分数的意思评课稿[通用]

　　在讲授使命者睁开讲授勾此后，就不得不须要编写评课稿，评课是讲授、教研使命进程中一项常常睁开的勾当。那末你有领会过评课稿吗？以下是小编汇集清算的分数的意思评课稿，接待大师分享。

分数的意思评课稿1

　　朱教员的课给我总的感到传染是讲堂空气活泼，师生配合默契，先生进修乐趣稠密，整节课轻松、兴奋、流利,出格是先生的协作进修、自立切磋,表现的较为凸起。在先生协作进修之前，教员提出勾当请求，使先生的协作进修方针大白。勾当中，教员到场到各个小组当令点拨，起到了构造者和指点者的感化，在小组报告请示缔造的分数时，教员也相机指点、开导，起到了穿针引线的感化。

　　这节课中，先生对单元“1”的懂得是一个难点，朱教员斗胆罢休让先生经由进程脱手和举例来懂得，在归结后归结综合出单元“1”这个观点夸大表现的'是一个全部。为了让先生能加倍深上天懂得这一观点，朱教员经由进程图让先生体味、感悟，熟习单元“1”，侧重体味单元“1”表现一个全部的环境。紧接着指点先生找一找，想想，脱手圈一圈，写出找到的分数。全部讲授中向先生供应了充实处置数学勾当的机遇，表现了先生是进修的主体。

　　本节课朱教员正视以乐趣带路，经由进程情境成立，层层奇妙设疑，激发先生的求知欲，培育先生进修数学的稠密乐趣。当令支配会商，议辩切磋，凸起重点，化解难点。总之在全部讲授进程中，朱教员的讲授节拍松散，讲授内容环环相扣,讲授说话精练了然。总的来讲，这堂课凸起了重点，冲破了难点，表现了新理念，实现了讲授使命，实现了讲授方针，是一节比拟胜利的数学课。

分数的意思评课稿2

　　听了余执教的《分数的意思》，给我总的感到传染是设想繁复，体例简略，说话精练，讲堂空气活泼，师生配合默契，先生进修乐趣稠密，整节课轻松、兴奋、流利,首要有以下几个亮点。

　　一、选认知动身点，激发乐趣

　　课标指出：数学讲授勾当必须成立在先生的认知成长水安然安静已有的常识履历底子之上。余教员在讲授《分数的意思》这一观点时，便是从先生现实糊口动身，分苹果，说分数的勾当。唤起了先生已有的常识履历，找到了新知与旧知的链接点，既找准了动身点，又变更了自动性、导入局部，教员对常识布局的变更，缘于教员全新的课程理念，使先生的思惟起头了“起跑”。

　　二、重直观感知，脱手操纵

　　数学观点是“糊口的具像”，又是详细笼统事物的笼统与“升华”、可是，分数究竟成果是一种数，在平常糊口中其实并不罕见，若何让先生懂得懂得其意思。针对小先生以笼统思惟为主的特色，余教员在胜利的激发了先生的摸索愿望后，实时设想了一系列的'操纵勾当，变更了先生的多种感官来到场观点进修，让先生接纳差别情势和体例“做分数1/4”，很天然地使先生休会、感到传染分数组成的进程。同时引出一个物体、一些物体、一个全部的环境，从而为笼统单元“1”做好了筹办。

　　《分数的意思》一课中，先生对单元“1”的懂得是一个难点，余教员斗胆罢休让先生经由进程脱手和举例来懂得，在归结后归结综合出单元“1”这个观点夸大表现的是一个全部，为甚么加上“1”。为了让先生能加倍深上天懂得这一观点，余教员经由进程图让先生体味、感悟，熟习单元“1”，侧重体味单元“1”表现一个全部的环境。紧接着指点先生找一找，想想，脱手圈一圈，写出找到的分数。全部讲授中向先生供应了充实处置数学勾当的机遇，表现了先生是进修的主体，先脱手，再归结，赞助先生实现思惟的“加快”。

　　三、精操练功效，胜利转化

　　操练，不但是稳固，更要成长。传统讲授的情势，是先教授，再稳固，操练沦为讲课的附庸。而余教员的操练设想是让先生在操练中丰硕、成长、建构新的常识。经由进程几道有梯度的操练，先生对分数意思的普通性熟习变得加倍周全、丰硕、深切，鞭策着常识的螺旋回升。出格是考考你，猜猜有几根的操练，有用的处置了先生对分数意思的把握过于笼统、死板、难明的坚苦，使先生在风趣、富有思虑性的操练中，从更高层面下去熟习和懂得分数。

　　总的来讲，这堂课表现了理念新、做中学、操练精、凸起了重点，冲破了难点，实现了讲授方针。倡议加大开放度把教员的出色转化成先生的出色。

分数的意思评课稿3

　　陈教员执教的“分数的意思和性子清算与温习”接纳了平台互动课型停止讲课，前后搭建了两个多向度的协作平台停止讲授：第一个平台是前置性平台，让孩子操纵课下协作实现对整单元全体常识的回首，实现了进修卡，使所学常识组成系统；第二个平台即指点先生针对自习喜好的某一局部常识停止再次清算，使常识组成常识汇集。

　　就本节课来讲，我以为长处有：

　　一、让先生到场讲授进程。

　　激发先生清算常识的心思须要，让先生本身清算，报告请示比拟，为先生供应充实的处置数学勾当和交换的机遇，有益于常识汇集的建构。先生自动展现本身的作品，从而促使全部先生真正地、自动地到场进修的全进程，让先生在自我评估中，学会自我必定，自我深思。

　　二、其实领会先生，加强操纵性。

　　周全地领会先生，可赞助教员找准温习的动身点，对症下药。先生借助材料激活已有的常识沉淀，并以此为温习基点睁开清算，有益于面向全部，因材施教。正视进修材料从先生的现实糊口中提取，操纵权先生熟习到数学的感化和代价，增进修数学的乐趣，进步其数学操纵熟习和操纵才能。

　　三、充实信赖先生，有用实行自我评估。

　　信赖先生，尊敬先生，是凸起主体的主要内容。让先生用本身喜好的`体例停止清算，给先生留下较大的思惟空间，先生可以或许或许或许或许也许阐扬本身的设想力和缔造力，交并激发先生对温习常识的乐趣和乐趣。这类自动向上的感情休会，鼓动勉励他们进一步去测验考试和摸索。在展现清算作品后，从中发明本身作品的优错误谬误，自立停止常识的建构，组成杰出的自我熟习，自我评估习气。

分数的意思评课稿4

　　每次听了李娜教员的课此后，城市给我带来一种很享用的感到传染。在她的讲堂上，教员历来都是浅笑讲授，从始而终先生都在一种很简洁的空气中学到新知，这也是我在她的讲堂上的最大收成。

　　1、环绕重点、难点标题题目构造进修勾当。

　　讲授中，环绕重点、难点构造进修勾当是赞助先生有用进修的主要手腕，本节课的每一个进修勾当都是环绕重、难点材料睁开的：从“把四个苹果均匀分红四份求此中的一份”到“把8个苹果均匀分红8份求此中的一份”，让先生渐渐熟习到把物体看做一个全部，均匀分红几多份，求此中的'一份或几份都可以或许或许或许或许也许用分数来表现，而后让先生看图找分数，列出了一个物体，一个计量单元，一个全部的情形，熟习笼统单元“1”，构建出了分数意思的模子，使先生在懂得的底子上能用自我的话说出分数的意思。

　　2、讲堂上的稳固操练，李教员很正视条理，使先生大家有收成。李教员的板书很整洁，一步一步，层层递进，终究把分数的意思补充实现，使得这堂课条理加倍地清楚。

　　3、在讲堂上教员的说话很精辟，每一个关头的跟尾，颠末教员的活泼描写听起来是那末天然，并且在进修新知时、做操练时，无不与糊口接洽慎密，从刚起头的言而无信游戏，到操练时写给表哥的一封信，布满了浓烈的糊口气味，也很好地表现了本次的讲授勾当主题。

　　发起：

　　再设想一些让先生脱手做一做的关头就更完善了。

分数的意思评课稿5

　　听了万晶教员执教的《分数的意思》很有收成，下头就这节课谈谈自我的一些观点和体味。分数的意思对小先生来讲是一个比拟笼统的观点，若何让先生懂得单元“1”的寄义？指点先生一步一步地从详细的实例中渐渐笼统、归结出分数的意思是本节课所要处置的两个重点标题题目。此中先生对单元“1”的懂得是一个难点，万教员斗胆罢休让先生颠末举例来懂得，在归结后归结综合出单元“1”这个观点夸大表现的是一个全部，以是加上“”。为了让先生能加倍深上天懂得这一观点，万教员颠末图让先生体味、感悟，熟习单元“1”，侧重体味单元“1”表现一个全部的情形。全部进程表现了先生是进修的主体，赞助先生实现思惟的“加快”。万教员的这节课在设想上淡化情势，正视本色，正视数学与糊口的接洽，统统以先生的成长为底子，以晋升先生的数学思惟为焦点，指点先生在脱手理论、自立切磋与协作交换中体味、贯通单元“1”的寄义、进而渐渐懂得分数的`意思。

　　本节课的讲授设想:

　　①理念新奇

　　②操练条理清楚

　　③开放关头设想精美。

　　①理念新奇。教员能冲破传统的讲授惯性，放弃了以往“小步子”讲授情势，斗胆而迷信地对课本从头构造，设想了较为开放的标题题目，供应了必需的进修材料，束缚了先生摸索的时空。颠末师生问答勾当，引出一个物体、一个计量单元、一个全部的情形，从而为笼统单元“1”做好了筹办。

　　②操练条理清楚。本节课的操练设想做到了“寥寥无几、以一当百”，由易到难，由浅入深。表现了条感性、针对性、实效性。很是是相干的变式操练，对先生分数意思的建构起到了催化感化。

　　③开放关头设想精美。本节课是课例研讨课，其研讨主题是《分数的意思》一课若何操纵和开辟开放性习题。以是，本节课屡次设想了开放性标题题目及关头，如：

　　1、你们能不能操纵8个苹果表现14？而后组内交换。

　　2、构造先生操纵三角形图切磋它的13。

　　3、构造先生切磋的意思。

　　4、你已大白了甚么？另有甚么不大白的处所？有甚么标题题目想问吗？等等。此中，你们能不能操纵8个苹果表现14？这一关头是课本中的开放习题，教员加以了操纵。其余关头是教员自我开放的开放性习题和标题题目。颠末新老常识的比拟指点先生说出“把单元1均匀分红几多份，表现如许的一份或几份的数叫做分数。”

　　本节课设想的这些开放性操练题，可以或许或许或许或许也许使先生自动进修的空间得以扩大，给不一样条理的同窗展现的机遇，使他们感到传染到胜利的高兴，从而加强先生的自傲心，以收到杰出的讲授成果。

　　这节课给我总的感到传染是讲堂空气活泼，师生配合默契，先生进修乐趣稠密，整节课简洁、兴奋、流利，出格是先生的协作进修、自立切磋，表现的较为凸起。

分数的意思评课稿6

　　数学观点是糊口的具像，又是详细笼统事物的笼统与升华。《分数的意思》一课中，先生对单元1的懂得是一个难点。针对小先生以笼统思惟为主的特色，雷教员不把书籍上现成的分数的意思间接告知先生，而是设想了一系列的操纵勾当，让先生猜一猜、想想、画一画，向先生供应了充实到场数学勾当的机遇，充实变更先生经由进程多种感官来到场观点进修，有用激发了先生的摸索愿望，让他们在自立摸索和协作交换的进程中真正懂得和把握分数的意思，做到了让先生在做中学，真正表现了先生主体位置，而教员的引领又有用的赞助先生实现了思惟的加快。讲授中雷教员不时提出数学标题题目，指点先生在脱手理论、自立切磋与中体味、贯通单元1，配合总结出一个物体、一个计量单元、一个全部便是单元1；今后让先生充实的交换，当令的笼统、归结、归结综合、指点、总结，在让先生充实展现自我的同时，教员很适当地表现了本身在讲授进程中指点者的感化，使先生深切的懂得和把握了笼统的分数的意思。

　　在如许的数观点讲授中，先生的常识建构不是教员教授与输入的成果，而是经由进程亲历，经由进程与进修环境间的交互感化来实现的。全部新课的进修，看似教员淡化了界说观点的讲授，现实上引在焦点处、拨在关头处，雷教员斗胆的罢休，让先生自立的发明标题题目、提出标题题目、辨析标题题目，教员成了真正意思上的进修构造者、指点者与协作者。整堂课，先生乐趣盎然，就在不经意间，先天生立了数感，懂得了分数的意思，这充实申明雷教员的数学讲堂是一个布满灵性的讲堂，从指点先生起跑到加快，最初冲刺，水道渠成，他使每一个先生都取得了胜利的休会，有用的'处置了先生对分数意思的把握过于笼统、死板、难明的坚苦，使先生在风趣、富有思虑性的操练中更好的熟习和懂得了分数，有用鞭策了先生常识认知系统的螺旋回升。

　　在讲堂中，雷教员还很正视数学史学常识的渗入，让先生晓得这个不是俄然呈现的，而是颠末必然期间渐渐组成的。经由进程得当的习题，指点先生讲授重点、难点停止懂得。讲授中雷教员设想了精练、得当的操练题，让先生在差别水平上都有了新的进步。操练的设想条理光鲜，层层递进，开辟了先生的思惟，并且情势多样，不死板。可是在习题的讲授的时辰，有先生有差别的观点，也许这是个很好的景象，可是咱们因为一味的惯例，而轻忽了先生本身的长处。此后我本身的数学课，对习题设想还要经心、精练，对先生提出的差别的解题体例，也要耐烦的听讲，说不定这里就有咱们意想不到的欣喜。

　　在雷教员的讲堂上，另有更主要一点是雷教员的语音很具备穿透力和传染力，他的话可以或许或许或许或许也许变更起每一个先生的自动性。他老是能在适合的时辰用适合的话不时去必定，去鼓动勉励每一个先生，让他们感到传染本身遭到正视，讲堂上有他的安身之地，这便是说话的魅力。在此后的讲授中，要多多进修雷教员的说话和讲授体例。

分数的意思评课稿7

　　从褚教员的这节课上，咱们不丢脸出，褚教员环绕观点讲授的焦点，凸起了三大亮点：

　　一、连系实例懂得分数，归结分数的意思

　　上课伊始，教员在简略先容了分数的发生后，提出第一个标题题目：你能用筹办好的物品表现出1/4这个分数吗？先生先是本身摆出1/4，而后同桌相互说出寄义，最初下台展现，有的拿一个物体均匀分红4份，取此中的一份，有的拿一些物体均匀分红4份，取此中的一份。在此关头中，教员并不急于归结综合出分数的意思，而是让先生经由进程什物开端感知1/4这个分数的寄义。标题题目设想的奇妙，处置的更是恰到益处。

　　二、充实操纵交换协作与总结梳理，正视观点的组成进程

　　本节课先生经由进程自立进修、小组交换、报告请示展现、质疑互动等一系列勾当，渐渐懂得了单元“1”和分数单元这些观点的懂得。在本关头中，褚教员设想了两个标题题目来赞助先生懂得这两个观点。第一个标题题目：按照本身表现的1/4，看一下小组里每小我所表现的有甚么不异的处所，甚么差别的处所？你有甚么发明？经由进程比拟先生发明，不异的处所是都均匀分红了4份，差别的处所是有的一份外面是一个物体，有的是2个物体，另有的是1/4个物体，那也便是说有得分的是一个物体，有得分的是一些物体。教员按照先生的发明当令归结指点指出：一个物体、一种图形、一个计量单元、良多物体组成的一个全部都看做单元“1”，表现如许的一份或几份的数都可以或许或许或许或许也许用分数表现。

　　褚教员在揭露分数单元这一焦点观点时标题题目设想的也很是奇妙：肆意写一个分数，说出表现的寄义，让先生在懂得分数意思的同时归结出：分数单元便是把单元“1”均匀分红几多份，表现此中的一份，也便是分母分之一。最初指出分数单元是有一个分数的`分母决议的。

　　三、矫捷多样的操练情势，充实懂得分数的意思

　　查验一堂课先生进修成果若何关头是看先生做题把握环境，在这一关头中教员对操练题的设想相当主要。褚教员设想的操练题本身感觉是这节课的又一大亮点，操练分三个条理，起首是与观点有关的“常识操纵”，而后是“闯关”先生连闯三关后是连系本班先生人数的“理论与摸索”，三个操练版块环环相扣，增进了先生对新学常识的把握。

　　褚教员这节课值得我进修的处所另有良多，比方，她对观点讲授的专心研讨，对课标课本的深切解读，讲授气概的俭朴大气等等，但讲授老是一门遗憾的艺术，不最好，只要不时改进，经由进程当真浏览课本，细心琢磨本课，我以为另有三点须要商议：

　　1、该当把话语权还给孩子，整节课该先生做的事、先生说的话教员包办的有点多，如许违反了咱们自立讲堂的焦点思念，但愿教员在此后上课时必然要管住本身，能让先生说的教员必然不要取代。

　　2、时辰支配上再公道一些。本节课的稳固操练设想的很是好，但因为时辰过紧，致使处置得稍嫌匆促。

　　3、讲堂评估要实时到位。这节课不管是小组内的评估，仍是对各个小组的评估都表现的不够充实，但愿此后可以或许或许或许或许也许正视。

分数的意思评课稿8

　　那天，我校睁开数学教研勾当，由六（1）班的xx立教员给咱们上《分数除法的意思和分数除以整数》这节课。听了这节课，我感到良多，上面就这节课谈谈本身的一些深切观点：

　　本节课是在先生已把握了分数乘法的计较体例上停止的，我以为最凸起的处所也便是最胜利的处地点于能从课题动身，充实表现了以先生为主体的切磋式的讲授情势，以设疑导入激发先生的进修乐趣，在切磋新知中让先生操纵所学的常识可接纳差别的体例来计较，发散先生的思惟，小组会商交换，总结出计较分数除以整数（零除外）的体例，并小组内试举简略的`例子试算，而后小组报告请示体例，先生别离说出了计较体例，而后教员再出示习题，用本身总结的体例去计较，在报告请示计较中又碰到了甚么样的坚苦，最初总结出分数除以整数（零除外）的最通用的体例。全部切磋新知的进程都是有先生自立进修，自动切磋来实现的，培育先生的发散思惟及发明标题题目、处置标题题目的才能。

　　缺乏的地方：

　　1、时辰支配不够公道，进修分数除法的意思这局部用的时辰过量，致使前面的进修内容没法实现。

　　2、该当板书出分数除法的意思和分数除以整数的计较体例。

分数的意思评课稿9

　　本节课设想，尽力凸显了以下三个方面：

　　1、激发乐趣，正视休会。

　　讲堂讲授中成立“你能缔造哪些分数”这一情境，大大地变更了先生的进修乐趣。先生进修的不但是“文本”，更是“休会”。本课讲授中的缔造分数充实表现了这一点，为先生供应了多维度、深层面的休会，先生感到传染到不再是机器地进修，有了更大的收成感，成绩感，有益于鼓动勉励他们更深上天进修与研讨。

　　2、操练实时，便于稳固新知。

　　在教员讲授了单元“1”今后，“晒晒你的收成”让先生多所学有了更深切的懂得，防止了常识点的混合，如：肯定中把单元“1”分红几多分……，夸大均匀分，又如在自学了分数单元后，又操练了“我会填”，给表哥写信，无一不在对所学材料实时的停止总结、稳固。

　　3、提出标题题目，加厚常识

　　李教员在全部讲授进程不时提出标题题目，引先生思虑，带着先生的思绪渐渐加厚常识，如：在先生缔造出分数24后，她问：此中一份是几多，2份呢？剩下的又是几多？又如：在用4个苹果，8个苹果写出分数14时，又提出：都是14，为甚么巨细不一呢？等等，如许颠末不时的问，使先生的常识到达了加后、扩宽。

　　发起：辨别量与率，在讲到“都是14，为甚么巨细不一？”时，没干系加快脚步，找找那边的学识，那时先生说出是分的物体不一样，也便是咱们说的`单元“1”不一样，那从单元上辨别呢？4个苹果均匀分红4份，每份是1个，是14，8个苹果均匀分红4份，每份是2个，也是14，对比一下，14是和分红的份数有干系，1个，2个是指详细的苹果，是和全体的苹果数目有干系。

分数的意思评课稿10

　　听了潘教员执教的《百分数的意思与写法》一课，有以下几点值得我进修：

　　一、新课程方针的把握比拟到位。潘教员经由进程详细实例，一直将先生置身于所成立出的各类情境中，便于先生懂得和把握百分数的意思，并能渐渐地停止笼统、归结综合。如：让先生说说本班男生人数是全班人数的百分之几，让先生说说课前汇集的糊口中的百分数…而后指点先生熟习百分数，使先生大白：百分数表现的是一个数是另外一个数的百分之几。如许，一方面可以或许或许或许或许也许使先生由详细到笼统，渐渐懂得和把握百分数的意思，为前面的百分数的计较打好底子；另外一方面可以或许或许或许或许也许使先生渐渐熟习综合、笼统和归结综合等思惟体例。

　　二、接洽糊口现实，让先生在糊口中感到传染百分数的存在，发明数学标题题目，表现了数学来历于糊口，糊口离不开数学。教员充实操纵情形标题题目，当先生开端感知了百分数的意思此后，教员此时也不决心夸大用百分数的意思，而是加深这类休会。今后让先生说说甚么是百分数，先生的这类迁徙表述固然不够精确，教员却在专心庇护，耐烦地鼓动勉励先生持续论述。其实百分数的观点用说话表述是先生进修的难点地点，教员正视先生对观点的懂得进程，而不是简略地将观点通报给先生。

　　三、正视先生进修的'进程性。先生进修的进程是一个渐进的、螺旋回升的进程。在全部教与学的进程中，教员的讲授预设是奇妙无痕的，天生是精巧天然的。整节课教员不是间接把常识教给先生，而是指点先生本身进修。如：你想学到有关百分数的哪些常识，因为前面同窗们已汇集了不少糊口中的百分数，此刻教员问他们想学到甚么，一会儿激发了先生的求知欲，使先生的思惟敏捷转移到讲堂下去，为该课的顺遂睁开打下了底子，把先生推到了自动摸索的位置，真正罢休让先生本身去学，表现了先生特性化的进修，接上去的小组进修，经由进程自立协作切磋的勾当把握百分数的意思和读写法，培育了先生的自学才能、阐发才能和协作熟习。同时让先生感到传染胜利的欢愉。

　　四、矫捷处置课本。本课的讲授重点一是百分数的意思，二是百分数的写法，潘教员在课本的处置上，能按照先生的进修底子公道支配，扶放连系，详略适当，条理感较强。讲堂操练的设想凸起操练的针对性和周全性，既有稳固百分数读写的操练，也有增进先生对百分数寄义的懂得，让先生安稳把握百分数观点的操练，同时还支配了按照现实数据提出数学标题题目的开放性操练，有益于先生立异精力和理论才能的培育。

　　五、讲授说话精练，对先生的讲话可以或许或许或许或许也许授与实时、适当的评估，较好地调控讲堂空气，给先天生立了轻松的进修空气。

分数的意思评课稿11

　　《百分数的意思和写法》是人教版课本六年级上册第五单元的讲授内容，其讲授方针是：使先生履历百分数发生的进程，感到传染百分数的代价，懂得百分数的意思，大白百分数为甚么又叫百分比或百分率；使先生懂得百分数与分数的接洽与区分；使先生感到传染到数学源于糊口，又办事与糊口，培育先生的阐发、归结综合才能和汇集、处置、解读信息的才能。吴教员经心的讲堂设置和出色的讲堂归结让咱们的线人一新，解释了对讲授方针的告竣。

　　吴教员的课粗中有细，有本身独到的对课本的懂得和把握。表现了如许几个特色：

　　1、让先生充实休会百分数发生的须要性。

　　在讲授伊始，吴教员先出示先生熟习的几个鞋业出产的皮鞋的及格数目，发问：你以为哪家鞋业公司的产物品德最好？大大都先生会以为哪家鞋业公司的及格数目最多，产物品德也就最好，而后出示绝对应的被抽测数目，激发先生的认知抵触，发明及格数目最多，产物的品德并不必然最好。从先生的认知层面上看，先生起首存眷的是不及格越少，产物品德最好，接着在吴教员的指点下先生渐渐向要判定产物品德须要看及格数目占被抽测数目的几分之几（百分之几）过渡，从而让先生在充实休会百分数发生须要性的前提下开端感知百分数的意思。

　　2、在详细情境中懂得百分数的意思。

　　在开端感知意思的底子上，吴教员出示先三组信息：

　　（1）咱们黉舍有60的先生参见乐趣小组。

　　（2）酒精度52。

　　（3）文件下载已实现21。让先生读出百分数，并说出详细的意思，在这一关头中，吴教员将糊口和数学常识无机的接洽在一路，成立意思的接洽，使先生大白数学常识来历与糊口，又反过去办事糊口，赞助他们在糊口中发明百分数的意思，进一步饱满百分数的意思。先生进修的不但使“文本课程”，更是“休会课程”。在引领先生区分百分数和分数的讲授中，吴教员出示信息：一根绳索长米，减去了它的。经由进程率领先生会商息争读，使先生实现了一个对百分数由感性熟习到感性熟习的奔腾，并将比拟的一个数与另外一个数分手出来，付与详细内容，深切感知百分数的本色属性。同时经由进程比拟，凸起了百分数与分数的接洽和区分，激发新旧常识的抵触，增进先生的正视力指向新的常识点。

　　3、操练设想繁复而饱满。

　　在操练设想时，吴教员吧操练的素材做到了“繁复而饱满”。经由进程写分数，判定，按照针言猜百分数，即稳固了读写，培育先生杰出的誊写习气，并且停止了意思的感悟和懂得，出格时猜百分数关头的'设想，先生乐趣盎然地对所学常识的操纵，到达事半功倍的成果。

　　4、把感情立场代价观的教导天然地融入到数学讲堂讲授中。

　　在课的开头，吴教员以“感情教导和评估”为载体，让先生在名言“哪怕只要1的但愿，咱们也要尽100的尽力”“天赋=1的灵感99的心血”的休会中感悟人生的代价观；在用百分数抒发本身进修感情的进程中，让先生学会去审阅本身的进修感情，深思本身的进修感情，更学会用数学的体例来抒发本身的进修感情。

分数的意思评课稿12

　　曾读过如许的一段话：“一个以报酬本的讲授预设，定会为师生的聪明潜能在讲授进程中缔造性地阐扬供应前提，定会为每一个先生供应自动到场、自动勾当的机遇。”本节课中，宋教员富有天生空间的预设和在天生中聪明地指点先生对常识的有用建构使人悄悄服气。

　　讲堂伊始，宋教员鼓动勉励先生操纵手中的学具经由进程折一折画一画来表现1/4这句话就像一颗小石子扔进了安静的水面，激发了先生激烈的求知欲，为各个条理的先生留足了思虑的时辰和空间，这个有弹性的预设，让先生天生了良多出色，经由进程脱手操纵，先生别离找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个园片和8根小棒的1/4，经由进程先生有序的反应、思惟的碰撞，教员引领先生对单元“1”的熟习走向清楚，也恰是如许的进程，自可是又奇妙地解释了本节课的第一个重难点。

　　解读新课程规范，咱们清楚地熟习到：统统为了每一个先生的成长。这是讲授的最高主旨和焦点思念，而“成长”又是一个静态天生的进程，研讨分数的意思时，宋教员充实操纵先生的已有常识，罢休让先生用本身筹办的材料五角星缔造出先生本身喜好的分数，按照先生缔造的一成不变的`分数，教员的有用指点，师生配合协作。出色地天生了甚么是分数的意思，奇妙地冲破了第二个重难点。

　　因为宋教员在讲授中预设得奇妙，先生才有了自在阐扬却不失灵性的空间，讲堂上才会飞腾着先生进修的聪明和教员讲授的聪明，从而让人享用着数学常识从糊口化天生到数学化的进程。

　　讲堂竣事好久了，但我仍然沉醉在宋教员的讲堂中，档次与思虑之余，我想，该当说宋教员的讲堂为咱们找到了讲堂预设的导航，在此后的讲堂中，我也会在预设中多下工夫，将直线性设想柔化为板块式的弹性设想，少去过剩、复杂的讲授关头，争夺让先生在自动的思惟和感情勾当中加深对常识的懂得和休会，天生更多踏实、有用的数学化讲堂！

分数的意思评课稿13

　　比来听了一节《百分数的意思和读写法》，感到很深，综观全课，毫无做作,普通中潜伏玄机，纤细处体味数学课的真理。整堂课一环紧扣一环，教员教的轻松，先生学的其实。细心回味这节课，让咱们看到了简简略单教数学、悄悄松松学数学的讲授空气。

　　一、走进矫捷空间，静待花开。

　　教员出示3支红色粉笔，2支蓝色粉笔，让先生用学过的常识描写他们的干系，温习两数的.干系可以或许或许或许或许也许用倍、分数表现，并引出百分数。而后分享前置性功课：汇集糊口中的百分数，挑选此中一条，说出百分数在这句话中表现的意思，从而引出百分数的意思。经由进程先生举例，使先生体味到百分数来历于糊口、操纵于数学。

　　二、休会矫捷天下，凝听花开。

　　教员抛出标题题目1：百分数究竟表现甚么？

　　标题题目2：百分数与分数的接洽和区分？

　　教员的标题题目一会儿激发了先生的求知欲，使先生的思惟敏捷转移到讲堂下去，为该课的顺遂睁开打下了底子，整节课教员不是间接把常识教给先生，而是指点先生自立进修。把先生推到了自动摸索的位置，真正罢休让先生本身去学，表现了先生特性化的进修。小组进修，经由进程自立协作切磋的勾当把握百分数的意思和读写法，培育了先生的自学才能、阐发才能和协作熟习，同时让先生感到传染胜利的欢愉。

　　三、飞腾矫捷聪明，配其花开。

　　在丰硕的数学现实中进修数学，已成为小学数学讲授的支流。教员居心成立百分数的情境，如“在比一比谁写得快”的操练中，给你必然时辰看你能写出几个百分数，连系标题题目实现的环境，宋教员让先生回覆实现了使命的百分之几多等，让先生用百分数来表现所写的百分数，进一步懂得百分数意思。

　　四、描画矫捷色采，赏识花开。

　　全部关头教员牢牢捉住百分数表现两个数目的比，停止差别条理的操练使百分数表现两个数目的比有如一根线贯串全课。从讲堂的操练中咱们加倍感到传染到教员对课本深度把握之到位，对先生环境领会之透辟，对操练设想之专心，操练中体味出其实性、针对性和乐趣性。并且，讲授说话精练，对先生的讲话可以或许或许或许或许也许赐与适当的评估，教员可以或许或许或许或许也许较好地调控讲堂空气，给先天生立了轻松的进修空气。

分数的意思评课稿14

　　百分数的意思是先生开端熟习百分数，是先生对数的熟习又一个拓展，它是此落后一步熟习百分数处置标题题目的底子。厉教员的这节课给了我不少感到传染。

　　感到传染一：接洽糊口履历，进步进修自动性，懂得百分数的意思

　　新课标提出课程内容要挑选切近先生的现实，有益于先生休会与懂得、思虑、摸索。这节课从打篮球引入，经由进程标题题目“哪一场投得准”激发了先生的热议，在交换中让先生开端感到传染百分数是数之间的干系。在课前让先生汇集糊口中的百分数，让先生感到传染到百分数在糊口中的普遍操纵。因为这些百分数在糊口中很罕见，先生对其有了一些糊口履历，以是课上交换本身汇集的百分数，先生更能精确地、深上天体味百分数的意思。在操练中，给先生供应糊口情境，而后挑选响应的百分数，先生的乐趣已被充实变更，自动投入到思虑的行列中。课中先生对百分数的意思的`懂得已充足地深切了。

　　感到传染二：以先生为主体，存眷先生进修的进程

　　有用的讲授勾当是先生学与教员教的同一，先生是进修的主体，教员是进修的构造者、指点者、协作者。这节课厉教员抛出标题题目后，让先生自立摸索、小组交换，先生畅所欲言，当先生碰到坚苦时，厉教员举了2个恰到益处的例子，让先生释然开畅，这里既表现了先生的主体位置，又表现了教员的主导感化。这节课存眷了先生常识的组成进程，让每小我在数学上取得了差别的成长，

　　感到传染三：操练设想有条理，更利于先生内化新知，毗连旧知

　　这节课设想了有条理的操练，让先生写百分数、解释糊口中百分数的寄义、按照供应的糊口情境挑选百分数，使先生渐渐懂得、把握、操纵百分数。在操练的进程中，让先生深切感到传染到百分数表现数之间的干系，再经由进程详细情境让先生渐渐感到传染到百分数也可以或许或许或许或许也许叫做百分比、百分率。

分数的意思评课稿15

　　长处一：讲堂伊始，崔教员简洁的让先生大白了“1”不只仅可以或许或许或许或许也许是一个物体还可以或许或许或许或许也许指一些物体；用查预习，我抢先的体例查14的表现意思，这句话就像一颗小石子扔进了安静的水面，激发了先生激烈的求知欲，为各个条理的先生留足了思虑的时辰和空间，这个有弹性的预设，让先生天生了良多出色，教员引领先生对单元“1”的熟习走向清楚，也恰是如许的进程，自可是又奇妙地解释了本节课的.第一个重难点。

　　长处二：进修数学本色上便是“做数学”。教员给先生供应了丰硕的进修材料，让先生接纳不一样情势和体例“做分数”，很天然地使先生休会、感到传染分数组成的进程。分数意思的摸索完整在先生自我理论、协作、思虑下取得。先生“进修的仆人”色采表现的极尽描摹。让先生充实的交换，当令的笼统、归结、归结综合、指点、总结，在让先生充实展现自我的同时，教员很适当地表现了自我指点者在讲授进程中的感化。师生之间的互动，使先生深切的懂得和把握了笼统的分数的意思。表现了“在勾当中进修数学”的古代思惟。

　　发起：那边14的抒发体例大都先生用的是长方形纸，那边教员在支配预习时是不是可以或许或许或许或许也许更详尽一些，如：12个圆片的14、8根小棒的14、圆的14等，如许更能让先生再一次大白单元“1”的寄义，为前面的进修节流时辰，留出更多的时辰来操练。

　　因为崔教员在讲授中指点得奇妙，先生才有了自在阐扬却不失灵性的空间，讲堂上才会飞腾着先生进修的聪明和教员讲授的聪明，从而让人享用着数学常识从糊口化天生到数学化的进程。

　　讲堂竣事好久了，但我仍然沉醉在崔教员的讲堂中，档次与思虑之余，我想，该当说崔教员的讲堂为咱们找到了讲堂自立进修的导航，在此后的讲堂中，我也会在多下工夫，争夺让先生在朝上进步的思惟和感情勾当中加深对常识的懂得和休会，天生更多踏实、有用的数学化讲堂！

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