

　　讲授方针：

　　懂例文《肚子不再疼了》，领会首要内容及工作的效果效果。

　　编一个童话故事，要把工作的颠末和挑食的坏处论述清楚。

　　让师长教员从小养成不挑食和讲卫生的杰出习气。

　　讲授重难点：

　　读懂例文，学会编一个童话故事，论述要清楚。

　　课前筹办：

　　课前浏览童话故事

　　查询拜访领会一年级或本班同窗有几多人偏食，他们喜好，不喜好吃哪些食品？对身材安康有甚么影响？

　　从课外书上查阅或向大夫就教偏食的坏处。

　　讲授电子演示文稿

　　第一课时

　　讲授进程：

　　一、导入新课，激起乐趣。

　　同窗们晓得饭前不洗手有甚么坏处吗？

　　一年级有几个小伴侣不讲卫生，饭前便后不洗手，你筹办若何教导他？

　　（编一个童话故事）

　　耿新华同窗已把故事编好了，请同窗们翻开书，咱们一路来读这个童话故事。

　　二、进修例文

　　指点构想：若是你写这个童话故事，你筹办写哪些方面的'内容？

　　（若何不讲卫生，不讲卫生的坏处。）

　　初读例文，请求读常规文，读懂粗心。

　　指点师长教员说说例文的粗心。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各天然段的内容

　　构造师长教员会商

　　（1）这个故事有不把不讲卫生的坏处讲清楚？若何讲清楚的？

　　（2）你以为哪些处所写的好？

　　总结：同窗们，耿新华同窗在写这篇童话时，先必定好自身写作的主题讲卫生，而后睁开丰硕的设想，捉住小花猫若何不讲卫生和不讲卫生的坏处两个方面来写，全文层次清楚、语句通畅。明天，也让咱们来排一个养成杰出习气的童话故事吧！

　　三、按请求，编童话故事

　　在你们的糊口中，大师城市有哪些不良的进修习气呢？书上就有几幅图，让咱们一路来看一看。

　　图上都说了哪几种不好的习气呢？（写字姿式、爱吃甜食、挑食）

　　你筹办写哪一幅图，又筹办若何写呢？

　　以第三幅图为例

　　过课前查询拜访，你发明谁偏食？他爱吃甚么，不爱吃甚么？（指名说说）

　　偏食有甚么坏处？你从课外书上或大夫哪儿领会到了甚么？（会商，交换）

　　指点构想：你的童话故事的首要人物是谁？他偏心吃甚么？不爱吃甚么？对身材有甚么影响？厥后他是若何做的？

　　师长教员自行构想

　　交换，评断

　　第一、二幅的写作指点同理。

　　四、师长教员写稿（此中书面习作1课时）

　　板书设想：

　　习作八肚子不再疼了

　　小花猫不讲卫生

　　若何不讲卫生的

　　不讲卫生的坏处

　　《编写童话》的教案篇9

　　一、讲授方针

　　1、率领师长教员走进安徒生的童话故事，经由进程浏览领会、感到感染童话故事的丰硕多彩，激起师长教员朗诵童话的乐趣。

　　2、开端感到感染作品中活泼的抽象和优美的说话，关怀作品中人物的运气和喜怒哀乐。

　　3、经由进程浏览体例的指点，赞助师长教员养成杰出的课外浏览习气。

　　二、讲授重难点

　　1、讲授重点：经由进程对《卖洋火的小女孩》的念书指点，赞助师长教员养成杰出的课外浏览习气。

　　2、讲授难点：指点师长教员浏览的体例。

　　三、讲授步骤

　　（一）措辞激趣，导入主题

　　1、同窗们，很欢快咱们又在一路念书了，常常念书会使咱们增加常识，熏陶情操。高尔基说“册本是人类前进的门路”。你们还晓得别的`有关念书的名言吗？

　　a、抽师长教员说说。

　　b、教员也汇集了一些，咱们一路读一读。（投影）

　　2、前段时辰，方教员请大师课外浏览《安徒生童话》。明天，让咱们一路走进安徒生的童话王国。

　　（二）走进童话，走进安徒生

　　1、叨教，你对安徒生有甚么领会呢？（教员可做恰当补充）

　　2、同窗们说的真好！此刻，让咱们捧起亲爱的故事书，看看封面，何等标致的丹青啊，你晓得这幅丹青讲的是哪个故事吗？谁来高声地说说这个故事？

　　（三）、讲读《卖洋火的小女孩》

　　1、明天这节课，让咱们一路来读读《卖洋火的小女孩》这个故事。（板书：卖洋火的小女孩）

　　2、谁来讲一说，你有甚么好体例，能疾速地找到这个故事在第几页吗？

　　3、你真伶俐！同窗们，念书，起首要学会看目次，（什物投影）目次普通在注释之前。凡是包含篇目和页码两局部。像这本，页码在前（趁便找到《卖》），而这本，页码倒是在后（也找到《卖》）以是，目次能赞助咱们疾速地找到喜好的浏览内容。

　　4、浏览之前，方教员先给几点倡议，请看大屏幕（师读一读）

　　第一，当真朗诵，弄懂内容。

　　第二，批评人物，晓得事理。

　　第三，边读边想，影象故事

　　5、（此刻，方教员把时辰交给同窗们，请大师当真地浏览《卖洋火的小女孩》，起头！）

　　板书：读童话

　　师长教员起头当真浏览《卖洋火的小女孩》，教员巡查。

　　6、讲读《卖洋火的小女孩》

　　A、（方教员好喜好同窗们浏览时的各类心情啊，有的脸带浅笑，有的倒是皱着眉头，大师必定是被故事深深地吸收了吧？此刻，让咱们来讲说这个故事）板书：懂人物

　　故事产生在甚么时辰？故事的仆人公是谁？板书：小女孩

　　B、小女孩擦着了几回洋火？在火光中，她看到了哪些风景？（配合实现表格，投影出示）

　　C、小女孩为甚么会在火光中看到这些风景呢？板书：饥饿、严寒、孤傲

　　D、最初，小女孩若何了？幻灯出示最初两段，齐读。让咱们带着凄美的豪情来读读这两段。

　　E、读到这儿，你有甚么话想对小女孩说吗？板书：懂事理

　　F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，咱们一路来读读。（大屏幕出示）

　　你别问这是为甚么

　　妈妈给我两块蛋糕，我暗暗地留下一个。你别问，这是为甚么？爸爸给我穿上棉衣，我必然不把它弄破。你别问，这是为了甚么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最斑斓的一页。你别问，这是为了甚么？早晨，我把他们放在床头边，让梦儿从速飞出我的被窝。你别问，这是为了甚么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最斑斓的歌。你想晓得她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她便是卖洋火的那位蜜斯姐

　　G、何等动人的诗歌啊！按照幻灯片先容《卖》的写作背景。

　　（四）、指点念书条记

　　1、明天，咱们一路读了《卖洋火的小女孩》，你有甚么收成呢？此刻，请把你的收成写在“好词好句本”中，能够是好词、好句，也能够是晓得的事理，让咱们来比一比，说的收成好，谁的收成多？

　　2、先活泼笔写，教员巡查。

　　3、来，把你的收成和大师同享吧！谁来读一读？

　　4、这段时辰，方教员也在读《安徒生童话》，此刻把我的收成和大师一路分享吧。

　　（五）、总结延长：

　　1、本次班级念书会就要竣事了，你想对安徒生爷爷说甚么呢？指名答。

　　2、总结：是啊，安徒生其实太有魅力了，他的魂灵翱翔了200多年，他的笔墨暖和了数代人的心，台湾闻名作家张晨风曾说过如许一段话：（大屏幕出示）

　　若是有人5岁了，还不聆听过安徒生，那末他的童幼年了一段温馨；若是有人15岁了，还不浏览过安徒生，那末他的少幼年了一道银灿；若是有人25岁了，还不细味过安徒生，那末他的青幼年了一片辉碧；若是有人35岁了，还不领会过安徒生，那末他的丁壮少了一种富饶；若是有人45岁了，还不思虑过安徒生，那末他的中幼年了一点沉郁；若是有人55岁了，还不温习过安徒生，那末他的晚幼年了一份遥远。

　　3、安排故事会：课后请同窗们每人筹办一个童话故事，咱们将构造班级讲故事比赛。

　　《编写童话》的教案篇10

　　讲授方针：

　　１、让师长教员开端领会格林兄弟和他们的《格林童话》。

　　2、激起师长教员对童话的乐趣，让童话走进每个师长教员的心灵。

　　课程资本：

　　黉舍藏书楼，师长教员家庭购买的相干神话册本，汇集神话故事资本，师长教员对神话故事熟习学深关，教员对神话根基实际的认知资本。

　　讲授体例：

　　师生互动，师生按期交换、评选

　　讲授进程

　　关键一：勾当筹办

　　1、教员遴选几个典范童话，请几位讲故事妙手充实筹办。

　　2、筹办几个典范童话VCD。

　　3、每位师长教员筹办一本摘录本。

　　关键二：激起乐趣。

　　（1）请讲故事妙手讲格林典范童话，让师长教员经由进程听同窗讲故事激起对童话的神驰和酷爱。

　　（2）播放几个典范童话VCD，让师长教员从动画中赏识和感到感染童话的魅力。

　　（3）让师长教员谈谈听故事或看VCD后的感到感染、感悟。

　　关键三：简介格林兄弟和《格林童话》

　　关键四：一天一个童话故事。

　　1、告知师长教员：童话能够活泼你的思惟，拓宽你的设想规模，让你有更多的体例来思虑标题标题问题。走进童话王国，你会明白童话的魅力。

　　2、提倡师长教员每人具有童话名著《格林童话》，鼓动勉励师长教员一天读一个童话故事。

　　3、写出童话里的首要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特色。

　　关键五：按期交换、评选

　　1、交换：我晓得的童话人物

　　2、评选：师长教员的人物摘记、描述

　　附：“格林童话-----一天一个故事”勾当教员卡

　　1、晓得格林兄弟吗？

　　2、能给咱们讲讲此中的'故事吗？

　　3、你想晓得格林童话中另有哪些风趣的故事吗？

　　4、你晓得格林童话与安徒生童话的区分在哪吗？

　　5、对格林童话，你还领会到几多？

　　《格林童话》是18世纪初两位德国汗青学家兼说话学家汇集清算的官方传说、童话故事集，他们是一对彼此极和睦的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，先人习气称号他们格林兄弟。

　　格林童话不是创作的童话。格林兄弟汇集清算官方的童话、神话、列传，很忠厚地把汇集到的工具清算成为笔墨，而后还很严谨地考据这些童话的来由。从1806年起头，他们凭着为子孙儿女规复和保管官方文学遗产的信心，前后颠末8年的尽力，才实现了汇集清算的打算，共汇集清算了210多篇童话故事。

　　附二、“格林童话-----一天一个故事”勾当师长教员卡

　　格林童话称号卡：

　　田鸡王子玫瑰公主白雪公主

　　兔子新娘六只天鹅小红帽

　　丛林中的三个小矮人渔夫和他的老婆

　　汉赛尔与格莱特趁心快意的汉斯

　　走进地狱的裁缝英勇的小裁缝

　　夏娃的孩子们二二个舞蹈的公主

　　井边的牧鹅女四个伶俐的兄弟

　　妖怪和他的祖母小羊羔和小鱼儿

　　《编写童话》的教案篇11

　　讲授方针：

　　1.率领师长教员走进安徒生的童话故事，经由进程浏览领会、感到感染童话故事的丰硕多彩加强师长教员朗诵童话的乐趣。

　　2.感悟安徒生及其作品中显现的对真、善、美不懈寻求的精力。

　　3.经由进程浏览体例的指点，赞助师长教员养成杰出的课外浏览习气。

　　讲授重难点

　　1.讲授重点：对师长教员停止浏览体例的指点，赞助师长教员养成杰出的课外浏览习气。

　　2.讲授难点：指点师长教员浏览的体例。

　　讲授步骤

　　一、措辞激趣，导入主题

　　1.很欢快咱们又在一路念书了，常常念书会使咱们增加常识，熏陶情操。高尔基说“册本是人类前进的门路”。你们还晓得别的有关念书的名言吗?师长教员安闲说说。

　　2.是的，念书会让咱们变得更斑斓，更聪明。明天，让咱们持续在书的陆地里畅游，一路走进风趣的《安徒生童话》王国吧。

　　3.播放课件，师长教员看课件猜故事名字。(《拇指女人》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《天子的新装》)

　　二、走进童话，走进安徒生

　　1.师长教员交换查找的有关安徒生材料。

　　小组泛论：说说自身的汇集的材料。

　　2.个人交换，评断：谁的收成最多。

　　3.师补充一些有关材料。

　　(出示安徒生图片)这位便是安徒生，你领会安徒生吗?(指名先容，师补充材料)

　　安徒生其实太有魅力了，他的魂灵翱翔了200多年，他的笔墨暖和了数代人的心，台湾闻名作家张晨风曾说过如许一段话：(出示)

　　若是有人5岁了，还不聆听过安徒生，那末他的童幼年了一段温馨;

　　若是有人15岁了，还不浏览过安徒生，那末他的少幼年了一道银灿;

　　若是有人25岁了，还不细味过安徒生，那末他的青幼年了一片辉碧;

　　若是有人35岁了，还不领会过安徒生，那末他的丁壮少了一种富饶;

　　若是有人45岁了，还不思虑过安徒生，那末他的中幼年了一点沉郁;

　　若是有人55岁了，还不温习过安徒生，那末他的晚幼年了一份遥远。

　　三、领会童话目次

　　1.咱们班同窗带来的《安徒生童话》有良多种版本，有注音版、少年儿童版、完全版等……

　　2.叶圣陶师长教员说：“念书先看目次，看一遍最少对全书有了归纳综合印象，进而能对浏览材料作出弃取。”不论是读哪一种版本的童话书，起首要学会看目次，目次普通在注释之前。它普通包含篇目和页码两局部。情势有多种，有的页码在篇方针前面，有的则在篇方针前面，同窗们要按照目次疾速地查找喜好的浏览内容。

　　四、浏览体例指点

　　1.找到了自身想读的'童话故事了，那末咱们若何浏览童话呢，连系以往的经历咱们来交换交换。师长教员交换自身浏览体例心得。

　　2.同窗们说的体例可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境傍边，就像人吃工具那样，要颠末细嚼慢咽才能把书中的精髓变为自身的常识养分，有的好文章要频频地读好几遍，乃至能背诵上去，此刻咱们就一路静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜好的那篇文章。

　　3.(课件出示)浏览童话应慢慢到达以下几点请求：第一，当真朗诵，弄懂内容。第二，批评人物，晓得事理。第三，边读边想，影象故事。

　　五、白话练习

　　边读边思虑：

　　①我最喜好的《安徒生童话》故事是()，这个故事首要讲()。

　　②我最喜好这个故事中的()，由于();或我最厌恶这个故事中的()，由于();

　　③我读了这个童话故事()，晓得了()。

　　师长教员安闲念书、交换。教员从“故工作节”、“故事人物”、“故事事理”等方面停止随机指点。

　　六、指点念书条记

　　1.同窗们真会念书，都有自身的感到，同窗们对《安徒生童话》真的很领会，看来啊，同窗们这节课的收成还真不小呢，不过，你筹办若何记实下这些收成呢?

　　念书做条记能加深晓得，赞助你影象，还能够贮存材料，堆集写作素材，以是咱们要养成不动笔墨不念书的习气，念书就必然要动笔做条记。

　　板书：写读后感、做念书卡片、摘抄好词好句。

　　七，总结延长：

　　1.本次班级念书会就要竣事了，你想对安徒生爷爷说甚么呢?指名答。

　　2.总结：明天，咱们穿梭百年的汗青，在“安徒生童话王国”一路沉寂在纯挚斑斓的童话天下里，重温了那些带给咱们欢喜和哀伤的童话。课后，咱们还要常常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为晖映咱们平生的阿拉丁神灯!

　　人生便是一个童话，我的人生便是一个童话。这个童话布满了流离的艰苦和固执寻求的盘曲。我的平生居无定所，我的心灵流落无依，童话是我流离平生的阿拉丁神灯!

　　——安徒生

　　3.安排故事会：每人筹办一个童话故事，班级构造展开讲故事比赛。

　　《编写童话》的教案篇12

　　讲授内容:

　　《安徒生童话》

　　讲授方针:

　　1.经由进程这节课的进修，让孩子们领会《安徒生童话》的说话美，情节美，构想精致。

　　2.经由进程这节课的进修，前进孩子们说话抒发才能，指点孩子们从差别的角度对待标题标题问题。

　　讲授进程:

　　一、全体感知

　　《安徒生童话》读完了，若是你手中有五颗星，你会给《安徒生童话》这本书几颗星呢？

　　你喜好此中的哪个故事，为甚么喜好呢？

　　二、体味说话之美

　　安徒生是丹麦作家，他以诗意而又诙谐的笔调转变了古代童话外面貌，开启了创作童话的先河。他的说话是很是优美的，我很是喜好如许的笔墨。

　　出示笔墨:

　　乡下真是很是斑斓。这恰是炎天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳(guàn)鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜苏地讲着埃及话。这是它从妈妈那边学到的一种说话。郊野和牧场的四周有些大丛林，丛林里有些很深的水池。的确，乡下是很是斑斓的。太阳光正照着一幢老式的屋子，它四周流着几条很深的小溪。从墙角那边一向到水里，全盖满了牛劳(bàng)的大叶子。最大的.叶子长得很是高，小孩子的确能够直着腰站在上面。像在最稠密的丛林里一样。这儿也是很冷落的。这儿有一只母鸭坐在窠（kē)里，她得把她的几只小鸭都孵（fū)出来。不过这时候她已累坏了，很少有主人来看她。别的鸭子都情愿在溪流里游来游去，而不情愿跑到牛劳上面来和她谈天。

　　a.这是《安徒生童话》的第一篇《丑小鸭》第一页的第一段话。从这段话里你看到了一个若何的情形呢？作者应用了哪些修辞手段呢？你情愿和教员一路读一读这段优美的笔墨吗？（让孩子们从读中感悟说话之美。）

　　b.像如许优美的笔墨另有良多，你喜好那一段笔墨呢？请给同桌读一读吧。并彼此说一下你喜好的来由。

　　三、感悟作者构想的奇妙

　　1.比拟《丑小鸭》和《野天鹅》的异同点。

　　a.在《安徒生童话》里，《丑小鸭》和《野天鹅》是两篇写天鹅的故事。固然，它们都是写天鹅的，可是它们之间的构想是很是不一样的，你能试着说一说它们在设想上的差别的处所吗？

　　(丑小鸭从小被当作鸭群里的另类，被调侃冷笑，它从患难中生长，最初成了大师喜好的白天鹅。而《野天鹅》则差别，十一个野天鹅本来是崇高斑斓的王子，被施了邪术变成了野天鹅。经由进程mm对峙不懈的尽力，最初变回原身。)

　　b.这两个故事的情节差别，可是也有良多处所是不异的。谁发明了这个奥秘呢，给大师交换一下吧？

　　起首，他们都是颠末磨砺，终究成功。其次，他们都变回了自身自身。最初，他们都能为胡想对峙不懈，永不抛却。

　　2.在《安徒生童话》里，有些故事的终局是很是夸姣的，幸运的，可是也有一局部故事的终局是咱们不情愿看到的，是比拟凄惨的。你能实现上面的表格吗？

　　标题标题问题

　　笑剧/笑剧

　　形成的缘由