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对三月桃花水教案三篇
作为一位教员，经常须要用到教案，借助教案能够或许或许或许或许进步讲授品质，收到预期的讲授结果。若何写教案才更能起到其感化呢？以下是小编为大师搜集的三月桃花水教案3篇，接待大师鉴戒与参考，但愿对大师有所赞助。
三月桃花水教案 篇1
讲授方针：
1、 利用摘录条记自先生字词。
铃铛、丝绸、灿艳、流淌、琴弦、敲打、节拍、应和、细微、敦促、开犁、沉浸、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、 有豪情地朗诵课文，体味课文如诗如画的意境。
3、 与《春潮》对照浏览，体味两篇课文在说话、语速和用词方面的差别。
4、 体味文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体味文章的说话美，熟读成诵，堆集说话。
讲授重点：
与《春潮》对照浏览，体味两篇课文在说话、语速和用词方面的差别。
讲授难点：
体味文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体味文章的说话美，熟读成诵，堆集说话。
讲授体例：
以读为主，对照感触感染对此文的进修会比拟有用。
切入举偶
1、 上一节课，咱们一路感触感染了《春潮》的弘大气焰。本节课，咱们再去大白别具风韵的《三月桃花水》。
你若何懂得文章的标题标题题目？
先生畅所欲言。
实在，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字加倍富有诗意，加倍夸姣、安好。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份安好与夸姣会时辰缭绕在你我心间。
2、 教员范读（配乐）
先生听过谈感触感染。（奇异、一成不变……）
（经由进程范读课文，让先生大白那如竖琴般委婉、如明镜般精明的三月桃花水，建立如诗如画的讲堂意境。）
对话平台
一、自学
1、 先生自读，读准确、流畅。
2、 报告请示读文。
提醒：此中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 随堂检测。
二、交换
1、 文章写得很美，你们读够了吗？
没读够，那是天然的。让咱们挑选你最喜好的局部读一读。
2、 报告请示读。
先生报告请示本身喜好读得段落，喜好不异段落的同窗赛一赛、评一评，看谁读得好。读到必然数目时，要让先生谈一谈为甚么喜好这一局部。
（先生可从内容上、豪情上、表达手段上、表达结果上……来谈。）
3、 教员相机指点。
A、 对文章布局的把握，实现书后思虑题2.
一方面写声，三月桃花水是春季的竖琴；
二方面写色，三月桃花水是春季的明镜。
三方面是对全文的总结，歌颂了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉浸。
B、加强对文章说话美的把握，体味文章中带有修辞手段的句子。
如：呵，河道醒来了！用拟人化的写法把被束厄局促一冬的河道写活了，一个“呵”字也写出了作者诧异、高兴的表情。
……
4、 赛读，堆集感悟。
三、延长
对照读《春潮》和《三月桃花水》。
体味两篇文章截然差别的意境。
四、小结
在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、盘旋、袅袅……”写出了娟秀、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上，《春潮》读得短促些，《三月桃花水》则舒缓些。
三月桃花水教案 篇2
讲授方针
1.能够或许或许或许或许准确认读“绮、和、谈”3个生字，懂得“瑰丽盘旋应和细微沉浸”等词语。
2.在课文进修的进程中，指点先生体味作者对桃花水的爱好和歌颂之情。
讲授重点
1.经由进程课文的进修，感触感染作者对三月桃花水的爱恋与歌颂。
2.学会捉住关头文句，懂得课文思惟豪情的体例。
讲授难点
经由进程懂得重点词语来体味作者表达的思惟豪情。
一、师生说话，导入课题。【出示课件2】
春水，津润了大地，催生了万物。春季，是一个斑斓的季候，处处都布满了朝气，处处是欣欣茂发的气象。
明天，咱们要学的这篇课文便是描述这夸姣春光的，上面让咱们一路感触感染这斑斓的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）
（板书课题：三月桃花水）
2.刘湛秋简介，先生开端领会。【出示课件3】
刘湛秋，1935年诞生，安徽:芜湖人。1957年起头颁发作品。著有诗集《性命的欢乐》《无题抒怀诗》
《人-恋情-风光》，散文诗集《悠远的吉他》，论文集《抒怀诗的旋律》等共22种。说话关键能够或许或许或许或许建立一个空气，使先生乐趣被激起，能够或许或许或许或许集合精神到新的进修使命中来。
础讲授（）例二、初读课文，全体廓知。
（-）初读，处理字词。
1.读课文，用本身喜好的体例熟习生字词语，打扫字词妨碍。
2.出示词语。【出示课件4】
铃铛瑰丽盘旋应和细微沉浸草如茵柳如眉
3.指名读词语，相机诠释词语意思。【出示课件5】
瑰丽：素净斑斓。
盘旋：盘旋，动弹。
应和：照应，拥护。
细微：细微，藐小。
（二）读懂辞意
1.先生自在朗诵课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时候把握这些词语，为懂得课文打根本。同时，还能够或许或许或许或许学到一些懂得词语的体例。
2.指名分节朗诵，教员相机勘误毛病的读音。
3.先生两人一组，齐读课文，相互查抄是不是读准字以标题题目体例来引音。
4.【出示课件6】教员发问：这篇课文描述的三月桃花水，给你们留下甚么样的印象？重视力集合。随着问
（三月桃花水是斑斓、诱人、使人沉浸的）
咱们应当用若何的语气和豪情来读课文？（用欢乐的表情、轻盈的朗诵体例）
教员范读。先生边听，边画出课文中本身不懂得的文句。
5.先生质疑。
（对先生提出的、较轻易的字词标题题目，若是有其余先生能够或许或许或许或许处理的，就应当多让先生用本身的表达体例、懂得体例处理，由于这是先生的开端自学进程，不要请求精美绝伦。对照拟难的标题题目，能够或许或许或许或许让先生带着标题题目持续进修。）
三、再读课文，深切阐发。
（-）进修第一天然段
1.先生自在朗诵：比一比谁读得流畅而有豪情。
2.指名读第一天然段。【课件出示7】
是甚么声响，像一串小铃铛，暗暗地走过村边？是甚么光线，像一匹明洁的丝绸，映射着蓝天？
思虑：这一段笔墨里有几句话？是甚么句式？利用了甚么修辞手段？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，利用了比喻的修辞手段，别离对应3、4天然段和5、6天然段）
3.教员指点：“是甚么声响”逐一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声响，响亮动听。）
“是甚么光线”逐一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，敞亮刺眼。）
（二）进修第2-6天然段。
1.齐读第二天然段。思虑：当你读这一段时，你面前会呈现若何的气象？【课件出示8】
啊！河道醒来了！三月的桃花水，舞动着瑰丽的早霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中盘旋。
2.连系先生的回覆，教员相机点拨：
“呵，河道醒来了！”逐逐一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的高兴之情：一个“醒”把被束厄局促一个冬季的河水重获重生的高兴写活了。（拟人体例）
活动的水在舞动早霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“早霞”“酒窝”（比喻）。
3.分男、女生读描述“水声”“水面”的段落。
4.小组自学：【课件出示9】
三月桃花水是春季的竖琴。它弹奏出哪些差别的音乐？这些差别的音乐与村落糊口有甚么干系？三月桃花水是春季的明镜。为甚么是明镜？它照出了甚么美景？
（板书：甚么声响竖琴甚么光线明镜）
5.教员发问：课文的第3-6天然段，利用了哪些修辞手段？找出来，读一读，思虑：作者为甚么如许写？
【出示课件10】
预设：把“桃花水”比喻成"竖琴”“明镜气
预设：第4天然段利用了排比、拟人修辞手段，把“柳枝"比喻成“长发”，把穿着素净的“女人”比喻成“花瓣）
6.有豪情地朗诵全文。
四、分组切磋，体悟魅情。
1.小组会商：这篇课文表达了作者的甚么豪情？
（先生连系课文会商，教员巡查）
按照先生回覆，出示课文第7天然段：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉浸。
预设：课文最初一段间接抒怀，“啊，沉浸”表达了对三月桃花水的酷爱和歌颂之情。
预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的夸姣，使人心醉。
2.先生反应报告请示，教员指点：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的爱好和歌颂之情。（板书：爱好和歌颂）
五、拓展。【课件出示12】
1.频频朗诵课文中夸姣句段，仿照句段，写一写某一个季候的天然景观，或写一写春季游园的见闻。
2.有豪情朗诵课文第6天然段，阐扬设想：若是你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、女人等照在水面的伴侣说甚么？
板书内容三月桃花水【课件出示13
甚么声响？竖琴沉浸，爱好和歌颂
甚么光线？明镜]
H堂功课【课件出示14、15]
1.从文中找出以下加点词语的近义词。
（1）三月的桃花水，舞动着瑰丽的早霞，向前流啊°（）
（2）是甚么光线，像一匹明洁的丝绸，映射着蓝天？（）
2.仿写词语。
草如茵柳如眉（）（）
3.文章第四天然段利用了（），（），（）的修辞手段。
4.作者把三月桃花水设想成（）,（）,还能够或许或许或许或许设想成（）和（）。
5.漫笔表达了作者对三月桃花水的爱好之情，请找出句子并抄上去。
【谜底】
1.瑰丽（斑斓）细微（藐小）
2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘）
3.（比喻），（排比），（拟人）
4.（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。
5.三月的桃花水，是春季的竖琴。三月的桃花水，是春季的明镜。
讲授深思
胜利的地方：
在讲授中，起首重视先生的朗诵练习，包含课前支配先生预习性的自学朗诵和课后稳固性的`朗诵：讲堂采用各类情势的朗诵，在朗诵中熟习生字词的字音，开端领会课辞意思课文布局，和开端感知课文的意境；边读边设想，在朗诵中建立情境，懂得课文的意境把对春季、春水的爱好、赏识之情带到朗诵中，让先生有豪情、成心地步朗诵。
缺乏的地方：
教员讲授指点太多，使先生自立进修机遇变少，本文是略读课文。前期讲授时，针对略读课文，教员只需针对课文中疑问的地方停止恰当指点、点拨便可。先生在自我贯通的根本上，慢慢深切课文的精巧的地方，更能逼真地与作者在豪情上天可是然地发生共识。
三月桃花水教案 篇3
本课课本阐发：
这是一篇夸姣的散文。描述了阳春三月，春水津润大地、催生万物的斑斓风景，歌颂了春季的斑斓。若要查找本课更多材料，请在站内搜刮课文标题标题题目～！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭露了春水的宝贵，春季已暗暗地向咱们走来，表达了若要查找本课更多材料，请在站内搜刮课文标题标题题目～！对大天然的酷爱。全文说话夸姣，很合适朗诵。
黉舍及先生状态阐发：
四年级的先生，具备了语文进修的认知观点，能在教员的构造下，交换现实糊口中的工作，能从现实糊口和现实情境中发明标题题目、提出标题题目，并开端具备利用语文常识和体例处理标题题目的才能。但斟酌到四年级先生的春秋、心思特点，教员还要从先生熟习的、感乐趣的、能够或许或许或许或许接管的现实中挑选详细的讲授题材，极力建立稠密的、光鲜的标题题目情境，激活先生已有的糊口经历和语文常识，培育利用语文的熟悉。
讲授方针：
1、经由进程进修使先生熟习5个生字，会写11个生字。
2、能准确、流畅、有豪情地朗诵课文；能连系高低文及糊口现实懂得课文中文句的意思，在浏览中堆集词语与夸姣的句子。
3、经由进程进修使先生大白，宝贵的春水津润大地，催生万物，春季就在咱们的身旁；经由进程细心的察看和课文进修领会大天然的变更,从而培育先生酷爱大天然的夸姣豪情。
讲授进程：
一、豪情导入：
春水，津润了大地，催生了万物。春季，是一个斑斓的季候，处处都布满了朝气，处处是欣欣茂发的气象。
（出示课件教员范读1、2段）
明天咱们要学的这篇课文便是描述这夸姣春光的，上面让咱们一路感触感染这斑斓的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）
二、全体感知：
1、同窗们自在朗诵课文，重视读准字音、读通句子，要重视念书的准确姿式，起头吧！
2、课文中的字、词你会读吗？教员请同窗来读一读。（灿艳、流淌、细微、开犁、应和。零丁课件出示。）若是你以为他读得准确，就随着他连读两遍。
3、“应和”的“和”另有甚么读音？（课件出示。）
4、课文中还呈现了一些比拟难读的字词，谁想当小教员率领同窗们读？
5、课文里的字词同窗们都把握了，信任课文也会读的不错，此刻让咱们来读读课文吧！（指名读。改正字音。）
三、精读课文：
1、（课件出示：“是甚么声响，像一串小铃铛，暗暗地走过村边？是甚么光线，像一匹明洁的丝绸，映射着蓝天？”）
2、请同窗们带着这两个标题题目朗诵课文，划出相干的语句和段落。
3、谁来说说，究竟是甚么声响，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春季的竖琴。（板书）能演奏出各类动听的声响，你听到了甚么声响？再来读一读三、四段并在课文划出描述声响的词语（有节拍的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。
5、这么多的声响交叉在一路必然很是的难听，请同窗们铺开声响读一读。谁想读给同窗们听一听？（指名频频读）
6、经由进程念书，咱们晓得了，本来这些奇奥的声响，都是三月桃花水收回的。真是会念书的孩子们。那末又是甚么光线，像丝绸一样映射着蓝天呢？（课件出示）
7、三月桃花水，是春季的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了甚么？（燕子、白云、垂柳、女人、花瓣、村落、炊烟。）
8、这么美的画面你喜好吗？带上你的爱好之情读一读课文第六天然段。（自读课文）
9、谁想把这类美的感触感染带给同窗们，读给大师听一听？（2―3人）
10、听着同窗们读得这么美，教员也不由得想读一读。请同窗们闭上眼睛听教员读，边听、边设想一下，在这幅春季的美景中你都看到了甚么？除这些，你恍如还看到了甚么？
11、这名贵的三月桃花水带给咱们如斯美的感触感染，让咱们一路来美美的奖饰它吧！（课件出示7、8、9天然段）另有谁来歌颂它？
四、小结：
是啊，三月桃花水它是春季的竖琴，让咱们听到了夸姣的乐曲，它是春季的明镜，让咱们看到了色采斑斓的画面。带给你甚么感触感染？（板书：沉浸）
五、功课超市：
三月里，春季暗暗的离开咱们中间，同窗们必然也感触感染到了春季带来的高兴，上面让咱们一路走近这斑斓的春季吧！
1、缮写课文中呈现的生字生词。
2、摘抄文中夸姣的文句。
3、用你的笔写下你心中的春季吧！
4、用你的水彩笔将你感触感染到的春季画出来吧！
讲授深思：
《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描述了春季的斑斓，以是讲授时，我起首放一段有流水声的夸姣的音乐，播放几张春意盎然的图片，让先生在夸姣的音乐中，感触感染到春季的离开，春季的斑斓。再经由进程教员范读将先生带入文章中，使先生取得开端的感知。在如许夸姣的情境中，变更起先生进修的乐趣。在讲授进程中，力图使先生在读中懂得，读中感悟：小组中读读喜好的句子，谈谈本身喜好的缘由；在回覆在“三月桃花水，是春季的一面镜子。镜子里你看到了甚么？”时，有同窗睁开设想，在镜子里看到了小雨、鲜花，看到了活跃心爱的小伴侣等。为了让先生经由进程充实的朗诵，感知课文内容，我支配了自读、朗诵、边划词语边读、铺开声响朗诵、有豪情朗诵、听教员范读、齐读等念书的关键。给孩子充实的朗诵时候，让先生挑选本身喜好的体例读课文，激起他们读课文的乐趣。能够或许或许或许或许说，讲堂上先生的语文进修才能获得进步。可是，在讲堂上，不将常识停止延长，只是范围于讲堂，在此后的讲授中能够或许或许或许或许增添一个关键，阐扬先生设想力，罢休让先生仿写。
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