《春雨的色采》说课稿

相干保举

《春雨的色采》说课稿

　　作为一位忘我贡献的教员，很有须要经心设想一份说课稿，写说课稿能有用赞助咱们总结和晋升授课技能。说课稿应当若何写才好呢？上面是小编为大师汇集的《春雨的色采》说课稿，但愿可以或许或许或许赞助到大师。

《春雨的色采》说课稿

《春雨的色采》说课稿1

　　一、说讲义

　　《春雨的色采》是一年级语文讲义下册的一篇课文。俗语说，春季是一幅七彩的画，是一曲婉转的歌，春季更是一个讲不完的故事。这个单位便是环绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其操练重点是：指点师长教员融入春季，感触传染春季的美。长于赏识和表现。《春雨的色采》以富于童趣的措辞写了小鸟们在争辩春雨究竟是甚么色采的这一童话故事。讲授本课要指点师长教员在以往的进修根本上，进一步进修经由进程频频朗读感触传染春雨给大地带来的变更，激起师长教员探讨大天然的奥妙。

　　1.进修方针

　　(1).熟习“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　(2).精确流畅地朗读课文，感触传染春雨给大地带来的变更。

　　(3).有自动堆集词语的熟习。

　　2.讲授重点：

　　领会春雨给大地带来的变更，给咱们带来了五彩绚丽的天下。

　　3.讲授难点：

　　体味课文中包含的情味，并感触传染大天然的斑斓、奇异。

　　二、说教法

　　正所谓：教无定法，重在得法。有位教导家曾说过：“讲授艺术的实质不在于教授身手，而在于叫醒、鼓动勉励和鼓动勉励。”是以我从讲义特色、教员自身及本单位操练重点动身，讲授本课我接纳一下几种讲授体例：“建立情境法”、“ 赞助讲授法”、“指点法”。

　　三、说学法

　　达尔文：“最有代价的常识是对体例的常识。”教导的大旨不在于把尽可以或许或很多的常识教授给师长教员，而是让师长教员学会进修，这是今后期间的请求，是以，进修本课，要指点师长教员操纵“豪情朗读法”、“情境扮演法”、“触类旁通法”。

　　教法和学法的实行将在讲授法式中详细睁开。

　　四、说讲授法式

　　(一)建立情境，质疑导课

　　1.(播放课件)导语：春雨像春女人纺出的线，悄悄的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争辩一个风趣的标题标题标题题目：春雨究竟是甚么色采的'。

　　2.( )说：春雨是( )。

　　3.小鸟们为甚么要这么说，自身朗读3~5天然段。

　　(二)情境感悟，对话朗读

　　1.学第三天然段

　　(1) 咱们先来听听小燕子是若何说的?

　　(2) 看课件，说说小燕子看到了甚么?

　　(3) 指点朗读：个体读，生评断。

　　(4) 师引读：小燕子自傲地说：“……”(生接读)

　　(5) 师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

　　(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

　　2.学第四天然段

　　(6) 师：可麻雀却感触感染：春雨是白色的，你们能从图上帮麻誉找找来由吗?

　　(7) 生自在说说

　　(8) 麻雀认定了是白色，而燕子却感触感染是绿色的，麻雀听了内心会若何样?

　　(9) 生特性化朗读

　　(10)说良多有事理，春雨听了麻雀的话，下得——

　　(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

　　3.进修第五天然段

　　(1)师：听到这儿小黄莺的定见可大啦!它又是若何样说的呢?小伴侣先自身练一练。

　　(2)生挑衅读，男女生赛读。

　　师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——

　　(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

　　4.演一演：小组协作，分脚色扮演

　　①自在组合，分脚色扮演幼童话，并且试着用上课文中的词。

　　②指名戴着头饰下台扮演。(出示多媒体课件，建立扮演情形)

　　(三)拓展“争辩” ，习得措辞抒发的经历

　　游戏：我猜我猜我猜猜。

　　(四)指点誊写“花”“草”

　　(五)现实勾当

　　师：这节课，小伴侣表现真超卓?把教员带进了春季，赏识了春雨斑斓的色采，春雨究竟是甚么色采的呢，请同窗们归去反它画上去，也可以或许或许中间给它配上一首小诗。

　　五、板书设想：

　　2.春雨的色采

　　小燕子(图片) 绿色

　　麻雀(图片) 白色

　　黄莺(图片) 黄色

　　五彩绚丽

《春雨的色采》说课稿2

　　【讲义阐发】

　　《春雨的色采》是责任教导课程规范测验考试讲义小学语文一年级下册第一单位的第二篇课文，这个单位是环绕多彩的春季这一主题编写的。俗语说，春季是一幅七彩的画，春季是一首无言的诗，春季是一曲婉转的歌，春季是一个讲不完的故事。《春雨的色采》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是白色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是甚么色采的呢?这个题方针谜底自身并不首要，首要的是让师长教员带着这个标题标题标题题目在念书中感触传染到春雨给大地带来的变更，感触传染到课文中包含着的事理和豪情，凭仗课文睁开设想，并颁发自身的自力观点，激起师长教员探讨大天然的奥妙。

　　在完成了第一课时熟习生字，初读课文，分清天然段的根本上，停止第二课时的讲授，上面说说我对第二课时的讲授设想。

　　【讲授重、难点】

　　1、本文共分为三个局部：

　　第一局部是第1天然段，写春雨的抽象。

　　第二局部是第2～5天然段，写三只小鸟会商的内容。

　　第三局部是第6天然段，也是写春雨的抽象。

　　2、本文重点是对春雨停止感悟：

　　⑴ 春雨自身的感悟。

　　⑵ 领会春雨给大地带来的变更。操纵多媒体课件给师长教员揭示春雨后的花、草、树木，便可以或许或许够抽象、直观地让师长教员领会到春雨给咱们带来了五彩绚丽的天下。

　　3、难点是体味课文中包含的情味，并感触传染大天然的斑斓、奇异。

　　【讲授方针】

　　经由进程以上阐发，我必定讲授方针以下：

　　1、精确流畅地朗读课文，感触传染春雨给大地带来的变更。

　　2、有自动堆集词语的熟习，激起对大天然的喜好之情。

　　这课时要学的是1～6天然段，为此我拟定了2个子方针：

　　⑴ 会精确、有豪情地朗读课文：

　　我拟定此方针是由于，《语文课程规范》指出，浏览讲授应慢慢培育师长教员探讨性浏览和缔造性浏览的才能。所谓探讨性浏览，便是在教员的指点下，师长教员经由进程研讨摸索的体例自立地浏览取得和操纵的一种进修体例。师长教员只需经由进程自身的读才能去休会、感悟春雨的抽象。

　　⑵ 领会春雨给大地带来的变更，赏识春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自身说出春雨的模样：

　　春雨对师长教员来讲并不目生，可是，春雨给大地带来的变更师长教员并不必然留意，经由进程赏识课件中的春雨及春雨事后的斑斓图片，能激起师长教员的进修乐趣，并能培育他们留意察看身旁事物的杰出习气。

　　【讲授筹办】

　　歌曲《细雨沙沙》、春雨后大地变更的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

　　【讲授体例】

　　在浏览讲堂讲授设想中，体例的设想是很是首要的。教导是人类社会的特有气象，是庞大的奇迹，人的运气决议于教导。无疑具有高度迷信性和艺术性，天然也就更应当讲求体例。按照新课程推出根基理念，对小学低段浏览讲授的请求喜好浏览，感触传染浏览乐趣，针对自身对讲义的晓得，我挑选了一些小我感触感染比拟公道的讲授体例，以下作简略先容：

　　1、以题统文法设想：

　　讲读不只从课题脱手，并且一直捉住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，关头松散，师长教员理睬深切。师长教员在激趣导入后，捉住课题停止探讨。

　　2、朗读法设想：

　　念书百遍，其义自现，操纵多种情势的读离开达晓得课文，进步浏览才能，停止措辞操练的方针。

　　3、直观法设想：

　　按照课文内容，借助多媒体课件，向师长教员揭示春雨的色采、春雨后的图片，春雨的声响来培育师长教员的察看才能，睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强对课文的晓得，激起进修乐趣。

　　4、扮演法设想：

　　在晓得课文的根本上，经由进程师长教员分脚色扮演，充实从豪情上陶冶师长教员，加深对课文的晓得，有用地停止措辞操练，培育扮演才能，进步进修乐趣。

　　5、文本扩大法设想：

　　课文不过是个例子。咱们的讲授勾当便是借课文中的例子，进步师长教员乐趣，培育师长教员喜好，从而师长教员的思惟。这篇课文不言而喻，是让师长教员领会春雨给大天然带来的变更。是以，我在课后设想了让师长教员到里面看一看，并把看的功效画出来，跟大师交换。如许做是对新课程规范提出的协作进修体例详细地操纵。

　　【讲授全数设想思绪】

　　新课程规范请求教员必须按照师长教员身心成长和语文进修的特色，存眷师长教员的个体差别和差别的进修须要，保护师长教员的猎奇心，求知欲，充实激起师长教员的进修乐趣，器重师长教员怪异的感触传染、休会和晓得。教员只是师长教员进修的构造者、指点者。按照这一理念，我设想了以下的`关头：

　　1、教员勾当特色：

　　导入激趣→导读提示→扶引点拨→导情设境→导标反应→导练拓展

　　2、师长教员到场特色：

　　唤起到场→自读质疑→精读评断→入情扮演→放飞设想→升华豪情

　　3、认知静态进程：

　　认知筹办→全数感知→深切晓得→豪情内化→理性加工→稳固操纵

　　【讲授根基流程】

　　一、会商揭题，引入新课

　　每次进修新的课文，课题实在早已被师长教员熟知，可是为了让师长教员对课题产生更多的质疑，我先让师长教员赏识歌曲《细雨沙沙》，而后谈谈自身想到了甚么?再停止板书：春雨。告知师长教员明天要进修的课文，这时候候候候辰候候，仔细的师长教员会给教员纠错，应当是：春雨的色采。教员提出疑难：春雨也有色采?看图。

　　经由进程唱歌《细雨沙沙》，读课题后给教员纠错及教员的疑难，再加上对春雨课件的旁观，激起师长教员对课文内容的联想，产生激烈的念书愿望。

　　1、出示课文第一天然段，操纵自在读、同桌互读、我会读，让师长教员拼读会商春雨的模样，春雨的声响。并指点朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　2、出示课文最初一段，停止多种情势朗读，边读边思虑：

　　读了这个句子，你有甚么疑难吗?

　　鼓动勉励师长教员斗胆地发问，比方：

　　大师指的是谁?大师争辩的是甚么标题标题标题题目呢?等等。

　　在这里，我不让师长教员按课文的挨次进修，而是让师长教员读最初一天然段后质疑，如许便可以或许或许进步师长教员进修的乐趣。

　　3、范读，出示课文第2～5天然段，弄清以上的标题标题标题题目，并在句子中识字。

　　二、情形感悟，对话朗读

　　1、看图，说说图中画了哪些鸟。

　　(拿出三种鸟的头饰)

　　2、分脚色朗读，会商：

　　⑴ 三种鸟别离感触感染春雨是甚么色采的?他们的按照是甚么呢?

　　(如许可以或许或许加深师长教员对这三种鸟对春雨色采的熟习)

　　⑵ 春雨从天上落到差别的植物上，课文用了差别的表现举措的词，能找出来吗?

　　⑶ 识生字淋、洒、滴、油。

　　⑷ 从哪些词语可以或许或许看出小鸟们在争辩?该若何读出争辩的词语。

　　为了增强操练进程的乐趣性，我操纵了多种朗读体例：

　　自在朗读。

　　分脚色戴上头饰扮演读。

　　⑸ 建立情形演一演：

　　在屡次的读今后，我问：春雨究竟是甚么色采的?师长教员就会把自身念书所体味到的东西逐一作出陈说。(春雨是无色的，但它却给咱们带来五彩绚丽的天下。)

　　在这里，我又让师长教员赏识了春雨后的图片，培育他们的美感，感触传染到春雨给大地带来的变更，并大白到大天然的奇异、斑斓。

　　赏识了图片今后，我设想了两个标题标题标题题目：春季里另有哪些小植物，他们眼中的春雨是甚么色采的?小伴侣，你眼中的春雨是甚么色采的?为甚么?

　　我感触感染春雨不能只是无色的这一种谜底，只需师长教员能阐扬自身的设想，驰骋在设想天下里，春雨的色采是五彩斑斓的。

　　好的语文讲授，应当是激起师长教员的浏览乐趣，扩大浏览面，增添浏览量，提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书。图片揭示的方针在于举一反三，使师长教员激起对春雨的色采的乐趣，激起查找材料的愿望。以是支配功课时，我设想了一个对看春雨给大地带来的变更的功课。这个功课我分红了几种情势：

　　1、画一副对春雨的画;

　　2、讲一个对春雨的故事;

　　3、唱一首对春雨的歌;

　　4、写几句对春雨的话。

　　师长教员可以或许或许自在挑选做功课，可多选。

《春雨的色采》说课稿3

　　春雨像春女人纺出的线，悄悄地酒在地上，沙沙沙……何等夸姣的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也便是我明天要说课的内容——《春季的色采》。上面我将从讲义阐发、讲授方针、讲授重难点、教法学法、讲授流程、板书设想、讲授评估七个方面停止说课。

　　一、说讲义

　　《春雨的色采》是小学语文S版一年级下册第一单位的第二篇课文，这个单位环绕“多彩的春季”这一主题编写的。《春雨的色采》写的是春雨的童话故事。故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是白色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是甚么色采呢？这个题方针谜底并不首要，首要的是让师长教员带着这个标题标题标题题目在念书中感触传染春雨给大地带来的变更，凭仗课文睁开设想，并颁发自身自力观点，激起师长教员酷爱大天然的豪情。

　　二、说讲授方针

　　《春雨的色采》这篇课文内容丰硕风趣，贴进儿童糊口，措辞活跃，豪情轻易感悟。按照这些特色，我把本课分为两个课时，在完成第一课时的根本上，完成第二课时的讲授，上面我说说第二课时的讲授设想。

　　能过以上阐发，我必定了以下方针：

　　1、常识方针：晓得课文文句，领会课文的首要内容。

　　2、才能方针：在差别情势的朗读操练的根本上，指点师长教员多读多想，读懂课文，进高朗读才能。

　　3、豪情方针：体味春雨给大地带来的变更，激起师长教员对大天然的喜好之情。

　　三、说讲授重点、难点

　　本课的重点是：有豪情地朗读课文，读出差别脚色的差别语气。难点是：体味春雨给大地带来的变更，无色的春雨津润着大地，让大地五彩绚丽。

　　四、说教法和学法

　　陶行知师长教员曾说：“束缚儿童的双手，让他们去做去干。”以是在本节课中，我力图对师长教员充实罢休，最大限制地激起师长教员的进修乐趣，让他们去探讨、去发明、去感触传染。我首要接纳了措辞法、自立探讨法、协作进修法、体裁扩大法、扮演法、演示法，另外还设想接纳了交换会商法、鼓动勉励法、审美法和消息瓜代法加以整合。指点师长教员操纵多种感官，从多方面去休会取得摸索进程中的愉悦。

　　五、说讲授进程

　　本节课的讲授中，我接纳了自立、协作、探讨、堆集的讲授体例，现实与设想充实连系的讲授法，为师长教员营建一个新型而杰出的讲堂空气。为到达本课的讲授方针，我经心设想五个讲授关头:

　　音乐激趣，揭露课题。

　　存疑自读，感知粗心。

　　朗读感悟，体味情味。

　　拓展“争辩”，堆集措辞。

　　扩大延长，升华主题。

　　上面我来讲每一个讲授关头的进程：

　　（一）音乐激起，揭露课题。

　　导入新课是语文讲授的首要一环。“乐趣”是最好的教员，是取得常识，培育缔造思惟的庞大鞭策力。讲堂导入我操纵措辞情势，指点师长教员摹拟雨声。

　　今后操纵多媒体课件建立情境，播放歌曲《细雨沙沙》，指点师长教员操纵多种感官感触传染春雨。课件随机引出课题《春雨的色采》。

　　摹拟雨声是唤起孩子已有感触传染经历，把轻松愉悦的音乐融入讲堂，激起师长教员对春雨的喜好，更好地让孩子入情出境。

　　（二）存疑自读，感知粗心。

　　语文讲义具有光鲜多感的特色，讲授这一关头，我先播放师长教员乐趣稠密的动画朗读。让师长教员边看边听边思虑：春雨是甚么色采的？

　　屏幕上有板有眼的动画，配上声情并茂的朗读、声响、图象间接感化于师长教员的感官，使措辞笔墨表现出极大的传染力。很快将师长教员入到课文的意境中。

　　这时候候候候辰候候，操纵多媒体出示第一天然段，让师长教员用多种情势的读来休会春雨的特色。

　　而后，操纵多媒体出示最初一个天然段，让师长教员自读质疑：“大师”是指谁，他们在争辩甚么？

　　这一关头中，我不让师长教员按课文的挨次进修，而是让师长教员读最初一段后质疑思虑，如许极大地激起了师长教员的进修乐趣和激烈的求知欲。也让学开端感知了课文的内容，领会粗心。

　　（三）朗读感悟，体味情味。

　　《春雨的色采》这篇课文文质兼美，行动流畅，是停止朗读操练的好讲义，“朗读”也是本课的重点。

　　起首，出示2-5天然段的课文内容，让师长教员自读这局部内容，把自身喜好的脚色多读几遍，思虑：这群小鸟感触感染春雨是甚么色采的呢？师长教员们在自读中既能感触传染到小燕子、麻雀、黄莺的各自观点，又能理清文章的头绪。

　　在此根本上，停止小组分脚色读。这时候候候候辰候候，我重点指点师长教员读好三种小植物争辩的文句，读好争辩的语气，指点师长教员在操练捉住植物

　　的特色，注重表情，演示举措等多种读的体例，操练朗读。分脚色读是为了让师长教员从心思上更新近文本，进步师长教员乐趣。分小组是让学让更抓紧的、充实的特性朗读停止休会文本的内容。

　　接着小组协作进修，会商交换：三种鸟别离感触感染春雨是甚么色采的？他们为甚么这么说？画出春雨从天上落到差别植物上的举措词。会商后，反应会商功效。

　　如许体味课文内容所带来的情味，师长教员深切晓得课文内容，在与火伴协作交换中感触传染春雨给大地带来的变更。最初，建立情境演演讲义内容。扮演是孩子的本性，让师长教员先组内扮演，再经由进程小组保举情势，让师长教员把自身当作课文中的脚色，把自身逼真感触传染容注于活跃的课文扮演中，如许，突显了师长教员的主体位置，又在有板有眼的课文扮演中，体味到了春雨给大地带来的变更，激起了师长教员对大天然的喜好之情，又轻松的冲破了本课的重点难点。

　　（四）拓展“争辩”，堆集措辞。

　　《措辞课程规范》指出在成长措辞才能的同时，成长思惟才能，激起师长教员的设想力和缔造潜能。在屡次读、演后、我让师长教员赏识春雨的图片。

　　图片目地是抛夸引玉，培育师长教员的美感，取得美的陶冶，让他们感触传染到春雨给大地带来的变更，并且大白到大天然的奇异斑斓。

　　是以，在赏识完图片后，我又设想两个措辞标题标题标题题目：春季里另有那些小植物？他们眼中的春雨是甚么色采的？小月友眼中春雨是甚么色采？为甚么？

　　如许的话题，冲破难点，讲授到达了豪情共识的.成果，扩大文本的常识，跳出文本，走进糊口，开辟思绪，堆集了措辞。操练了师长教员的行动抒发才能和设想才能，加深了对色采的晓得。最初，让师长教员会商：春雨究竟是甚么色采的呢？师长教员各抒已见后。出示春雨女人的话：春雨是无色的，但它却给咱们带来了五彩绚丽的天下，使大地朝气勃勃。以童话抽象归结总结，合适师长教员心思特色，进一步进步师长教员对春雨的熟习，激起师长教员酷爱大天然的环境。

　　（五）拓展延长，升华主题

　　春雨是奇异的，它让大地变得五彩绚丽，春雨是欢愉的，它使大地朝气勃勃，咱们都喜好它。古时的文人雅士也情有独钟，出示《七绝春雨》，让师长教员赏识品读古诗。

　　如许扩大师长教员的课外浏览，将文本变成师长教员进修的载体。表现了从文本到糊口，再到拓展文本。接着让师长教员停止讲堂操练：挑选喜好的标题标题标题题目做做：1、画出你眼中的春雨的色采。2、讲一个对春雨的故事。3.写几句对春雨的话。来进步师长教员的乐趣，培育师长教员的喜好从而成长师长教员思惟与别的学科取得整合。

　　今后，我为师长教员筹办了一首悦耳的童谣。让师长教员在这夸姣的旋律中，插上设想的同党，纵情地唱唱，在歌声中感悟春季，遭到美的陶冶，愉悦的竣事新课。

　　六、说讲授板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的表现，在这堂课中，我按照课文内容，设想了这个图文连系的板书，力图凸起重点，做到扼要、归结综合，让师长教员取得更光鲜的印象和有关常识。我是如许设想的。

　　小燕子图绿

　　小麻雀图春雨红

　　小黄莺图五彩绚丽黄

　　七、说讲授评估

　　在一年级措辞课中，针对师长教员春秋特色，本课设想以豪情为纽带，以朗读贯串一直，加以措辞操练。力图为师长教员建立愉悦、轻松、自立、开放的进修空间和语文现实环境，充实表现以师长教员为主体的理念。

　　在设想这一案例时，我把讲授方针首要定位于语文课上师长教员多种智能的培育和开辟。导入关头向来是讲堂讲授的首要构成局部，被当作是激起师长教员进修乐趣的关头步骤。在导入中，我操纵措辞情势，指点师长教员摹拟雨声，而后把轻松愉悦的音乐融入讲堂，让师长教员操纵多种感官感触传染春雨，激起师长教员对春雨的喜好，更好地让孩子入情出境。在深切豪情讲义的进程中，我不像传统的讲授那样夸大齐截性，即：题方针谜底是独一的、师长教员课文的感触传染也是独一的……。而把重点放在多无智能现实的“多元”上：念书时师长教员多元、表现情势的多元、讲堂讲授内容的多元……如：在晓得“争辩”在这个词时，我不机构地诠释，而是接纳接洽师长教员糊口现实、借助多媒体、分脚色朗读……多种体例指点师长教员停止思虑和抒发。课文朗读的细节，也是成长师长教员特性和智能场合，攻讦、绘画、扮演、唱歌、操练是多元的、合适师长教员特性的进修体例象征着多元智能现实的精华已深深融入语文讲堂讲授，师长教员就在如许一个欢愉、愉悦的环境中熟习晓得课文内容，领会春雨给大地带来的奇异变更，感触传染五彩春季，遭到美的陶冶。

　　这是我对《春雨的色采》这篇课文，一点深切的晓得和观点，这请列位专家、教员多多指点，感谢大师！

《春雨的色采》说课稿4

　　一、讲义阐发：春季里万物苏醒，百花斗丽、绿草如荫、一派诱人的风景。《春雨的色采》是一首散文诗，诗中意境夸姣：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，姹紫嫣红的大地，给人以美的陶冶和享用，与此同时开导幼儿经由进程简练夸姣的措辞和响应的情形对话操练感触传染春季的勃勃朝气。激起幼儿酷爱大天然的豪情，开导幼儿察看、发明天然界的变更，感知春的意韵，并测验考试操纵多种体例把春雨的色采表现出来，以此来抒发自身的豪情休会。

　　二、幼儿环境阐发：

　　中班放学期的幼儿探讨、阐发、察看才能有了必然的成长，并且孩子们布满了猎奇心和激烈的探讨欲，能自动地去探讨四周和环境的变更，并且能按照变更操纵自身的抒发体例将感知到的变加倍以表现。同时这个期间的幼儿的措辞抒发才能及审美才能有必然的成长，孩子们在日常平凡的勾当中也堆集了良多有关绘画方面的经历在勾当揭示出来。

　　三、勾当方针：

　　教导勾当的方针是教导勾当的出发点和归宿，对教导勾当起着主导感化，我按照中班幼儿的现实环境拟定了以下勾当方针：

　　1、常识才能方针：成长幼儿的审美才能和设想力，赞助幼儿在晓得散文的根本上感触传染春季的朝气，晓得春雨对万物成长的感化。

　　2、进程与体例：在频频的听、说操练中让师长教员感触传染春季的`色采。

　　3、豪情立场方针：指点幼儿感触传染散文诗的意境美，培育幼儿酷爱春季、酷爱大天然、酷爱糊口的情味。

　　四、勾当的重点和难点：

　　重点是：在传闻操练中感触传染散文诗的措辞美和意境美，如许设想即能丰硕幼儿的辞汇、又能成长幼儿的察看才能、思惟才能和措辞抒发才能，同时感触传染故国措辞笔墨的魅力。

　　难点是：诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说周全，我自身是无色的，但我能给春季的大地带来姹紫嫣红”。此中：“无色”、“姹紫嫣红”是难点，为冲破这个难点我接纳让幼儿接洽糊口休会及讲堂进修来冲破，表现了讲堂进修的延长。

　　五、勾当筹办：

　　1、幼儿筹办：察看春季大天然的变更，凭仗糊口经历回首或与家长交换春季的气象如花、草、树的变更，汇集一些有关春季的古诗、歌曲、谜语、故事等。如许的设想让幼儿凭仗糊口经历与家长相同交换，即能表现进修措辞的开放性、糊口化，让幼儿已知经历取得揭示，激起幼儿勾当的乐趣，又能激起幼儿酷爱春季、酷爱大天然、酷爱糊口的情味，还能增进亲子豪情。

　　2、教员筹办：小植物头饰、讲授课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。如许建立一系列条件为冲破重难点做好筹办。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊敬幼儿成长的准绳在本次勾当中，我力图给幼儿充沛的时辰让幼儿去听去说，最大限制的激起幼儿的进修乐趣，让他们自身去探讨、去发明、去感触传染，我首要接纳了以下讲授体例：措辞法、建立情形法、会商法、情形扮演法、协作扮演法等给他们最大空间去探讨，使幼儿从多方面取得摸索进程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿接纳看一看、听一听、说一说、议一议、想想、演一演、画一画等多种情势睁开进修勾当，如许设想充实变更幼儿的各类感官到场进修，既合适幼儿的春秋特色、认知纪律，又能培育幼儿的进修才能。

　　七、讲授进程

　　课前交换：边听音乐《春季在那里》边唱歌做律动进讲堂，如许设想幼儿在歌曲的传染下很天然的感触传染到春季的气象，进而进入春季这个主题，同时构造好了讲堂次序。

　　在正式的勾当流程中我接纳环环相扣来构造勾当法式，勾当流程为激起乐趣谈春季————开端感触传染春雨的色采————深切晓得春雨的色采————赏识春雨的色采————情形扮演春雨的色采————绘画揭示春雨的色采。

　　1、措辞导入：

　　“乐趣是最好的教员”，遵守这个准绳勾当刚起头我让幼儿泛论对春季的领会，操纵措辞情势指点幼儿将自身已有的对春季的经历停止清算。如许设想的方针是让幼儿揭示课前汇集，激起幼儿勾当乐趣，激起幼儿到场勾当的熟习及措辞抒发才能。

　　2、开端感触传染春雨的色采：

　　（1）看春雨：

　　孩子们适才会商的真棒，教员也给你们带来了有关春季的小动画，这里面藏着良多春季的美景。仔细看、当真听，你能看到甚么？听到甚么？会有甚么严重发明呢？”旁观课件《春雨的色采》前半局部。如许建立必然情形的画面，激起幼儿的进修乐趣，同时让幼儿带着标题标题标题题目去听，培育幼儿的察看才能、凝听才能，进而培育幼儿杰出的进修习气。

　　（2）议春雨：

　　让幼儿在看完课件后，给充沛时辰纵情的抒发看到了甚么？听到了甚么？小火伴们在争辩甚么？在教员的指点梳理下让幼儿感触传染春雨落到草地上、桃树上、菜地里的变更。表现了以幼儿为主体让幼儿自立进修、自立探讨，要尊敬幼儿赏识幼儿的准绳。在幼儿的回覆中，教员实时鼓动勉励，让幼儿感触传染到进修胜利的乐趣。对措辞抒发较好的幼儿，大加褒扬建立典范，对措辞抒发不畅达的幼儿，教员要耐烦指点其把句子说完全，鼓动勉励幼儿斗胆说出自身的设法，尊敬幼儿的差别，表现特性化讲授。

　　3、深切晓得春雨的色采

　　（1）再次播放课件，完全赏识散文诗，让幼儿感触传染散文诗的措辞和情形，并提出请求把不晓得处所提出来，由幼儿提出来，教员指点会商，赞助幼儿晓得散文诗的内容。如许设想即能让幼儿完全的感触传染措辞情形，同时培育了幼儿的标题标题标题题目熟习，“学贵有疑”，提出一个标题标题标题题目比处置一个标题标题标题题目更有代价，既能加深幼儿对措辞内容的晓得，又能进步进修才能。

　　（2）寻觅句子、加深印象

　　给幼儿提出请求，请幼儿找一找诗里描述春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、油菜地里、蒲公英上各用哪些词语来表答，增进幼儿自动思惟，熬炼幼儿的白话抒发才能，夸大了重点。在本文中有一处难点，诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说周全，我自身是无色的，但我能给春季的大地带来姹紫嫣红”。为了冲破这一难点我让幼儿连系自身看到的气象来体味雨是无色的，而无色的雨与姹紫嫣红的气象可以或许或许借助课件来体味和感触传染。而为了晓得姹紫嫣红这个词我让幼儿按照赏识到的内容和已知的糊口经历泛论对姹紫嫣红的晓得，进而感触传染春季姹紫嫣红的夸姣意境，感触传染春季的勃勃朝气。

　　（3）春雨还可以或许或许变成甚么色采？如许设想培育了孩子的设想力，也凸起了措辞的糊口化。

　　4、赏识春雨的色采

　　让幼儿闭上眼睛仔细凝听散文诗的内容，边听边设想《春雨的色采》这首散文诗的意境。如许设想即能让孩子加深对内容的晓得，感触传染文章的措辞美，同时培育孩子的设想力，激起幼儿的勾当愿望。

　　5、情形扮演春雨的色采

　　在勾当中操纵精彩的头饰停止情形扮演，让幼儿自身停止脚色扮演，说出小植物们之间的对话，激起幼儿的抒发愿望。如许火伴之间协作扮演的欢愉，将成为他们永久的回想。

　　听音乐建立情形绘画。

　　播放夸姣的春季的歌曲，让幼儿在夸姣的情形中操纵手工东西，加上自身的设想用绘画的体例将幼儿感触传染到的《春雨的色采》散文诗的意境描画出来，稳固和加深幼儿对春季及春雨的认知。如许既培育了幼儿的设想力，又凸起了幼儿怪异的缔造力。

《春雨的色采》说课稿5

　　“似音符般夸姣，似薄雾般温和，似毛絮般轻巧，似乐奏般动人。……”又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。出格是春雨，人们更爱把它入诗入画。那就让咱们的孩子也来爱春雨吧，以是小学语文讲义上就有了一篇《春雨的色采》。

　　《春雨的色采》是人教版讲义一年级下册第一组的一篇课文。全数单位为咱们描画出了一个斑斓、多彩的春季。《春雨的色采》是一个童话故事，它经由进程一群小鸟争辩“春雨究竟是甚么色采的”这一标题标题标题题目，为咱们揭示了一个丰硕多彩，布满朝气的春季。文章内容浅近，措辞活跃，布满了童趣。实在题方针谜底并不首要，首要的是让师长教员在把握字词的根本上，在朗读课文、赏识丹青的进程中感触传染到春雨给大地带来的变更，感触传染到课文中包含的事理和豪情，凭仗课文睁开设想，颁发自身的自力观点，激起他们对春季、春雨的喜好。

　　《小学语文新课程规范》中指出：语文课程应“指点师长教员精确地晓得和操纵故国措辞，丰硕措辞的堆集，培育语感，成长思惟，使他们具有顺应现实须要的识字写字才能、浏览才能、白话寒暄才能和写作才能。”小学一年级放学期的孩子，已有了必然的识字根本，在讲授中，要正视文本中的字词，让他们有自动识字的愿望，在把握字词的根本上培育浏览的才能，培育杰出的语感，培育在浏览中堆集词语的习气。是以，在进修本文时，我必定的讲授方针是：

　　1、熟习11个生字，会写6个生字。

　　2、能精确、流畅、有豪情地朗读课文。

　　3、培育师长教员的设想才能和抒发才能，激起师长教员酷爱春季的豪情。

　　4、感触传染措辞美，丰硕措辞堆集。

　　此中，“把握字词，有豪情地朗读课文”是讲授重点，“体味课文中包含的情味，缔造性地抒发出自身眼中春雨的色采”是讲授难点。

　　在讲授设想中，体例的设想很是首要。教导须要迷信性和艺术性，天然也就更应当讲求体例。按照新课程中指出的“浏览讲授的重点是培育师长教员具有感触传染、晓得、赏识和评估的才能。”对低段浏览讲授的请求是喜好浏览，感触传染浏览乐趣等，连系我班学情，我操纵了如许一些讲授体例。

　　1、朗读法。

　　念书百遍，其义自现。讲堂上我经由进程操纵多种情势的读离开达使师长教员晓得课文，进步浏览才能，停止措辞操练的方针。

　　2、直观法。

　　按照课文内容，借助多媒体课件，向师长教员揭示春季的风景、雨后的图片，春雨的声响等来培育师长教员的察看才能，睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强对课文的晓得，激起进修乐趣。

　　3、扮演法。

　　在晓得课文的根本上，经由进程师长教员分脚色扮演，充实从豪情上传染师长教员，加深他们对课文的晓得，有用地停止措辞堆集，培育抒发才能，进步进修乐趣。

　　师长教员的进修体例有：课前“察看糊口”；课中“自立识字、协作朗读、感悟文句、堆集措辞”；课后“自动汇集”。经由进程这些进修体例真正成为进修的仆人。

　　我的讲授进程首要有以下步骤：

　　一、聊一聊，引入课题：

　　“春季到了，春雨从天空离开了大地妈妈的度量里。春雨是甚么模样的'？”课前的察看让师长教员有话可说。接着出示文章第一天然段，指点师长教员经由进程朗读体味春雨的特色——“精密、柔柔”。“春雨是甚么色采的呢？”当我提出这一题方针时辰，师长教员中显现了良多的谜底。“同窗们对这个标题标题标题题目产生了争辩，有一群小鸟也在争辩这个标题标题标题题目，让咱们和它们一路走进课文《春雨的色采》。”捉住文眼“色采”，让师长教员随着书空。“你能把色采换个词吗？”师长教员顿时想到“色采”，如许教给了师长教员“换词晓得词意的体例”，堆集了词语。

　　二、认一认，开端感知。

　　师长教员对课文的感知是一个从目生到熟习的进程。我给师长教员供给了三次熟习感知课文的机遇，听教员范读，听清生字的读音——自在朗读课文，标出文章天然段——同桌协作互读，读准字音，读通句子，让师长教员有方针地去听、去读、去记，测验考试处置生字，开端感知课文内容。

　　字是文的细胞，识字是学文的条件。为了落实讲授重点，让师长教员过好识字关，我分三步走：

　　1、认词——标注音节或配以丹青赞助师长教员认读。

　　2、识字——睁开师长教员熟习的游戏。

　　3、读句——句子是字词的回归，也是文本的根本。对生字集合，句子较长的第二天然段，我让师长教员在读准字音今后，指点他们读出疑难的语气——“春雨究竟是甚么色采的呢？”如许岂但将单个的字词带入了措辞环境，也天然地过渡到下一个关头。

　　三、读一读，体味文句。

　　浏览是师长教员的特性化行动，要让师长教员在自动自动的思惟和豪情勾当中，加深晓得和休会，师长教员只需经由进程自身的读才能去休会、感悟春雨的抽象。这是本课讲授的重点，也是难点。为此，我紧扣“色采”、“争辩”两个词睁开讲授。

　　1、让师长教员找出文中春雨的色采，让师长教员察看“绿”和“红”两个字，率领他们学写“绿”字，把握“绞丝旁”的写法。

　　2、同桌协作读3—5天然段，在操练卡上贴上精确的文句。这是检测师长教员对课文内容的感知环境，也是熬炼师长教员从文本中提取有代价信息才能的机遇，同时也能培育师长教员协作进修、脱手操纵的才能。完成今后全班停止交换。

　　3、“他们都说出了各自差别的观点和来由，这就叫‘争辩’。”大白“争辩”的意义。“让咱们来做做小鸟的代言人，学他们的模样来“争辩”一下‘春雨究竟是甚么色采的’。”

　　4、分脚色朗读，体味“争辩”的语气。

　　“师生协作读”——让师长教员进修分脚色朗读的体例。

　　“小组协作读”——让师长教员现实分脚色朗读的体例。

　　“小我协作读”——让师长教员揭示分脚色朗读的功效。

　　让师长教员将“教员教的”内化为“自身会的”，成为进修的仆人。自动停止探讨性进修，在现实中进修、操纵语文。三次朗读频频地稳固字词，感知文本，读后评断体味“争辩”的感触传染，如许，接上去的扮演读师长教员也读得自傲，读得有豪情了。

　　四、想想，激活思惟。

　　语文讲授在成长措辞才能的同时，也要成长师长教员的思惟才能，激起他们的想像力和缔造潜能。

　　“瞧，小鸽子也飞来了！它方才飞过了良多处所，看到了良多风景。你猜猜它会说春雨是甚么色采的呢？为甚么呀？”抽象直观的丹青吸收了孩子们的注重，激活了孩子们的思惟，他们把看到的、读到的、想到的清算、抒发出来，让咱们来听听他们的缔造吧。

　　五、议一议，感悟大旨。

　　“小鸟们争辩了那末多，你感触感染谁说得对呢？”会商后师长教员们感触感染“大师说得都对”。“春雨有那末多色采，你能用甚么词来描述它呢？”——五彩绚丽。“适才有同窗说春雨是不色采的，我赞成他的观点。你晓得为甚么吗？”抛出这个标题标题标题题目，是由于有些师长教员心存迷惑。让师长教员经由进程会商大白“春雨固然真的不色采，可是却能让草木成长，鲜花开放，大地布满朝气，天然也就五彩绚丽了。多心爱的春雨，多斑斓的春季啊！让咱们在夸姣的音乐中再把课文读一读吧。”

　　课文学完了，我让师长教员在功课超市里自在挑选，将本课所学到的带入到糊口大讲堂中去，使语文真正地为糊口办事。

　　在黑板上，我留下了一朵斑斓的花，这里有师长教员对课题的质疑，对文本的发明，对常识的缔造，另有良多良多……

　　课上完了，回首本课的讲授，我惊喜地看到师长教员们的成长：学会了分脚色朗读，可以或许或许或许用画与话来抒发设法，思惟的碰撞激出了伶俐的火花，斗胆的想像搭起了缔造的大厦。瞧，这些便是他们的佳构，挺棒吧！

《春雨的色采》说课稿6

　　一、讲义阐发

　　《春雨的色采》是责任教导课程规范测验考试讲义小学语文一年级下册第一单位的第二篇课文，这个单位是环绕"多彩的春季"这一主题编写的。俗语说，春季是一幅七彩的画，春季是一首无言的诗，春季是一曲婉转的歌，春季是一个讲不完的故事。《春雨的色采》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是白色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。春雨究竟是甚么色采的呢？这个题方针谜底自身并不首要，首要的是让师长教员带着这个标题标题标题题目在念书中感触传染到春雨给大地带来的变更，感触传染到课文中包含着的事理和豪情，凭仗课文睁开设想，并颁发自身的自力观点，激起师长教员探讨大天然的奥妙。

　　二、讲授重、难点

　　本文共分为三个局部。第一局部是第1天然段，写春雨的抽象。第二局部是第2-5天然段，写三只小鸟会商的内容。第三局部是第6天然段，也是写春雨的抽象。

　　本文重点是对春雨停止感悟：

　　1、春雨自身的绿色感悟。

　　2、领会春雨给大地带来的变更。操纵多媒体课件给师长教员揭示春雨后的花、草、树木，便可以或许或许够抽象、直观地让师长教员领会到春雨给咱们带来了五彩绚丽的天下。

　　难点是体味课文中包含的情味，并感触传染大天然的斑斓、奇异。

　　三、讲授方针

　　1．熟习“线、论”等11个生字。

　　2．精确流畅地朗读课文，用朗读抒发感触传染。

　　3．培育自动堆集词语的熟习。

　　4．感触传染春雨给大地带来的变更，激起酷爱春雨，酷爱大天然的豪情。

　　四、讲授筹办

　　歌曲《细雨沙沙》、春雨后大地变更的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

　　五、讲授设想

　　基于以上阐发，讲授设想我尽力表现以下几点：

　　第一、综合性设想

　　相同语文与别的学科之间的接洽，相同与糊口的接洽，尽力扶植开放而有活气的语文课程。

　　第二、以题统文法设想

　　讲读不只从课题脱手，并且一直捉住课题

　　第三、朗读法设想

　　操纵多种情势的读离开达晓得课文，停止措辞操练的方针。

　　第四、直观法设想

　　按照课文内容，借助古代媒体课件，经由进程图片、歌曲、扮演、灌音来睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强对课文的晓得，激起进修乐趣。

　　第五、自立性设想

　　提倡“自立、协作、探讨”的进修体例，睁开有用的协作进修。

　　六、讲授根基流程：

　　（一）会商揭题，引入新课

　　每次进修新的课文，课题实在早已被师长教员熟知，可是为了让师长教员对课题产生更多的质疑，我先让师长教员赏识歌曲《细雨沙沙》，而后谈谈自身想到了甚么？再停止板书：春雨。告知师长教员明天要进修的课文，这时候候候候辰候候，仔细的师长教员会给教员纠错，应当是：春雨的色采。教员提出疑难：春雨也有色采？看图。

　　（经由进程唱歌《细雨沙沙》，读课题后给教员纠错及教员的疑难，再加上对春雨课件的旁观，激起师长教员对课文内容的联想，产生激烈的念书愿望）

　　1、出示课文第一天然段，操纵自在读、同桌互读、"我会读"，让师长教员拼读会商春雨的模样，春雨的声响。并指点朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示课文最初一段，停止多种情势朗读，边读边思虑："读了这个句子，你有甚么疑难吗？"鼓动勉励师长教员斗胆地发问。比方："大师"指的是谁？大师争辩的是甚么标题标题标题题目呢？等等。

　　（在这里，我不让师长教员按课文的挨次进修，而是让师长教员读最初一天然段后质疑，如许便可以或许或许进步师长教员进修的乐趣）

　　3、范读，出示课文第二------五天然段，弄清以上的标题标题标题题目，并在句子中识字。

　　（二）情形感悟，对话朗读

　　1、看图，说说图中画了哪些鸟。（出示三种鸟的头饰）

　　2、分脚色朗读，会商：

　　（1）三种鸟别离感触感染春雨是甚么色采的？他们的按照是甚么呢？（如许可以或许或许加深师长教员对这三种鸟对春雨色采的熟习）

　　（2）春雨从天上落到差别的植物上，课文用了差别的表现举措的词，能找出来吗？

　　（3）识生字"淋、洒、滴、油"。

　　（4）从哪些词语可以或许或许看出小鸟们在争辩？该若何读出争辩的词语。为了增强操练进程的乐趣性，我操纵了多种朗读体例：自在朗读，分脚色戴上头饰扮演读。

　　（5）建立情形演一演。

　　在屡次的读今后，我问："春雨究竟是甚么色采的？"师长教员就会把自身念书所体味到的东西逐一作出陈说。（在这里，我又让师长教员赏识了春雨后的图片，培育他们的美感，感触传染到春雨给大地带来的变更，并大白到大天然的奇异、斑斓）

　　（三）总结局部

　　春雨是甚么色采的？让咱们听听春女人的话吧！（灌音播放“春女人”的话）。

　　春雨是无色的.，但它却给咱们带来了五彩绚丽的天下。它像乳汁抚育着人间万物，使大地显现勃勃朝气；春雨虽无色却又美如画，带给咱们五彩绚丽的天下。

　　以童话抽象归结，合适师长教员心思特色，印象深切，进一步进步了师长教员的熟习，激起师长教员爱的豪情。

　　（四）拓展操练

　　好的语文讲授，应当是激起师长教员的浏览乐趣，扩大浏览面，增添浏览量，提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书。图片揭示的方针在于举一反三，使师长教员激起对春雨的色采的乐趣，激起查找材料的愿望。以是支配功课时，我设想了一个对看春雨给大地带来的变更的功课。这个功课我分红了几种情势：１、画一副对春雨的画；２、讲一个对春雨的故事；３、唱一首对春雨的歌；４、写几句对春雨的话。师长教员可以或许或许自在挑选做功课，可多选。

　　以上是我对《春雨的色采》这篇课文的一点深切的晓得和设法，还请列位教员多多斧正。感谢大师！

《春雨的色采》说课稿7

　　【讲义阐发】

　　《春雨的色采》是责任教导课程规范测验考试讲义小学语文一年级下册第一单位的第二篇课文，这个单位是环绕“多彩的春季”这一主题编

　　写的。俗语说，春季是一幅七彩的画，春季是一首无言的诗，春季是一曲婉转的歌，春季是一个讲不完的故事。《春雨的色采》写的是春雨

　　的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是白色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是甚么色采的呢？这个题方针谜底

　　自身并不首要，首要的是让师长教员带着这个标题标题标题题目在念书中感触传染到春雨给大地带来的变更，感触传染到课文中包含着的事理和豪情，凭仗课文睁开想

　　象，并颁发自身的自力观点，激起师长教员探讨大天然的奥妙。

　　在完成了第一课时“熟习生字，初读课文，分清天然段”的根本上，停止第二课时的讲授，上面说说我对第二课时的讲授设想。

　　【讲授重、难点】

　　１、本文共分为三个局部：

　　第一局部是第１天然段，写春雨的抽象。

　　第二局部是第２～５天然段，写三只小鸟会商的内容。

　　第三局部是第６天然段，也是写春雨的抽象。

　　２、本文重点是对春雨停止感悟：

　　⑴ 春雨自身的感悟。

　　⑵ 领会春雨给大地带来的变更。操纵多媒体课件给师长教员揭示春雨后的花、草、树木，便可以或许或许够抽象、直观地让师长教员领会到春雨给咱们

　　带来了五彩绚丽的天下。

　　３、难点是体味课文中包含的情味，并感触传染大天然的斑斓、奇异。

　　【讲授方针】

　　经由进程以上阐发，我必定讲授方针以下：

　　１、精确流畅地朗读课文，感触传染春雨给大地带来的变更。

　　２、有自动堆集词语的熟习，激起对大天然的喜好之情。

　　这课时要学的是１～６天然段，为此我拟定了２个子方针：

　　⑴ 会精确、有豪情地朗读课文：

　　我拟定此方针是由于，《语文课程规范》指出，浏览讲授应“慢慢培育师长教员探讨性浏览和缔造性浏览的才能”。所谓探讨性浏览，便是在教员的指点下，师长教员经由进程研讨摸索的体例自立地浏览取得和操纵的一种进修体例。师长教员只需经由进程自身的读才能去休会、感悟春雨的抽象。

　　⑵ 领会春雨给大地带来的变更，赏识春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自身说出春雨的模样：

　　【讲授筹办】

　　歌曲《细雨沙沙》、春雨后大地变更的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

　　【讲授体例】

　　在浏览讲堂讲授设想中，体例的设想是很是首要的。教导是人类社会的特有气象，是“庞大的奇迹，人的运气决议于教导。”无疑具有

　　高度迷信性和艺术性，天然也就更应当讲求体例。按照新课程推出根基理念，对小学低段浏览讲授的请求“喜好浏览，感触传染浏览乐趣”，针

　　对自身对讲义的晓得，我挑选了一些小我感触感染比拟公道的讲授体例，以下作简略先容：

　　１、以题统文法设想：

　　２、朗读法设想：

　　“念书百遍，其义自现”，操纵多种情势的读离开达晓得课文，进步浏览才能，停止措辞操练的方针。

　　３、直观法设想：

　　按照课文内容，借助多媒体课件，向师长教员揭示“春雨的色采”、春雨后的图片，春雨的声响来培育师长教员的察看才能，睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强对课文的晓得，激起进修乐趣。

　　４、扮演法设想：

　　５、文本扩大法设想：

　　课文不过是个例子。咱们的讲授勾当便是借课文中的“例子”，进步师长教员乐趣，培育师长教员喜好，从而师长教员的思惟。这篇课文不言而喻，是让师长教员领会春雨给大天然带来的变更。是以，我在课后设想了让师长教员到里面看一看，并把看的功效画出来，跟大师交换。如许做是对新课程规范提出的协作进修体例详细地操纵。

　　【讲授全数设想思绪】

　　新课程规范请求教员必须按照师长教员身心成长和语文进修的特色，存眷师长教员的个体差别和差别的进修须要，保护师长教员的猎奇心，求知欲，充实激起师长教员的进修乐趣，器重师长教员怪异的感触传染、休会和晓得。教员只是师长教员进修的构造者、指点者。按照这一理念，我设想了以下的关头：

　　１、教员勾当特色：

　　导入激趣→导读提示→扶引点拨→导情设境→导标反应→导练拓展

　　２、师长教员到场特色：

　　唤起到场→自读质疑→精读评断→入情扮演→放飞设想→升华豪情

　　３、认知静态进程：

　　认知筹办→全数感知→深切晓得→豪情内化→理性加工→稳固操纵

　　【讲授根基流程】

　　一、会商揭题，引入新课

　　每次进修新的课文，课题实在早已被师长教员熟知，可是为了让师长教员对课题产生更多的质疑，我先让师长教员赏识歌曲《细雨沙沙》，而后谈谈自身想到了甚么？再停止板书：春雨。告知师长教员明天要进修的课文，这时候候候候辰候候，仔细的师长教员会给教员纠错，应当是：春雨的色采。教员提出疑难：春雨也有色采？看图。经由进程唱歌《细雨沙沙》，读课题后给教员纠错及教员的疑难，再加上对春雨课件的旁观，激起师长教员对课文内容的联想，产生激烈的念书愿望。

　　１、出示课文第一天然段，操纵自在读、同桌互读、“我会读”，让师长教员拼读会商春雨的模样，春雨的声响。并指点朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　２、出示课文最初一段，停止多种情势朗读，边读边思虑：读了这个句子，你有甚么疑难吗？鼓动勉励师长教员斗胆地发问，比方：“大师”指的`是谁？大师争辩的是甚么标题标题标题题目呢？等等。在这里，我不让师长教员按课文的挨次进修，而是让师长教员读最初一天然段后质疑，如许便可以或许或许进步师长教员进修的乐趣。

　　３、范读，出示课文第２～５天然段，弄清以上的标题标题标题题目，并在句子中识字。

　　二、情形感悟，对话朗读

　　１、看图，说说图中画了哪些鸟。（拿出三种鸟的头饰）

　　２、分脚色朗读，会商：

　　⑴ 三种鸟别离感触感染春雨是甚么色采的？他们的按照是甚么呢？（如许可以或许或许加深师长教员对这三种鸟对春雨色采的熟习）

　　⑵ 春雨从天上落到差别的植物上，课文用了差别的表现举措的词，能找出来吗？

　　⑶ 识生字“淋、洒、滴、油”。

　　⑷ 从哪些词语可以或许或许看出小鸟们在争辩？该若何读出争辩的词语。

　　为了增强操练进程的乐趣性，我操纵了多种朗读体例：

　　自在朗读。分脚色戴上头饰扮演读。

　　⑸ 建立情形演一演：

　　在屡次的读今后，我问：“春雨究竟是甚么色采的？”师长教员就会把自身念书所体味到的东西逐一作出陈说。（春雨是无色的，但它却给咱们带来五彩绚丽的天下。）在这里，我又让师长教员赏识了春雨后的图片，培育他们的美感，感触传染到春雨给大地带来的变更，并大白到大天然的奇异、斑斓。赏识了图片今后，我设想了两个标题标题标题题目：春季里另有哪些小植物，他们眼中的春雨是甚么色采的？小伴侣，你眼中的春雨是甚么色采的？为甚么？

　　我感触感染春雨不能只是无色的这一种谜底，只需师长教员能阐扬自身的设想，驰骋在设想天下里，春雨的色采是五彩斑斓的。好的语文讲授，应当是激起师长教员的浏览乐趣，扩大浏览面，增添浏览量，提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书。图片揭示的方针在于举一反三，使师长教员激起对春雨的色采的乐趣，激起查找材料的愿望。以是支配功课时，我设想了一个对看春雨给大地带来的变更的功课。这个功课我分红了几种情势：

　　１、画一副对春雨的画；

　　２、讲一个对春雨的故事；

　　３、唱一首对春雨的歌；

　　４、写几句对春雨的话。

　　师长教员可以或许或许自在挑选做功课，可多选。

《春雨的色采》说课稿8

　　大师好！

　　明天我说课的标题标题标题题目是《春雨的色采》。上面我将从讲义阐发、讲授方针、教法和学法、讲授进程、板书设想对本课停止申明。

　　一、说讲义

　　《春雨的色采》这篇课文是鲁教版小学语文一年级下册第一单位中的一篇精读课文。本组讲义环绕多彩的春季这一主题编排。这组讲义的操练重点是用诗一样的措辞，指点师长教员存眷糊口，走进春季的丹青，用眼去赏识，用耳去凝听，专心去感悟。

　　《春雨的色采》以师长教员喜好的童话故工作势显现，经由进程一群小鸟争辩：春雨究竟是甚么色采的？让师长教员感触传染春雨给大地带来的奇异的变更，激起师长教员酷爱大天然的豪情。本文共分为三个局部。第一局部是第1天然段，写春雨的抽象。第二局部是第2—5天然段，写三只小鸟会商的内容。第三局部是第6天然段，也是写春雨的抽象。第二局部是讲授的重点，难点，要经由进程多种勾当，浓墨重彩地让师长教员堆集语感，体味豪情。

　　二、说讲授方针

　　按照本组讲义的编排方针和本课的特色，我必定以下讲授方针：

　　1．熟习“线、论”等11个生字，会写“洒、欢”等7个生字。

　　2．精确流畅地朗读课文，用朗读抒发感触传染。

　　3．培育自动堆集词语的熟习。

　　4．感触传染春雨给大地带来的变更，激起酷爱春雨，酷爱大天然的豪情。

　　此中方针1、2是讲授重点，3、4是讲授难点。

　　三、说讲授、学法

　　一年级放学期的小师长教员，理性熟习强于理性熟习，抽象思惟强于逻辑思惟，措辞抒发才能和审美才能都有了必然的成长，布满了激烈的猎奇心和探讨欲，同时表现欲又出格强，在糊口中也堆集了一些对春季和春雨的常识，按照如许的学情，我挑选如许的教法和学法：

　　以读代讲法、情境感悟法、点拨指点法；自读自悟法、协作探讨法、扮演揭示法。

　　按照课文内容，借助课件，经由进程图片、歌曲、扮演、灌音来睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强对课文的晓得，激起进修乐趣。

　　四、说讲授进程

　　我筹办按以下四个关头睁开。

　　（一）情境导入，引入课文

　　我是如许设想导语的：明天教员给大师带来了一首难听的歌曲《细雨沙沙》，想听吗？而后，教员就起头现场演唱，这首歌小伴侣城市唱，他们必然会跟教员一路高兴的唱起来。在这类兴奋的空气中，我问大师：“春雨给咱们带来这么多欢愉，那春雨究竟是甚么色采呢？”（板书课题）

　　接着进入讲堂的第二个关头：

　　（二）多样读文，自立探讨。

　　本关头的自立探讨，首要探讨两方面内容。一是字词，作为低年段语文讲授的重点内容，在讲堂上的份量不容轻忽。对这局部内容的进修，我是如许处置的。

　　起首，在导入今后，请师长教员自在读文，读准字音，看看咱们圈过的生字词，你还熟习它们吗？请师长教员读文今后，同桌互测互评，不会的彼此教一教。

　　今后由幻灯片出示本课要把握的词语，接纳多种体例的读。先是指名读，请全数师长教员听清字音，明白每一个字若何读。再齐读加深印象。最初开仗车读，检测每一个师长教员对词语的把握环境，若是有读错的，请其余师长教员帮帮他，再全班齐读来稳固字音。在这个读词语的进程中，随机指点师长教员看字形，重点指点师长教员阐发须要会写的字的字形。指点誊写“洒，欢”。

　　自立探讨除要探讨字词，还要探讨辞意，要在多种体例的读中进修与感悟。课标中对浏览有如许的字眼：喜好、乐趣、神驰、感触传染。高品质的读岂但可以或许或许稳固师长教员识字，对师长教员浏览、写话、白话寒暄和综合性进修方针的完成都有着首要意义。可以或许或许说，读是语文讲授的性命线。

　　起首，在师长教员自在读文，已对全文内容有了开端晓得的根本上，我请师长教员看FLASH动画，听范读课文。今后请师长教员谈谈自身领会到的内容。指点师长教员用课文中的一个词来归结综合三只小鸟在做甚么,阿谁词便是“争辩”。那末三只小鸟在争辩甚么标题标题标题题目呢？他们又是详细若何说的若何想的呢？请师长教员分小组协作读文，而后会商题方针谜底。报告请示，并相机板书小燕子，麻雀，小黄莺，别离写出它们感触感染春雨的色采：绿、红、黄。如许经由进程师长教员自在读文，听范读课文，带标题标题标题题目小组协作读文三个关头的读上去，信任师长教员对课文的字音已把握了，对课文的内容已有了更清楚的领会。这时候候候候辰候候我指点师长教员偏重体味“落、淋、洒、滴”等表现举措的词语，体味春雨的柔柔欢畅。

　　接上去，我将支配师长教员评读和赛读。在这两个关头进程中，师长教员将更深切的体味到春雨大名鼎鼎，却又给天下带来一片朝气。并在豪情朗读中感触传染春季的美。这时候候候候辰候候,我给出师长教员朗读评判规范，指点师长教员若何朗读。

　　当师长教员对课文有了充实朗读今后，我再用幻灯片出示课文最初一天然段：春雨听了大师的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。

　　请师长教员说说“大师”指的是谁？“更欢了”是甚么意义？那是雨下得更大了，雨纵情公开着，春季万物成长，统统朝气勃勃。

　　接上去停止“堆集措辞，讲堂揭示”的关头。

　　（三）堆集措辞，讲堂揭示

　　课标指出低年段小师长教员应当在浏览中堆集词语，并在朗读中感触传染措辞的夸姣。接上去，我提出“春雨还会是甚么色采？”赏识一组图片，今后，出示填空，让师长教员回首并加深对本课夸姣的语句的印象，并可以或许或许停止简略的仿写。先小组交换，而后全班揭示。如许一方面翻开师长教员思绪，一方面从课文中操练措辞抒发。经由进程演一演的情势，增添师长教员对三只小鸟对话内容的`晓得，感触传染小鸟的无邪，春季的斑斓。起首分小组读课文，扮演。

　　教员说：明天，到场争辩的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找伶俐无能的孩子代表自身讲话。谁情愿当他们的代表呢？小组内分派脚色、读课文，戴头饰操练扮演。分脚色是为了师长教员从心思上更接近文本，进步乐趣，分小组，是让师长教员更抓紧的，充实的特性朗读，停止休会。）小组扮演今后，全班交换：我颁布发表“春雨究竟是甚么色采？”的争辩会此刻起头！

　　请一位小燕子先讲话读完今后，我说：绿色，何等温和的色采，小燕子把“绿色的”读良多美呀！教教咱们读，好吗？再请其余小燕子教读，最初齐读。一样麻雀，小黄莺的讲话也是如许处置。分脚色朗读，共同多媒体将无声的措辞转化为声情并茂的有声措辞，让师长教员以自身创作的举措和措辞，来抒发怪异的感触传染和休会，使朗读成为享用，从而真正体味到进修的欢愉。这是扮演法设想。在总结局部，我是如许设想的：春雨是甚么色采的？让咱们听听春女人的话吧！（灌音播放“春女人”的话）。

　　春雨是无色的，但它却给咱们带来了五彩绚丽的天下。它像乳汁抚育着人间万物，使大地显现勃勃朝气；春雨虽无色却又美如画，带给咱们五彩绚丽的天下。以童话抽象归结，合适师长教员心思特色，印象深切，进一步进步了师长教员的熟习，激起师长教员爱的豪情。

　　（四）支配功课，综合进修

　　课后功课：写出（画出）你眼中春雨的色采。

　　课文不过是个例子。这篇课文不言而喻，是让师长教员领会春雨给大天然带来的变更。是以，我在课后设想了让师长教员充实画出来，相互交换。来进步师长教员乐趣，培育师长教员喜好，从而成长师长教员的思惟。而后把师长教员作品清算成一个春雨主题的展览，为本单位综合性进修清算材料。

　　最初说一下板书设想。我的板书设想是按照课文内容趁势而成，是首要内容的显现，清楚简练，师长教员一目明了。

　　教员们，我的说课到此就全数竣事了，接待您攻讦斧正！感谢！

《春雨的色采》说课稿9

列位教员：

　　大师好！明天我说课的标题标题标题题目是《春雨的色采》。上面我从讲义、讲授方针、教法、学法、讲授流程、板书设想六个方面做详细论述。

　　一、我对讲义的晓得

　　《春雨的色采》是责任教导课程规范测验考试教科书一年级下册第一单位的第二篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小植物感触感染春雨别离是绿、红、黄色的，春雨究竟是甚么色采的呢？这个题方针谜底自身并不首要，首要的是让师长教员带着这个标题标题标题题目在念书中感触传染到春雨给大地带来的变更，凭仗课文睁开设想，并颁发自身的怪异观点，让师长教员晓得春雨让大地变得朝气勃勃、姹紫嫣红。

　　本单位的主题是“多彩的春季”。单位操练方针是：经由进程晓得课文内容，使师长教员领会春雨的感化，感触传染春季的美。

　　二、说讲授方针

　　本节课是《春雨的色采》第二课时，按照课程规范中第一学段“连系高低文和糊口现实领会课文中文句的的意义”的浏览请求，连系单位讲授方针和本课特色，我建立的讲授方针是：1、经由进程频频朗读课文，读懂课文，感触传染春雨给大地带来的变更，晓得春雨的特色。2、会写“花、草”2个字。3、喜好春季，有自动堆集词语的熟习。连系学情，我建立的讲授重点是：感触传染春雨给大地带来的变更，激起师长教员喜好春雨的思惟豪情。讲授难点是：晓得课文首要内容及思惟豪情，有自动堆集词语的熟习。

　　三、说教法

　　为了完成讲授方针，冲破讲授重难点，连系一年级师长教员思惟活跃，乐于抒发，乐于交换的进修特色，我接纳的教法是：导入局部首要是“激趣、温习、稳固”，建立情境，朗读感悟局部，我首要接纳“朗读法””措辞法”和“情形演示法”，品析字词，到达晓得文章内容、堆集措辞的.方针。

　　四、说学法

　　学法上，我贯彻的是课程规范中“师长教员是进修的主体”这一思惟，落实自立、协作、探讨的进修体例。让师长教员自读自悟，交换体味。经由进程读让师长教员捉住重点文句，在读中感触传染春雨的特色。

　　五、说讲授流程

　　按照讲授方针，我的讲授流程是：

　　第一关头：激趣导入

　　第一步，激起乐趣，出示课题。

　　第二步，摘花识字，温习稳固。

　　第三步，回首课文首要内容，引入课文。

　　设想企图：连系师长教员师长教员已上了一节晨诵课，略显怠倦的现实，起首我用童谣《细雨沙沙》吸收师长教员的注重力，再由春雨引出春花，经由进程摘花识字，对明天进修的生字停止温习稳固，接着提出标题标题标题题目“小植物们在争辩一个甚么风趣的标题标题标题题目”，回首明天进修的课文一、二天然段的首要内容。

　　第二关头：建立情境，朗读感悟

　　由回首课文内容探讨“春雨究竟是甚么色采呢？”。

　　第一步：自读课文

　　1、探讨:课文写了哪些小植物，它们感触感染春雨是甚么色采的?

　　让师长教员带着这个标题标题标题题目自读课文。

　　2、指名回覆，按照回覆板书。

　　设想企图：这个标题标题标题题目比拟简略，师长教员易于脱手，经由进程自读便可以或许或许自力处置，如许设想旨在让师长教员把握文章的首要内容。

　　第二步：再读课文

　　1、带着标题标题标题题目“若是你来当小法官，你感触感染小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有事理?请用波浪线画出小植物们说的话，读一读，想想。”

　　2、读完今后和同桌交换观点。

　　3、指名回覆，品析描述春雨从天上落下的动词，请求师长教员边读边用举措演示出来。设想企图：按照新课标浏览请求中提出的“浏览浅近的童话，对感乐趣的人物和事务有自身的感触传染和设法，并乐于与人交换”，我让学再次走进课文，与同桌交换自身的观点，抒发自身的怪异的浏览感触传染和观点。在师长教员回覆的根本上，重点指点：“淋、洒、滴、落”。经由进程品读、扮演感触传染到春雨的轻、柔、细、小的特色。

　　第三步：分脚色扮演读

　　1、你最喜好哪一个小植物呢？请同窗们分小组演一演，读一读。

　　2、扮演报告请示。

　　设想企图：经由进程小组协作停止课文扮演读，而后再全班揭示，师长教员经由进程扮演、设想，把笔墨变成新鲜的故事，既内化了措辞，又晋升师长教员进修语文的乐趣和自傲心。

　　总的来讲，这三个条理的读，旨在晓得课文内容，由浅入深的提出标题标题标题题目，合适师长教员的进修纪律。师长教员经由进程读课文、找词语、画句子，慢慢操练师长教员圈点勾勒的根基进修体例、培育“不动笔墨不念书”的熟习。经由进程拼读文句、演示举措，让先活跃脑脱手，师长教员连系自身的糊口休会，能很快晓得词语的意义，同时给师长教员营建一种轻松、愉悦的进修空气。

　　第三关头、拓展操练，丰硕堆集。

　　1、同窗们，你感触感染春雨是甚么色采呢?

　　2、教员揭示夸姣的画面，师长教员猜针言。

　　3、前人眼中的春雨又是若何的?（师长教员背诵古诗）

　　设想企图：操练措辞、堆集词语、古诗，到达堆集措辞的方针。

　　第四关头、指点察看，学会写字。

　　重点指点“草字头”的誊写。

　　第五关头、讲堂小结

　　第六关头、支配功课

　　持续清算、汇集描述春季的词语或诗歌，写在堆集本上。

　　六、说板书设想

　　在本节课中，我按照课文内容，师长教员的反应，设想了板书，力图凸起重难点，做到扼要、归结综合。

　　课后我对这节课停止了深切的深思：

　　存在的首要标题标题标题题目：

　　1、为了完成讲授使命，不夸大师长教员回覆标题标题标题题目时要完全地表述。比方，教员问“若是你来当小法官，你感触感染小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有事理?”，师长教员就间接回覆说“小燕子”、“小黄莺”，此处教员就应当夸大师长教员回覆时要如许说“我感触感染小燕子说得有事理”。师长教员的回覆题方针习气应当从低段起头养成，若是教员在日常平凡的讲授中不感触感染然，长此以往，师长教员就会养成随口回覆或回覆不完全的坏习气。

　　2、接洽糊口现实少。在讲授2、3、4天然段时，应当让师长教员接洽糊口现实，谈谈春雨落在了哪些事物上，设想一下，会产生甚么变更？如许师长教员能更好的感触传染到春雨带来的变更。

　　3、写字讲授不踏实。写字讲授时比拟匆促，不下去巡查、提示写字姿式等。

　　4、筹办不充实。表此刻讲授关头过渡不够天然，课文不熟，师长教员的师长教员状况仍未调剂好，讲堂空气不够活跃等。

　　总之，这节课存在的标题标题标题题目良多，我自身看得必定不够周全。请大师多提可贵定见，赞助我熟习到自身的缺乏，赞助我更快的进步讲授程度。感谢大师！

《春雨的色采》说课稿10

　　散文诗是幼儿打仗较多而又很是喜好的一种文学情势，它内容浅近、措辞活跃、意境夸姣，富有儿童情味，不只能丰硕幼儿的常识、成长措辞、开导伶俐，还能使幼儿的心灵和豪情触传染到杰出的陶冶。

　　《春雨的色采》选自青岛出书社、幼儿园中班下册、措辞抒发范畴的内容，它以活跃夸姣的措辞向大师报告了绵绵的春雨与万物之间的接洽，以此来激起幼儿酷爱大天然的夸姣豪情。

　　中班幼儿活跃好动，设想力丰硕，他们的察看、阐发才能有了必然的成长，他们对四周的统统布满了猎奇心和探讨的愿望，并且可以或许或许或许用自身的体例将察看到的变更抒发出来，已具有了必然的措辞抒发和晓得才能。

　　基于以上讲义内容和学情的阐发，按照《幼儿园教导指点纲领》，连系幼儿的认知根本和本次勾当的内容，我拟定了以下勾当方针：

　　1、常识方针：指点幼儿按照图片晓得散文诗内容。

　　2、才能方针：指点幼儿可以或许或许或许斗胆的在小我眼前朗读散文诗。

　　3、豪情方针：指点幼儿感触传染春雨给大天然带来的朝气勃勃，激起幼儿酷爱大天然的豪情。

　　按照幼儿的认知根本和本次勾当的内容，我把“”设为本次勾当的重点，把“”设为本次勾当的难点。

　　对如许讲授重难点的落实、勾当方针的完成，我接纳以下教法学法：

　　《纲领》指出，教员应成为进修勾当的撑持者、协作者、指点者，在勾当中要不只需操纵活跃的措辞，抽象的举措来传染幼儿，还要充实变更幼儿的自动性，以是我操纵以下教法：

　　1、多媒体讲授体例：操纵多媒体播放课件，使画面更直观更抽象，更能激起幼儿的乐趣，吸收幼儿的注重力。

　　2、开导式发问法：经由进程设置一系列开导性的标题标题标题题目，激起幼儿的设想力，操练幼儿的开放性思惟。

　　3、情境扮演法：让幼儿置身于实在的情境当中，经由进程脚色扮演，增添幼儿的休会，强化幼儿对散文诗内容的晓得。

　　教导心思学感触感染：进修者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有用把握进修内容。以是我操纵以放学法：

　　1、凝听表述法：让幼儿带着标题标题标题题目有方针、有针对性的当真凝听，激起幼儿“想说”的愿望，并经由进程措辞鼓动勉励变更幼儿到场勾当的自动性，让幼儿“敢说”。

　　2、交换会商法：指点幼儿针对标题标题标题题目自动摸索，发明进修，变更多种感官到场勾当，在说一说的轻松空气中把握进修重难点。

　　为了更好的办事于本次的'勾当方针和完成勾当内容，我做了以下筹办：

　　1、空间筹办：指点幼儿以马蹄形的坐位摆列坐好

　　2、常识筹办：幼儿对春季里万物变更的理性熟习

　　3、物资筹办：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨女人的头饰

　　按照本次勾当的内容及幼儿的认知根本，环绕勾当方针和勾当重难点，我把本次勾当的进程设想为以下关头：

　　一、情境导入，激起乐趣：

　　幼儿陪同《远足》的背景乐自在做举措进入勾当室，俄然显现鸟啼声，指点幼儿思虑：“这是甚么声响？产生了甚么工作？让咱们去看看吧”。以此来吸收幼儿的注重力，激起幼儿的猎奇心，和进修乐趣。进而顺遂的导入新课。

　　二、察看图片阐发图片，晓得图片内容

　　这是本次勾当的重点，为了有用的处置重点的讲授方针，我将操纵多媒体讲授法和开导式发问法。起首教员经由进程多媒体出示图片，指点幼儿察看图片，并发问：“从图片中你看到了甚么？你感触感染产生了甚么工作？”指点幼儿斗胆表述自身的晓得，激起幼儿设想力，成长幼儿的措辞抒发才能。

　　三、进修散文诗

　　经由进程多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛凝听，开端领会散文诗的内容，感触传染散文诗的夸姣意境。第二遍让幼儿带着标题标题标题题目凝听：散文诗的名字叫甚么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的色采？它们别离是若何说的？春雨听了大师的争辩它又是若何说的？经由进程凝听、问答，赞助幼儿进一步晓得散文诗的内容。为接上去的关头做铺垫。

　　四、朗读散文诗

　　“指点幼儿斗胆的在小我眼前朗读诗歌”是本次勾当的难点。教员起首声情并茂的朗读散文诗，给幼儿做好树模，而后让幼儿按照图片分组朗读，最初请个体才能好的幼儿上前朗读，教员要赐与自动的评估，操纵幼儿爱仿照想取得褒扬的心思，变更幼儿的自动性，从而完成难点的勾当方针。

　　五、脚色扮演

　　让幼儿挑选自身喜好的脚色停止扮演，赞助幼儿加深对散文诗内容的晓得，丰硕幼儿的豪情休会。

　　六、创编散文诗

　　在幼儿晓得了散文诗内容的根本上，指点幼儿停止创编：小鸟们都说出了他们感触感染的春雨的色采，请小伴侣也来讲一说你感触感染春雨是甚么色采的？以此来激起幼儿的设想力，成长幼儿的措辞抒发才能。

　　七、点题：明天咱们进修了散文诗《春雨的色采》，晓得了春雨给大天然带来了的朝气勃勃气象。小伴侣还自身创编了散文诗，真棒，回家把这首斑斓的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！

　　总之，在本次勾当的设想进程中，我自发地操纵《纲领》中的教导理念，自动为幼儿营建一种轻松兴奋的空气。充实变更幼儿的自动性和自动性，最大限制的激起了幼儿的猎奇心和探讨的愿望，为幼儿的周全成长奠基了根本！

　　以上是我说课的全数内容，感谢列位评委教员！

《春雨的色采》说课稿11

　　一、讲义阐发

　　课文以师长教员喜好的童话故工作势显现，经由进程群鸟争辩：春雨究竟是甚么色采的？来让师长教员感触传染春雨给大地带来的变更，激起师长教员酷爱大天然的豪情。本文共分为三个局部。第一局部是第1天然段，写春雨的抽象。第二局部是第2—5天然段，写三只小鸟会商的内容。第三局部是第6天然段，也是写春雨的抽象。第二局部是讲授的重点，难点，要经由进程多种勾当，浓墨重彩地让师长教员堆集语感，体味豪情。

　　二、讲授方针

　　1．熟习“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。

　　2．精确流畅地朗读课文，用朗读抒发感触传染。

　　3．培育自动堆集词语的熟习。

　　4．感触传染春雨给大地带来的变更，激起酷爱春雨，酷爱大天然的豪情。

　　基于以上阐发，讲授中我会借助多媒体课件，经由进程歌曲、扮演等情势睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强师长教员对课文的晓得；提倡“自立、协作、探讨”的进修体例，尽力相同语文与其余学科之间的接洽。

　　为告竣本节课预约的讲授方针，冲破讲授重点，我首要接纳了以下讲授法：

　　1、措辞法：在勾当得导入关头我操纵与孩子停止有关春季主题的措辞，赞助幼儿堆集清算自身堆集的有关春季的常识经历。

　　2、演示法：在勾当中我经由进程多媒体课件向孩子揭示春季的勃勃朝气，《春雨的色采》散文诗的情形，也是经由进程课件中柔柔的配乐诗朗读表现出来的。古代讲授赞助手腕的操纵进一步强化了他的感化，使孩子对春季、春雨加倍领会和熟习。

　　3、情形衬着法：将师长教员置身于《春雨的色采》散文情形中，经由进程脚色扮演，强化师长教员对春雨的色采的感触传染。

　　针对这篇课文的特色，我偏重让师长教员经由进程两个路子进修：

　　1、多种感官到场法：在本次勾当中，幼儿经由进程旁观多媒体课件发明天然界的变更，感知春季的意境，并测验考试指点幼儿操纵多种体例把春雨的色采表现出来，以此来抒发自身的豪情休会。

　　2、休会法：心思学指出：但凡人们自动到场休会过的勾当，人的影象成果就会较着进步。在勾当中，让师长教员自身停止脚色扮演，说出小植物们之间的对话，必然会留下深切的印象，火伴之间协作扮演的欢愉，也将成为他们永久的回想。

　　3.操纵法:给每一个孩子操纵的机遇,给每一个孩子揭示自我的机遇,在支配师长教员找一找诗里描述春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，经由进程找，让师长教员学会用小植物的话往返覆，增进幼儿自动思惟，熬炼幼儿的`白话抒发才能. 这篇课文的讲授时辰是2课时。

　　上面我说一下这篇课文讲授根基流程是：

　　一）、在导入局部。

　　我为师长教员筹办了一段春雨的声响，让师长教员仿照雨声，“沙沙沙”今后，多媒体播放歌曲《细雨沙沙》。摹拟雨声是唤起孩子已有的感触传染经历，把轻盈的音乐融入讲堂，以激起师长教员对春雨的喜好，更好的让孩子入情出境。）

　　二）、在全数感知课文时。

　　我先问孩子，在你心中春雨是甚么色采的？（看图片，出示课题）接上去，我放映直观抽象的图片，抽象活跃的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争辩，缔造出夸姣的情境，让师长教员开端感触传染春雨的美。）

　　三）、在师长教员自在读课文关头。

　　先提出念书请求，再让师长教员自在读课文，接着同桌相互查抄。

　　最初，指名读课文。一方面有教员体例的指点，另外一方面有师长教员的相互赞助，相互评估。

　　四）、读完课文，来认读生字新词。

　　出示生词幻灯片刻，把他们称作孩子们的新伴侣，从心思上增添亲热感，接纳齐读，指名读，抢读多种情势，并偏重于落后生，尽能够使每一个孩子都把握住，为熟读课文打好根本）

　　五）、品读课文关头，我按照课文内容，借助图片、扮演等情势来睁开丰硕的抽象思惟勾当，增强对课文的晓得，感悟春雨的美。

　　处置课文第一局部，（第一天然段）首要指点朗读。细细的春雨落在地上，是甚么样的声响呢？应当若何读呢？（要指点师长教员读得轻一点，慢一点）经由进程多种情势的读，来休会春雨的特色。接着出示课文最初一段，停止多种情势朗读，边读边思虑：读了这个句子，你有甚么疑难吗？鼓动勉励师长教员斗胆地发问。比方：大师指的是谁？大师争辩的是甚么标题标题标题题目呢？等等。

　　（在这里，我不让师长教员按课文的挨次进修，而是让师长教员读最初一天然段后质疑，如许更能进步师长教员进修的乐趣）

　　接着引出了课文的第二局部，起首看小鸟的图片，提出中间标题标题标题题目：春雨是甚么色采的？为甚么？以它通领全文。接着让师长教员带头饰操练扮演到场争辩的小燕子、麻雀、小黄莺。分脚色扮演是为了让师长教员从心思上更接近课文，进步乐趣，让师长教员更抓紧、更充实的休会课文。

　　扮演完今后为师长教员指点朗读，让师长教员分较色朗读，，共同多媒体将无声的措辞转化为声情并茂的有声措辞，是朗读成为享用。

　　六）、晓得课文，体悟豪情今后，是对课文的拓展。

　　我提出：小植物眼中的春雨另有可以或许或许是甚么色采的呢？。如许，一方面翻开师长教员思绪，一方面从课文中进修、操练措辞抒发。

　　七）、扩大浏览局部，出示描述春雨的古诗

　　如许是为了牢牢环绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到小植物眼中的春雨，再到小伴侣眼中的春雨，最初到墨客眼中的春雨。表现从文本到糊口，再到拓展的文本。

　　这是我对《春雨的色采》这篇课文一点深切的晓得和设法，还请列位教员多多斧正。感谢大师！

《春雨的色采》说课稿12

　　一、讲义内容阐发：

　　春季里万物苏醒，百花斗丽、绿草如荫、一派诱人的风景。《春雨的色采》意境夸姣，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，姹紫嫣红的大地，给人以美的陶冶和享用，与此同时开导幼儿经由进程简练夸姣的措辞和响应的情形对话操练感触传染春季的勃勃朝气。激起幼儿酷爱大天然的豪情，开导幼儿察看、发明天然界的变更，感知春的意韵，并测验考试操纵多种体例把春雨的色采表现出来，以此来抒发自身的豪情休会。

　　二、幼儿环境阐发：

　　三、勾当方针：

　　教导勾当的方针是教导勾当的出发点和归宿，对教导勾当起着主导感化，我按照中班幼儿的现实环境拟定了一下勾当方针：

　　1、豪情立场方针：指点幼儿感触传染散文诗的意境美。

　　2、才能方针：成长幼儿的审美才能和设想力。

　　3、认知方针：赞助幼儿在晓得散文的根本上感触传染春季的朝气，晓得春雨对万物成长的感化。

　　四、勾当的重点和难点：

　　重点是：指点幼儿份脚色朗读小植物的对话，感触传染散文诗的夸姣，进而丰硕辞汇、成长幼儿的察看才能、思惟和措辞抒发才能。

　　难点是：进修词语“淋、滴、洒、落”、进修春雨的对话、诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说周全，我自身是无色的，但我能给春季的大地带来姹紫嫣红”。

　　五、勾当筹办：

　　1、经历筹办：课前学会朗读诗《春季》，并构造幼儿春游，按照气候环境实地察看春雨，让幼儿感触传染领会春季的有关常识经历。

　　2、物资筹办：小植物头饰、讲授课件、幼儿绘画用纸笔。