《分数的意思》数学评课稿（精选）

　　在讲授使命者实际的讲授勾当中，经常须要编写评课稿，评课的范例良多，有共事之间相互进修、配合钻研评课；有黉舍带领诊断、查抄的评课；有下级专家判定或评判的评课等。咱们该怎样去写评课稿呢？以下是小编帮大师清算的《分数的意思》数学评课稿，仅供参考，大师一路来看看吧。

《分数的意思》数学评课稿1

　　那天，我校展开数学教研勾当，由六（1）班的黎良立教员给咱们上《分数除法的意思和分数除以整数》这节课。听了这节课，我感到良多，上面就这节课谈谈本身的一些深入观点：

　　本节课是在先生已掌握了分数乘法的计较体例长停止的，我以为最凸起的处所也便是最胜利的处所在于能从课题动身，充实表现了以先生为主体的探讨式的讲授情势，以设疑导入激发先生的进修乐趣，在探讨新知中让先生操纵所学的常识可接纳差别的体例来计较，发散先生的思惟，小组会商交换，总结出计较分数除以整数（零除外）的`体例，并小组内试举简略的例子试算，而后小组报告请示体例，先生别离说出了计较体例，而后教员再出示习题，用本身总结的体例去计较，在报告请示计较中又碰到了甚么样的坚苦，最初总结出分数除以整数（零除外）的最通用的体例。全部探讨新知的进程都是有先生自立进修，自动探讨来实现的，培育先生的发散思惟及发明标题题目、处置标题题目的才能。

　　缺乏的处所：

　　1、时辰支配不够公道，进修分数除法的意思这局部用的时辰过量，导致前面的进修内容没法实现。

　　2、应当板书出分数除法的意思和分数除以整数的计较体例。

《分数的意思》数学评课稿2

　　曾读过如许的一段话：“一个以报酬本的讲授预设，定会为师生的聪明潜能在讲授进程中缔造性地阐扬供给前提，定会为每一个先生供给自动到场、自动勾当的机遇。”本节课中，宋教员富有天生空间的预设和在天生中聪明地指点先生对常识的有用建构使人悄悄服气。

　　讲堂伊始，宋教员鼓动勉励先生操纵手中的学具经由进程折一折画一画来表现1/4这句话就像一颗小石子扔进了安静的水面，激发了先生激烈的求知欲，为各个条理的先生留足了思虑的时辰和空间，这个有弹性的预设，让先生天生了良多出色，经由进程脱手操纵，先生别离找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个园片和8根小棒的1/4，经由进程先生有序的反应、思惟的碰撞，教员引领先生对单元“1”的熟悉走向清楚，也恰是如许的进程，天然而又奇妙地解释了本节课的第一个重难点。

　　解读新课程规范，咱们清楚地熟悉到：统统为了每一个先生的成长。这是讲授的`最高主旨和焦点理念，而“成长”又是一个静态天生的进程，研讨分数的意思时，宋教员充实操纵先生的已有常识，罢休让先生用本身筹办的材料五角星缔造出先生本身喜好的分数，按照先生缔造的一成不变的分数，教员的有用指点，师生配合协作。出色地天生了甚么是分数的意思，奇妙地冲破了第二个重难点。

　　因为宋教员在讲授中预设得奇妙，先生才有了自在阐扬却不失灵性的空间，讲堂上才会飞腾着先生进修的聪明和教员讲授的聪明，从而让人享用着数学常识从糊口化天生到数学化的进程。

　　讲堂竣事好久了，但我仍然沉醉在宋教员的讲堂中，档次与思虑之余，我想，应当说宋教员的讲堂为咱们找到了讲堂预设的导航，在此后的讲堂中，我也会在预设中多下工夫，将直线性设想柔化为板块式的弹性设想，少去过剩、复杂的讲授关头，争夺让先生在自动的思惟和感情勾当中加深对常识的懂得和休会，天生更多踏实、有用的数学化讲堂！

《分数的意思》数学评课稿3

　　长处一：讲堂伊始，崔教员轻松的让先生晓得了“1”不只可以或许或许或许是一个物体还可以或许或许或许指一些物体；用查预习，我抢先的体例查1/4的表现意思，这句话就像一颗小石子扔进了安静的水面，激发了先生激烈的求知欲，为各个条理的先生留足了思虑的时辰和空间，这个有弹性的预设，让先生天生了良多出色，教员引领先生对单元“1”的熟悉走向清楚，也恰是如许的进程，天然而又奇妙地解释了本节课的第一个重难点。

　　长处二：进修数学本色上便是“做数学”。教员给先生供给了丰硕的进修材料，让先生接纳差别情势和体例“做分数”，很天然地使先生休会、感到传染分数构成的进程。分数意思的摸索完整在先生本身理论、协作、思虑下取得。先生“进修的仆人”色采表现的`极尽描摹。让先生充实的交换，当令的笼统、归结、归结综合、指点、总结，在让先生充实展现自我的同时，教员很得当地表现了本身指点者在讲授进程中的感化。师生之间的互动，使先生深入的懂得和掌握了笼统的分数的意思。表现了“在勾当中进修数学”的古代思惟。

　　倡议：这里1/4的抒发体例大都先生用的是长方形纸，这里教员在支配预习时是不是可以或许或许或许更详尽一些，如：12个圆片的1/4、8根小棒的1/4、圆的1/4等，如许更能让先生再一次大白单元“1”的寄义，为前面的进修节流时辰，留出更多的时辰来操练。

　　因为崔教员在讲授中指点得奇妙，先生才有了自在阐扬却不失灵性的空间，讲堂上才会飞腾着先生进修的聪明和教员讲授的聪明，从而让人享用着数学常识从糊口化天生到数学化的进程。

　　讲堂竣事好久了，但我仍然沉醉在崔教员的讲堂中，档次与思虑之余，我想，应当说崔教员的讲堂为咱们找到了讲堂自立进修的导航，在此后的讲堂中，我也会在多下工夫，争夺让先生在自动的思惟和感情勾当中加深对常识的懂得和休会，天生更多踏实、有用的数学化讲堂！

《分数的意思》数学评课稿4

　　数学观点是糊口的具像，又是详细笼统事物的笼统与升华。《分数的意思》一课中，先生对单元1的懂得是一个难点。针对小先生以笼统思惟为主的特色，雷教员不把书籍上现成的分数的意思间接告知先生，而是设想了一系列的操纵勾当，让先生猜一猜、想想、画一画，向先生供给了充实到场数学勾当的机遇，充实变更先生经由进程量种感官来到场观点进修，有用激发了先生的摸索愿望，让他们在自立摸索和协作交换的进程中真正懂得和掌握分数的意思，做到了让先生在做中学，真正表现了先生主体地位，而教员的引领又有用的赞助先生实现了思惟的加快。讲授中雷教员不时提出数学标题题目，指点先生在脱手理论、自立探讨与中体味、贯通单元1，配合总结出一个物体、一个计量单元、一个全体便是单元1；以后让先生充实的交换，当令的笼统、归结、归结综合、指点、总结，在让先生充实展现自我的同时，教员很得当地表现了本身在讲授进程中指点者的感化，使先生深入的懂得和掌握了笼统的分数的意思。

　　在如许的数观点讲授中，先生的常识建构不是教员教授与输入的成果，而是经由进程亲历，经由进程与进修环境间的交互感化来实现的。全部新课的进修，看似教员淡化了界说观点的讲授，实际上引在焦点处、拨在关头处，雷教员斗胆的罢休，让先生自立的发明标题题目、提出标题题目、辨析标题题目，教员成了真正意思上的进修构造者、指点者与协作者。整堂课，先生乐趣盎然，就在不经意间，先生成立了数感，懂得了分数的意思，这充实申明雷教员的数学讲堂是一个布满灵性的讲堂，从指点先生起跑到加快，最初冲刺，水道渠成，他使每一个先生都取得了胜利的休会，有用的处置了先生对分数意思的掌握过于笼统、死板、难明的坚苦，使先生在风趣、富有思虑性的操练中更好的熟悉和懂得了分数，有用鞭策了先生常识认知系统的螺旋回升。

　　在讲堂中，雷教员还很正视数学史学常识的渗入，让先生晓得这个不是俄然呈现的，而是颠末必然期间渐渐构成的。经由进程得当的习题，指点先生讲授重点、难点停止懂得。讲授中雷教员设想了精练、得当的操练题，让先生在差别水平上都有了新的进步。操练的设想条理光鲜，层层递进，开辟了先生的思惟，并且情势多样，不死板。可是在习题的讲授的时辰，有先生有差别的观点，也许这是个很好的景象，可是咱们因为一味的`惯例，而轻忽了先生本身的长处。此后我本身的数学课，对习题设想还要经心、精练，对先生提出的差别的解题体例，也要耐烦的听讲，说不定这里就有咱们意想不到的欣喜。

　　在雷教员的讲堂上，另有更主要一点是雷教员的语音很具备穿透力和传染力，他的话可以或许或许或许变更起每一个先生的自动性。他老是能在适合的时辰用适合的话不时去必定，去鼓动勉励每一个先生，让他们感触感染本身遭到正视，讲堂上有他的安身之地，这便是说话的魅力。在此后的讲授中，要多多进修雷教员的说话和讲授体例。

《分数的意思》数学评课稿5

　　比来听了一节《百分数的意思和读写法》，感到很深，综观全课，毫无做作，普通中潜伏玄机，纤细处体味数学课的真理。整堂课一环紧扣一环，教员教的轻松，先生学的其实。细心回味这节课，让咱们看到了简简略单教数学、悄悄松松学数学的讲授空气。

　　一、走进矫捷空间，静待花开。

　　教员出示3支红色粉笔，2支蓝色粉笔，让先生用学过的常识描写他们的干系，温习两数的干系可以或许或许或许用倍、分数表现，并引出百分数。而后分享前置性功课：搜集糊口中的百分数，挑选此中一条，说出百分数在这句话中表现的意思，从而引出百分数的.意思。经由进程先生举例，使先生体味到百分数来历于糊口、操纵于数学。

　　二、休会矫捷天下，凝听花开。

　　教员抛出标题题目1：百分数究竟表现甚么？

　　标题题目2：百分数与分数的接洽和区分？

　　教员的标题题目一会儿激发了先生的求知欲，使先生的思惟敏捷转移到讲堂下去，为该课的顺遂展开打下了根本，整节课教员不是间接把常识教给先生，而是指点先生自立进修。把先生推到了自动摸索的地位，真正罢休让先生本身去学，表现了先生特性化的进修。小组进修，经由进程自立协作探讨的勾当掌握百分数的意思和读写法，培育了先生的自学才能、阐发才能和协作认识，同时让先生感到传染胜利的欢愉。

　　三、飞腾矫捷聪明，配其花开。

　　在丰硕的数学实际中进修数学，已成为小学数学讲授的支流。教员居心建立百分数的情境，如“在比一比谁写得快”的操练中，给你必然时辰看你能写出几个百分数，连系标题题目实现的环境，宋教员让先生回覆实现了使命的百分之几多等，让先生用百分数来表现所写的百分数，进一步懂得百分数意思。

　　四、描画矫捷色采，赏识花开。

　　全部关头教员牢牢捉住百分数表现两个数目的比，停止差别条理的操练使百分数表现两个数目的比有如一根线贯串全课。从讲堂的操练中咱们加倍感到传染到教员对课本深度掌握之到位，对先生环境领会之透辟，对操练设想之专心，操练中体味出其实性、针对性和兴趣性。并且，讲授说话精练，对先生的讲话可以或许或许或许赐与得当的评估，教员可以或许或许或许较好地调控讲堂空气，给先生建立了轻松的进修空气。

《分数的意思》数学评课稿6

　　从褚教员的这节课上，咱们不丢脸出，褚教员环绕观点讲授的焦点，凸起了三大亮点：

　　一、连系实例懂得分数，归结分数的意思。

　　上课伊始，教员在简略先容了分数的发生后，提出第一个标题题目：你能用筹办好的物品表现出1/4这个分数吗？先生先是本身摆出1/4，而后同桌相互说出寄义，最初下台展现，有的拿一个物体均匀分红4份，取此中的一份，有的拿一些物体均匀分红4份，取此中的一份。在此关头中，教员并不急于归结综合出分数的意思，而是让先生经由进程什物开端感知1/4这个分数的寄义。标题题目设想的奇妙，处置的更是恰到益处。

　　二、充实操纵交换协作与总结梳理，正视观点的构成进程。

　　本节课先生经由进程自立进修、小组交换、报告请示展现、质疑互动等一系列勾当，慢慢懂得了单元“1”和分数单元这些观点的懂得。在本关头中，褚教员设想了两个标题题目来赞助先生懂得这两个观点。第一个标题题目：按照本身表现的1/4，看一下小组里每一小我所表现的有甚么不异的处所，甚么差别的处所？你有甚么发明？经由进程比拟先生发明，不异的处所是都均匀分红了4份，差别的处所是有的一份外面是一个物体，有的是2个物体，另有的是1/4个物体，那也便是说有得分的是一个物体，有得分的是一些物体。教员按照先生的发明当令归结指点指出：一个物体、一种图形、一个计量单元、良多物体构成的一个全体都看做单元“1”，表现如许的一份或几份的数都可以或许或许或许用分数表现。

　　褚教员在揭露分数单元这一焦点观点时标题题目设想的也很是奇妙：肆意写一个分数，说出表现的寄义，让先生在懂得分数意思的同时归结出：分数单元便是把单元“1”均匀分红多少份，表现此中的一份，也便是分母分之一。最初指出分数单元是有一个分数的分母决议的。

　　三、矫捷多样的'操练情势，充实懂得分数的意思。

　　查验一堂课先生进修结果若何关头是看先生做题掌握环境，在这一关头中教员对操练题的设想相当主要。褚教员设想的操练题本身感觉是这节课的又一大亮点，操练分三个条理，起首是与观点有关的“常识操纵”，而后是“闯关”先生连闯三关后是连系本班先生人数的“理论与摸索”，三个操练版块环环相扣，增进了先生对新学常识的掌握。

　　褚教员这节课值得我进修的处所另有良多，比方，她对观点讲授的专心研讨，对课标课本的深入解读，讲授气概的俭朴大气等等，但讲授老是一门遗憾的艺术，不最好，只要不断改进，经由进程当真浏览课本，细心琢磨本课，我以为另有三点须要商议：

　　1、应当把话语权还给孩子，整节课该先生做的事、先生说的话教员包办的有点多，如许违反了咱们自立讲堂的焦点理念，但愿教员在此后上课时必然要管住本身，能让先生说的教员必然不要取代。

　　2、时辰支配上再公道一些。本节课的稳固操练设想的很是好，但因为时辰过紧，导致处置得稍嫌匆促。

　　3、讲堂评估要实时到位。这节课不管是小组内的评估，仍是对各个小组的评估都表现的不够充实，但愿此后可以或许或许或许注重。

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