《我的叔叔于勒》的教案（通用11篇）

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《我的叔叔于勒》的教案（通用11篇）

　　作为一名冷静贡献的教导使命者，就有能够或许或许也许也许也许用到教案，教案是讲义及纲领与讲堂讲授的纽带和桥梁。教案应当若何写呢？以下是小编搜集清算的《我的叔叔于勒》的教案，接待大师分享。

《我的叔叔于勒》的教案（通用11篇）

　　《我的叔叔于勒》的教案篇1

　　讲授方针

　　1.从小说“三因素”动手阐发小说，理解小说主题。

　　2.切磋咀嚼小说的艺术特色。

　　3.精确的看待款项与亲情。

　　讲授重点难点

　　1.对小说“三因素”的掌握及主题的懂得;

　　2.对小说措辞特色的赏析。

　　讲授进程

　　一、课题导入:

　　同窗们，假定此刻有两样工具——款项和亲情，摆在你的眼前，而你只能挑选一种，你会挑选甚么?为甚么?(绝大多数同窗城市挑选亲情)

　　是不是是天下上统统人城市如许挑选呢?为甚么有的人碰到分手几十年的亲兄弟不但不去相认，并且避而远之呢?明天让咱们一路走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题)

　　二、互动进修假想：

　　(一)方针揭穿：

　　起首大师来齐读一下本课的进修方针：(大屏幕揭穿)

　　1.从“小说三因素”动手阐发小说，懂得小说主题。

　　2.切磋咀嚼小说的艺术特色。

　　3.精确的看待款项与亲情。

　　(二)常识筹办：

　　为了更好地实现进修方针，同时检测一下大师的预习情况：(大屏幕出示)

　　1.本文选自短篇小说集( )，作者( )，( )国批评实际主义作家，天下短篇小说大师，代表作有( )、( )等。

　　2.小说的三因素有( )、( )、( )，

　　此中( )是最首要的。

　　3.字词：

　　豪阔栈桥破烂安若泰山一日千里

　　(三)全体感知：

　　看来同窗们预习的很当真，上面请同窗们疾速浏览课文，思虑以下标题标题标题标题标题标题题目：(大屏幕出示)

　　1.文中呈现了哪些人，写了甚么事?

　　2.读出你以为写的最超卓的`句段，并且谈谈感触感染。

　　3.谈谈你对小说主题的熟习。

　　点拨：对本文的主题能够或许或许也许也许也许从两个角度懂得：

　　A、资本主义社会异化的人与人之间的干系。

　　B、君子物糊口的酸楚。

　　(四)协作交换：

　　请同窗们四人一组会商以下标题标题标题标题标题标题题目：(大屏幕揭穿)

　　1.试按照故工作节的生长挨次分别课文条理，并归结综合段意(用一个字归结综合)

　　2.你以为本文的仆人公是谁?

　　3.找出文中情况描述的句子，说提及感化。

　　小组代表讲话，教员点拨大白：

　　1.故工作节

　　初步(1 —4)盼

　　生长(5 —19)赞

　　飞腾(20—47)骂

　　终局(48—49)躲

　　2.仆人公应当是菲利普佳耦

　　3.举例略

　　A、社会情况描述反应一个时期或地域的风尚习气，交接时期背景、社会风俗、思惟观点和人与人之间的干系等。

　　B、天然情况描述首要起衬托人物表情、衬着空气等感化。

　　(五)咀嚼赏析：

　　上面咱们就本文的措辞应用和对比手段两个方面停止赏析：

　　1.找出文中应用对比手段的处所，体味它的感化。

　　2.以第14天然段和第25天然段为例赏析措辞特色。

　　写作特色总结(大屏幕揭穿)

　　设置牵挂，惹人入胜;

　　情况描述，衬托表情;

　　对比手段，深切光鲜;

　　措辞逼真，看破心灵。

　　(六)课后练笔：

　　鉴戒本文写作特色，停止假想写作：

　　“咱们在船上发明一名百万财主长的很是像于勒……”

　　板书假想：

　　我的叔叔于勒

　　于勒：穷——————富————————穷

　　菲利普佳耦：撵于勒---------盼于勒-----------骂于勒----躲于勒

　　莫泊桑，19世纪后半期法国优异的批评实际主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列天下三大短篇小说大师，对后代产生极大影响，被誉为“短篇小说大师”。

　　鉴定仆人公是谁，关头看这一人物的塑造是不是表现了作者的创作企图和所要表现的主题思惟。

　　对小说的进修，仅仅捉住三因素还不够，还应当进一步钻研它的写作技能，

　　教跋文：

　　处置讲义合适师长教员的懂得水平，注重激起师长教员的思惟勾当，使师长教员处于自动的进修位置，充实阐扬师长教员的客观能动性。我在本节课的讲授中，注重多让师长教员自我感悟，包含各类情势的读(扫读、悟读、分脚色朗诵)，富有实效的会商，切有体味的抒发等，成果还不错。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇2

　　讲授方针：

　　一、品察细节，阐发人物抽象。

　　二、熟习“款项置于亲情之上”的主题。

　　三、赏识奇妙的构想，盘曲的情节。

　　讲授进程：

　　一、操纵名言导课：

　　款项能够或许或许也许也许也许影响到人与人的干系，这不只在曩昔、在外洋，即便在此刻、在咱们四周，也是一个深切的社会标题标题标题标题标题标题题目。对款项对本钱主义社会人际干系的影响，马克思、恩格斯曾有两段超卓的阐述。

　　生齐读:

　　马克思、恩格斯说：“资产阶层撕下了罩在家庭干系上的温情眽眽的面纱，把这类干系变成了纯正的款项干系。”“它令人和人之间除光秃秃的短长干系，除刻毒无情的现金生意，就再也不别的接洽了。”

　　马克思说：“货泉能使各类冰炭难容的人密切起来，迫使不共戴天的人相互亲吻。”

　　由这两段可看出，本钱主义社会人与人之间的干系是一种甚么干系呢？生答：纯正的款项干系。款项能使水火难容、不共戴天的人密切起来，一样，也能使密切无间的人犹如陌路。这节课咱们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

　　板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

　　二、品察细节。

　　１、浏览全文，找出百口人对勒的差别评估。申明于勒处境差别便有差别的评估。

　　贫：好人、地痞、恶棍、分文不值

　　富：朴重、有良知、好意、有方式的人、救星

　　贫：小子、家伙、老地痞、贼、乞食的

　　２、发问：当他有钱时家人的`表情若何？——盼

　　当他无钱时家人的步履若何？——避（板书：

　　于勒：穷―――富―――穷

　　菲利普佳耦：撵―――盼―――躲

　　３、自读全文，找出“盼”、“避”的首要细节。

　　如“永稳定革的话”、“挥手帕”、“拟筹算”；“赶到美洲”、“暴怒”、“遁藏”等。连系图片实现标题标题标题标题标题标题题目。

　　（１）个体读完“盼”的细节，师问：为甚么他们热切的盼愿于勒返来？生回覆。

　　大白：由于家庭糊口很是宽裕，样样都要节流，而于勒在美洲发了财，盼愿早日返来过上幸运的糊口。

　　点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普佳耦心中，亲弟弟不过是款项的化身。

　　（２）读完避的细节后，师问：当真的碰见时，他们反而不认，又躲开了昼夜盼愿的于勒，这是甚么缘由？

　　师长教员分组会商后回覆。（申明）回覆这个标题标题标题标题标题标题题目由于师长教员是初步打仗课文，思虑标题标题标题标题标题标题题目也许过于外表化。教员要长于开导指点，师长教员能够或许或许也许也许也许会得出以下阐发成果。

　　１、是阿谁半子组成的。菲利普佳耦怕半子晓得了于勒的情况，于亲事倒霉。

　　２、是于勒的为人组成的。若是于勒是一个品德很好的人，则菲利普佳耦不会如斯。

　　３、是于勒贫苦组成的。若是于勒此时很富有，菲利普佳耦必然和他相认。

　　４、是菲利普佳耦经济不敷裕组成的。若是他们委有钱，就会认下于勒。

　　５、是菲利普佳耦的虚荣心组成的。若是他们不是那末好体面，则终局不会如斯。

　　６、是菲利普佳耦的思惟熟习组成的。在他们的脑筋中只熟习钱。

　　7、是阿谁社会轨制组成的。在本钱主义社会里，人与人之间的干系便是款项干系。

　　大白：间接缘由菲利普佳耦只熟习钱而于勒又沉溺出错为贫民，其底子缘由是：阿谁款项至上的社会轨制。

　　点拨：申明他们的但愿不过是个空幻的番笕泡罢了，是一场棍骗本身的白日梦。

　　三、款项置于亲情之上。

　　这一家由几小我物组成的，人和人之间的干系又是若何的呢？生看屏幕上的“家”字回覆。

　　点拨：这些人是密切的血统干系，是处于统一种亲情下的一家子。他们瓜熟蒂落的盼着“亲弟”财帛的撑持。有了于勒的财帛，这个家显得敦睦、温馨和安定。于勒是百口的但愿，是百口的支柱。有于勒的鼎力支持，有半子的牢牢凭借，这是一个何等完全完竣的大师庭啊……但是，实际上菲利普佳耦的步履告知咱们，所谓的“亲情”只能是置于款项之下的。不钱，长脚的半子天然更是随时能够或许或许也许也许也许迈出家门……

　　图示抽象得标明了社会中款项干系的主题。板书：光秃秃的款项干系。

　　四、别墅与10个铜子。

　　自读：菲利普佳耦盼于勒，筹算若何费钱和若瑟夫给于勒10个铜子小费的两段。连系以下图示停止比拟。

　　别墅10个铜子大人小孩

　　菲佳耦天平作者的天平

　　发问：在菲利普佳耦心中。别墅与铜子哪一个更重？

　　生答：激昂大方拿来建栋别墅也垂手可得。儿子送给叔叔10个铜子竟招恶咒。

　　发问：在作者心中大人与小孩的份量哪一个更重？

　　生答：若瑟夫的心思描述，表现了孩童的纯挚、仁慈，与大人的权势、尖刻组成了对比。标明了作者的杰出愿望。——但愿“人世多一点亲情、多一点爱，少一点款项下的刻毒。”这也恰是他以“我的叔叔于勒”为标题的缘由。

　　五、填图。

　　上面同窗们连系这两幅图，停止公道遐想，按各自的志愿停止缔造性的诠释，能够或许或许也许也许也许自相矛盾越有创意越好。由师长教员指称表现物，诠释寄义。

　　图(一)为菲利普佳耦心思曲线图或情节变革图。只画坐标，其余由师长教员自在描画。

　　图（二）为“潜望图”。

　　由师长教员指称表现物，诠释寄义：从第一片反光镜（小说）看到了第二片反光镜（人物心里天下）中映出的内部社会状态。小说清楚地折射出那时本钱主义社会中人们之间光秃秃的款项干系。

　　六你看了这个“嫌贫爱富”的故事今后，你有甚么感触感染或开导呢？师长教员自在讲话。

　　点拨：１、不要把实现抱负依靠在别人身上，应当经由进程本身去斗争，去尽力，去争夺。

　　２、在亲情和款项上，应爱护保重亲情，恬澹名利。

　　３、对弱者应多支出爱心，怜悯，建立精确的人生观。

　　附板书假想：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：穷―――富―――穷光秃秃的款项干系

　　菲利普佳耦：撵―――盼―――躲

　　《我的叔叔于勒》的教案篇3

　　讲授方针：

　　1、领会故事内容，掌握人物抽象。

　　2、熟习小说丰硕的思惟性。

　　3、懂得对比手段和风景描述的感化。

　　讲授重点：方针1、2、3。

　　讲授难点:方针2。

　　讲授筹办：便宜多媒体课件。

　　讲授时辰：2课时。

　　第一课时

　　讲授内容：理清故工作节，掌握人物抽象，熟习小说主题

　　讲授进程：

　　一、引入

　　ppt、莫泊桑是法国19世纪后半期闻名批评实际主义作家，天下短篇小说大师。法国作家左拉说：“读他的作品，能够或许或许也许也许也许是哭或是笑，但永久是发人沉思的。”明天咱们进修他的代表作、他最闻名的短篇小说《我的叔叔于勒》，咱们会哭，仍是会笑？又能激起若何的思虑？

　　二、ppt跳读课文，全体感知（教员跳读，人物对话师长教员分脚色朗诵；领会首要情节和首要人物）

　　三、ppt理清故工作节，弄清人物豪情立场变革的缘由。

　　1、理清故事大概，领会情节规划，熟习菲一家与于勒亲疏干系的不时变革。

　　（在这个大起大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普一家的亲疏干系不时产生着变革。是若何变革的呢？）

　　2、是甚么决议着于勒和咱们一家的亲疏干系？（经济状态，贫富变革）

　　实现情节规划图揭穿：

　　四、寻觅仆人公，掌握人物抽象和主题。

　　在这个由于钱而演出的故事里，有哪几位首要人物？事实他们谁是仆人公呢？

　　1、找出仆人公并申明来由。

　　（1）“我”，若瑟夫，贯串了全文委曲，作者经由进程“我”的眼察看，用“我”的口论述，“我”见证了全部故事，加强了故事的实在性；“我”也反衬了菲佳耦无私、无情；还表现了作者对亲情的期许与呼叫招呼。但“我”只是线索人物，他若为仆人公，那作品表现的便是称道童真、纯真、重亲情。但这不是作者出力表现的。

　　（2）于勒，标题标题标题标题标题标题题目便是“我的叔叔于勒”，但他的贫富变革，人生浮沉，是菲佳耦豪情立场变革的缘由；若他是仆人公，那主题便是少壮不尽力，老迈徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者出力表现的，相反作者经由进程若瑟夫心里独白与呼叫招呼和多给了他十个铜子的小费，表现了对勒的怜悯。

　　（3）菲佳耦,全篇小说首要写他们两口儿的超卓扮演，是作者出力描画的人物，经由进程他们的言行神志极为变革塑造了极具特性特色的光鲜抽象：无私贪心、刻毒无情的君子物抽象，并经由进程他们表现了主题。

　　2、总结方式：寻觅仆人公便是寻觅作者出力描画的最能表现作者创作企图的人物。

　　3、按照仆人公阐发小说主题。

　　（1）人与人之间的款项干系

　　（2）君子物的悲伤

　　(3)人道的歪曲

　　4、既然仆人公是菲佳耦，为甚么标题标题标题标题标题标题题目不是《菲利普佳耦》或《我的爸爸妈妈》（平平）？既然主题是款项销蚀了亲情，人道被款项歪曲，为甚么标题标题标题标题标题标题题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》（直白）？

　　五、竣事语：

　　1、作为莫泊桑的代表作品，作为传世之作，它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课咱们将切磋它的艺术特色，并停止讲义剧扮演。同窗们，下节课值得期待。（若上2教时用此竣事语）

　　2．钱啊钱！家里出了一个平生大起大落的于勒，因此一份对“款项与亲情”的考卷严重地摆在了菲利普一家的眼前，他们做出了差别的回覆。他们的回覆让咱们哭不出来，却笑得繁重。这是一份能穿梭时空的考卷，它或已并且必将让咱们面临，留给咱们对款项与亲情与恋情与人道的思虑。面临款项的拷问，咱们该做出若何的谜底？同窗们，让咱们的谜底折射更多亲情的名贵，恋情的夸姣和人道的辉煌！

　　（若只揭穿第一课时，能够或许或许也许也许也许此作竣事语。）

　　第二课时

　　讲授内容：阐发艺术特色，扮演讲义剧。

　　讲授进程：

　　一、阐发艺术特色

　　活泼逼真的.抽象描画：措辞举措神志

　　激烈光鲜的对比手段：人物言行神志豪情的前后变革，菲怙恃与半子；若瑟夫与怙恃

　　寄意深切的风景描述：差别的画面和色采

　　松散奇妙的情节规划：插叙，船

　　平中见奇的小说标题标题标题标题标题标题题目：《菲利普佳耦》《我的爸爸妈妈》平平；

　　《亲情薄如纸》《钱啊钱》直白

　　（标题标题标题标题标题标题题目切磋可放在第一教时）

　　二、与小说中的人物或作者对话

　　经由进程穿梭时空的对话抒发本身的熟习、懂得、感悟、评估、收成等。

　　三、质疑

　　四、扮演讲义剧（钻研与操练三：菲利普佳耦在船上发明一名百万财主像于勒…）

　　1、扮演；旁观并思虑。

　　2、讲义剧中人物与课文中人物最大的差别是甚么？二者底子没变的是甚么？（对款项的寻求）

　　五、竣事语：

　　钱啊钱！家里出了一个平生大起大落的于勒，因此一份对“款项与亲情”的考卷严重地摆在了菲利普一家的眼前，他们做出了差别的回覆。故事让咱们哭不出来，却笑得繁重，留给了咱们对款项与亲情与恋情与人道的思虑。这是一份能穿梭时空的考卷，它或已并且必将让咱们面临。该写下若何的谜底呢？同窗们，让咱们的谜底折射更多亲情的名贵，恋情的夸姣和人道的辉煌！

　　（竣事语可调到第一课时）

　　《我的叔叔于勒》的教案篇4

　　讲授假想思绪

　　斟酌到本文是本国文学作品，在讲授进程中起首要注重多让师长教员自我感悟，包含多读，多会商，多谈体味，多质疑答辩；其次请求师长教员对文本要能缔造性浏览，从主题、人物性情阐发到写作方式、措辞特色的熟习，都力图有本身的观点，并能找到熟习的按照，包含文本中的笔墨按照和文本以外的实际按照；再次，指点师长教员停止文学作品写作理论，从多方面吸收作品的养分。

　　讲授方针

　　（一）常识方针

　　1、简介作者莫泊桑及本文的写作背景。

　　2、读准“宽裕”、“栈桥”、“牡蛎”、“破烂”、“撬”、“别墅”等词的字音。

　　3、掌握小说中描画人物性情时应用的首要方式。

　　（二）才能方针

　　1、琢磨小说的主题思惟及精巧构想。

　　2、能够或许或许也许也许也许经由进程人物措辞、步履、表情揭穿人物心思，进一步熟习小说的文体特色。

　　（三）豪情方针

　　1、初步培育对社会标题标题标题标题标题题方针察看才能、综合阐发才能、评判才能和再现才能。

　　2、存眷君子物的运气，调适本身心态，放弃不用要的虚荣心思，组成安康的人际干系。

　　讲授重点

　　1、小说中首要人物的性情特色。

　　2、情节出人料想而又在事理当中的精巧的构想美。

　　课时支配

　　二课时

　　讲授媒体

　　课文朗诵灌音磁带，灌音机；幻灯片，投影仪

　　课前筹办

　　1、师长教员经由进程各类信息渠道搜集法国作莫泊桑的信息。

　　2、当真浏览课文，扫清笔墨妨碍，熟习课文的情节生长。

　　讲授步骤

　　第一课时

　　讲授内容

　　1、懂得课文内容，懂得主题思惟。

　　2、领会本文描画人物性情的首要方式。

　　讲授进程

　　一、先容作者，导入新课

　　在天下文坛上，有三大短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利。明天，咱们就来进修莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，此刻请同窗们相互交换一下你们搜集的有关莫泊桑的材料信息，领会莫泊桑小说的艺术特色。

　　莫泊桑是法国19世纪后半期闻名的批评实际主义作家。他出身于法国诺曼底的一个衰败贵族家庭。中学毕业后，普法战斗迸发了，他应征人伍，两年的虎帐糊口使他熟习了战斗的严酷，故国的危难开导他的爱国思惟。战斗竣事后，他到了巴黎，前后在水兵部和教导部任君子员，同时起头了文学创作。1880年实现了《羊脂球》的创作，颤动了法国文坛。今后去职处置特地的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，此中良多作品传播长远。出格是短篇小说，使他成为一代短篇小说大师。长篇有《她的平生》、《标致伴侣》等；中短篇有《菲菲蜜斯》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都差别水平地嘲讽和揭，露了本钱主义的罪行，出格是在资产阶层思惟侵蚀下的人们精力的出错。

　　他的小说在艺术手段上也有很深的成绩，出格是短篇小说。他的作品正视规划的规划，行文波澜升沉，惹人入胜，故工作节奇妙实在，终局出人料想，又在精理当中；另外一个凸起特色是用洗炼的笔墨揭穿人物心里天下，塑造了良多光鲜活泼的艺术抽象。左拉曾如许评估莫泊桑的小说：“每篇都是一出小小的笑剧，一出小但完全的戏剧，翻开一扇令人顿醒觉豁的糊口窗口。读他的作品的时辰，能够或许或许也许也许也许是哭是笑，但永久是发人沉思的`。”

　　二、全体感知，切磋标题标题标题标题标题标题题目

　　（一）听课文朗诵灌音，思虑以下几个标题标题标题标题标题标题题目：

　　1、于勒是若何一小我？

　　2、菲利普佳耦一家为甚么盼愿于勒返来？

　　3、小说的终局是菲利普佳耦一家人躲开了昼夜盼愿的于勒，这是甚么缘由？

　　4、这篇小说揭穿了若何的主题思惟？

　　（标题标题标题标题标题标题题目假想申明：让师长教员带着标题标题标题标题标题标题题目听读课文，无益于集合注重力思虑，同时，几个标题标题标题标题标题标题题目又表现了浏览本文的重点）

　　师长教员分小组会商，在全班交换大白：

　　1、于勒年青时，是个游荡子。他把本身所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因此被家里的人看不起，乃至被视为百口的“可骇”。终究，他被送到美洲。厥后，听说他在那边做生意赚了钱，并且给菲利普佳耦去信说，筹算发了财回法国来跟哥哥同住。因此，哥哥、嫂嫂把他看做百口的“但愿”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵今后，重又失意崎岖失意上去，沉溺出错成一个穷光蛋，被法国船主带返来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟乞食差未几，他又从头成为哥哥、嫂子的“可骇”，被弃之家门外。

　　（标题标题标题标题标题标题题目假想申明：这个标题标题标题标题标题标题题目不难答。要指点师长教员当真读课文，从课文中归结起于勒的“简历”。从“于勒”人手懂得全文内容，既符合标题标题标题标题标题标题题目，适应师长教员浏览心思流向，又为懂得菲利普佳耦性情特色，进而懂得全文主题思惟做了较须要的筹办，同时，也为前面懂得小说“谁是仆人公”的标题标题标题标题标题标题题目做了铺垫。）

　　2、菲利普是个小公事员，一家人糊口很是宽裕，不只“样样都要节流”，乃至连女儿都嫁不进来。但是，他们晓得了之前被视为“百口的可骇”的于勒在美洲发了财，“做着一桩很大的生意”，并且筹办回到故里，和哥哥菲利普一家“一路快乐地过日子”。因此“大师以为分文不值的于勒，一会儿变成了朴重的人，有良知的人，”菲利普一家念念不忘，眼巴巴地盼愿于勒返来，并对“这桩很是拿九稳的事”“制定了上千种筹算，乃至筹算要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

　　3、小说的终局是菲利普佳耦一家人躲开了昼夜盼愿的于勒，其间接缘由是菲利普佳耦只熟习钱和于勒又沉溺出错为贫民，其底子缘由是阿谁款项至上的社会轨制。

　　（标题标题标题标题标题标题题目假想申明，这个标题标题标题标题标题标题题目由于师长教员是初步打仗课文，思虑标题标题标题标题标题标题题目也许过于外表化。教员要长于开导、指点。从讲授理论来看，师长教员会得出以下阐发成果，这里提出来，供备课时参考）：

　　（1）是阿谁半子组成的。菲利普佳耦怕半子晓得了于勒的情况，于亲事倒霉。

　　（2）是于勒的为人组成的。若是于勒是一个品德很好的人，则菲利普佳耦不会如斯。

　　（3）是于勒贫苦组成的，若是于勒此时很富有，菲利普佳耦必然和他领会。

　　（4）是菲利普佳耦经济不敷裕组成的。若是他们很有钱，就会认下于勒。

　　（5）是菲利普佳耦向虚荣心组成的。若是他们不是那末好体面，则终局不会如斯。

　　（6）是菲利普佳耦的思惟熟习组成的。在他们脑筋中只熟习钱。

　　（7）是阿谁社会轨制组成的。在本钱主义社会时，人与人之间的干系便是款项干系。

　　4、小说写一个通俗小市民家庭的平常糊口。作者应用了对比手段，充实描述了菲利普佳耦看待亲兄弟于勒的前后截然差别的立场，画出了一幅本钱主义社会里贫苦则兄不认弟的惊心动魄的惨象，艺术地揭穿了本钱主义社会人与人之间的干系是“纯正的款项干系”的主题思惟。

　　师长教员精读菲利普佳耦一家在船上巧遇于勒的情节片段，领会小说在描画人物时应用的首要方式。

　　（二）师长教员交换后大白

　　这篇小说首要经由进程人物的表情、举措、言谈的描述来揭穿人物的心里天下，描画人物性情。以菲利普为例，如作品写他发明卖牡蛎的老海员很像于勒时，他“俄然恍如不安起来”，“神采很是惨白，两眼也跟平常不一样，”这是遭到从天而降的冲击时心中布满了惊骇的豪情。当他回到老婆身边时，“神采慌张”措辞“结结巴巴”，最初低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现他心里的极端可骇，恍如浩劫行将临头，忙乱到了顶点。再如菲利普俄然瞥见两位师长教员在请两位服装标致的太太吃牡蛎，他“被这类崇高的服法感动了”，走到老婆和女儿身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”菲利普夫人则怕费钱，游移不决，“很不利落索性地：‘我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要抱病的。’”这些措辞揭穿了菲利普装豪阔好虚荣的心思，菲利普夫人子虚、爱体面的心思。

　　三、支配功课

　　1、缮写“读一读，写一写”的词语。

　　2、选用课时功课。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇5

　　一、讲义阐发

　　1、位置和感化

　　本文是初中语文讲义所录选的本国文学作品中的名家名篇。进修本课应实现的使命首要是：经由进程阐发人物抽象，进修此中对比手段的应用，体味作者的立场豪情，熟习本钱主义社会里几近不人世亲情、友谊，只需款项的实际；使师长教员加倍酷爱咱们的社会主义故国，培育师长教员的社会主义思惟品德品德。

　　2、讲授方针

　　（1）体味人物特性化的措辞，进修应用对比手段描画人物抽象的方式。

　　（2）懂得小说表现的主题思惟。

　　3、讲授重难点

　　重点：从多方面描画人物抽象，以揭穿人物心里天下的方式；应用对比手段描画人物性情。

　　难点：牵挂的摆设，构想的奇妙。

　　二、师长教员情况阐发

　　师长教员对进修小说多数有较稠密的乐趣，他们很存眷小说情节的生长、人物的运气，看过小说今后印象较深的便是故工作节和首要人物的运气终局。对小说中的字、词、句，大局部师长教员不会感触感染有难度。这有益于变革泛博同窗的自动性、自动性，有益于师长教员才能的培育、赏识水平的进步。

　　三、学法指点

　　⒈懂得——咀嚼——感悟

　　申明：师长教员进修本文，起首应当熟读课文，从全体上感知课文，慢慢到达对课文内容的懂得掌握。其次是咀嚼课文，按照本课讲义的特色，在阐发人物性情时，要捉住一个“变”字，经由进程变革的对比，培育师长教员的比拟思惟的才能。在阐发牵挂摆设时，要扣住一个“巧”字，以到达缔造思惟才能的培育。最初感悟课文，赏识作品，感触感染作品中的抽象，感触感染文学艺术的.美。

　　⒉接纳自立会商式的方式，增添师长教员的到场机遇，加强师长教员的到场熟习，并取得必然的进修方式，使师长教员成为进修的仆人，

　　四、讲授进程

　　（一）导入新课

　　莫泊桑是法国闻名的短篇小说家，被誉为天下短篇小说大师。他长于从通俗零碎的事物中截取富有典范意思的片段，以小见大的归结综合出糊口的实质。他的短篇小说偏重描述情面世态，构想规划奇妙，故工作节盘曲升沉，长于用简练笔墨揭穿人物的心里天下。明天咱们要学的《我的叔叔于勒》也是如许的一篇小说。

　　（二）全体感知课文

　　（1）速读课文，堆集词语：

　　示例：宽裕栈桥破烂狼狈万状

　　（2）懂得

　　再读课文，而后概述故工作节。（假想思绪：培育师长教员疾速掌握课文粗心和白话抒发才能。）

　　（三）咀嚼

　　（1）师长教员会商：本篇小说情节富于变革，跌荡放诞盘曲，惹人入胜，关头是设置了牵挂，构想也很奇妙。请找出小说中的牵挂，作恰当阐发。

　　提醒：他们一家为甚么要每礼拜天衣冠整洁地到海边栈桥上漫步？于勒是个甚么样的人？于勒曾是他们的灾星，此刻为甚么却成了他们的福音？他们极为夸姣的黑甜乡是不是得以实现？为甚么？

　　（设标题标题标题标题标题题方针：以此懂得本文的规划特色——奇妙，也指点师长教员由此动手逐层懂得小说的主题思惟。）

　　（2）阐发人物抽象，懂得小说的主题思惟。为此假想以下标题标题标题标题标题标题题目供师长教员会商，今后笔答，以此变革每个师长教员的自动性、自动性。

　　（用幻灯片揭穿以下内容）

　　①小说描画的人物首要有哪些？他们的特性特色若何？菲利普佳耦的言行是若何变革的？从哪些最具代表性的语句、语段中能够或许或许也许也许也许看出？

　　（设标题标题标题标题标题题方针：懂得人物所处的社会情况有甚么凸起的特色。）

　　②课题《我的叔叔于勒》能否改成《于勒》或《我的怙恃》或《菲利普佳耦》等等？为甚么？

　　（设标题标题标题标题标题题方针：懂得“我”对勒的豪情区分于“我”的怙恃对勒的豪情，和“我”、菲利普佳耦、于勒在文章中的感化。）

　　③小说的仆人公是谁？为甚么？他们的终局若何？这是由小我道格组成的，仍是社会情况组成的？在那样的情况中若何才能实现发家梦？

　　（设标题标题标题标题标题题方针：以此到达对小说主题思惟的懂得和归结。）

　　方式假想：师长教员先自力思虑以上标题标题标题标题标题标题题目，而后分组会商、交换，最初在班内交换质疑，并慢慢大白。

　　（四）感悟

　　进修了这篇文章你最大的收成是甚么？

　　（五）讲堂迁徙操练

　　假定菲利普佳耦在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是若何的？请假想一下。用150个摆布的字实现。

　　（六）保举功课

　　1、写一篇作文，反应现今社会的人际干系，标题标题标题标题标题标题题目自拟。

　　2、浏览莫泊桑的别的作品，并体味其作品的特色。

　　但愿同窗们能够或许或许也许也许也许当真浏览初二语文说课稿我的叔叔于勒范文，尽力进步本身的进修成绩。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇6

　　讲授内容

　　1、赏识小说情节出人料想而又在事理当中的精巧的构想美。

　　2、钻研小说的仆人公是谁。

　　3、为小说另拟一个终局，做步履作文操练。

　　讲授进程

　　一、导入新课

　　莫泊桑小说的特色之一是构想规划别出心裁，故事终局，回味无穷。这节课咱们就先来赏识这一特色。

　　师长教员先复述课文粗心，注重以下几个方面：时辰、地址、人物；故事的原由、生长、飞腾和终局。

　　二、研读赏析

　　1、选材构想巧。这篇小说写的工作很平常，人物也很通俗，像于勒如许的在家中浪费财的游荡子，出外冒险、起落浮沉的人，在本钱主义社会不足为奇，能够或许或许也许也许也许说是见责不怪了，作者却能在这极为罕见的通俗人的遭受里，集合笔墨写出反应那时社会情面冷暖，揭穿病态的文章，以小见大，以个体见普通。

　　2、情节支配巧。于勒到美洲前后经济上产生了“穷——富——穷”的变革，陪同于勒经济上的变革，菲利普佳耦对他的立场也产生变革：撵——盼——怕——躲。小说的情节是由于勒与菲利普这两条线交叉生长组成的，环绕着于勒出身的浮沉来睁开菲利普佳耦立场前后差别的变革，进而凸起小说的主题。菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎料想，又在事理当中。由于于勒贫苦失意，大哥而漂泊他乡，被船主带回却又无脸回家，只好居住船上；二姐婚礼后百口到贫民最抱负的哲尔赛岛去游览，这就必须搭船。在船上，作者又假想了“吃牡蛎”的情节，如许，菲利普一家就符合事理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。

　　3、巧用牵挂。莫泊桑在故事的起头，就捉住几件零碎的大事，衬着了菲利普宽裕的家道后，立即引出“父亲总要说他那句永稳定革的话”，“唉！若是于勒竟在这只船上，那会叫人何等欣喜呀！”为甚么“父亲”孔殷地盼愿于勒返来？于勒返来会转变他们家的景况吗？它让读者怀着火急的表情急于看下文。接下去作者写于勒两次来信，说他发了财，“已租了一所大店肆，做着一桩很大的生意”。但是一转瞬10年曩昔了，菲利普一家人望穿秋水，但仍不见于勒返来，这又是为甚么呢？作者再次设下牵挂，把读者的胃口吊足。最初菲利普一家在去哲尔赛岛玩耍的渡轮上碰到一个衣衫破烂的老海员，他很像于勒，可那人事实是不是是于勒呢？他又若何会在渡轮上卖牡蛎呢？又一个牵挂产生了。至此，作者把故工作节推向了飞腾，任何一个读者都已不能自休了。

　　三、标题标题标题标题标题标题题目切磋

　　这篇小说的标题是《我的叔叔于勒》，但是对勒却独一几笔间接描述，多是正面写，而对菲利普佳耦的性情描画用了良多笔墨，谁是本文的仆人公呢？

　　师长教员分组协作切磋后，大白：

　　小说题为《我的叔叔于勒》，于勒都是作为暗线，略写和虚写了他的曩昔和将来。他的呈现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝集在“我”的.一家游览哲尔赛岛，在海轮上巧遇于勒这一件事上，集合表现菲利普佳耦对勒立场的俄然变革上，从而描画他们贪心、无私、势利的性情特色。小说恰是经由进程描画菲利普佳耦的性情特色，从而揭穿全文主题思惟的；因此，本文的仆人公是菲利普佳耦。

　　小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇，其余人物的立场和步履，都是从“我”的眼里看到的，对其余人物的感触感染和批评，也都是从“我”的角度表现的，在“我”身上，依靠着作家的批驳、爱憎、喜怒和哀乐。

　　四、拓展延长

　　由教员供给上面一段情境，师长教员步履续写，停止步履作文操练：

　　1、游船在翡翠般的大海上持续向哲尔赛岛进步。……父亲仓猝向咱们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，阿谁吃牡蛎的极有风姿的师长教员若何那末像于勒！在他身边另有一名崇高的妇人？”明显是由于狂喜，父亲按捺不住冲动高声说道。“是吗？太好了！天主保佑！可把他盼返来了！”母亲临时不知用甚么措辞来抒发她与丈夫的一样的表情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”

　　2、假定破了产，又从头贫苦失意的于勒找到菲利普一家的门上，将是若何一种情形。步履论述，恰当描画。

　　能够让师长教员在小组内先说，再推举说得好的三四位同窗在班上交换，以上两题，可酌情任选一个。

　　五、支配功课

　　1、将步履作文写成书面作文。

　　2、选用课时功课。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇7

　　【进修方针】

　　1、通读课文，领会故事大概，能够或许或许也许也许也许复述首要故工作节。

　　2、按小说的情节规分别别条理。

　　3、懂得作者从多方面描画人物抽象，以揭穿人物心里天下的方式。

　　【进修重点】

　　懂得小说表现的主题思惟。

　　【协作切磋】

　　（一）人物赏析

　　请同窗们连系上面的标题标题标题标题标题标题题目，思虑人物的特性特色。

　　1、于勒是若何的一小我？

　　2、菲利普佳耦一家为甚么盼愿于勒返来？

　　3、小说的终局是菲利普佳耦一家人躲开了昼夜盼愿的于勒，这是甚么缘由？

　　4、菲利普佳耦对勒的称号有哪些变革（在课文中标注出来）？为甚么会有如许的变革？

　　5、从菲利普佳耦对勒立场的前后变革，能够或许或许也许也许也许看出他们若何的性情特色？

　　6、课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中间词是“叔叔于勒”，那末小说的仆人公是于勒，对吗？

　　7、甚么人物在文中的.位置和感化最首要呢？是“我”吗？那末，文章的仆人公是谁呢？

　　（二）写法切磋

　　1、这篇小说从一个孩子的目光用第一人称写有甚么益处？

　　2、本文描画人物性情的首要方式有哪些？试举例加以申明。

　　3、本文情节盘曲，构想奇妙，有些情节既在料想以外，又在事理当中。试举例谈谈。

　　（三）主题钻研

　　这篇小说揭穿了若何的主题思惟？

　　（四）熟习亲情

　　说说你心目中的亲情或是对糊口中某种对亲情的景象的观点。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇8

　　一、讲义阐发：

　　本课为八册讲读课文，文体为小说。本文经由进程论述“我”的一家人对勒叔叔大起大落的立场，揭穿了本钱主义社会光秃秃的款项干系这一深切的社会主题。

　　二、学情阐发：

　　师长教员之前学过几单位小说，对小说的进修有必然的方式和根本。

　　三、进修方针：

　　1、进修经由进程人物措辞、步履、表情揭穿人物心思，描画人物的性情。

　　2、掌握盘曲的情节，体味深切的主题。

　　四、进修重点

　　人物是小说的魂灵。小说常常经由进程对人物的描画来表现大旨。因此经由进程人物的措辞、步履、表情揭穿人物心思、阐发人物性情的写法是本课的关头。

　　五、进修难点

　　概述盘曲故工作节，是本文的一浩劫点。概述课文，是对小说的全体掌握。由于小说普通篇幅较长，故工作节盘曲，因此概述有必然难度，被列为本课的难点。

　　六、课时支配教具。

　　课时支配：一课时

　　教具：多媒体课件

　　七、教法、学法的挑选应用：

　　激疑指点、点拨深切、设境争辩、简列大纲、报告故事、补充改正、披沙拣金。

　　八、讲授假想思绪：

　　1、以读为本，以读议为讲堂主体规划。构造自读、教员范读，师长教员脚色朗诵，重点段落品读。议人物抽象，议主题思惟。

　　2、插手师长教员本身的糊口休会，延长与作品的间隔。（若是你是文中的'菲利普，你会若何看待弟弟于勒？）

　　九、讲授流程及讲堂实录：

　　1、导入新课：

　　师：（揭穿百元大钞）同窗们，看一下，我手中拿的是甚么？

　　生：一百元钱。

　　师：咱们糊口中能分开钱吗？

　　生：不能。

　　师：咱们的糊口中固然离不开钱，但是在这个天下上另有良多比钱更首要的工具，你们能举例申明吗？

　　生：友谊、亲情、食品、抱负、常识……

　　师：明天，咱们就再进修一个与“款项”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）

　　2、揭穿进修方针和讲授重难点。（多媒体揭穿，师读析）。

　　进修方针：

　　（1）进修方针：经由进程阐发人物措辞、步履、表情、心思等来阐发人物性情。

　　（2）把我盘曲情节，体味深切的主题。（关头阐发：方针揭穿，若是一闪而过，达不到揭穿方针的方针，因此，师读点拨，有益于方针的大白。）

　　2、简介作者：（多媒体揭穿）

　　莫泊桑：19世纪下半叶，批评实际主义作家。代表作《羊脂球》《项链》

　　3、速读课文，全体感知。

　　标题标题标题标题标题标题题目假想：

　　（1）师长教员速读课文，划字词，概述情节。

　　（2）师多媒体揭穿生字词。生朗诵，记实生字词。

　　（3）归结综合小说的故工作节。

　　讲授实录：

　　甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。

　　乙生：菲利普佳耦对勒叔叔的立场前后不一。

　　丙生：菲利普佳耦对勒叔叔穷时撵，富时盼。

　　丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。

　　师：（多媒体揭穿，梳理故工作节）很好！那末，咱们就把存眷的核心放在菲利普佳耦身上。

　　于勒穷富穷

　　菲利普佳耦撵盼赞怕躲

　　（初步）（生长）（飞腾、终局）

　　4、精读课文，掌握大旨：

　　（1）师长教员按照头绪，再读课文，划出菲利普佳耦对勒的立场。

　　（2）逐项梳理立场变革。（师多媒体揭穿）

　　逐于勒：摧残浪费蹂躏钱、好人、地痞、恶棍、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整洁、海边期待、一日千里。

　　↓

　　赞于勒：朴重的人、有良知、好意的于勒、有方式。

　　↓

　　怕于勒：神采惨白、颤抖、结结巴巴。

　　↓

　　躲于勒：换船

　　（3）生分脚色朗诵。

　　师：咱们分脚色朗诵“赞于勒”“遇于勒”两局部内容，请求读出人物的身份和口气。其余同窗注重菲利普佳耦对勒立场的变革，勾画表现差别立场的语句。读完今后请评估朗诵的情况。（师分好脚色，师长教员有豪情地读。）

　　甲生：读菲利普太太的同窗读得很平平，不把她的“短长”读出来。

　　乙生：扮“菲利普”的同窗读的好，把他不主意，怕老婆的滋味读了出来。

　　丙生：读陈说局部的同窗读的好，娓娓道来。

　　5、研读课文，阐发人物性情。

　　（1）小组会商：菲利普佳耦人物性情。

　　（2）讲堂实录

　　甲生：无私虚荣、利欲熏心、子虚。

　　乙生：刻毒暴虐

　　丙生：贪心

　　丁生：但愿能有良多钱。

　　戊生：……

　　（师照实板书：无私虚荣、利欲熏心、子虚。刻毒暴虐、贪心、但愿能有良多钱。）

　　（3）深切会商：（披沙拣金，披沙拣金）

　　甲生：“子虚”不能用在人物性情上，应删去。

　　乙生：“但愿能有良多钱”，只是一种愿望，措辞也很累赘，应换成“贪财”。

　　丙生：“暴虐”，这一词用的太重，可换成“无情”。

　　（4）师归结总结：

　　菲利普佳耦：无私虚荣、利欲熏心、刻毒无情、款项至上。

　　6、拓展操练：

　　若是菲利普佳耦碰到一名百万财主象于勒，他们的表情将会若何？他们佳耦之间会停止若何的对话？

　　甲生：船上，人来人往，菲利普佳耦俄然尖叫起来，“您，您，我最最敬爱的于勒，您终究返来了，咱们想死您了！一看您的打扮服装和脖子上的项链、手上的钻戒，我就晓得了……。”

　　“滚蛋，你们认错人了！”那名流怒容满面……

　　乙生：“哦，我敬爱的菲利普，哥哥！我终究见到你们了。”名流于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却俄然跌倒在地，昏迷不醒。“兴尽悲来”

　　丙生：我想菲利普佳耦会领他去看早已相中的奢华大屋子，让于勒出钱买上去。

　　丁生：他们会顿时慎重地向半子：“快点曩昔，曩昔，这位名流便是你朴重、好意、有方式的于勒叔叔。”

　　讲授深思：

　　1、本课情节梳理固然不够抱负，但在品析小说情节的进程中，进修了情节梳理的方式，且大白了甚么是好的情节归结综合，师长教员学到了方式。

　　2、阐发人物性情—菲利普佳耦的性情。师长教员能很好的按照情节来阐发，但师长教员在表述人物性情的用词上很粗糙，乃至呈现用词不妥和背道而驰的情况。针对此情况，在课上指点师长教员停止会商辨析，在会商辨析中，师长教员既对讲义有了更深切的发掘和懂得，又学会了披沙拣金、对比阐发的观赏、品析方式，成果较抱负。

　　3、捉住了读议这一讲堂规划。读，分教色朗诵，在读中品析人物性情，既活泼了讲堂空气，又使师长教员能很好的设身处地地体味作品。议，使讲堂讲授深切。读议的规划很适用。

　　4、拓展操练中，师长教员的假想力丰硕，八门五花。经由进程思惟拓展，深切了对课文大旨的懂得和掌握，同时又熬炼进步了师长教员的写作才能。

　　5、本课支配为一课时，课容量较大，可按照实际情况，支配两课时。

　　6、在本课的讲授中，我深深地体味到协作切磋的方式多种多样，但不论是哪一种方式，关头是要与详细的讲授理论相连系。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇9

　　讲授方针：

　　1、掌握小说故工作节，阐发小说主题。

　　2、经由进程圈点讲明法和朗诵法进修经由进程人物措辞、举措和神志来揭穿人物心思、描画人物性情的方式。

　　3、在典范浏览中开导人生，指点师长教员在生长中苦守本心。

　　讲授重难点：

　　重点：从多方面描画人物抽象，以揭穿人物心里天下的方式；应用对比手段描画人物性情。

　　难点：体味文章主题，熟习社会景象。

　　讲授进程

　　一、导入新课

　　赏识漫画：费钱买踢

　　教员总结：

　　这个故事的仆人公是天下短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“费钱买踢”是由于他要在作品中表现被人踢的实在感触感染。这个小故事，折射了他在创作上的寻求：写作，要基于实在的糊口休会。这类寻求，使他的每篇作品都成为一扇令人顿醒觉悟的糊口窗口。明天，就让咱们一路进修他的小说《我的叔叔于勒》，感触感染典范带给咱们的开导。

　　二、预习检测

　　1、作者简介：莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优异的批评实际主义作家。他的文学成绩以短篇小说最为凸起，被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说《平生》、《标致伴侣》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的根基主题是裸露资产阶层精力面孔和社会风尚的败北出错。

　　屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最超卓的天赋”。

　　左拉：他的作品“无穷地丰硕多彩，无不超卓绝妙，令人蔚为大观”。

　　恩格斯：“应当向莫泊桑脱帽致敬。”

　　2、字音字词

　　宽裕jié jū 手帕pà 惊讶chà 摧残浪费蹂躏 zāo ta 赢利 zhuàn

　　制定 nǐ 别墅 shù 栈桥 zhàn 煞白shà 牡蛎 mǔ

　　撬开 qiào 连累 tuō lěi 半子 xù 颤抖 duō suo 破烂lán lǚ

　　三、解题

　　师：文章标题标题标题标题标题标题题目是《我的叔叔于勒》，你以为这个标题标题标题标题标题标题题目在夸大甚么？

　　预设：夸大了我和叔叔间永稳定革的血统干系。

　　师：但文中故事却环绕一个“变”字睁开，你感触感染甚么在变，请接洽文章内容回覆。

　　预设：于勒的际遇在变。菲利普佳耦对勒的立场在变。

　　四、梳理情节——“变”

　　师：请大师速读课文，思虑：菲利普佳耦对勒的立场有几回变革？并据此梳理文章的情节规划。

　　第一局部（1—4）初步——盼于勒。

　　第二局部（5——19）生长——赞于勒。

　　第三局部（20——47）飞腾——见于勒。

　　第四局部（48——49）终局——躲于勒。

　　五、品析人物——若何“变”

　　师：请大师跳读课文，圈点勾画，看看做者是若何描述菲利普佳耦的立场变革的？（能够或许或许也许也许也许从整句动身，也能够或许或许也许也许也许从关头字词动身来品析。）

　　1、方式树模：

　　示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你的确是疯了！拿十个铜子给这小我，给这个地痞！”她没再往下说，由于父亲指着半子对她使了个眼色。

　　品析：这句话应用措辞描述，表现出母亲由于“我”给叔叔小费而很是愤慨的心思。“地痞”是对勒带有欺侮性切不精确的评估，表现出母亲对勒的讨厌心思。

　　2、自立品读：师长教员停止圈点讲明，限时四分钟。

　　3、全班交换：教员按照师长教员的回覆，指点师长教员品析重点语句，指点师长教员有豪情帝朗诵。

　　4、总结方式：作者是经由进程甚么方式来表现人物的心思的。

　　5、总结性情：经由进程阐发和朗诵，你看出他们是若何的人？

　　预设：虚荣贪心、利欲熏心、无私无情等。

　　六、主题切磋——为甚么“变”

　　师：菲利普佳耦一向变来变去，那末他们稳定的是甚么？

　　预设：对款项的据有愿望，认钱不认人的性情。

　　师：请大师小组协作，连系详细语句，多角度切磋菲利普佳耦“认钱不认人”的缘由。

　　预设：

　　经济缘由：师长教员能够或许或许也许也许也许只限于找到变现贫苦的语句。教员可指点师长教员假想若何菲利普佳耦认下于勒，前面会产生甚么事。

　　社会缘由：师长教员能够或许或许也许也许也许会平常地说那时的社会风尚是崇尚款项。教员可指点师长教员经由进程“船主”“二姐夫”“老例”来感触感染那时“款项至上”的社会实际。

　　恋慕虚荣利欲熏心的`性情：教员可经由进程指点师长教员读文章家人无机遇就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的细节来感触感染菲利普一家恋慕虚荣的性情特色。七、作者期许——稳定的

　　1、谁稳定

　　师问：不过文中有一小我却披发着夸姣人道的芳香。他是谁？从那里能够或许或许也许也许也许看出？

　　生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“给了他是个铜子的小费。”这些语句能够或许或许也许也许也许看出。

　　教员让师长教员接纳波浪式语音强化朗诵法朗诵——一排师长教员读“这是我的叔叔”，两排师长教员读“父亲的弟弟”，全班师长教员读“我的亲叔叔”，并体味在朗诵中读出了甚么。

　　2、为甚么能稳定？

　　师问：一样的际遇，为甚么若瑟夫能做出和怙恃截然差别的挑选？

　　预设：由于他是个孩子，不收到社会的影响，感触感染不到糊口的艰苦。

　　师诘问：那末他长大今后是不是会变成第二个“菲利普”呢？

　　（师补充被讲义编辑删去的开首和开首）

　　师（总结）：本来若瑟夫曩昔如斯，此刻如斯，今后也如斯。同窗们，“人之初，性本善”，只不有的人遭到糊口的各种影响垂垂丧失了本心，而有的人却能一向苦守天性。作者便是借助菲利普佳耦和若瑟夫的对比，抒发了他对人道的思考。

　　八、讲堂小结

　　同窗们，请信任——

　　不是统统大树，城市被暴风雨折断；不是统统种子，都找不到生根抽芽的泥土；不是统统真情，城市散失在民气的戈壁。

　　同窗们，也请记着——

　　怜悯心，羞恶心，恭顺心，长短心，人皆有之。生长路上，让咱们苦守本心，直面人生！

　　九、功课支配

　　续写操练：若是此刻又在换乘的船上看到了有位财主像于勒（或便是于勒），那末菲利普佳耦又会有哪些超卓的表现呢？请睁开假想，续写故事，注重人物措辞、神志、举措描述。

　　开首为：返来的时辰，咱们换乘了圣玛洛船……

　　板书假想：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　假想思惟及讲授深思

　　语文讲堂讲授的统统勾当都因此文本为根本睁开的。惟有对文本做小容量，慢节拍，深发掘和实效益的研读，师长教员才能真正有所收成。听完张万国的《中学语文讲授真理的摸索与理论》讲授讲座，我从师长教员的业绩动身假想了这节课。首要紧抓两点：

　　一、“长文短教”抓人物：进修经由进程人物措辞、举措和神志描述来揭穿人物心思、描画人物性情的方式。

　　二、“典范新教”挖新旨：在典范浏览中开导人生，指点师长教员在生长中苦守本心。

　　本课以“变”为贯串整堂课的关头点。经由进程“变”梳理情节，“若何变”来赏识作者描画人物性情的方式，“为甚么变——甚么稳定”来发掘文章的大旨，最初再以“甚么稳定”来开导师长教员苦守天性，猛攻仁慈。

　　整堂课上去，师长教员的乐趣很高，能牢牢连系文本来阐发人物，并品析作者的描述之精巧，且能在浏览中体察实际，感悟人生，取得性命滋润。

　　改良方法：

　　1、在时辰上略微有点不充沛，师长教员预习不够充实。如许的长文短教，必然要让师长教员充实地预习课文。

　　2、重点不够凸起，在阐发人物关头时辰有点匆促，对师长教员的评估不够实时。下次讲这一课，要重点凸起，该略则略，对文本的赏析要加大戏码。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇10

　　一、讲义阐发

　　1.位置和感化

　　《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是本国文学作品中的名家名篇。从全部初中语文讲义小说应实现的讲授方针看，要教会师长教员体味经由进程塑造人物抽象、论述故工作节、描述情况来抒发作者的思惟豪情。在本单位，本课讲义应实现的讲授使命首要是：经由进程阐发人物抽象，进修此中对比手段的应用，体味作者的立场豪情，熟习本钱主义社会里几近不人世亲情、友谊，只需款项的实际。使师长教员加倍酷爱咱们的社会主义国度，培育师长教员的社会主义思惟品德品德。

　　2.讲授方针

　　(1)懂得小说表现的主题思惟。

　　(2)体味人物措辞的特性化，进一步进修应用对比手段描画人物抽象的方式。

　　3.讲授重难点犞氐悖豪斫庾髡叽佣喾矫婵袒人物抽象，以揭穿人物心里天下的方式；应用对比手段胜利描画人物性情。犇训悖盒念的摆设，构想的奇妙。

　　二、学情阐发

　　大局部师长教员对学小说乐趣较大，他们很存眷小说情节的生长、人物的运气，看过小说今后印象较深的便是故工作节和首要人物的运气终局。对小说中的字、词、句，大局部师长教员不会感触感染有难度。这有益于变革泛博同窗的自动性、自动性，有益于才能的培育、赏识水平的进步。

　　三、教法阐发

　　1.全体感知法犞傅佳生在浏览小说时，掌握首要人物的首要情况，从全体感知小说。

　　2.比拟讲授法犛搿侗渖龙》比拟，捉住人物善变的`特色，懂得对比手段胜利描画人物性情的感化。3.自立会商法犎醚生慢慢深切地懂得小说的主题。

　　四、学法指点

　　按照本课讲义的特色，在阐发人物、情况时，要捉住一个“变”字，经由进程变革的对比，和与《变色龙》的比拟，培育师长教员比拟思惟的才能。在阐发牵挂摆设时，要扣住一个“巧”字，以到达缔造思惟才能的培育。经由进程自立会商式的方式，增添师长教员的到场机遇，加强师长教员的到场熟习，并取得必然的进修方式，使师长教员成为进修的仆人，从而赏识文学作品，感触感染作品中的抽象，感悟文学艺术的美。

　　五、讲授进程

　　1.导入新课

　　大师还记得咱们在初二学过的《变色龙》吗?请同窗们回想——小说中的“变色龙”是指谁?作者为甚么称他为“变色龙”?“变色龙”最为凸起的一个特色便是善变，在俄国有善变的“龙”，在其余国度呢?明天咱们配合来进修法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　2.课文阐发

　　(1)浏览全文，捉住首要人物的变革，并以此概述故工作节，斟酌课后操练二。师长教员会商：本篇小说情节富于变革，跌荡放诞盘曲，惹人入胜，关头是设置了牵挂，构想很奇妙。请找出小说中的牵挂，作恰当阐发。(提醒：他们一家为甚么要每礼拜天衣冠整洁地到海边栈桥上漫步?于勒是个甚么样的人?于勒曾是他们的灾星，此刻为甚么却成了他们的福音?他们极为夸姣的黑甜乡是不是得以实现?为甚么?)设标题标题标题标题标题题方针：以此懂得本文的规划特色——奇妙，也指点师长教员由此动手逐层懂得小说的主题思惟。

　　(2)找出小说中的情况描述，阐发它们的差别点，说说它们各有甚么感化?犐杼饽康模喝醚生懂得情况描述是为描画人物抽象办事，进而办事于文章的主题的。

　　《我的叔叔于勒》的教案篇11

　　【讲授方针】

　　常识与才能

　　1、掌握“豪阔、制定、栈桥”等字词的音形义。

　　2、懂得全文内容，懂得主题思惟。

　　进程与方式

　　1、学会从多种角度，梳理小说的情节规划。

　　2、掌握这篇小说的首要内容和人物抽象。

　　3、懂得人物的心思描述、牵挂的应用、情节的支配等方面的首要感化。

　　豪情立场与代价观

　　经由进程对本文主题的懂得，建立精确的款项观，代价观和人生观。

　　【重点难点】

　　讲授重点

　　1、掌握这篇小说的首要内容和人物抽象。

　　2、懂得人物的心思描述、牵挂的应用、情节的支配等方面的首要感化。

　　讲授难点

　　学会从多个角度对这篇小说的主题颁发本身的看法。

　　【课时支配】

　　2课时

　　【讲授进程】

　　第一课时

　　1、新课导入

　　同窗们，在我国传统文明中有良多抒发兄弟情深的针言，比方：情同伯仲、伯仲之情、一丘之貉、八拜之交、两肋插刀、丹诚相许、磨难与共、有福共享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、和衷共济、让枣推梨、伯歌季舞、密切无间……

　　明天，咱们进修一篇与兄弟豪情有关的小说《我的叔叔于勒》，体味本钱主义社会中的兄弟之情是若何的。

　　二、自立预习

　　1、背景材料

　　居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期闻名的批评实际主义作家。1880年实现了《羊脂球》的创作，颤动了法国文坛。今后去职处置特地的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，此中良多作品传播长远，出格是短篇小说，使他成为一代短篇小说大师。长篇小说有《平生》《标致伴侣》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲蜜斯》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都差别水平地嘲讽和揭穿了本钱主义的罪行，出格是在资产阶层思惟侵蚀下的人们精力的出错。

　　2、查抄预习

　　（1）勘误字音

　　豪阔（chuò）制定（nǐ）栈桥（zhàn）宽裕（jiéjù）牡蛎（mǔlì）

　　别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）惊讶（chà）破烂（lánlǚ）

　　变革（gēng）结结巴巴（tǔ）

　　加倍（gèng）吐逆（tù）

　　（2）词语释义

　　破烂：（衣服）破烂。

　　豪阔：场面大，糊口豪侈。

　　煞白：本文指由于惊骇、愤慨等缘由，面色极白，不赤色。

　　狼狈万状：困窘、宽裕得不能忍耐。描述很是宽裕的模样。

　　稀里糊涂：不人能申明它的微妙（事理），表现工作很奇异，令人不大白。

　　三、协作切磋

　　（一）全体感知

　　1、你能用简练的措辞归结综合这篇小说的首要内容吗

　　谜底示例：小说描述的是“我”的叔叔于勒不只浪费尽本身应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一局部遗产，父亲只好丁宁于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，并且来信说要补偿父亲的丧失，因此贫苦中的“咱们”一家昼夜盼愿于勒返来，二姐还借此促进了亲事。在一家人去哲尔赛岛游览时，在船上碰到沦为穷海员的于勒。大师的但愿变为绝望，母亲痛骂于勒，最初“咱们”远远地躲开了于勒。

　　2、小说的故工作节普通包含初步、生长、飞腾、终局四局部，你能将这篇小说的情节分别为这四局部吗

　　谜底示例：初步（1—4）：盼愿于勒。

　　生长（5—19）：嘉奖于勒。

　　飞腾（20—47）：巧遇于勒。

　　终局（48—49）：遁藏于勒。

　　（二）研读阐发

　　1、小说环绕菲利普佳耦对勒的立场变革，睁开盘曲的情节。试按照上面的.提醒，从多种角度，梳理一下课文的情节规划。

　　缘由→成果（逻辑）

　　期待→幻灭（心思）

　　初步→生长→飞腾（情节生长）

　　牵挂→终局（技能）

　　谜底示例：于勒浪费产业，被送到海内。菲利普一家因于勒的浪费堕入窘境。菲利普一家期待在海内发家的于勒返来解困。于勒停业成了穷光蛋。菲利普佳耦弃他而去。（逻辑）

　　于勒发家，菲利普一家盼愿于勒返来解困。于勒成了穷光蛋，但愿幻灭了。（心思）

　　菲利普一家因于勒的浪费堕入窘境。菲利普一家期待在海内发家的于勒返来解困。船上发明于勒停业成了穷光蛋。菲利普佳耦弃他而去。（情节生长）

　　菲利普一家期待于勒返来，为甚么于勒在海内发家了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普佳耦绝望仇恨而归。（技能）

　　2、经由进程对故工作节的梳理，你能懂得这篇小说的线索吗

　　谜底示例：这篇文章有两条线索：明线是菲利普佳耦看待于勒的立场；暗线是于勒的贫富变革。

　　第二课时

　　一、新课导入

　　同窗们，经由进程上节课阐发小说的内容，咱们看出文中人物的变革很大，那他们详细是若何变革的为甚么如许变革呢请大师跳读文章，找出描述人物的语句，连系上面标题标题标题标题标题标题题目切磋人物的前后变革。

　　二、协作切磋

　　1、冲破重难

　　（1）小说中菲利普佳耦对勒的称号是不时变革的，你能找出他们是若何变革的，和他们是环绕甚么变革的吗请把以下表格补充完全。

　　谜底示例：

　　时辰

　　于勒的近况

　　菲利普佳耦对勒的称号

　　菲利普佳耦对勒的立场

　　十二年前

　　摧残浪费蹂躏钱，把本身和父亲的遗产浪费清洁

　　好人、地痞

　　丁宁他到美洲去

　　十年前

　　赚了点钱，厥后租了一所大店肆，做着一桩很大的生意

　　朴重的人，有良知的人，好意的人

　　歌颂、嘉奖、盼愿于勒

　　此刻

　　在汽船上做海员卖牡蛎；衣服破烂，又老又贫苦

　　这个贼，这个地痞

　　诅咒、遁藏于勒

　　（2）品析菲利普佳耦在乎外碰到于勒时各自的言行神志，切磋他们碰到于勒时的表情、立场是若何的

　　谜底示例：

　　人物

　　措辞

　　举措

　　神志

　　菲利普

　　“就……便是我的弟弟呀。……”“哑着嗓子说：‘啊！啊！本来如斯……如斯……’” “咱们若何办呢”

　　“向中间走了几步”“父亲赶快走去”“父亲指着半子对她使了个眼色”

　　“好象不安起来”“瞪着眼看了看”“神采很是惨白，两只眼也跟平常不一样”“神采早已煞白，两眼呆直”“神采慌张”“俄然很狼狈”

　　克拉丽丝

　　“你疯了！既然你晓得不是他，为甚么如许乱说八道”“可要多加谨慎，别叫这个小子又返来吃咱们！”“应当把孩子们领开”“我就晓得这个贼是不会有前程的，迟早会返来从头连累咱们的”“你的确是疯了！拿10个铜子给这小我，给这个地痞！”

　　“她在颤抖”“她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了”

　　“我母亲也怕起来了，结结巴巴地说”“俄然很暴怒起来”“吓了一跳，直望着我说”

　　连系人物的措辞、举措、神志，能够或许或许也许也许也许看出碰到于勒时，菲利普佳耦极端绝望，担忧、惧怕，生怕于勒认出本身，仇恨于勒骗了本身。

　　（3）经由进程小说的细节描述，咱们能够或许或许也许也许也许看出菲利普佳耦是若何的人物抽象

　　谜底示例：菲利普佳耦是很典范的小市民抽象，他们无私贪心、利欲熏心、刻毒无情、嫌贫爱富。菲利普还恋慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）吝啬夺目、临乱不慌、尖刻凶暴。

　　（4）文中的于勒、“我”有若何的特色

　　谜底示例：于勒：本来是一个步履不端，摧残浪费蹂躏钱的人。厥后有钱时知恩图报。最初崎岖失意时，是一个白手起家的人。

　　若瑟夫：朴拙，仁慈，纯正，有怜悯心。

　　2、写法切磋

　　这篇小说除叙事手段、应用活泼抽象的细节描述外，在写作手段方面另有哪些处所值得咱们进修

　　谜底示例：（1）以小见大。从家庭杂事中“挖掘出不平常的社会意思”。

　　（2）设置牵挂。前四段倒叙，设置牵挂。文章第三段说“只需一瞥见从远方返来的大海船入口来，父亲总要说他那句永稳定革的话：‘唉！若是于勒竟在这只船上，那会叫人何等欣喜呀！’”父亲为甚么会如许说呢设置了牵挂，激起读者的浏览乐趣。

　　（3）作品贯串着两条线索。明线是菲利普佳耦等对勒的逐、盼、遇、躲，暗线是于勒的沉溺出错、暴发、再沉溺出错，双线并行。

　　（4）对比手段。文中菲利普佳耦对勒立场的前后对比，“我”与菲利普佳耦对勒立场的对比等。

　　3、主题懂得

　　（1）连系全文停止协作会商：菲利普佳耦对勒的立场产生变革的首要缘由是甚么

　　谜底示例：菲利普佳耦对勒的立场产生变革的缘由能够或许或许也许也许也许有多方面：

　　①菲利普佳耦很穷，怕于勒再来连累他们；经由进程上面语句能够或许或许也许也许也许看出来：“并不是有钱的人家，也便是方才够糊口罢了。”“我母亲对咱们的宽裕糊口感应很是疾苦。”“别叫这个小子又返来吃咱们！”“迟早会返来从头连累咱们的。”

　　②骨血干系也要以款项来权衡；经由进程上面语句看出来：“于勒，大师都以为分文不值的于勒，一会儿成了朴重的人，有良知的人。”“只需这个好意的于勒一返来，咱们的景况就差别了。他可真算得一个有方式的人。”“她没再往下说，由于父亲指着半子对她使了个眼色。”

　　③虚荣心，怕半子和其余人看不起本身；从固然很穷，“但是每礼拜日，咱们都要衣冠整洁地到海边栈桥上去漫步”，“父亲是被这类崇高的服法感动了”“我总以为这个青年之以是不再游移而下决计求婚，是由于有一天早晨咱们给他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普佳耦比拟虚荣，此刻于勒又穷又老，以是怕半子和其余人看不起本身。

　　④其余缘由。……

　　（2）作者要经由进程这篇小说来反应若何的社会实际呢

　　谜底示例：

　　①本钱主义社会中同化的人和人的干系。菲利普为甚么不肯和亲弟弟相认是由于款项的感化。如许严酷的情形，是本钱主义款项至上社会的实际归结综合。

　　②君子物糊口的酸楚。

　　从菲利普佳耦立场看，菲利普一家不得不忍耐糊口的艰苦，由于贫苦，女儿出嫁都成了标题标题标题标题标题标题题目，于勒发家的动静，成了他们挣脱宽裕糊口的独一拯救稻草，是他们糊口的精力支柱。厥后他们碰见了贫苦失意的于勒，挣扎在社会底层的君子物为了糊口，只能丧失亲情。

　　三、讲堂小结

　　同窗们，这篇小说以小见大，经由进程活泼抽象的措辞描述、神志描述，对菲利普佳耦对勒的前后立场停止了光鲜的对比，勾画出一幅19世纪后半叶法国小市民糊口的掠影。让咱们体味到本钱主义社会中同化的人和人的干系，和君子物糊口的酸楚。对比咱们此刻的温馨糊口，但愿咱们爱护保重幸运糊口，爱护保重亲情。

　　四、操练假想

　　请实现本课对应操练。

　　5、板书假想

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