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2017高考语文若何写好作文不贴题
高考语文作文在语文测验中占有很大分值，有些同窗老是写着写着就会写跑题。那末，在测验中又或是日常平凡的作文操练中，应当若何审题，掌握作文的立意呢?上面百分网小编带大师一路来看看具体内容，但愿对大师有所赞助!想领会更多相干信息请延续存眷咱们应届毕业生测验网!
大旨贯通法
这是资料作文最为经常使用且最为稳当的审题立意方式。若是能精确地贯通资料的中间，并以之为文章的大旨，那末，所写文章定能既贴题又有深度。
【示例】
《华尔街日报》报道：海湾战斗前夜，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，诧异地发明，在戈壁的帐篷里，待命的兵舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
【剖析】
综观资料，咱们不难发明，美国官兵之以是进修中国的《孙子兵法》，是用以指点他们的战术，资料的大旨非常清楚，据此，可提炼“参考之资能够攻玉”之类的概念。固然，这是显性的;从隐性看，本国人尚且如斯正视对我国文化遗产的进修，那末作为中国人的咱们，则更应“正视故国文化遗产的传承”，而这在某种意思上更具深意。
关头掌握法
关头文句经常是“文眼”，包含着资料的大旨。是以，可将其作掌握资料、挑选立意角度的冲破口。在资料作文的资料中，关头文句经常是命题者或资料中的人物的评断性语句。
【示例】
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋铓时，一个记者问他：“你哪个球踢得最好?”他回覆说：“下一个!”而当他在足坛崭露锋芒，已成为天下闻名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪个球踢得最好?”他依然回覆：“下一个! ”
【剖析】
这“下一个”三个字，既表现出永不知足的朝上进步精力，又包含着艺无尽头、不时立异的哲理，闪烁着品德、聪明、精力的光线。捉住了这个关头词，便捉住了资料的魂灵本色。
由果溯因法
事物都是相互接洽的。比方，有良多事物就是以因果干系的接洽情势存在的。写资料作文，审题时若是能由资料中罗列的景象或成果推究出形成所列景象或成果的实质缘由，经常能找到最好的立意。
【示例】
某胶粘剂公司研制成强力全能胶水，在推向市场之前，别出机杼地将一枚代价可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不破坏门柱，金币归谁。临时候，门前人头攒动，不少人纷纭一试技艺，成果气力耗尽，金币却纹丝不动。人群中迸发出强烈热闹掌声，各色人等奖饰有加，动静不翼而飞。新产物一上市，厂家即取得庞大效益。
【剖析】
资料中新产物一上市，之以是“取得庞大效益”，一是因为该强力全能胶水粘后能“纹丝不动”的众目睽睽的过硬品质，二是因为公司接纳了非同平常的营销宣扬战略，因而，咱们便能瓜熟蒂落地别离得出 “现实胜于雄辩”、“酒香还需巧呼喊”的论断。比拟之下，后者更富有时期气味。
寄意揭露法
对一些寄寓性资料，如寓言、童话、漫画等，须透过资料的表象，停止“由物及人”、“由物及事”的遐想，即由资料中的物遐想到人，进而遐想到与资料内容相近似的人生哲理、社会景象等，发掘其真实的内在，从而建立论点。
【示例】
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐熔解了，它站起来时轻了很多。这件事使它很欢快。又有一天，它驮了海绵走到河滨，居心一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终究淹死了。
【剖析】
这则寓言告知咱们，统统应从现实动身，环境变更了，咱们的思惟和任务方式也应随之变更，若是墨守陈规，或自觉套用，必将导致失利。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，掌握并取其寄意作为文章的论点。
细节切入法
掌握资料中的有开导意思的细节。
【示例】
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪倾斜斜，但全体感受参差有致，别有神韵，有人说“这类作品不可无一，不可有二”。
【剖析】
从部分细节来看，大抵有以下思绪：
郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启迪人们要“长于鉴戒”，学会融会;“作品单个字体看似歪倾斜斜，但全体感受参差有致，别有神韵”，提醒咱们要重视个别与全体、部分与全体干系的协调，即“协调便是美”;而“这类作品不可无一，不可有二”，则揭露出任何事物惟有 “彰显特性”，具备光鲜的特性特点，方能表现其代价、立于不败之地的真谛。
多向发散法
有些资料作文的资料比拟散。对如许的资料，审题时能够接纳多向发散的思惟方式，环绕资料睁开多角度立意。
【示例】
薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响彻云霄。薛潭乃谢求反，毕生不敢言归。
【剖析】
从薛潭角度，咱们可捉住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦善”的启迪;也可从他认识到本身远未学到教员的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的事理。从教员秦青的角度，咱们可从他面临先生的自觉得是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响彻云霄”的不普通的行为中，遭到开导：“教导要讲求方式”。
但是薛潭 “毕生不敢言归”的做法值得商议。借使倘使先生真的将教员的本事全数学抵家的话，那又何须 “毕生不敢言归”呢?咱们完整能够义正词严地另行拜师，博采众长。固然，提炼出多个概念后，应择优而作。
舍次求主法
有些资料作文的资料经常会牵扯很多人和事。是以，审题时要明白哪些是资料的首要人物或事务，哪些是首要人物或事务，并舍弃首要人物或事务，从首要人物或事务的角度审题立意。
【示例】
公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为放松时候，抱来源先站着等车的小孩上车。车上一青年搭客自动起家让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，仍是让他本身站吧。”现在，见两人相互忍让，无人入坐，一旁的时兴少妇眼明手快，一屁股坐下，并高声号召道：“囡囡，妈妈帮侬抢到坐位了。 ”
【剖析】
资料中共呈现了三个“人物”。不管从让座青年角度倡导 “要助报酬乐”，仍是从抢坐位的时兴少妇方面提出“要文化谦逊”，仿佛均无不可。但是从全部资料的重心、指向来看，应舍弃后两个首要人物，着眼点放在配角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。
求同存异法
此法对组合性资料作文尤其适合。若是供给的组合性资料内在是分歧的，能够抽取其配合的、实质的内容，提炼出一个论点;若是供给的资料之间内在不分歧，乃至相差很远，那末应放弃相异的面，寻觅穿插、重合的点。
【示例】
丹麦人去垂钓会随身带一把尺子，钓到鱼，常经常使用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗? ”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 ”
【剖析】
一中一外、一古一今的两资料，告知咱们的是统一个事理：在深谋远虑、非常急躁确当今社会，务必“要有远见高见 ”。
互补完美法
组合性资料，若几则资料提出的概念实质都是主动的且不抵触，在立意时能够将几则资料的概念连系起来。
【示例】
①佛罗伦萨墨客但丁的名言：“走本身的路，让别人去说吧! ”
②波兰谚语：“常问路的人不会丢失标的目的。 ”
【剖析】
资料①“走本身的路”夸大要有果断的信心;
资料②“常问路的人不会丢失标的目的”是讲走路时要有谦虚请教的精力，要服从别人指点。二者孰是孰非?二者具备很强的互补性，若将二者连系起来，就既周全又公道。是以，能够提炼如许的概念：只要既有“走本身的路”的果断信心，又有“常问路”的谦虚精力，能力走好本身的人生之路。
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