我选我教案范文

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　　二年级上册《我选我》是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选本身当休息委员的事。全文共有四个天然段。文中还支配了一幅插图，画的是第3、4天然段的内容。本课讲授的重点是文句操练，朗诵操练。本文具备稠密的人文气味，是一篇内容深切浅出，富有教导意义，合适儿童浏览和进修的课文。

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　　【先生背景阐发】

　　先生已打仗过无标注拼音的课文，文中局部内容布局类似，是以，对先生来讲，课文的难度不大。另外，先生在课前已预习过课文。先生在以往的进修中一向把识字和朗诵放在重点，把握得比拟好。

　　【设想理念】

　　根据课改精力，以先生为主体，进步人文素养，正视先生的豪情、立场、代价观为指点。在讲授中重视豪情的渗入，而不是离开先生豪情根本的空洞的说教。在指点读课文时，培育语感，熟悉生字。

　　【讲授方针】

　　1、常识与才能：⑴熟悉“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，把握由生字构成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。

　　⑵持续熟悉天然段，晓得每一个天然段由几句话构成，进修每段中的重点文句。

　　⑶精确、流畅、有豪情地朗诵文章，培育杰出的念书习气、朗诵技能，晓得课文内容。

　　2、进程与体例：

　　在讲授中接纳小组协作进修，自在组合，分脚色朗诵，会商等，培育先生协作、交换熟悉。

　　3、豪情、立场、代价观：

　　培育先生自傲心，晓得用恰当的体例展现和表现自我，建立为大师办事的好思惟。

　　【讲授重点】

　　熟悉和誊写本课的生字，文句操练，朗诵操练。出格是王宁回覆教员的三句话要读懂，读好。

　　【讲授难点】

　　有豪情地朗诵课文，经由进程进修课文，开导、指点先生体味王宁的好思惟。

　　【讲授器具】

　　多媒体讲讲课件，挂图，生字卡片。

　　【讲讲课时】

　　2课时。

　　【讲授进程】

　　第一课时

　　一、针言故事导入，揭露课题

　　(出示课件：自我介绍。)

　　师：小伴侣们，你们晓得适才咱们看到的是谁吗?(让先生自在说，)有小伴侣说对了，这是“自我介绍”的故事。毛遂是战国时期赵国平原君的食客。秦兵攻击赵国，平原君受命到楚国求救，毛遂主动请求随着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午不成果。毛遂自告奋勇，陈说短长，楚王才承诺跟春申君带兵去救赵国。厥后用自我介绍比喻本身保举本身。明天咱们要进修一篇新的课文，讲的是一位同窗，他也像毛遂一样，站在大师眼前，说：“我选我。”

　　(出示课件，自在读课文，说说“我”是谁?选本身做甚么?为甚么选本身?)

　　二、认读生字，再读课文

　　1、同桌朗诵课文，相互查抄课前自学环境，请求做到：

　　读准字音，读顺课文。

　　2、查抄生字认读环境：

　　出示生字生词卡片，指名读后，由先生领着同窗们读;褒扬同桌胜利地停止协作进修。

　　3、查抄课文初读环境，全班齐读课文。

　　4、屏幕上出示全文(本课生字用白色字显现)，教员范读。

　　三、字词阐发

　　1、难点：

　　⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中别离读“qie”“ning”要重视指点先生读精确。

　　⑵“委”“宁”等字，可开导先生用熟字加偏旁的体例识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内涵的接洽，可连系语境，让先生说说三个字的意义和偏旁。

　　2、重点：

　　⑴“青”：

　　下边“月”的第一笔是撇不是竖。

　　⑵“教”：

　　右侧共四笔而不是三笔。

　　⑶“切”：

　　第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　写松散一点儿，避免拉长。

　　四、结课

　　安排功课──操练读课文，操练念准生字，操练精确誊写生字。

　　第二课时

　　一、温习稳固，摸索新知

　　师：小伴侣们，明天咱们先来温习一下学过的课文。

　　1、精确流畅地朗诵课文。

　　2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用本身喜好的字组词造句。

　　二、细读课文

　　1、齐读第1天然段：

　　师：看看这一段有几句话?告知咱们甚么?在读这一段时，要重视句中的搁浅，如：

　　“他转到/别的黉舍/上学了。”

　　2、讲读第2天然段：

　　师：小伴侣，这一段有四句话，是哪四句话呢?

　　(指四名先生各读一句。)

　　⑴班里不了休息委员如何办?

　　指点先生晓得“补选”示贫乏了补上去的意义。

　　⑵“大师都在想”想甚么?(出示课件)接洽第二句回覆。

　　⑶“静暗暗”示甚么意义?

　　⑷正在大师当真思虑时，产生了甚么事?(出示课件)晓得“俄然”。

　　3、(出示课文挂图)指名朗诵第3天然段：

　　⑴为甚么大师听到王宁说：“我选我”时停住了呢?(出示课件)甚么叫“停住”了?请小伴侣们做一做停住了的模样，好不好?

　　⑵当林教员问王宁为甚么选本身时，王宁时如何回覆的?(出示课件)

　　①读王宁说的第一句话，你晓得了甚么?

　　(王宁和李小青时好伴侣。)

　　②读王宁说的第二句话，你又晓得了甚么?(李小青爱休息、爱个人，当休息委员很担任。)接洽现实想一想，李小青能够做了哪些爱休息、爱个人的事?

　　(扫地、擦黑板、关门窗……)

　　③读第三句话，接洽上句想一想甚么叫“酷爱休息、关怀个人”?王宁说“像他一样”是甚么意义?

　　⑶把王宁的话连起来读一读，教员小结：

　　王宁的话告知咱们，李小青和他是好伴侣。李小青酷爱休息、关怀个人。王宁决计像他进修，以是选本身当休息委员。申明王宁又为大师办事的好思惟。

　　4、齐读最初一段：

　　⑴师：“刚”是甚么意义?

　　⑵“一片掌声”是说同窗们都拍手了，掌声很响，很强烈热闹。王宁的话刚说完，为甚么讲堂里响起了一片掌声呢?

　　三、指点朗诵，感悟辞意

　　1、用你本身喜好的体例来读读这篇课文。

　　2、请大师筹办一下，谁情愿把课文读给大师听。

　　3、你读懂了哪些，另有哪些没读懂，提出来大师会商。

　　(课件出示重点句，教员先范读，先生仿照。)

　　句一：

　　选谁呢?讲堂里静暗暗的，大师都在想。大师在想甚么?带着你的设法读这句话，读出疑难的语气。从“静暗暗”、“想”看出大师都在当真思虑选谁当休息委员。

　　句二：

　　俄然，王宁站起来讲：“我选我”。从“俄然”中体味到甚么?设想王宁俄然站起来讲“我选我”的情形，体味王宁果断的立场和冲动的表情。

　　句三：

　　大师都停住了。(读出惊奇的语气。)

　　4、缔造性演读课文：

　　⑴师生扮演。

　　⑵小组内扮演：

　　别离扮演教员、王宁。

　　⑶各组推举优异“教员”“王宁”下台扮演。

　　四、读读说说

　　1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

　　2、仿照“我会读”的句式说句子。

　　五、结课

　　1、拓展思惟，深入晓得：

　　师：小伴侣，最初咱们对王宁选本身当休息委员一事，小组会商一下，谈谈你的设法。

　　2、小结：

　　师：明天，你学到了甚么?有甚么收成?另有甚么不懂的吗?

　　3、课后功课：

　　⑴熟悉8个生字，当真誊写10个字。

　　⑵有豪情的朗诵课文。

　　【理论勾当】

　　连系少先队“新世纪，我能行”勾当，自我介绍，说说本身哪方面最无能?

　　方针：

　　1、仿照课文，停止白话寒暄操练，培育先生说话抒发才能。

　　2、与少先队“新世纪，我能行”勾当相连系，建立儿童自傲心。

　　【预期结果】

　　1、长处：

　　针言故事揭题，活泼了讲堂氛围，进步了先生的进修主动性;讲授关键松散，过渡天然;讲授重点、难点凸起，思绪清楚，根基到达既定的讲授方针;在讲授中接纳小组协作进修，自在会商等，培育了先生协作、交换熟悉;多媒体的应用，变更了先生进修乐趣;结课时重视拓展先生思惟，深入晓得，又不忘增强字词操练，朗诵操练;质疑关键有益于先生处理题目;课后连系所学常识，展开理论勾当，熬炼先生才能，丰硕先生校园糊口。

　　2、范围：

　　时候分派上较难掌控，讲课进程中轻易呈现时候匆促感;停止识字讲授时，体例单一;板书设想情势过于简略，不充实表现讲授内容。

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