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足球赛的教案范文
讲授请求：
1、经由进程看图和学文，懂得课文内容，激起先生酷爱糊口的豪情。
2、连系看图学文，培育先生察看才能和设想才能。
3、学会本课生字新词，会用“回想”“津津乐道”造句。
4、有豪情地朗诵课文。
5、进修察看人物，操练描述人物的举措和神志。
讲授重点、难点：
领会小守门员和观众的表面、举措和神志，进修作者是如何有挨次、有重点地察看人物的。
教具筹办：幻灯
讲授时候：三课时
讲授进程：
第一课时
一、出示图，导入新课。
1、图上都有谁？他们在干甚么？
2、板书课题，概述课文粗心。
二、初读课文，懂得图意。
1、自在读课文，接洽高低文进修生字的音和义。
2、出示思虑题，让先生一边朗诵课文，一边思虑。
（1）小先生在甚么处所停止足球比赛？他们用甚么做球门？
（2）作者是如何描述守门员的举措和神志的？
（3）作者是如何描述场外观众的？
三、开端全体懂得课文。
1、指名按天然段朗诵课文。
2、会商课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]
四、对比图，懂得第一段。
1、指名朗诵第一段。
2、教员发问：
（1）这一段有几句话？每句话说的是甚么？
（2）你从图上如何看出是一块空位的？
（3）第二句话中的“又”字申明甚么？
3、让先生从图上找出足球队员、球门及观众。
4、齐读第一段。
五、懂得第二段。
1、指名读，连系看图，让先生说说这一段描述了图上哪两小我，重点写的是谁。
2、朗诵这段课文，画出描述小守门员的句子，找出描述小守门员的神志和举措的词语。
3、用本身的话报告小守门员的举措和神志。
4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是甚么意义？“仿佛是修补”申明甚么？
5、齐读第二段。
六、懂得第三段。
1、朗诵课文，察看丹青，思虑：
（1）课文写了哪几个观众？
（2）作者是如何描述人物举措和神志的？
（3）从哪些详细描述能够看出这场球赛很出色？
2、指名朗诵第三段。
3、指名回覆思虑题。指点先生经由进程观众的心情举措，设想球赛的剧烈排场。
4、连系课文内容，懂得文句的意义。
“爽性”是甚么意义？用哪一个词能够替代它？（爽性）
“排场地步”是甚么意义？“不相干”是甚么意义？“津津乐道”是甚么意义？他为甚么看得那末津津乐道？
5、齐读后三段课文。
七、接洽课文察看丹青，指名说图意。
第二课时
一、操练有豪情地朗诵课文。
二、温习生字。
1、出示生字，认读，操练组词。
2、指名说说本身认读的方式。
3、指点誊写。
三、指点造句。
1、指名说说“回想”“津津乐道”两个词语的意义。
2、让先生思虑“回想”“津津乐道”能和哪些词语搭配。
3、先指名用这两个词操练措辞，再停止书面造句。
四、安排功课：
1、熟读课文。
2、注重察看同窗或教员的举措、神志，为操练写片段做筹办。
第三课时
一、提出进修使命。
这节课咱们进修描述人物的举措和神志。描述工具是本身熟习的一名教员或同窗。
二、先生读练笔要注，提醒注重的题目。
（1）明白描述内容。描述一小我做一件事时的举措和神志。
（2）要按必然挨次描述事物。
（3）用词要精确，语句要通畅联贯，把察看到的举措、神志写清晰。
（4）不会写的字能够查字典，也能够问教员，不要问同窗，以避免打断别人的思绪。
三、让先生回想本身筹办写的内容，想一想应当先写甚么，后写甚么。想好以后再动笔。
四、先生写片段，教员巡查，注重发明题目。
五、指名读写好的作文。师生恰当停止评断。
六、讲堂小结。
板书设想：
18小足球赛
小守门员
叔叔 忆 足球 看 小观众
出色排场
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