小学教员听课考语

相干保举

小学教员听课考语

　　在平常进修、使命抑或是糊口中，大师最不目生的便是考语了吧，篇幅、重点等均不受羁绊，完整由考评者自在把握，不存在标准标准。你会写考语吗？上面是小编为大师汇集的小学教员听课考语，仅供参考，但愿可以或许或许赞助到大师。

小学教员听课考语

小学教员听课考语1

　　1、能操纵例、操练激起先生思虑、讲话，增进师生互动，前进先生进修的自动性；

　　2、应正视培育先生阐发材料（标题题目）和总结归结材料（处置题方针才能）。

　　3、应斗胆指点先生会商，活泼讲堂空气，激起先生的求知欲；

　　4、能操纵课件直观处置讲授中的“难点”；

　　5、讲授重难点凸起，板书清楚有层次。讲授步骤设想公道，由浅入深，按部就班。

　　6、能经由进程听、说、读、写操练先生进修外语的根基手艺；

　　7、多用鼓动勉励的说话，有的时辰恰当的物资嘉奖也是可以或许的。在听的这四节课中，有些教员挑选了贴画、图片嘉奖来激起先生的进修乐趣，先生为了这小小的嘉奖个个自动性很高。

　　8、某教员的课讲授思绪清楚，重点凸起，充实阐扬先生的自立性。经由进程指点先生提炼信息提出标题题目处置标题题目，使先生再次感应感染了数学与现实糊口的慎密亲密接洽，履历了应用乘法口诀求商的计较体例的构成进程，培育了先生对常识的迁徙才能。经由进程会商交换，指点先生归结综合计较体例，培育了先生的归结归结综合的才能。对书上提出的三个除法题方针信息，这节课不是由教员间接提出枚举出来，而是由先生本身按照信息提出来的，标题题目来自于先生，培育先生自立切磋式进修。

　　9、讲授设想思绪清楚，常识由浅入深：谆谆引诱，建立情形：激起先生思惟，增进师生互动，讲堂空气活泼；指点先生归结总结，表现教员主导，先生主体位置，培育先生阐发例子，处置题方针才能，较好表现新课程的“三维方针”；

　　10、能操纵收集培育先生汇集材料、阐发信息的才能，和分享功效，取得胜利高兴的感情、立场，并增进师生互动，前进讲堂效力；

　　11、某教员以赅博的常识，芳华的鼓动感动，残暴的说话，动听的语音，表演者精典式的报告，使人甘拜下风，线人一新，怀孕临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课旁征博引，恰到益处，开导沉思，事半功倍，拐弯抹角，谆谆教导。无点缀之患，无鹊巢鸠占之影。某教员正视读，读是语文讲授的根，捉住了读，就捉住了全数语；书读百遍，其义自见，这是睿智的挑选。

　　12、应留有必然的时辰让先生思虑、会商（新教员的毛病谬误），正视节制讲堂节拍、说话节拍）

　　13、能按惯例讲授思绪落实难听、说、读、写等手艺的操练；

　　14、教员构造讲堂讲授结果好，说话清楚，能正视学法指点，培育先生的立异才能，标题题目设想富有开导性。

　　15、讲课教员思绪清楚说话流利支配公道结果杰出。给我的感应感染是备课充实讲授精炼重点凸起长于变更先生自动性。处置好智能培育与感情教导的干系，着眼于周全实质的落实。前进讲堂讲授效力的前途，在某种意思下去说，就在于真正阐扬先生的客观能动性。由于先生在讲堂上除接管常识，还带着本身的感情。念头须要等一并投入了讲堂，他们是一个个活生生的个体。在讲堂上，他们除与教员来往之外，另有与火伴之间的彼此来往。是以，先生讲堂进修远不只是进修常识，另有前进本身的才能进修审美情操培育特性等。讲堂勾当展开的很有现实性，并且勾当很有结果很胜利，该教员先是让先生闭上眼而后教员来描写，而后先生再经由进程回想教员说的话来话两条直线，如许的讲授很有创意，先生的思惟会很广，在如许的进修中先生不只学的欢愉同时也学到了常识。若是讲课教员的表情更丰硕一点就更完美了。

小学教员听课考语2

　　1、能让先生在频频朗诵中体味海燕的优异品德，教员在讲堂上起到了引领、导航感化。新课汤砟钣兴表现，但讲堂内容略显薄弱，平常平凡应正视指点先生常识的堆集，丰硕先生常识面。

　　2、能接纳类比引入新课，讲授例题详细，对个体轻易犯错的处所能频频夸大，实时反愧稳固。选题范例较周全，讲堂空气略显烦闷，先生自立进修空间有待拓展。

　　3、讲授内容难易恰当，由浅入深。正视指点先生思虑，但师生双边勾当较少，讲堂空气不够活泼。板书工致有层次，阐发透辟，提醒恰到益处。但二倍角的绝对性要侧重夸大。

　　4、底子现实踏实，专业常识面广，讲授中无迷信性毛病，详略恰当，规划公道，笔迹工致标准。仪表肃静严厉，教态天然，勾当风雅。对讲授内容阐发、处置恰当，层次清楚，层次清楚，容量过度，关头联贯、松散。能揭露常识的内涵接洽，重点凸起，难点把握精确，讲堂规划设想合适先生的现实。

　　5、讲授方针全，准，迷信性强，合适现实。讲授重点明白，凸起重点的体例恰当、有用。讲授难点找到，处置的体例恰当、有用。讲授内容信息量最大，讲授规划支配迷信，自在天然，有张有弛。讲授进程表现两性（东西性和人文性），两种自动性（教员的教和先生的学）变更了先生。讲授体例矫捷有用，讲堂反应渠道通顺无阻，情势多样，标的方针多维，改正实时有用。

小学教员听课考语3

　　1、讲授内容难易恰当，由浅入深。正视指点先生思虑，但师生双边勾当较少，讲堂空气不够活泼。板书工致有层次，阐发透辟，提醒恰到益处。但二倍角的绝对性要侧重夸大。

　　2、个体教员呈现了讲堂节拍把握不好，单词短语讲授太长，挤占了句子和篇章的讲授。句子和篇章才是一节课的重点，固然应当用多的时辰来停止进修和稳固。

　　3、本节课进修内容是与先生糊口进修慎密连系息息相干的课题，教员讲课中有针对性地切磋了先生面对的标题题目及响应对策，讲授中能慎密亲密连系校园内及先生身旁熟习的事务展开讲授，深切浅出，开导先生停止思虑，展开会商。教员说话表述清楚精要诙谐。倡议教员要对先生的阐发提炼总结题方针才能增强培育，前进请求。

　　4、教员说话腔调抑扬抑扬，通俗话过硬，板书美好，根基功踏实，能谆谆教导，慢慢指点先生思虑标题题目及阐发事务与人物，处置会商要点有用果。并正视先生的朗诵才能行动抒发才能的培育，先生的进修习气较好。

　　6、讲授设想思绪根基公道，但应从“三维方针”的实现加以完美、补充，另正视古代教导手艺手腕的公道应用。

　　7、教员和先生的课前筹办使命都做得很是好，预习请求恰当、贴合先生现实，有必然自学请求，高而不高。先生思虑自动，讲堂空气很是好，回覆自动；教员讲授关头层次清楚、重点凸起，实现方针情况杰出，讲堂效力较高；表现出以先生为主体的讲堂情势，正视对先生才能的培育

　　8、该专题内容丰硕多彩，必然水平上沉淀了先生的文学素养，先生到场多，课件出色，触及常识规模广，坦荡先生眼界，点面连系加练笔，让先生对鸟的熟习慢慢深切，结果较好。

　　9、本堂课常识点明白，层次清楚，板书风雅，教员正视归结总结，能接洽书籍之外的常识，扩展先生听闻。讲授说话抽象丰硕活泼，浅入深出，但与先生互动交换稍显完美。该课说话诙谐滑稽，活泼抽象，出力于先生自动性的变更，指点先活泼手动口，正视改正反应，正视双基操练。

　　10、教员能让先生在懂得中背诵，慢慢把握本文的重点难点，但空气少活泼。教员正视指点先生堆集一些白话实词和牢固用法，能必然水平上自译成文。做到讲练连系，接洽疏浚新旧常识，阐发精当。

　　11、讲授有特性，有本身的特色与气概。在讲授设想上有新的冲破，讲堂给人线人一新的感应感染。

　　12、倡议：①可以或许给先生更充实的时辰会商，恰当节制讲授节拍；②建立的例可以或许增加一些难度，更好操练先生的思惟；③备课要斟酌多种身分，上课要矫捷（碰着例，可以或许让先生会商）。

　　13、教员构造讲堂讲授结果好，说话清楚，能正视学法指点，培育先生的立异才能，标题题目设想富有开导性。讲授关头设想支配清楚了然，过渡天然。

　　14、能充实操纵多媒体展现有关材料，使先生直观感应感染进修内容；

　　15、本堂课常识点明白，层次清楚，板书风雅，教员正视归结总结，能接洽书籍之外的常识，扩展先生听闻。讲授说话抽象丰硕活泼，浅入深出，但与先生互动交换稍显完美。该课说话诙谐滑稽，活泼抽象，出力于先生自动性的变更，指点先活泼手动口，正视改正反应，正视双基操练。

小学教员听课考语4

　　1.对讲授内容阐发、处置恰当，层次清楚，层次清楚，容量过度，关头联贯、松散。能揭露常识的内涵接洽，重点凸起，难点把握精确，讲堂规划设想合适先生的现实。讲授方针全，准，迷信性强，合适现实。讲授重点明白，凸起重点的体例恰当、有用。讲授难点找到，处置的体例恰当、有用。讲授内容信息量最大，讲授规划支配迷信，自在天然，有张有弛。

　　2.讲授进程逻辑性较强，讲授思绪松散，作为一位新教员来讲讲授根基功较踏实；

　　3.能经由进程建立例情形，激起先生的求知欲；

　　4.讲堂讲授体例较传统，但愿年青教员要斗胆摸索、斗胆鼎新。

　　5. X教员的讲授构造才能有了很大前进，常识点讲授清楚，所选操练讲授较精当，讲授中各关头能有用衍接，讲堂容量较足。但按照月朔先生状况，讲堂讲授中先生白话操练还可增加，

　　6.讲堂上，为先生营建了一个民主、同等的讲堂空气，让人感应亲热、天然。应当说，这是一节重进程、重发明、重糊口、重主体的具备切磋精力和开导教导的课，让人线人一新，感应颇多。连系评估，“协作互动”，评估时，火伴之间停止鉴戒进修，有益于培育他们宽大的协作精力和灵敏的审美观赏力。咱们不只要将先生视为教导的主体，更应实在地将他们看做教导进程的同等到场者、协作者。教，关头在于“授之以渔”，教员赐与先生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的体例

　　7.能公道操纵多媒体帮助讲授，使先生直观感应感染与讲义内容相干的常识（“切身”休会）；

　　8.讲授根基手艺及讲授艺术（表现力等）有待培育、前进；

　　9. X教员以赅博的常识，芳华的鼓动感动，残暴的说话，动听的语音，表演者精典式的报告，使人甘拜下风，线人一新，怀孕临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课旁征博引，恰到益处，开导沉思，事半功倍，拐弯抹角，谆谆教导。无点缀之患，无鹊巢鸠占之影。 X教员正视读，读是语文讲授的根，捉住了读，就捉住了全数语；书读百遍，其义自见，这是睿智的挑选。

　　10.本节语法课内容紧扣常识要点，所选内容凸起了重点难点，加深了先生的体味，便于先生懂得。教员语法讲课中讲授能正视指点开导。在讲堂中先生朗诵才能培育还略显完美，各关头松散性还可增强，教员对先生纪律要前进请求。

　　11. X教员的课正视培育先生的自立进修熟习，会商式，到场式应用自若，挥洒入流。备课充实讲授精炼重点凸起长于变更先生自动性。思绪清楚说话流利支配公道结果杰出。

　　12.教员教态天然，腔调亲热，并不时鼓动勉励先生，充实阐扬先生的主体感化。使先生在协调协调的讲堂空气中进修，推动了常识的把握和智力的成长，到达了杰出的讲授结果。

　　13.讲授重难点凸起，板书清楚有层次。讲授步骤设想公道，由浅入深，按部就班。教员根基功踏实，常识讲授精确，讲授设想公道，一直以先生为主体，自立进修，小组交换会商，下台交换展现等情势，师生共同默契，取得了较好的进修结果。

　　14.先生对常识的把握较好，从中可看出酷爱上了这门作业，大多同窗能环绕教员的发问动脑思虑。讲课情势多样，经由进程讲授会商朗诵等体例，到达了树模课的方针。教员能在构造旧常识的底子上讲新课，且从旧知到新知的过渡天然，先生自动性也高。教员能很有耐烦地停止个体指点，很有亲和力。但树模结果不好，实在在这里分组进修会更好。

　　15.本节课现实上不须要操纵收集讲授，只须要援用多媒体课件就足矣；

小学教员听课考语5

　　1.教员能面向全数先生，激起先生的深层思虑和感情投入，鼓动勉励先生斗胆质疑自力思虑，指点先生用本身的说话说明本身的概念和设法。能按照课程标准和讲授内容的系统停止有序讲授，实现常识手艺等底子性方针，同时还要正视先生成长性方针的实现。

　　2.讲授是教员与先生来往互动的进程。教员能有熟习地营建民主同等协调的讲堂空气。先生在进修进程中能迷信公道地停止协作协作，会聆听别人的定见，可以或许或许自在抒发本身的概念，碰着坚苦能与其余同窗协作交换，共同处置标题题目。

　　3.新的课程观以为“天下是先生的教科书”，新课本具备开放性的特色。教员能长于用课本去教，能按照课程标准，因时因地开辟和操纵课程资本，正视接洽社会变更和先生的糊口现实。做到重组课本，力图让先生履历切磋进修的全进程。

　　4.先生可以或许或许自学的内容，教员让先生自学;先生可以或许或许本身抒发的，教员鼓动勉励先生去抒发;先生本身能做的，教员罢休让先生去做。

　　5.在讲堂上教员不只束缚先生的耳，还束缚先生的脑口手。

　　6.教员能有用转变课程实行过于夸大接管进修融会贯通和机器操练的近况，提倡先生自动到场乐于切磋勤于脱手的进修体例。

　　7.教员可以或许或许有用地构造和指点先生展开以切磋为特色的研讨性进修，使接管与切磋相反相成，先生的进修境地更高，进修结果更好。

　　8.教员能有用转变课程实行过于夸大接管进修融会贯通和机器操练的近况，提倡先生自动到场乐于切磋勤于脱手的进修体例。教员可以或许或许有用地构造和指点先生展开以切磋为特色的研讨性进修，使接管与切磋相反相成，先生的进修境地更高，进修结果更好。

　　9.课上呈现了讲授内容泛化的景象，课本备受萧瑟，学科独有的代价不被充实发掘，学科味不浓。

　　10.教员能公道构造先生自立进修协作切磋，对先生的立即评估具备成长性和鼓动勉励性。

　　11.教员的一句“让咱们一路来进修，让咱们一路来切磋。”——增进了常识的整合，表现了多元的代价取向，增进了先生认知的全数性成长。课上得很胜利，给人线人一新，不管比指点思惟课的设想都充实表现了新的理念，表现了数学学科的实质。

　　12.切磋勾当的设想，经由进程脱手动脑，亲身现实，在感知休会的底子上，内化构成新知，而不能简略地经由进程讲授教给先生，寄望指点先生本身得出论断，教员不要把本身的定见强加给先生。

　　13.不过早地呈现论断，肯花时辰让先生对呈现的标题题目停止深切的切磋，保障先生有充足的切磋时辰和休会的机遇。课上呈现了讲授内容泛化的景象，课本备受萧瑟，学科独有的代价不被充实发掘，学科味不浓。

　　14.教员对先生的鼓动勉励既不情势化，又详细恳切。对先生呈现的毛病，能实时以恰当的体例指出改正。

　　15.以新的课改理念来指点本身的讲授行动，以本身的讲授行动来解释本身的讲授思惟。

　　16.能有用的指点先生学会用数学的思惟体例处置本身进修平常糊口中碰着的标题题目。

　　17.教员的一句“让咱们一路来进修，让咱们一路来切磋。”——增进了常识的整合，表现了多元的代价取向，增进了先生认知的全数性成长。

　　18.课上得很胜利，给人线人一新，不管比指点思惟课的设想都充实表现了新的理念，表现了数学学科的实质：做到重组课本，力图让先生履历切磋进修的全进程。

　　19.切磋勾当的设想，经由进程脱手动脑，亲身现实，在感知休会的底子上，内化构成新知，而不能简略地经由进程讲授教给先生寄望，指点先生本身得出论断，教员不要把本身的定见强加给先生。

　　20.讲授是教员与先生来往互动的进程。教员能有熟习地营建民主同等协调的讲堂空气。

　　21.先生在进修进程中能迷信公道地停止协作协作，会聆听别人的定见，可以或许或许自在抒发本身的概念，碰着坚苦能与其余同窗协作交换，共同处置标题题目。

　　22.教员能按照课程标准和讲授内容的系统停止有序讲授，实现常识手艺等底子性方针，同时还要正视先生成长性方针的实现。

　　23.新的课程观以为“天下是先生的教科书”，新课本具备开放性的特色。教员能长于用课本去教，能按照课程标准，因时因地开辟和操纵课程资本，正视接洽社会变更和先生的糊口现实。

　　24.教员能公道构造先生自立进修协作切磋，对先生的立即评估具备成长性和鼓动勉励性，教员对先生的鼓动勉励既不情势化，又详细恳切。对先生呈现的毛病，能实时以恰当的体例指出改正。

　　25.先生可以或许或许自学的内容，教员让先生自学;先生可以或许或许本身抒发的，教员鼓动勉励先生去抒发;先生本身能做的，教员罢休让先生去做。讲堂上先活泼起来了，讲堂空气活泼起来了，小组会商协作切磋的进修体例也用起来了。

　　26.以新的课改理念来指点本身的讲授行动，以本身的讲授行动来解释本身的讲授思惟。能有用的指点先生学会用数学的思惟体例处置本身进修平常糊口中碰着的标题题目。

　　27.讲堂上先活泼起来了，讲堂空气活泼起来了，小组会商协作切磋的进修体例也用起来了。

　　28.教员能面向全数先生，激起先生的深层思虑和感情投入，鼓动勉励先生斗胆质疑自力思虑，指点先生用本身的说话说明本身的概念和设法。

小学教员听课考语6

　　1、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬交谊，道出了教员关爱先生之心声，再现了协调的讲堂，虔诚党的教导奇迹，酷爱先生是教员天性的实质。

　　2、本节课的一大亮点：先生掌管分组抢答勾当，增进生生互动，激起先生进修的自动性和自动性，并接纳鼓动勉励式评估活泼讲堂空气，让先生溶入讲堂讲授中，表现先生的主体位置；

　　3、讲授体例较传统化，出格是讲堂的说话空气有待改良（教员汉语较多），师生互动、生生互动关头有待增强（应让先生自动、思虑、会商），另有过早归考点内容；

　　4、能操纵课前报告及课文资本操练先生听、说、读、写等根基手艺；

　　5、教员根基功踏实，常识讲授精确，讲授设想公道，一直以先生为主体，自立进修，小组交换会商，下台交换展现等情势，师生共同默契，取得了较好的进修结果。

　　6、在热身勾当中教员们都挑选了美好的英语歌曲或乐趣性的游戏来指点先生进入先生进修英语的情况，结果较好，先生们很感乐趣。在英语讲授进程中，乐趣是最好的教员，若何让先生在最短的时辰内最快的进入进修英语的空气，这是咱们英语教员在上课进程中所要正视的。

　　7、本节课操纵了较前进前辈的讲授手腕（收集讲授），但结果并不比别的讲授结果较着（多媒体、语音室），可否算整合课？

　　8、教员们可以或许或许缔造性的操纵课本，普遍操纵课本资本，侧重乐趣的培育，勇于启齿，乐于到场，可以或许或许实现讲授使命。他们将死板的说话常识歌曲化，这是一个不错的激起先生进修乐趣的渠道。

　　9、给先生一句话、一个词时还要给先生建立必然的情境，让先生学会在必然的情境中学会用句子、词语。

　　10、应教会先生若何轻易处置数据，若何从数据中发明论断（纪律）；

　　11、讲授设想能斗胆冲破传统讲授情势，力图到达“三维”方针的请求，讲授进程讲堂空气活泼，活泼轻松（教员的表情接近感）讲授结果全体杰出；

　　12、倡议：在古代化讲授中，还应正视充实阐扬教员的说话，肢体举措等感情艺术，增强师生交换，活泼讲堂空气，以前进讲堂讲授品质。

　　13、教员讲授方针明白，重点、难点阐发到位，根基功踏实，讲堂空气协调，先生思虑自动；讲授设想公道、迷信，讲授因素共同默契，各类干系处置恰当。

　　14、这几节课，我是以一种赏识和享用的表情听完的。导入的天然，过渡的简练而不留陈迹给我留下了深切的印象。

　　15、教员教态天然，腔调亲热，并不时鼓动勉励先生，充实阐扬先生的主体感化。使先生在协调协调的讲堂空气中进修，推动了常识的把握和智力的成长，到达了杰出的讲授结果。教员精确的把握了设疑的标的方针，变更了先生进修的乐趣，使先生进入自动的的思惟状况。

小学教员听课考语7

　　1、讲堂上，为先生营建了一个民主、同等的讲堂空气，让人感应亲热、天然。应当说，这是一节重进程、重发明、重糊口、重主体的具备切磋精力和开导教导的课，让人线人一新，感应颇多。连系评估，“协作互动”，评估时，火伴之间停止鉴戒进修，有益于培育他们宽大的协作精力和灵敏的审美观赏力。咱们不只要将先生视为教导的主体，更应实在地将他们看做教导进程的同等到场者、协作者。教，关头在于“授之以渔”，教员赐与先生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的体例

　　2、对讲授内容阐发、处置恰当，层次清楚，层次清楚，容量过度，关头联贯、松散。能揭露常识的内涵接洽，重点凸起，难点把握精确，讲堂规划设想合适先生的现实。讲授方针全，准，迷信性强，合适现实。讲授重点明白，凸起重点的体例恰当、有用。讲授难点找到，处置的体例恰当、有用。讲授内容信息量最大，讲授规划支配迷信，自在天然，有张有弛。

　　3、讲授方针明白，课本处置较好，进程操纵合适先生现实，正视分层讲授，讲堂全数规划的支配、关头的处置、作业的设置，一直环绕讲授方针停止，合适出格先生的进修特色和心智成长纪律。讲授进程清楚，能指点先生先想再算，正视先生才能的培育，教员说话简练，平常平凡踏实有用的讲授使命在本课中初显结果。

　　4、教员对新讲课的讲堂讲课情势把握的很好，正视常识发生的进程（导入）和常识把握的进程。教员鼓动勉励评估先生说话简练、亲热、得体，过渡天然，能充实操纵先生已有常识履历处置新标题题目，在讲授进程中教给先生（新旧常识迁徙）学数学的体例，渗入一些数学思惟。若是能接洽现实，丰硕多媒体内容，会更出色。

　　5、本节语法课内容紧扣常识要点，所选内容凸起了重点难点，加深了先生的体味，便于先生懂得。教员语法讲课中讲授能正视指点开导。在讲堂中先生朗诵才能培育还略显完美，各关头松散性还可增强，教员对先生纪律要前进请求。

小学教员听课考语8

　　3月12日听了顾惠芳教员的《我的教员》一课，以为教员说话腔调抑扬抑扬，通俗话过硬，板书美好，根基功踏实，能谆谆教导，慢慢指点先生思虑标题题目及阐发事务与人物，处置会商要点有用果。并正视先生的朗诵才能、行动抒发才能的培育，先生的进修习气较好。

　　处置好智能培育与感情教导的干系，着眼于周全实质的落实。前进讲堂讲授效力的前途，在某种意思下去说，就在于真正阐扬先生的客观能动性。由于先生在讲堂上除接管常识，还带着本身的感情。念头、须要等一并投入了讲堂，他们是一个个活生生的个体。在讲堂上，他们除教员考语了与教员来往之外，另有与火伴之间的彼此来往。是以，先生讲堂进修远不只是进修常识，另有前进本身的才能、进修审美情操、培育特性等。他们是把全数性命投入讲堂的，这就请求教员能安身于性命的高度来对待讲堂讲授，要把先生杰出的意志风致、群体使命协作才能、行动习气及来往熟习与才能等的培育也作为讲授方针，并贯串于全数讲授进程，处置好智能培育与感情教导的干系，着眼于周全实质的培育和前进。

　　3月8日听了李春涛教员的《分式的加减法》，以为该课说话诙谐、滑稽，活泼抽象，出力于先生自动性的变更，指点先活泼手、动口，正视改正反应，正视双基操练。

　　3月13日听了狄永伟教员的《鸟（专题）》一课，以为该专题内容丰硕多彩，必然水平上沉淀了先生的文学素养，先生到场多，课件出色，触及常识规模广，坦荡先生眼界，点面连系加练笔，让先生对鸟的熟习慢慢深切，结果较好。

　　处置好尊敬课本与矫捷处置课本的干系，做到源于课本，又不拘泥于课本。课本是落实讲授纲领，实现讲授打算的首要载体，也是教员停止讲堂讲授的首要按照。但课本内容和讲授内容并不是等值对应。由于讲授内容来自于师生对课程内容与课本内容及讲授现实的综合加工，不只包含课本内容，并且还包含了师生在讲授进程中的现实勾当的全数，课本内容只不过是讲授内容的首要成份。何况，课本本身另有一个不时完美的进程。是以，在处置课本上，教员的使命在于用课本讲授，而不只是讲讲课本。必须充实阐扬本身的缔造性，做到尊敬课本与矫捷处置课本相连系。

小学教员听课考语9

　　一、她的“精”表现在接纳刀刀见血，间接切入数的熟习，底子不口不择言的情形情势导入，间接用数小棒的体例，让每一个先生到场此中，温习了“个一是十和个十是一百，这一个数学常识的构成进程，小棒直观抽象，每一个孩子都能到场，而后天然的过渡，让孩子们斗胆的设想那“个一百是几多呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“”那末究竟是否是呢?每一个孩子只要根小棒，给怎样考证个一百是几多呢?在教员的指点下，孩子们纷纭情愿拿出本身手里的请求协作实现使命，

　　二、一个女生借来了大捆，和本身的合在一路恰好是大捆。同窗们一路感应感染到了个一百是一千。如许的新授经由进程温故而知新，新旧跟尾慎密，先生浑然不知中早已经拓宽常识面。

　　三、指点“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着本身手里事后筹办好的数位表，很轻松的便得出了应当放在百位的左侧这一发明。考语

　　四、接上去操练写三位数，请用写出差别的三位数，孩子们更是不在话下，由于对数位有一个清楚的印象，以是三位数很快便写出来了，在教员指点下，逐一让孩子们抒发这些三位数的构成，是由几个甚么构成的，孩子们在轻松的抒发中即稳固了数的读法和写法，也熬炼了本身的数学抒发才能，抒发才能对二年级的先生恰是培育养成期间，教员让先生们频频抒发各个数的构成，堪称是一举两得，把常识方针落实的恰到益处。以是说讲授进程平实，有用。做到了数学的“实。”

　　五、“活”更是这堂课的一个特色，教员指点同窗们脱手操纵，交换互动，借用同窗的小棒等关头，无不表现出讲堂的矫捷与开放，新知的构建进程中，教员只是充任好了指点者，构造者，而后把新知的构建进程托付给进修的仆人——先生，让他们在操纵和互动中，休会数学进修的.乐趣性和挑衅性，从而增强了他们学好数学的自傲心。

　　六、“趣”更是无处不在，出格是猜数字更是为我留下了怪异印象，此中一个操练是如许设想的，一台洗衣机的价钱是一个三位数，并且三个数位上的数字都是不异的，那末它的价钱是几多呢?按照本身的糊口履历，孩子们畅所欲言，教员进一步提醒到，它的价钱是最大的三位数，孩子们一会儿众口一词到元。接着持续挑衅，“刘翔的跨栏成就;姚明的身高等。”教员设想出一联贯的标题题目串，教员们越猜越滑稽，在猜数字的游戏中，孩子们体味到了数字本来在咱们的糊口中无处不必，从而加深了对数字的读写印象。

　　七、一节活泼的数学课，留给同窗们的是收成更是乐趣，但是这节课不管从哪个角度望去，却都是那末平实，以是上有代价的数学，让精讲简练真正成为高效讲堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，安身数学的实质，让数学复原于数学，让数学回归于糊口是咱们的最终方针。

　　八、先生对常识的把握较好，从中可看出酷爱上了这门作业，大多同窗能环绕教员的发问动脑思虑，

　　讲课情势多样，经由进程讲授会商朗诵等体例，到达了树模课的方针。教员能在构造旧常识的底子上讲新课，且从旧知到新知的过渡天然，先生自动性也高。教员能很有耐烦地停止个体指点，很有亲和力。但树模结果不好，实在在这里分组进修会更好。

　　九、讲授重难点凸起，板书清楚有层次。讲授步骤设想公道，由浅入深，按部就班。教员根基功踏实，常识讲授精确，讲授设想公道，一直以先生为主体，自立进修，小组交换会商，下台交换展现等情势，师生共同默契，取得了较好的进修结果。

　　十、 X教员的课讲授思绪清楚，重点凸起，充实阐扬先生的自立性。经由进程指点先生提炼信息提出标题题目处置标题题目，使先生再次感应感染了数学与现实糊口的慎密亲密接洽，履历了应用乘法口诀求商的计较体例的构成进程，培育了先生对常识的迁徙才能。经由进程会商交换，指点先生归结综合计较体例，培育了先生的归结归结综合的才能。对书上提出的三个除法题方针信息，这节课不是由教员间接提出枚举出来，而是由先生本身按照信息提出来的，标题题目来自于先生，培育先生自立切磋式进修。

　　十一、 “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬交谊，道出了教员关爱先生之心声，再现了协调的讲堂，虔诚党的教导奇迹，酷爱先生是教员天性的实质。

　　十二、 X教员的课正视培育先生的自立进修熟习，会商式，到场式应用自若，挥洒入流。备课充实讲授精炼重点凸起长于变更先生自动性。思绪清楚说话流利支配公道结果杰出。

　　十三、 X教员的课有必然改良，但仍需尽力，要增强教员根基功操练，谦虚进修，不时前进，力图成为黉舍主干教员。常识点的讲授稳固如能操纵多媒体装备来帮助讲授效益会更高。

　　十四、本节课进修内容是与先生糊口进修慎密连系息息相干的课题，教员讲课中有针对性地切磋了先生面对的标题题目及响应对策，讲授中能慎密亲密连系校园内及先生身旁熟习的事务展开讲授，深切浅出，开导先生停止思虑，展开会商。教员说话表述清楚精要诙谐。倡议教员要对先生的阐发提炼总结题方针才能增强培育，前进请求。

　　十五、本节语法课内容紧扣常识要点，所选内容凸起了重点难点，加深了先生的体味，便于先生懂得。教员语法讲课中讲授能正视指点开导。在讲堂中先生朗诵才能培育还略显完美，各关头松散性还可增强，教员对先生纪律要前进请求。

　　十六、教员教态天然，腔调亲热，并不时鼓动勉励先生，充实阐扬先生的主体感化。使先生在协调协调的讲堂空气中进修，推动了常识的把握和智力的成长，到达了杰出的讲授结果。教员精确的把握了设疑的标的方针，变更了先生进修的乐趣，使先生进入自动的的思惟状况。

　　十七、教员说话表述才能好，讲堂讲授层次清楚，正视开导拓展，教员的根基功踏实，讲授中正视常识的影象清算，连系习题在讲课中实时稳固，并做到精批精讲，板书相称清楚标准。但做为温习课，对先生才能请求可再前进一些，讲堂上可恰当赐与先生互动的空间。

　　十八、 X教员的讲授构造才能有了很大前进，常识点讲授清楚，所选操练讲授较精当，讲授中各关头能有用衍接，讲堂容量较足。但按照月朔先生状况，讲堂讲授中先生白话操练还可增加，

　　十九、教员能让先生在懂得中背诵，慢慢把握本文的重点难点，但空气少活泼。教员正视指点先生堆集一些白话实词和牢固用法，能必然水平上自译成文。做到讲练连系，接洽疏浚新旧常识，阐发精当。

　　二十、 X教员的《分式的通分》，经由进程类比进修是数学讲授的一种首要体例，X教员恰当地接纳了这一点，值!教员树模---先生板演---稳固操练的进程清楚且操练较详细，稳固实时。但讲授进程中，教员不正视细节，别的也多了一点严厉，少了一点轻松。

小学教员听课考语10

　　1、讲授思绪较清楚，讲授结果尚可，但应充实变更先生进修的自动性、自动性，出格应鼓动勉励先生斗胆讲话、会商，指点先生到场讲堂讲授，充实表现先生的主体性；

　　2、教员上课节拍清楚、明快，全数讲堂把握才能很是强，全数讲堂有张有弛，先生始处在高度高兴、高度思虑运行的状况。

　　3、某教员的《分式的通分》，经由进程类比进修是数学讲授的一种首要体例，某教员恰当地接纳了这一点，值！教员树模———先生板演———稳固操练的进程清楚且操练较详细，稳固实时。但讲授进程中，教员不正视细节，别的也多了一点严厉，少了一点轻松。

　　4、教员课前筹办充实，讲授支配容量恰当，方针明白，重点、难点凸起；讲授清楚、正视开导先生，指点先生自动思虑；教员点拨得法，总结、归结、反应等进程实时、到位。

　　5、讲授方针明白，课本处置较好，进程操纵合适先生现实，正视分层讲授，讲堂全数规划的支配、关头的处置、作业的设置，一直环绕讲授方针停止，合适出格先生的进修特色和心智成长纪律。讲授进程清楚，能指点先生先想再算，正视先生才能的培育，教员说话简练，平常平凡踏实有用的讲授使命在本课中初显结果。

　　6、说话富有情味，给人的感应感染很亲热教态恩好，同时在讲堂中让先生领会到数学与糊口息息相干，使先生对数学发生了求知欲，对数学的常识也发生了乐趣，从而如许的讲堂结果会很好，该教员的发问也很到位，在同窗发生疑难的时辰也指点的很到位，课件做的也很是好，很吸收小伴侣的眼球，那末如许的讲授就会防止小伴侣做与讲堂别的的工作，而是去细心的察看课件，思虑标题题目，惟有一点点缺乏的处所便是课件有点小小的标题题目。

　　7、某教员的课有必然改良，但仍需尽力，要增强教员根基功操练，谦虚进修，不时前进，力图成为黉舍主干教员。常识点的讲授稳固如能操纵多媒体装备来帮助讲授效益会更高。

　　8、讲授进程思绪清楚，一直环绕讲授方针。把握重点，凸起难点。教员可以或许或许指点先生展开察看操纵比拟猜测推理交换等多种情势的勾当，使先生有用地履历数学常识的构成进程教员能按照详细的讲授内容，指点先活泼手现实自立摸索协作交换等。表现培育先生学数学思惟体例，培育思惟才能深思才能和脱手操纵才能。可以或许或许从先生现实动身，充实信任先生本身会学。存眷先生已有的常识履历，先生在讲堂上可以或许或许自动到场自动来往协调互动。教态亲热仪表肃静严厉勾当天然。讲授民主，师生干系同等协调，尊敬先生，对先生有耐烦。教员的应变和调控讲堂才能强，讲授结果：到达预约的讲授方针，讲授结果好。先生思惟活泼，信息交换通顺；先生会学，讲堂空气好。使先生在取得须要的底子常识与根基手艺的同时，增进先生感情立场和代价观的协调成长，培育先生的现实才能与立异熟习。

　　9、讲授方针明白，讲授设想公道，重点、难点凸起，讲堂容量恰当，合适先生认知；能有用建立先生自立、协作的情境，正视先生对进程的休会；师生、生生互动，应用开导式、会商式讲授，先生到场性强，空气协调。

　　10、讲授根基功尚可，能操纵对话，播放灌音，旁观录相片段、图片等操练先生的根基手艺（听、说、读、写）；

　　11、底子现实踏实，专业常识面广，讲授中无迷信性毛病，详略恰当，规划公道，笔迹工致标准。仪表肃静严厉，教态天然，勾当风雅。对讲授内容阐发、处置恰当，层次清楚，层次清楚，容量过度，关头联贯、松散。能揭露常识的内涵接洽，重点凸起，难点把握精确，讲堂规划设想合适先生的现实。

　　12、教员对新讲课的讲堂讲课情势把握的很好，正视常识发生的进程（导入）和常识把握的进程。教员鼓动勉励评估先生说话简练、亲热、得体，过渡天然，能充实操纵先生已有常识履历处置新标题题目，在讲授进程中教给先生（新旧常识迁徙）学数学的体例，渗入一些数学思惟。若是能接洽现实，丰硕多媒体内容，会更出色。

　　13、某教员在讲堂上能把握先生的认知纪律，经由进程温习旧知导入新知，正视解题的树模感化，讲堂容量足，层次清楚。但讲堂少活泼，良多可由先生处置的由教员替换了，拖堂也较长。

　　14、先生对常识的把握较好，从中可看出酷爱上了这门作业，大多同窗能环绕教员的发问动脑思虑。讲课情势多样，经由进程讲授会商朗诵等体例，到达了树模课的方针。教员能在构造旧常识的底子上讲新课，且从旧知到新知的过渡天然，先生自动性也高。教员能很有耐烦地停止个体指点，很有亲和力。但树模结果不好，实在在这里分组进修会更好。

　　15、教员说话表述才能好，讲堂讲授层次清楚，正视开导拓展，教员的根基功踏实，讲授中正视常识的影象清算，连系习题在讲课中实时稳固，并做到精批精讲，板书相称清楚标准。但做为温习课，对先生才能请求可再前进一些，讲堂上可恰当赐与先生互动的空间。