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《均匀数》教案
一、讲授方针：
1、使先生懂得数据的权和加权均匀数的观点
2、使先生把握加权均匀数的计较方式
3、经由进程本节课的进修，还应使先生懂得均匀数在数据统计中的意思和感化：描写一组数据集合趋向的特点数字，是反应一组数据均匀程度的特点数。
二、重点、难点和难点冲破的方式：
1、重点：会求加权均匀数
2、难点：对权的懂得
3、难点的冲破方式：
起首应当温习均匀数的观点：把一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商，叫做这组数据的均匀数。温习这个观点的益处有两个：一则能够将小学阶段的对于均匀数的观点加以稳固，二则便于先生懂得用数据与其权数乘积后乞降作为加权均匀数的份子。
在课本P136会商栏目中要会商充实、适当，解除先生罕见的思惟妨碍。会商标题题目中的毛病做法是先生罕见毛病，特别是中差生常常按小学学过的均匀数计较公式生吞活剥。在会商进程中教员应注重发问先生均匀数计较公式中份子是甚么、分母又是甚么?先生由后面温习均匀数界说可答出份子是数据的总和、分母是数据的个数，这时候教员可递进设疑：那末，标题题目中触及的每一个数据是每一个据有耕地面积仍是人均据有耕地面积呢?数据个数是指A、B、C三个县仍是三个县的总人数呢?如许看来小明的做法有事理吗，为甚么?
经由进程以上几个标题题目的设想为先生充实思虑和彼此会商交换就铺好了台阶。
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